2020年滕州市墨子中学高三语文第一次联考试卷及答案解析

2020年滕州市墨子中学高三语文第一次联考试卷及答案解析一、现代文阅读（36分）（一）现代文阅读1（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。如意陶文瑜1936年冬。小学教员许先生放了课往家去。傍晚，天渐渐黑了，只是周围还能看得见。风的声音也听得见，风起来时，黄叶在空中翻转。许先生抬起头看时，一片叶子贴在窗上了，仿佛是开在玻璃上的窗花。倒是蛮好看的，许先生这样想的时候，就忍不住回头再看了一眼。回来啦，许先生。许先生家巷口有个烘山芋摊子，摊主见到许先生时，不很留心地招呼一声。许先生就点一点头，算是意思到了。许先生到巷口时，刚好看见自己屋子的窗子合拢来，许先生似乎听见了“吱咯”的响声。许太太读过教会学堂，是很端庄的样子。许太太姓林，和许先生是同乡，只不过出来好些年，现在他们的身上，已经辨别不出家乡的痕迹了。今天下楼来坐了好几趟，是催房租呢。许太太盛来一碗饭。许先生想起，米又涨了。青菜咸了。许先生说。是吗？……有时候我想，不如回家去算了，有什么呀，你还是去学堂教课，至少我们不用交房钱了。我是不回去的。许先生立起身来，见着床上的被子还没叠。被子是拿到窗沿晒的，才收进来不久。许先生再抬高眼光，就碰到了从前的自己。脖子上挂着的围巾和长衫翩翩然在轻风里，清瘦的脸庞，双眼炯炯有神采。门窗都关得好好的。却依旧有冷风“嘶嘶”地来来回回，许先生拢拢被窝，身体靠着些许太太，许太太就将背着的身体翻过来。你跟我受屈了。许先生抚一抚她的头发。什么呀。许太太不让他再说了。校长说可能要我任督导，做了督导，自是会涨些薪水的。会的，会好起来的。夜深下去了，这时候敷在床前的一团月光，像是温顺的老猫。上课铃一落定，许先生就已经安分地立在讲桌前了。许先生是很本分的老师，同学也乐意听他授课。校长推门进来。许先生，你来一下。资本家开了好几个厂，还办了这个学校。资本家的外甥斯斯文文的，资本家就让他来做校长了。资本家赚了钱再要办厂，是和美国人联合办的。资本家说，我有一所学堂，请美国朋友参观指教。美国人说，你的学堂教不教英文？资本家说，教的，当然教的。美国人说，饭来搁得，饭来搁得。但学堂里是不教英文的。校长就急迫迫地来找许先生了。许太太说，你回来啦，我买了烘山芋，还热着呢。许先生嗅出一股香味来。今天去教唱诗班弹琴，买了烘山芋，还找一点钱。许太太把钱拿给许先生。许先生想了想说，你留着吧。这时候房东推进门来说，少奶奶，吃什么，这样香喷喷？烘山芋，还热着呢，你吃吧。许太太说。怎么好意思？不好意思的。房东出了门去，许先生和许太太还是原来的样子，坐立在那。不如凑一凑，把这个月房租先付了吧。许先生说了撩起长衫，掏掏里面的口袋。许太太下意识地看了看仍旧放在桌上的零钱。到晚上二人睡下了。许先生听着冷风拍着窗子的声音，就从被窝里钻出来。怎么啦？许太太也是睡不着。窗。许先生说。那个人真可怜。这么冷的天，立在风里。谁？卖烘山芋的。哦。他只有一只手，怎么会这样的呢？嗯。许先生顿了顿说，你英文好的？是呀，今日在教堂里，我还帮忙翻译呢。许先生就提起学堂里要招英文教员的事。你倒可以去试一试的。我听你的。临放学时，校长把许先生找去了，所以许太太先回家。等许先生回来，许太太说，今日关饷。许先生说，是的。二人立在桌前，笑着对方，一边将手伸进口袋里去。铜板就先后落到桌上，发出“当啷啷”的声音。许太太将两摊钱缓然地并在一道。再多看几眼。多好呀，我们有钱啦。我们去看电影。听戏，我要听戏。开心的日子。许先生忍不住哼了两句刚才戏里的唱词。深夜了，巷口的烘山芋摊子还在，许太太停住脚挑了几个。他们轻手轻脚地开门。校长说我当督导的事已经报到董事会了。你当了督导，就是我的上级了。对呀，我是要来听你的课的。不如我现在讲给你听呀。许太太调皮地一笑。许太太坐在被窝里，她的手上还有半个烘山芋呢。