小足球赛教案6篇

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小足球赛教案篇1

教学要求：

1、通过看图和学文，理解课文内容，激发同学喜爱生活的情感。

2、结合看图学文，培育同学观测技能和想象技能。

3、学会本课生字新词，会用“回忆”“有滋有味”造句。

4、有感情地朗读课文。

5、学习观测人物，练习描写人物的动作和神态。

教学重点、难点：

了解小守门员和观众的外貌、动作和神态，学习是怎样有顺次、有重点地观测人物的。

教具预备：

幻灯

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、出示图，导入新课。

1、图上都有谁？他们在干什么？

2、板书课题，概述课文大意。

二、初读课文，理解图意。

1、自由读课文，联系上下文学习生字的音和义。

2、出示思索题，让同学一边默读课文，一边思索。

〔1〕学校生在什么地方进行足球竞赛？他们用什么做球门？

〔2〕是怎样描写守门员的动作和神态的？

〔3〕是怎样描写场外观众的？

三、初步整体理解课文。

1、指名按自然段朗读课文。

2、争论课文分段。[一〔1〕；二〔2〕；三〔3—5〕]

四、对比图，理解第一段。

1、指名朗读第一段。

2、老师提问：

〔1〕这一段有几句话？每句话说的是什么？

〔2〕你从图上怎么看出是一块空地的？

〔3〕第二句话中的“又”字说明什么？

3、让同学从图上找出足球队员、球门及观众。

4、齐读第一段。

五、理解第二段。

1、指名读，结合看图，让同学说说这一段描写了图上哪两个人，重点写的是谁。

2、默读这段课文，画出描写小守门员的句子，找出描写小守门员的神态和动作的词语。

3、用自己的话讲解并描述小守门员的动作和神态。

4、指名读后两句，说说这两句话讲的是谁？“候补”是什么意思？“似乎是修补”说明什么？

5、齐读第二段。

六、理解第三段。

1、默读课文，观测图画，思索：

〔1〕课文写了哪几个观众？

〔2〕是怎样描写人物动作和神态的？

〔3〕从哪些详细描写可以看出这场球赛很精彩？

2、指名朗读第三段。

3、指名回答思索题。引导同学通过观众的表情动作，想象球赛的激烈场面。

4、结合课文内容，理解词句的意思。

“干脆”是什么意思？用哪个词可以替换它？〔干脆〕

“局势”是什么意思？“不相干”是什么意思？“有滋有味”是什么意思？他为什么看得那么有滋有味？

5、齐读后三段课文。

七、联系课文观测图画，指名说图意。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文。

二、复习生字。

1、出示生字，认读，练习组词。

2、指名说说自己认读的方法。

3、指导书写。

三、指导造句。

1、指名说说“回忆”“有滋有味”两个词语的意思。

2、让同学思索“回忆”“有滋有味”能和哪些词语搭配。

3、先指名用这两个词练习说话，再进行书面造句。

四、布置作业：

1、熟读课文。

2、留意观测同学或老师的动作、神态，为练习写片断做预备。

第三课时

一、提出学习任务。

这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟识的一位老师或同学。

二、同学读练笔要注，提示留意的问题。

〔1〕明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。

〔2〕要按肯定顺次描写事物。

〔3〕用词要精确，语句要通顺连贯，把观测到的动作、神态写清晰。

〔4〕不会写的字可以查字典，也可以问老师，不要问同学，以免打断别人的思路。

三、让同学回忆自己预备写的内容，想想应当先写什么，后写什么。想好之后再动笔。

四、同学写片断，老师巡察，留意发觉问题。

五、指名读写好的作文。师生适当进行评议。

六、课堂小结。

板书设计：

18小足球赛

小守门员

叔叔忆足球看小观众

精彩场面

小足球赛教案篇2

一、学习内容：

小足球〔脚内侧踢球〕

二、学习水平：

水平三〔学校三班级〕

三、设计理念：

本课设计的基本理念是培育同学的运动爱好，同时依据同学间的个体差异与不同的技能，分层教学进展潜能。同学运动技能的水平决断了享受运动乐趣的层次。在课的设计上通过一系列的游戏活动，充分调动同学的积极性，在活动中掌控运动技能的学习。在教学的组织上老师努力做到“精讲多练”，充分强调“将课堂还给同学”，发挥老师主导、同学主体作用，努力做到教学层次清晰，组织了张弛有度，给同学留有自主练习的时间和空间。

