咏柳教学设计方案

—咏柳教学设计方案由于每一个老师都有自己的特点，编写的教案也会质量不一，但都是为了更好地进行。写教案需要留意哪些格式呢？下面是由给大家带来的咏柳教学设计方案7篇，让我们一起来看看！咏柳教学设计方案篇1教学目标：1、学问目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2、潜力目标：正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、创新目标：联系生活实际培育同学的观看潜力。4、德育目标：激发同学热爱大自然的思想感情。教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。教学难点：写字，写话训练。教学步骤：一、导引目标、激发爱好1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？2、解题：“咏”，透过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。3、那么，诗人是怎样赞美柳树的呢。二、创设条件、自主参与1、出示字卡，指名读生字。2、检查朗读。3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是说的意思是什么？4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。三、组织研讨、体验发现1、相互商量解释不懂的词语：“碧玉”、“妆”、“丝绦”。2、细读课文，边读边体会诗中说的是什么？3、说一说诗句的意思。四、引导创新、应用实践1、观看春天的柳树，说一说春天的柳树是什么样的？（1）说柳树的颜色。（2）说柳枝和柳叶的样貌。2、写春天的柳树。（1）先写在什么地方看到了柳树。（2）写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样貌怎样美。五、反思小结、稳固提高写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或展出。六、研讨性作业研讨春天的景象还有什么特点，写一写，画一画。咏柳教学设计方案篇2教学目标：1、学问目标：会认生字。2、力量目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大约意思。3、情感、看法与价值观：激发同学热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：1、观看春天来了柳树的改变。画一画。2、同学借助拼音读准字音。3、老师准备课件。教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。教学难点：理解诗的意境。教学过程：一、创设情境，导入新课：俗话说：“一年之计在于春。”春，就是清醒，就是暖和，就是繁华，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的家乡。春天如此美妙，有很多诗人都用美丽的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》等诗。听了这美丽的旋律，老师仿佛看到一幅幅漂亮的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们赏识一段画面，看看哪位同学观看地最认真，想得最深化。1、初读古诗，了解大意（边读边出示ppt，边朗诵）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。2、师范读古诗。二、初读古诗，认读生字：1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。2、同学自由读，认读生字。3、出示ppt，检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读精确。5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6、指名读，请其他同学正音。7、全班齐读。三、指导朗读，了解诗意：1、指导学习第一、二句。（1）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（3）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。（4）全班看着图片吟诵这两句。2、自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（3）读到第三句的时分，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（4）读到第四句的时分，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力”。3、反复诵读，体会感情。板书设计：远观：一树高绿丝绦咏柳近看：绿叶热爱春天奇想：谁裁出结论：二月春风咏柳教学设计方案篇3一、创设情境，导入新课——感知美。1.课前唱歌《春天在哪里》，创设快乐的学习情境，调动同学学习爱好。2.揭题解题，简介：这节课，我们就带着快乐的心情一起来学习一首写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们明白吗？谁来向大家介绍一下？3.课件出示春柳图，使同学初步感知柳树的美。4.过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展现一下你们的朗读力量好吗？读的时分要留意找出能表达柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗，初知大意——领会美。1.生自由朗读。2.检查朗读情况。3.检查自学情况：通过预习和刚刚的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。4.同学自由发言，说说读懂的地方。5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）6.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下很多的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、宠爱）我们一起读一遍好吗？（同学齐读）三、质疑问难沟通朗读——品尝美。1.刚刚，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？2.同学质疑问难。（老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读）3.沟通朗读：（主要运用课件帮同学理解，让同学通过反复读及小组商量体会课文三个比喻句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美）（1）出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、活力勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；（2）出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风漂动，温柔漂亮、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。（3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及对春天的宠爱之情。4.指导朗读，齐读全诗。5.小结过渡：通过刚刚的沟通，我们可以明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅活力勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境，熟读成诵——赏识美。1.同学闭目想象意境。后先让同学沟通想到的画面，再指名描绘意境。2.出示本诗配歌课件，让同学赏识诗境的美。3.吟诵本诗：如今，你们面对的就是漂亮的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上恰当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。4.同学吟诗，背诗，相互评价。五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。1.大家吟诗的时分多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？2.课件出示与本诗相关的几首古诗，同学可以依据自己的爱好选读。