最后，许太太想起了校长要请她做家教的事。校长是想把女儿送到美国去呢。许先生放了课回家去时，觉得天已不是太冷了，但风还是在吹着。烘山芋的摊主说，回来啦，许先生。许先生就想起买两只烘山芋吧。摊主在称山芋时，一阵风吹过来，摊主空落落的袖管一飘一飘，许先生心里不由一动。你也够苦的了。谁呀，谁苦？我还苦？许先生你真会说笑话。摊主说。（选自《收获》2020年2期，有删改）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）文中将“床前的一团月光”比作“温顺的老猫”，形象地写出了冬夜月光的柔和，给人以温馨感。“铜板就先后落到桌上，发出‘当啷啷’的声音”，以生动的细节体现出许先生夫妇的激动喜悦之情。小说的表达较为克制，人物之间的对话都极为简短，语言富有张力，给读者以无限的回味空间。D.小说以许先生的叙述视角贯穿始终，通过其日常生活的片段，写出了旧中国知识分子生活的真实状况。本文多次提到“风”，请简析“风”在文中的作用。小说标题或概括小说内容，或体现作品主题，或包含作者情感，往往意蕴丰富，本小说标题“如意”正是如此，请作简要分析。（二）现代文阅读1（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。静沈从文日头十分温暖，景象极其沉静，两个人一句话不说，望着远处。小孩子快乐得如痴，女孩子似乎想到很远的一些别的东西。他们是逃难来的，这地方并不是家乡，也不是所要到的地方。母亲，大嫂，姐姐，姐姐的儿子北生，小丫头翠云。一群人中，就只五岁大的北生是男子。他们要去的地方被围困了，过上海或过南京的船车全已不能开行。他们不能前行但又不能再回去，因此照妈妈的主张，就找寻了这样一间屋子权且居住下来，打发随来的兵士过宜昌，去信给北京同上海，等候各方面的回信。爸爸是一个军部的军事代表。哥哥也是个军官。母亲原是一个多病的人，到此一月来各处还无回信，路费剩下来的已有限得很，身体原来就很坏，加之路上又十分辛苦，自然就更坏了。想着母亲的病和一直没有消息的爸爸，岳珉的眼神落在了外面的河上。河中有一只渡船，懒懒的搁在滩上。常常半天还不见一个人过渡。守渡船的人，这时正躺在大坪中大石块上睡觉。那船在太阳下，灰白憔悴，也如十分无聊十分倦怠的样子，浮在水面上，慢慢的在微风里滑动。“为什么这样清静？”女孩岳珉心里想着。这时节，对河远处却正有制船工人，用钉锤敲打船舷，发出砰砰的声音。还有卖针线飘乡的人，在对河小村镇上，摇动小鼓的声音。声音不断的在空气中荡漾，正因为这些声音，却反而使人觉得更加分外寂静。岳珉到房里去时，看到躺在床上的母亲，静静的如一个死人，很柔弱很安静的呼吸着，又瘦又狭的脸上，为一种疲劳忧愁所笼罩。母亲像是已醒过一会儿了，一听到有人在房中走路，就睁开了眼睛。望到母亲日益消瘦下去的脸，同那个小小的鼻子，女孩岳珉说：“妈，妈，天气好极了，晒楼上望到对河那小庵堂里桃花，今天已全开了。”病人不说什么，微微的笑着。“你咳嗽不好一点吗？”“好了好了，不要紧的，人不吃亏。早上吃鱼，喉头稍稍有点火，不要紧的。”这样问答着，女孩便想走过去，看看枕边那个小小痰盂。病人忙说：“珉珉你站着莫动，我看看，这个月你又长高了！”女孩岳珉害羞似的笑着，“我不象竹子罢，妈妈。我担心得很，人太高了，要笑人的！”静了一会。母亲记起什么了。“珉珉我作了个好梦，梦到我们已经上了船，三等舱里人挤得不成样子。”其实这梦还是病人捏造的，因为记忆力乱乱的，故第二次又来说着。女孩岳珉望到母亲同蜡做成一样的小脸，就勉强笑着，“我昨晚当真梦到大船。今早上喜鹊叫了半天，我们算算看，今天爸爸会不会有信来。”“今天不来明天应来了！”两人故意这样乐观的说着，互相哄着对面那一个人，口上虽那么说着，女孩岳珉心里却那么想着：“妈妈的病怎么办？”病人自己也心里想着：“这样病下去真糟。”姐姐同嫂嫂，从城北回来了，两人正在天井里悄悄的说着话。