四、教材与学情分析：

本课学习内容小足球是我校同学较喜欢的一项运动。本课所选择的学习内容是脚内侧踢球，在众多踢球技术中最简单学会也是最常用的踢球方法，俗称脚弓踢球。但同学之间特别是男、女生之间的差异较大，本课主要掌控脚内侧踢球的运动技能，在活动设计上依据同学差异要求有所不同，满意不同需求，共同进展。

五、学习目标：

1、主动参加小足球的学习并能示范本课所学动作。

2、通过练习能了解和完成脚内侧踢球的动作，并具有肯定精确性。

3、积极参加游戏活动与同伴团结协作，能遵守游戏规章。

六、教学重点、难点：技术要决：

1、脚内侧踢球的动作方法。屈膝外展脚腕绷，脚弓对准击球方。

2、的力度与精确性。小腿摆击突制动，踢后平底不露掌。

七、教法与学法：

1、讲解示范法、分层教学法、直观法。

2、游戏法、竞赛法、多球学练法。

八、教学过程：〔详见教案〕

1、课堂常规

2、热身活动〔游戏、球操〕

3、掌控技能阶段〔脚内侧踢球〕

4、体验乐趣、提高技能阶段〔一对一挑战赛〕

5、稳定心情、积极评价阶段〔放松游戏〕

小足球赛教案篇3

教学目标：

1、学习本课14个生字。能正确读写以下词语：球赛、两拨儿、观赏、警惕、膝盖、前额、毫不在意、手套、扎蝴蝶结、干脆、搂着、聚精会神、局势等。能从课文中找出表示看的词语，并加以辨析和体会；积累有关看的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合，理解课文内容，并开展想象感受球赛的激烈、精彩，感受孩子们生龙活虎的拼搏精神，激发喜爱生活的情感。

4、学习借助神态、动作描写人物的方法。

教学重、难点：

重点：

图文结合，观测小守门员和观众的神态、动作、感受竞赛的激烈、精彩。

难点：

学习借助神态、动作描写人物的方法。

课前预备：

1、在家收看足球赛。

2、预习课文内容和生字词。

教学媒体：

小黑板，生字卡片，实物投影仪、多媒体课件，教学挂图

教学时数：

两课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题

1、〔观看多媒体课件〕谈话：一天的焦灼学习生活结束后，你喜爱玩什么？有人喜爱踢足球吗？哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么竞赛的？

2、今日，我们学习第二课《》。〔板书课题〕

二、指导观测图画

1、出示图画：依据这幅图的特点，我们可按什么顺次来观测呢？

〔整幅图可按从人到景的顺次来观测，而后又可按从主到次，即从守门员到观众的顺次来观测。〕

2、思索：

〔1〕图上画的是什么内容？要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿看出来的。

〔2〕从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样？

三、图文结合，初读课文

1、对比图画自己读读课文。

2、你发觉课文描写的这场足球赛与平常我们观看的足球赛有什么不同吗？

3、再读课文，你感受到这场足球赛踢得如何？结合课文有关语句说说你的看法。

四、学习生字词

1、出示生字卡片，以开火车的方式轮读生字词。

2、读读带儿化的词语：这儿、两拨儿、快点儿、那儿、一块儿。

3、四人小组沟通自同学字的状况。

4、全班汇报。留意辨析以下字的字形：

踢与惕；亿与忆；磕与嗑；津和律。

五、选择自己喜欢的方式读课文，提出疑问，再分小组争论解决。

六、小结

这一课是看图学文。我们在初步观测图画的基础上，又初读了课文。从画面中观测到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺次就是的观测顺次。

