部编版语文三年级上册“双减”分层作业设计案例第3单元园地及综合训练（含答案）

部编版语文三年级“双减”分层作业设计单元第三单元第三単元园地及综合训练学段目标1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标字词句：认识45个生字，读准8个多音字，会写26个字和33个词语。能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。能用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。能了解3组带口旁的字不同的字义特点。背诵关于理的3条谚语。能了解改正、増补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。阅读：默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价。能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事的内容。能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。口头表达：能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听，能体会故事中朋友间的真挚情谊。能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

3.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。书面表达：能借助教材提示内容，发挥想象，编写童话故事。能尝试运用改正、増补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。作业类别作业内容作业时间A类基础必做题看拼音，写词语。hudchaiweiqun lazhu luhang liulei()()()()()jiumingpinminghudyan Ifqu caoduT()()()()()下列词语中字形书写和读音完全正确的一项是( )。A.点燃(两)光亮告诉 B.喷香(pen)作声答应C.斧(伯)子胃口湿和 D.犹獸(却)咱们作梦去偏旁，变成新字，再组词。伸一 ( )招一 ( )教一 ( )谓一 ( )多音字组词。挣zheng( )几ji( ) 晃huang( )zheng( ) ji( ) huang( )喷pen( )骨g。( ) 答dS( )Pen( ) gu( ) da( )应ying( )稍shao( )处chU( )ying( ) shao( ) chu( )比一比，再组词。裙( )饿( )蜡( )群( )鹅( )借( )怜( )旅( )命( )冷( )族( )合( )刚( )扫( )等( )钢( )归( )第( )10分钟

设计意图A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。(参考)完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B类提升选做题6.照样子，写汉字。(1)咬、咽(与吃的动作有关): (2)啪、吱(与发出的声音有关): (3)叫、吵(与叫唤的动作有关): 7.词语搭配( )的拖鞋 ( )的女孩( )的蜡烛 ( )的火炉( )的阳台 ( )的蟋蟀8.下面句子中对加点词语运用有误的一项是( )。课堂上,同学们都争先雖后地回答老师的问题看到一贯不苟言笑的老师19錠了舞，我们都太吃一惊C看着那一地碎片我心里。上八下的，不知道妈妈会不会揍我一顿D.一座座立交桥宽阔平坦，日画八方，给人们的出行带来了便利9.仿写句子(1)亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。•仿写: (2)这时候^火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。(强调作用)仿写: 10.用修改符号修改下面的病句。(1)不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！10分钟(2)《稻草人》的作者是叶圣陶写的.(3)昨天刮了一天的大风和大雨。设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学

生独立思考的能力。(参考)完成情况B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近字的辨析特点。不能深入辨析近义诃的含义和运用形近字。C类拓展挑战题H积月累。(1)-时强弱在于力, O_ 无理寸步难行。" , 这场辩论会让同学们对读书的意义有了更深刻的认识。判断下列说法的正误，正确的画"V",错误的画"X"。(1)《卖火柴的小女孩》中可怜的小女孩曾经三次擦燃了火柴，最后小女孩获得了真IEM幸福。( )(2)红头在牛肚子里的旅行路线是:牛嘴一牛肚——第一个胃一第二个胃——牛嘴里。 ( )(3)在阅读童话故事时只有发挥想象,才能真正领略童话的魅力。( )阅读天地。【文段一】靈鼠现在把那个透进阳光的洞口封闭住了，然后他就陪着这两位小姐回家。但是这天晚上拇指姑娘一点儿也睡不着。她爬起来，用草编成了一张宽大的、美丽的毯子。她拿着它到那只死了的燕子身边去，把他的全身盖好。她同时还把她在田鼠的房间里所寻到的一些软棉花裹在燕子的身上，好使他在这寒冷的地上能够睡得温暖。【文段二】他们把他放在桌子上。锡兵高兴地发现,自己又来到了他以前的那个房间!他看到那个熟悉的小男孩儿;他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美丽的宫殿和那位可爱的小舞蹈家:她仍然用一条腿站看。她也是一样坚定啊!她的精神使锡兵很受感动，他简直要流岀眼泪来了，但是他不能这样做，他只有牢牢地握住手中的长枪。他望着她,她也望着他,但是他们没有说f话。(1)文段一出自《 ＞，文段二出自《 》，这两则童话故事的作者都是 (国籍)的 。(2)拇指姑娘是怎么对待死去的燕子的?用"—”画岀相关语句。(3)请你用简洁的语言来概括拇指姑娘和锡兵的性格特点。10分钟(4)你还读过哪些有趣的童话故事?把你最喜欢的一则故事介绍给大家吧！

14.小练笔。请你从下面的事物中任选几个，发挥合理的想象编一个童话故事。题目自拟，写完之后，要看看句子是否通顺。小蚂蚁 玫瑰花 河边 青草 小蜜蜂设计意图C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，増加积累増广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。（参考）完成情况C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。激励措施采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。调整设计1、 布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、 布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。

5、布置亲子互动类作业。如：(1)推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。作业设计小结语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的墨赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充；对教师而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了“双减”对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综合理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械重复创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的