病人在房里咳嗽不止，姐姐同大嫂便进去了。女孩岳珉在天井中看了一会日影，走到病人房门口望望。只见到大嫂正在裁纸，大姐坐在床边，想检察那小痰盂，母亲先是不允许，用手拦阻，后来大姐仍然见到了，只是摇头。女孩岳珉不知为什么，心里尽是酸酸的，站在天井里，同谁生气似的，红了眼睛，咬着嘴唇。她上了晒楼，仍然在栏杆边傍着，眺望到一切远处近处，心里慢慢的就平静了。这时听到隔壁有人拍门，有人互相问答说话。女孩岳珉心里很希奇的想到：“谁在问谁？莫非爸爸同哥哥来了，在门前问门牌号数罢？”这样想到，心便骤然跳跃起来，忙匆匆的走到二门边去，只等候有什么人拍门拉铃子，就一定是远处来的人了。可是，过一会儿，一切又都寂静了。女孩岳珉便不知所谓的微微的笑着。日影斜斜的，把屋角同晒楼柱头的影子，映到天井角上，恰恰如另外一个地方，竖立在她们所等候的那个爸爸坟上一面纸制的旗帜。一九三二年三月作（有删改）下列对本文相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，最恰当的一项是（）天上的风筝和小河周围的景色共同表现出盎然的春意，这与小说内在的感情基调是一致的。这也是小说主人公岳珉内心的情感，也与文章标题切合。当一家人在无可奈何地等待父亲和哥哥的音信时，希望是渺茫的，生病的母亲与已谙世事的岳珉只能编造乐观梦境，通过不切实际的幻想来安慰自己。小说以童年女性的视角来观察和感受，小说笼罩在浓郁的情感氛围中。岳珉的情绪复杂而微妙：寂寞中有热烈的渴求，快乐中有现实的隐痛。D.小说末尾写映到天井角上的影子恰如爸爸坟上的旗帜，残酷的现实与急切的期待形成强烈对比，虽然与故事的结局关系不大，但也增强了小说的悲剧色彩。小说人物描写细腻生动，准确传神，试在文中找出两处人物描写，并试分析。小说标题“静”是一条暗线，贯穿全文始终。小说营造了若干“静”的世界，试探究这些“静”的世界的意蕴。（三）现代文阅读III15分）阅读下面作品，完成下面小题。那个冬天我走进地坛在读到《我与地坛》时候，我正醉心于《莎士比亚全集》，脑海中不由自主地跳出了《哈姆雷特》中那句著名的独白——“生存还是死亡？这是一个问题。”在我当时的感觉中，这句话正可以来概括《我与地坛》中主人公面对的困境。虽然两部作品的主角——受了欺骗的王子和落魄无助的残疾人——所身处的时代地域及面对的难题有着巨大差异，但当事人那种被逼迫到濒临极限的感受，应该是相近相通的。《我与地坛》对我的触动是那样强烈。我记得我把刊发作品的那一册杂志抓在手里，郑重地摩挲着相关的几个页面。我想到儿童时期的高尔基，每当读到一本喜欢的书，就将书页对着阳光看，以为其中一定藏着感动人的奥秘。我专门骑车去了一次地坛公园。冬日的寒冽中，我用了半天时间，走过整个公园，每隔一会儿，就要擦拭一下被嘘出的热气弄模糊了的眼镜片。虽然过去也来过，但此次它大不一样了，只因为被史铁生描写过，便仿佛成了一个全新的地方。我寻找作品里描写过的那些场所，想象他的轮椅曾经停在什么位置，哪里是歌唱家练嗓子的地方，那对从中年慢慢地变为老年的夫妻，每天散步时是从哪个门进入公园。在漫长的日子里，作者史铁生坐在轮椅上，望着面前的空旷和静谧，思考他的苦难和命运，他的活着的理由，他可能的救赎之路。对于他，这注定是一个无法摆脱但又必须厘清的纠缠。二十一岁那年，命运就判决他下肢瘫痪，只能终身坐在轮椅上，死亡之日才是解脱之时。时时刻刻，他体验着一种面临绝境的、即将被吞噬的感觉，仿佛一只脚踏在悬崖边缘松动的碎石上，仿佛面对剃刀寒光闪闪的锋刃。史铁生的最初反应，与处于类似境遇的其他人没有什么不同：凭什么是我，来承受这样的苦难？但这样的情绪并无助于改变这一个坚硬的事实。无奈中他只能平静下来，努力让自己思考，试图弄明白一些事情。时间并未能平复伤痛，但有助于让他认识伤痛。