七、作业

1、抄写生字新词，并家听。

2、熟读课文。

小足球赛教案篇4

一、教学要求

1、通过看图和学文，理解课文内容，激发同学对生活的喜爱之情。

2、在指导观测图画时，培育同学观测和想象技能。

3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“干脆”“聚精会神”等词语。能用“观赏”与“有滋有味”造句。

4、练习有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。

2、培育同学的观测与想象力。

三、教学预备

教学挂图或幻灯

四、教学时间：三课时。

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你准当的守门员？

2、今日，我们学习第一课《小足球赛》。

二、指导观测图画

1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。

〔图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员凝视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。〕

2、指导观测顺次。依据这幅图的特点，我们可按什么顺次来观测呢？〔整幅图可按从人到景的顺次来观测，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺次来观测。〕

3、指导观事小守门员和候补守门员。

①对小守门员我们可从哪些方面来观测？〔可从他的衣着、神态。动作等方面来观测。〕

②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观测，说说小守门员的样子。

〔在观测过程中引导同学留意小守门员严阵以侍的神态，聚精会神盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。〕

③观测并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。

4、指导观测观众。

①在赛场一侧观看竞赛的共有几个人？〔共有8人〕

②先观测图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。

③再观测图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。

5、指导观测背景。从图上四周的景物看，他们是在什么地方进行足球竞赛？

〔从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。〕

6、小结。

刚才我们根据从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺次观测图画，了解了图意。

三、范读课文

刚才，我们同学观测并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？情同学看着图听老师把课文朗读一遍。

四、指导分段，概括段落大意

1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。

2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？

争论归纳。

第一段〔第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。

第二段〔第二自然段〕：讲小守门员和候补守门员的.样子。

第三段〔三一五自然段〕：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。

3、指名分段朗读。

五、学习生字。

留意提示同学“欣”是前鼻音，留意指导“磕”和"套”的写法，区分“惕”与”赐”字音和字形的异同点。

六、作业

抄写词语i朗读课文

第二课时

一、指名分段朗读课文

二、看图，学习第一段

1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？

2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？“又”字说明白什么？〔说明孩子们常来这儿踢球，他们喜欢踢球这项活。〕

3、看图思索：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？〔竞赛肯定焦灼、激烈、精彩。〕

4、齐读第一段。

三、看图，学习第二段

1、指名读第二段。

2、对比课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？

3、学习写小守门员的两句话。

①这两句分别从哪些方面写了小守门员？〔从神态、动作两方面来写的，〕

②哪些词语写了小守门员的神态，对比图，说说“警惕”‘凝视”“毫不在意”是什么意思？〔“警惕”指对可能发生的危急状况保持敏锐的感觉，时刻留意着。“凝视”就是留意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？〔警惕性高、意志顽强的守门员，〕

③小守门员的动作是怎样的？这样的姿态说明白什么？〔说明白小守门员是一位合格的守门员。〕为什么要说“真正的守门员都是这样的”？〔这是对小守门员的赞扬。〕

④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。

4、学习写候补守门员的两句活。

对比图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？〔跃跃欲试，急迫地想上场一显身手。〕

5、齐读第二段。

四、看图，学习第三段

1、指名朗读三至五自然段。

2、学习第三自然段。

①默读第三自然段，分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。

②结合图文，理解有关词语。

“干脆”假如换个词可用什么？〔干脆〕看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“聚精会神”的意思？〔形容留意力高度集中〕”局势”在这里指什么？〔措球赛状况〕观测图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子？〔闭着眼睛，休养精神〕

③从观众的动作，神态我们可以看出什么？〔竞赛很激烈，观众对赛场上的状况特别关怀。〕

3、学习第四自然段。

默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，“不相干”是什么意思？〔没关系〕齐读这一自然段。

4．学习第五自然段。

默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说“律津有味。的意思？〔很感爱好，看着孩子们精彩的竞赛，大个予叔叔会想些什么呢？〔回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等〕