六、自主作业，迁移力量——延长美。学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。咏柳教学设计方案篇4教材简析：《咏柳》是长春版三班级下册第二单元“春之声”中的第一课。旨在春天来临之际，让同学伴着文本感受大自然的魅力。学情分析：大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。所以，我们除了要让同学把握本课的7个生字之外，主要是教给同学学习古诗的方法，培育同学利用手中的学习工具自学古诗的力量和爱好。教学目标：1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。2、有感情地朗读、背诵诗歌。3、体会诗人的情感，体会出对春天的热爱之情。教学重点：1、学会本课生字。2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点：初步把握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。教学设计理念：语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导同学把握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的详细表达。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中为同学创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。教学流程：一、知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。1、关于，你明白多少？2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？3、是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。二、释词语，明诗意：1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2、汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。a、妆：（课件演示妆的演化过程），意思是装饰，装扮。一般都是谁装扮？那么本诗是说谁装扮？﹝通过课件演示“妆”的演化过程，不仅是帮忙同学熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深入的了解这句话的意思，诗的开头就把杨柳化身成一位美人。﹞b、绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：明白这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！﹝在详细的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的大约意思。﹞三、想意境，悟诗情；1、再来读第一句话，说说你眼前显现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人显现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，示意出纤腰在风中款摆。谁能通过诵读把这奇妙的画面读出来？2、那视之无形的不行捉摸的“春风”，被用“似剪刀”形象化了。请大家绽开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春赐予我们美的想象。﹝我们可以借助这一活泼形象的比喻，来拓展孩子们的思维，培育同学的口头表达力量。﹞3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的制造者，赞美她裁出了春天。让我们借的诗文，读出我们心中对春的赞美。﹝引导同学依据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚沟通，从而到达感情升华。﹞四、横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中，选一首宠爱的背诵下来，并说说理由。朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。板书：碧玉咏柳唐。贺知章丝绦妆高垂万——二月春风似剪刀！？《咏柳》的课后反思在执教《咏柳》中，课堂上设计了这样一个教学环节：让同桌的两个同学相互读，订正字音。在开头之前，说到：“请同桌之间相互读一读，你认为他（她）读得好，你就学学他（她），你认为他（她）读得不如你，你就帮帮他（她）”。一时间，两个小伙伴就你一句，我一句地读开了，有的说：“这句话应当这样读……”，有的说：“请你来教教我吧！”全班30个同学，每一个孩子都主动、主动，他们心情高涨、热忱投入，形成了一种动态教学过程。1、要尊重、欣赏每一位同学。“为了每一位同学的进展”是新课程的核心理念，全班30个同学，难免有学业成果不够抱负的同学，面对班级中的后进者，老师不是埋怨指责，不是轻言放弃，而是尊重每一位同学，欣赏每一位同学，“你认为他（她）读的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既爱护了那些后进生同学的自尊心，又表达了老师的善意关怀和对每一位同学的尊重、期望。当然，对于那些成果优秀的孩子老师也不失机遇地赐予欣赏、激励，“你认为他（她）读得好，你就学学他（她）”，能够得到同学的赞扬、学习，这不是一件令人骄傲而快乐的事情吗？2、要擅长挖掘课程资源，发挥同学的潜力。新课程提倡“老师是同学学习力量的培育者”，老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查同学对学问的把握程度上，而应成为同学学习的激发者、辅导者，各种力量和主动独特的培育者，把教学的重心放在如何促进同学“学”上，从而真正完成教是为了不教。课堂中，老师正是利用课堂中的学习资源，让生生互教互学，形成了公平的、民主的教学模式，在学习中，那些成果优秀的同学俨然成了耐烦的小老师，而那些学业成果不良的同学也不由自主、不能自己地进入了学习的状况，很好地处理了老师的“教”与“学”的关系。“为了每一位同学的进展”是每个新课程实施者的共同心愿。老师必需尊重每一位同学做人的尊严和价值，尤其要尊重那些学业成果不良的同学，尊重那些被孤立和被拒绝的同学，尊重那些有严峻缺点和缺陷的同学……在教学中，尊重不是一句空谈，更应当是一种落实，让每一个同学都享受胜利的喜悦，让每一个同学都多一份真诚的笑容，让每一个同学都能得到进步与进展，这或许就是“帮帮他（她）”作用吧！咏柳教学设计方案篇5教学目标：1、学会本课2个生字，认识3个生字，了解词语的意思。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、领会春天自然景物的美，联系生活培育同学的观看力量和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学难点：了解古诗的意思。教学准备：老师：教学挂图、生字卡片。同学：找柳树的叶子或者枝条。课时布置：一课时教学过程：一、检查作业，导入新课1、同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示搜集的柳叶）2、明白老师为什么要你们完成这样的作业吗？由于，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）3、全班齐读课题。4、我们从前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7、这首诗的是：贺知章（板书：贺知章）【设计意图：展现搜集的柳叶，创设学习的情境，激发同学学习的爱好。】二、初读古诗，认读生字（一）诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。（二）同学自由读，认读生字。（三）检查自读生字情况。1、指名读，评议。读得好的当老师带读。2、开火车读。3、全班读。（四）再读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读精确。（五）同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。（六）指名读，请其他同学正音。（七）全班齐读。【设计意图：通过同学动手、动脑又动口，充足调动同学的感官，激发同学的学习爱好。通过互读、互评，引导生生对话。】三、指导朗读，了解诗意（一）指导第一、二句。1、（放远看柳树的图片）2、你看到了什么？