从那一个一次次与荣誉擦肩而过的长跑者身上，从那个漂亮但弱智的小姑娘身上，他看到了造物者的不讲道理，看到了偶然性的随意捉弄，看到了苦难的无所不在。他明白了，“看来差别永远是要有的。看来就只好接受苦难——人类的全部剧目需要它，存在的本身需要它。”而由谁来充任这样的苦难角色，谁去体现世间的幸福、骄傲和快乐，实在是没有理由可讲。那么，要不要活下去？也是在长久的思索后，作者领悟出：“死是一件无须着急去做的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事。”这种窥见命运底牌后的开悟和坦然，使他得以平静地看待和接纳苦难，达成了与自己命运的和解。这个命题同时还有着一个分蘖：怎样活下去？终于，写作接引了他，成为他每天愿意继续观看晨曦和夕阳的最重要的动机。按照他的说法，“活着不是为了写作，而写作是为了活着。”或者，“只是因为我活着，我才不得不写作。”这是他使自己获得拯救的道路，他花了很长时间才找寻到。自此他沿了这条道路艰难地行走，就像独自摇着轮椅跨过公园里的沟沟坎坎。终于，在走进这个园子15年之后，他拿出了这一篇《我与地坛》。这是一朵在炼狱的黑暗中开放的花朵，却闪动着属于天堂的奇异光亮。自此他获得了抗衡苦难的力量。说到底，最终支撑起他残缺的生命的，是一种存在意义感的获得。我想到了“意义疗法”的创始人维克多・弗兰克的著作《活出意义来》。作为当年纳粹集中营中的一名囚犯，他展现了被关押者们的两种前景一一或者死于疾病冻馁，或者最终被推进焚尸炉，没有别的选择。每个人都面对同样的境遇，但意识选择的不同将他们分别开来。那些能够始终保持某种目的感的人，从肉体到精神都显得更健旺，甚至挨过了最为艰难的日子，哪怕这种目的是多么渺小。作为写作者的史铁生的卓越，也正是建立在这一点上。在《我与地坛》中，我们看到了思想的清晰的展开。作品要表达的并不是一个单纯的理念，而是诸多理念的汇聚和纠结。它从某一个逻辑起点迈步，层层递进和深入，在这条思想路途的终点，生存的“牢靠的理由”在他面前闪现，日渐明朗，于是生活的重新开展也获得了坚实的基础。事实上，几乎可以说在他的所有作品中，反复思索和表达的都是以生与死、坠落与升腾为内核的一个话题群落，在具体作品中又体现为不同的伸延和变异。而《我与地坛》，无疑正是一个承前启后的重要环节。命运给了史铁生一副烂牌，他却将它打得至为出色。史铁生对于命运的感悟并不是仅仅对作者自己才有意义，否则就不会有那样广泛而强烈的反响。从对自身残疾的思考生发开去，他进一步揭示了残疾是一切生命共同的、本质的困境。它不仅仅限于肢体器官的残缺，而是有着广阔的指向——对于美貌、健壮、聪明而言，丑陋、病弱、愚钝也是一种残疾，如此等等。因此，地坛是他个人的救赎之所，而他从这里获得的觉悟，也成为了读者寻求自身的超度的一种导引，一个力量之源，尽管他们中的大部分不可能来到这座园林。此后多年中，我又去过几次地坛公园。最后一次，记得是在一个深秋的黄昏时分，落日的余晖斜洒在祭坛上，遍地飘落的树叶散发着清新而苦涩的气味。虽然史铁生已经辞世多年，但他笔端吐露出的文字，

仿佛此刻视野中的光亮，无声而广阔地漾荡开去，在一方方灵魂的田亩中流布氤氲。他描写过的这个地方，已然不再是一个单纯的地理处所，而是一个精神的朝圣之地。加持和祝福都在无声地进行着。因此，自甫一问世的那天起，《我与地坛》就不再专属于作者史铁生自己了。这篇作品最早刊发于《上海文学》1991年第1期。这真是一个意味深长的数字，我不愿意看作仅仅是一种巧合。我不知道，它是否预示着上个世纪90年代文学开始了对于灵魂审视、对于命运思考的深入化。十分确凿的是，作家韩少功敏锐地意识到了它的价值，当时就说过一句大意如此的话：即便整个1991年只有这一篇作品，这一年也是中国文学的丰年。（取材于彭程散文）四十年过去了。时光印证了他的判断。