第24课《愚公移山》第二课时课件-部编版语文八年级上册

24愚公移山太行、王屋二山，方/七百里，高/万仞，本在/冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且/九十，面山而居。惩/山北之塞，出入之迂也，聚室/而谋曰：“吾与汝/毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻/献疑曰：“以君之力，曾不能损/魁父之丘，如/太行、王屋何？且/焉置土石？”杂曰：“投诸/渤海之尾，隐土之北。”遂/率子孙荷担者三夫，扣石垦壤，箕畚/运于渤海之尾。邻人/京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。速读课文，思考每一段都讲了什么。河曲智叟/笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能/毁山之一毛，其如/土石何？”北山愚公/长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若/孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟/亡以应。

操蛇之神/闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命/夸娥氏二子/负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。第一段：背景(1)

首先交代故事背景，指出太行、王屋二山的面积、高度和地理位置，意在衬托移山的艰难。为下文移山、负山等情节做铺垫。第二段：开端和发展(2)

写愚公提出决心移山的主张，并得到全家的支持，排除疑难，立即行动。

第三段：高潮(3)

写愚公驳斥智叟的观点，阐述了人力无穷、自然能被征服的思想。第四段：结局(4)

写愚公的精神感动天帝，移山愿望实现。1.为什么文章一开头不写愚公，而先写“太行、王屋二山”呢?

文章一开头写两座山的广度、高度和所处位置等情况，实际上是交代故事的背景，预示愚公出入之迂和移山的艰难，为写愚公作了铺垫。2.将“本在冀州之南”中的“本”字去掉，行不行？为什么？

不行。“本”字说明这两座山原先的位置所在，为山被移走埋下伏笔。速读课文第一段，思考以下问题：1.课文第2段写了愚公移山的哪些内容？2.对于愚公移山，其他人的态度如何？4.愚公决心移山要克服哪些困难？愚公移山的成功说明了什么？3.写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之子“跳往助之”的情节？默读课文2-4段，思考以下问题：原因：“惩山北之塞，出入之迂也。”目的：“指通豫南，达于汉阴。”倒土的地点：“投诸渤海之尾，隐土之北”具体的行动：“遂率子孙……于渤海之尾”1.课文第2段写了愚公移山的哪些内容？支持移山，主动献计献策，解决移山中存在的问题。2.对于愚公移山，其他人的态度如何？其妻：对移山提出疑虑，一是担心愚公的力量，二是担心无处放置土石。家邻：赞同移山，齐心协力智叟：反对移山，讥笑嘲讽神仙：感动诚心，援助移山家人：3.写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之子“跳往助之”的情节？

遗男“跳往助之”，表示移山得到了邻居的支持，连小孩子都来了，说明移山是“北山”人共同的愿望。从表达上看，这个情节增加了文章的生动性，避免了行文的单调。“跳往助之”四个字，把小孩子欣欣然的神态写了出来，同时与后文智叟的态度形成鲜明的对比。4.愚公决心移山要克服哪些困难？愚公移山的成功说明了什么？两座山面积大、高；愚公年老力衰；移山劳动力缺乏、工具简陋；安置土石的困难、运输路途远；妻子的怀疑、外人的讥讽。

愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服苦难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗的道理。智叟对愚公移山的态度如何？找出相关语句，并分析。“河曲智叟笑而止之曰:‘甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？’”

轻视、嘲讽愚公，认为移山是愚蠢的行为，根本不可能成功。“笑而止之”传神地写出了智叟对愚公的讥笑嘲讽和自作聪明之态。智叟和愚公的分歧智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”眼前的，停滞的观点长远的，发展的观点人物分析人物特点智叟：目光短浅、冷漠逃避、片面静止、安于现状、自作聪明、鼠目寸光愚公：目光长远、雄心壮志、不畏困难、坚持不懈、造福后人、大智若愚对比智叟不“智”，愚公不“愚”，这样命名不仅加重了对比色彩，而且具有讽刺效果，突出了愚公形象。3.文章对愚公他们具体移山一笔带过，而重点写移山前的讨论和愚公驳斥智叟，这样写合适吗？

本文主要突出愚公的远大眼光和坚持不懈的精神，对移山一笔带过，主要写移山前的讨论和愚公和智叟的辩论，这样有利于突出主题。至于具体的移山过程，一方面有简单的叙述，说明移山之艰难，同时通过后文让操蛇之神“惧”，让天帝“感”，读者也能侧面了解，故略写。怎样理解文章的结尾？

采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，使文章充满了浪漫主义色彩，突出了故事的主题，反映了古代劳动人民战胜自然的强烈愿望和变革大自然的坚定信念。

从愚公的身上，我们可以汲取哪些精神营养？

示例：敢想敢干（不安于现状）；团结合作（广泛依靠群众）；有坚忍不拔的毅力；脚踏实地的实干精神；做事不畏艰险。写作特色1.运用对比，突出人物形象。比如愚公和智叟这两个人物，就具有强烈的对比作用。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷怀有坚定信念。智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公“以残年余力”去移山是“不惠”之举。两相对比，一个智慧，一个愚蠢。2.运用衬托，突出精神气魄。文中运用衬托的例子也不少。例如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，挖山者的年纪等，对显示愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨有衬托作用。又如写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”，也从侧面衬托了愚公精神的坚贞。课文小结本文通过愚公成功移山的故事，反映了我