（柳树）从远处看像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）3、诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。4、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。5、全班看着图片吟诵这两句。（二）自读第三、四句。1、接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。2、同学自读。3、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。4、读到第三句的时分，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。5、读到第四句的时分，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力”。（三）自由诵读，体会感情多美的柳树呀，多好的春天呀，怎能不让人宠爱？你准备怎样读这首诗，让别人听了的确感到很美。你可以在书上做上记号（轻声、重音）4、能背的站起来背。【设计意图：出示直观的插图，再现诗歌的情境，激发学习的爱好，通过多种形式的读，在读中感悟春天的美。】四、指导写字1、出示要写的五个字。同学观看商量：哪些字好记好写。2、同学提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要屡次书空，让同学记牢、写的时分四横的长度不一样。“裁”字留意笔顺。下面的部件与“衣”字要区分：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3、同学自己训练，老师指导。【设计意图：充足发挥“主人”的意识，让同学自己观看字的结构，然后小组商量怎样记，从而培育同学的识字力量和合作学习力量。】五、作业设计1、写生字词。2、默写古诗。3、回家找找描写春天的诗歌、散文、对联、童谣、歌曲，写在采集本上。【设计意图：通过写生字词，稳固基础学问，通过搜集资料，拓展同学的学问面，培育同学力量。】板书设计：碧玉——一树高咏柳万条——绿丝绦绿叶——谁裁出春风——似剪刀咏柳教学设计方案篇6教材简说：本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的活力勃勃的景象。教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让同学在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造气氛，使同学入情入境，充足绽开想象，开拓同学的思维空间。教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3．领会春天自然景物的美，联系生活培育同学的观看力量和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学课时：2课时教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示搜集的柳叶及有关的柳树图片）（这里最好让同学说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）2．明白老师为什么要你们完成这样的作业吗？由于，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。3．全班齐读课题。4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）5．这首诗的是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。2．同学自由读，认读生字。3．检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读精确。5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6．指名读，请其他同学正音。7．全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。（1）（放远看柳树的图片）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2．自读第三、四句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）同学自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时分，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时分，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力”。四、想象意境，美读成诵1.同学闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。五、指导说句，写句1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。2．指名说。3．和同桌说。4．把你说的写下来，只要求两三句即可。六、布置作业1．回家修改自己写的句子。抄写工整。2．背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1．开火车背。2．指名有感情的背。3．全班背。二、讲评讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）1．选出优秀的到台上读。2．指出缺乏之处。（留意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1．出示要写的五个字。同学小组观看商量：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2．同学提出难写难记的字。老师指导。指导书写“妆、柳、丝”。先引导同学观看它们在田字格中的位置老师再师范写。3．同学自己训练，老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知／绿叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。教学反思：语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在《咏柳》这一课的教学中，我依据低班级同学喜爱用形象、颜色、声响来思维这一特点，在课前，通过让同学搜集有关柳树的图片，激发同学学习本课的热忱。在教学过程中依据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发同学学习爱好，让同学有感情地朗读，在读中感悟春天的美。在本课的识字教学中，我充足发挥“主人”意识，让同学自己观看字的结构，然后小组商量怎样记住这些字，从中培育同学的识字力量，贯彻了“主动提倡自主、合作、探究的学习方式这一课标精神。另外，我让同学在学诗歌中训练写话，让同学借助自己所搜集的图片，先说后写，激励同学把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神奇感，让同学想说什么就写什么。咏柳教学设计方案篇7教学目标：1、学问与技能：学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育同学自学潜力和赏识美的。2、过程与方法：让同学在朗读/沟通赏识中感悟诗的意境，体会诗人对春天的宠爱和赞美之情.3、情感看法与价值观：透过对诗古资料的理解，激发同学热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。教学重点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的漂亮景象。教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。教学时间：2课时教具准备：多媒体课件。第一课时教学目标：理解诗句，品尝诗歌意境。教学过程：一、创设情境，导入新课。我们中国向来以诗为骄傲，在几千年的文化史上，，唐代的诗歌成就最高，唐诗不仅仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗绚烂的明珠。尽管离此刻已有一千多年了，但很多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。唐代的诗人独特多。这天知名的就还有二千多人。他们留下了很多壮美的诗篇，为后人所传颂.这天我们就来学习一首古诗《咏柳》。简介.：教参14页.理解题目。用赞美的语气