（取材于彭程散文）下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）厘清：查清、理顺坚硬：残酷而又无法回避厘清：查清、理顺坚硬：残酷而又无法回避分蘖：分歧流布：流动散开无助于改变这一个坚硬的事实这个命题同时还有着一个分蘖D.在一方方灵魂的田亩中流布氤氲下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）“凭什么是我，来承受这样的苦难？”该句表现了史铁生对命运不公的抱怨，甚至忿怒。作者引用《活出意义来》，意在说明懂得为何而活的人，才能忍受得住命运施与的痛苦。作者多次去地坛，既是对史铁生心路历程的探寻，也表达了自己对史铁生的怀念与敬意。D.倒数第2段中用韩少功的话，目的是说《我与地坛》成就之高，足以代表1991年的中国文学。作者在第⑬段说：“命运给了史铁生一副烂牌，他却将它打得至为出色。”请说明“烂牌”的含义是什么，并结合全文，概括史铁生将烂牌“打得至为出色”的过程和“出色”的表现。.第⑨段写道：“这是一朵在炼狱的黑暗中开放的花朵，却闪动着属于天堂的奇异光亮。”请赏析其妙处。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。非攻鲁迅“先生到楚国去？”“是的。”墨子说道，“我们的老乡公输般，他总是倚恃着自己的一点小聪明，兴风作浪的。造了钓钩拒，教楚王和越人打仗还不够，这回是又想出了什么云梯，要怂恿楚王攻宋去了。宋是小国，怎禁得这么一攻。我去按他一下罢。”他在壁厨里摸出一把盐渍藜菜干，一柄破铜刀，另外找了一张破包袱，等耕柱子端进蒸熟的窝窝头来，就一起打成一个包裹。衣服却不打点，也不带洗脸的手巾，只把皮带紧了一紧，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，头也不回的走了。墨子走进宋国的国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底也磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。沿路看看情形，人口倒很不少，然而历来的水灾和兵灾的痕迹却到处存留。走了三天，看不见一所大屋，看不见一颗大树，看不见个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。楚国的郢城可是不比宋国：街道宽阔，房屋也整齐，大店铺里陈列着许多好东西。走路的人，虽然身体比北方短小些，却都活泼精悍，衣服也很干净，墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真好像个老牌的乞丐了。墨子辗转借问，径奔公输般寓所。他拍着红铜的兽环，当当的敲了几下，门丁进去禀他的主人。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。“什么样子的？”“像一个乞丐。三十来岁。高个子，乌黑的脸……”“阿呀！那一定是墨翟了！”公输般吃了一惊，大叫起来，放下云梯的模型和曲尺，跑到阶下去。墨子和公输般，便在院子里见了面。“果然是你。”公输般高兴的说，一面让他进到堂屋去。“先生这么远来，有什么见教呢？”墨子拜了两拜，沉静的说道：“我在北方，听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁.•…”“那是……”公输般想着，“先生说得很对的。”“那么，不可以歇手了么？”“这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对王说过了。”“那么，带我见王去就是。”公输般知道拗不过，便答应立刻引他去见王。墨子说停了攻宋之后，原想即刻回往鲁国的，但因为应该换还公输般借他的衣裳，就只好再到他的寓里去。时候已是下午，主客都很觉得肚子饿，主人自然坚留他吃午饭——或者已经是夜饭，还劝他宿一宵。