5、齐读三至五自然段。

第三课时

一、练习朗读课文

二、学习.写作方法

1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感？

2、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？

3．小结，课文在对画面进行细致观测的基础上，按从主到次的顺次，抓住人物特点，同时又适当开展联想，将画面上的人物写活了。

三、完成“思索·练习”3

四、创设情境，进行片段练习

1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。

2、老师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让同学观测。

3、争论描述顺次。

4、分步表演并描述。

5、已将描述内容写下来。

小足球赛教案篇5

一、教学要求

1.通过看图和学文，理解课文内容，激发同学对生活的喜爱之情。

2.在指导观测图画时，培育同学观测和想象技能。

3.学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“干脆”“毫不在意”“聚精会神”“闭目养神”等词语。能用“观赏”与“有滋有味”造句。

4.练习有感情地朗读课文。

二、教学重点

1.理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。

2.培育同学的观测与想象力。

三、教学预备

教学挂图或幻灯

四、教学时间三课时。

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题

1.启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你们进行过竞赛吗？是谁当的守门员？

2.今日，我们学习第一课《小足球赛》。

二、指导观测图画

1.出示挂图。请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。

图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员凝视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。

2.指导观测顺次。依据这幅图的特点，我们可按什么顺次来观测呢？〔整幅图可按从人到景的顺次来观测，而人又可按从主到次，即从守门员到观众的顺次来观测。〕

3.指导观测小守门员和候补守门员。

①对小守门员我们可从哪些方面来观测？〔可从他的衣着、神态、动作等方面来观测。〕

②请同学们从衣着、动作、神态等方面细致观测，说说小守门员的样子。

〔在观测过程中引导同学留意小守门员严阵以待的神态，聚精会神盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。〕

③观测并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。

4.指导观测观众。

①在赛场一侧观看竞赛的共有几个人？〔共有8人〕

②先观测图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。

③再观测图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。

5.指导观测背景。从图上四周的景物看，他们是在什么地方进行足球竞赛？

从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。

6.小结。

刚才我们根据从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺次观测图画，了解了图意。

三、范读课文

刚才，我们同学观测并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？请同学看着图听老师把课文朗读一遍。

四、指导分段，概括段落大意

1.请同学们轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。

2.看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？

争论归纳。

第一段〔第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。

第二段〔第二自然段〕：讲小守门员和候补守门员的样子。

第三段〔三—五自然段〕：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。

3.指名分段朗读。

五、学习生字。

留意提示同学“欣”是前鼻音。留意指导“磕”和“套”的写法。区分“惕”与“踢”字音和字形的异同点。

六、作业

抄写词语；朗读课文。

第二课时

一、指名分段朗读课文

二、看图，学习第一段

1.看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？

2.看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？〔这块地方平整、空旷。〕

3.第二句中的“又”字说明白什么？〔说明孩子们常来这儿踢球，他们喜欢踢球这项活动。〕

4.看图思索：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？〔竞赛肯定焦灼、激烈，很精彩。〕

5.齐读第一段。

三、看图，学习第二段

1.指名读第二段。

2.对比课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人？他们各有什么特点？重点写了谁？

3.学习写小守门员的两句话。

①这两句分别从哪些方面写了小守门员？〔从神态、动作两方面来写的。〕

②哪些词语写了小守门员的神态？对比图，说说“警惕”“凝视”“毫不在意”是什么意思？〔“警惕”指对可能发生的危急状况保持敏锐的感觉，时刻留意着。“凝视”就是留意地看。“毫不在意”就是丝毫不放在心上。〕从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？〔警惕性高、意志顽强的守门员。〕

③小守门员的动作是怎样的？这样的姿态说明白什么？〔说明白小守门员是一位合格的守门员。〕为什么要说“真正的守门员都是这样的”？〔这是对小守门员的赞扬。〕

④看着图用自己的话描述小守门员的动作、神态。

4.学习写候补守门员的两句话。

对比图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？〔跃跃欲试，急迫地想上场一显身手。〕

5.齐读第二段。

四、看图，学习第三段

1.指名朗读三至五自然段。

2.学习第三自然段。

①默读第三自然段，分别用“——”和“～～”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。

②结合图文，理解有关词语。

“干脆”假如换个词可用什么？〔干脆〕看图中那个搂着小弟弟的红领巾，说说“聚精会神”的意思？〔形容留意力高度集中〕“局势”在这里指什么？〔指球赛状况〕观测图上白狗的样子说说“闭目养神”是一种什么样子？〔闭着眼睛，休养精神〕

③从观众的动作、神态我们可以看出什么？〔竞赛很激烈，观众对赛场上的状况特别关怀。〕

3.学习第四自然段。

默读，画出写到的观众及描写他们神态的词语。“不相干”是什么意思？〔没关系〕齐读这一自然段。

4.学习第五自然段。

默读画出描写大个子叔叔神态的词语。看图说说“有滋有味”的意思？〔很感爱好〕看着孩子们精彩的竞赛，大个子叔叔会想些什么呢？〔回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等〕

5.齐读三至五自然段。

第三课时

一、练习朗读课文

二、学习写作方法

1.文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉？〔没有雷同感，由于抓住了每个人的特点。〕

2.轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？〔将画面上的人写活了〕

3.小结。课文在对画面进行细致观测的基础上，按从主到次的顺次，抓住人物特点，同时又适当开展联想，将画面上的人物写活了。

三、完成“思索·练习”3

四、创设情境，进行片段练习

1.下面我们学习课文描写人物动作、神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。

2.老师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让同学观测。

3.争论描述顺次。

4.分步表演并描述。

5.将描述内容写下来。

板书设计

小足球赛

小足球赛教案篇6

教学目标:

1?学会本课的13个生字。能正确读写以下词语：警惕、膝盖、磕破、手套、前倾、腆着、拼抢、探着、干脆、搂着、聚精会神、激烈等。

2?正确、流利、有感情地朗读课文。

3?学习抓住人物的神态、动作观测图画，理解课文内容，并开展想象感受球赛的激烈、精彩，激发同学喜爱生活的情感。

4?学习抓住人物的神态、动作来描述的方法。

思想教育：激发同学喜爱生活的情感。

教学重点、难点：

1、运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培育和提高观测、理解技能。

2、了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。

教学预备：足球竞赛的照片、课文动画朗读课件

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

〔一〕板书课题，介绍教材中涌现的油画，明确看图学文的目的。初读课文，借助工具书，联系上下文理解生字词。

1．老师介绍油画作品：教材中涌现的这幅油画，是前苏联一位闻名画家的作品。它生动地表现了一群孩子在焦灼的学习生活结束之后的一场小足球赛。

2．明确看图学文的目的：

学习看图学文这类课文，要求同学们把看图和学习课文相结合。通过看图，进一步培育我们按肯定顺次观测图画的技能；通过学文，培育同学们理解课文内容的技能。借助短文明确观测的顺次和重点，借助图画援助同学们在头脑中出现文字所描写的画面。

3．初读课文，订正生字读音，说明课文中涌现的生词。

〔二〕初步看图，借助图画，再仔细读课文，理清课文的层次结构，正确给课文划分结构段。

1．初步看图，提出问题，引导同学一边看图，一边思索：从画面上看，这是一幅以景物为主，还是以人物为主的图画？〔从画面上看，这是一幅以人物为主的图画。〕画面上画了一些什么样的人物？〔图画中画了一群孩子，还有一位叔叔。〕

2．他们在干什么？你从画面上哪些地方观测到的？

〔图画上的人物在看一场足球竞赛。从画面上用书包和帽子堆起来做的球门和站在球门当中的小守门员，以及坐在一边的观众全都的目光里可以判断出画面上的人物在看竞赛。〕

〔三〕初读课文，看看课文是怎样表达这场小足球赛的。引导同学理清课文的层次结构，正确给课文分段。老师可以提出以下问题：

这篇课文表达的是图画中的场景。是放学以后的一场小足球赛。读一遍课文，想想课文一共几个自然段，哪个自然段是讲守门员的，哪些自然段是讲观众的。

〔这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第3～5自然段是讲观众的。〕那么，课文第1自然段讲什么？

〔第1自然段介绍了环境场地、时间放学以后、人物孩子们和小弟弟小妹妹以及大个子叔叔、干什么赛足球〕

你想一想，这篇文章应当如何划分结构段呢？

〔这篇文章应当分三大段：第一段是课文的第1自然段，讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；第2段是第2自然段，介绍了小守门员；第三段是第3～5自然段，介绍了观众〕

〔三〕小结。

这一课是看图学文。我们在初步观测图画的基础上，又初读了课文。从画面中观测到了时间、地点、人物和一件什么事。在初读课文以后，我们给课文划分了三大段。这三段，先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺次就是的观测顺次。

第二课时

一、导入新课：

课文内容入手，引导同学借助课文明确观测的顺次和重点，进一步培育同学按肯定顺次观测图画的技能。

1．《小足球赛》这篇课文分了三大段来写的，回忆一下上节课我们是怎样划分的。

〔由于这是观测图画的顺次。是根据观测图画的顺次来安排他的写作顺次的。〕

2．根据的观测顺次，认真看图画，然后自由读课文，结合课文，想一想观测的重点落在了哪儿？大家一起议一议。

〔课文是根据的观测顺次来安排层次结构的，我们又知道的写作顺次〔层次结构〕就是的观测顺次。

2．课文具体地向我们介绍、描述了小守门员的表现，以及不同的观众的不同表现，因此，观测的重点应当落在小守门员和观众的表现上。〕

4．强调观测的顺次和重点：

我们经常提到写文章要讲顺次，要抓住重点写详细。其实，观测图画也要讲顺次，要能从画面中观测到所要的重要内容。这样，才能理解图意，体会所要表达的思想感情。《小足球赛》这篇课文，就是在有顺次地观测图画的基础上，抓住了画家所要表现的重点，用语言文字生动详细地给我们进行了描述。

二、引导同学认真观测图画，借助图画援助同学在头脑中出现课文所描写的画面。从而，进一步理解课文内容，体会所要表达的感情，激发同学喜爱生活的情感。

1、指名读课文第一段，然后认真观测图画，图文结合，边读边想：课文中哪一句话介绍了足球赛的环境，也就是地点？〔这块空地真是赛足球的好地方〕好地方，好在哪里？看图画，想一想。

〔空字说明来往行人不多，没有车辆通过，从画面上看，四周没有大的建筑物阻碍踢球，这样的地方正是比较抱负的简易足球场，所以，说它是赛足球的好地方。〕

2．他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。你在画面上看到的是哪一拨儿？〔画面上只反映了其中一拨儿的一个守门员、一个候补守门员。〕

拉开阵势赛起来中的拉开阵势是什么意思？看看图画，从画面中的哪一个人物的动作和神态可以看出来？

〔阵势，原是指军队作战时布置的局势，课文中，是双方相互对峙的焦灼的场面的意思。拉开阵势就是焦灼的小足球赛已经开始。从画面中小守门员叉开的两腿，手扶膝盖和专注的一双眼睛，可以看出足球赛已经拉开阵势，竞赛将特别焦灼。〕

3．看图，再读课文，从画面上看，都有哪些人来观看竞赛？从文章中的哪几个词可以看出这场足球竞赛很精彩？

〔有小弟弟小妹妹，还有大个子叔叔。〕〔小弟弟小妹妹是被吸引来了，大个子叔叔也坐到场边观赏。〕

4．看图，学习课文第二段。

课文第二段〔第2自然段〕是重点观测守门员的一段。课文中，详细介绍了小守门员和后补守门员；图画里，守门员也是画家重点表现的画面中心人物。在重点观测的基础上，用语言文字是怎样表现的。读读这一段，看看抓住守门员和候补守门员的什么特点来突出这两个人物，表现球赛激烈的程度的？

〔抓住守门员外貌、神态、动作和姿态等特点来突出这个人物的。〕默读这一段，在文章里画出表现守门员外貌、神态、动作和姿态的词句。从这些词句中，我们能看出什么？

〔课文先讲他的外貌和神态。留平头显得分外精神。警惕地凝视，表现他对对手严加防备，非常专注的神态。分腿弯腰，上身前倾，表现他随时预备扑救险球的姿态。〕

课文介绍了守门员外貌、神态、动作和姿