“走是总得今天就走的，”墨子说，“明年再来，拿我的书来请楚王看一看。”“你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。他可是君王呀，老乡！”“那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。”“那可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……”“那可是我真送了你宋国了。”墨子也高兴的说，“你如果一味行义，我还要送你天下哩！”当主客谈笑之间，午餐也摆好了，有鱼，有肉，有酒。墨子不喝酒，也不吃鱼，只吃了一点肉。公输般喝过几杯酒，更加高兴了起来。他问道：“我舟战有钓拒，你的义也有钩拒么？”“我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答说，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱钩是不相亲的，不用恭拒，是要油滑的。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你，你用拒去拒人，人也用拒来拒你，互相钩，互相拒，也就等于互相害了。”“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口说。“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。”“可是我以后只好做玩具了。老乡，你等一等，我请你看一点玩意儿。”他说着就跳起来，跑进后房去，好像是在翻箱子。不一会，又出来了，手里拿着一只木头和竹片做成的喜鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。”“可是还不及木匠的做车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“有利于人的，就是巧，就是好，不利于人的，就是拙，也就是坏的。”“哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。”“所以你还是一味的行义，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打扰了你大半天。我们明年再见罢。”墨子说着，便取了小包裹，向主人告辞；公输般知道他是留不住的，只得放他走。送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。（选自《故事新编》，有删改）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是鲁迅善于写人物对话，无论是墨子与耕柱子的对话，还是墨子与公输般的对话，都能传神地表现人物的个性特征。文中写楚国的富裕，是为了衬托宋国的贫苦；写楚国人活泼精悍、衣服干净，是为了衬托墨子的迂腐呆傻、旧衣破裳。针对墨子的“行义”，公输般指出那“是贱人的东西，大人们不取的”，可见公输般当时瞧不起平民思想的代表墨子。D.鲁迅在这篇小说的创作当中，并没有完全拘泥于历史史实，而是在尊重历史本质真实的前提下，着重开掘历史精神。.《非攻》表达了中国人民御侮图强的坚定信心。请谈谈本文是如何具体塑造“中国的脊梁”式的古代英雄形象的。.作品后面写公输般接连碰了两个“钉子”。这样安排有何用意？请简要分析。（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首宋词，完成各题。蝶恋花（别范南伯）杨炎正离恨做成春夜雨。添得春江，划地①东流去。弱柳系船都不住。为君愁绝听鸣橹。君到南徐②芳草渡。想得寻春，依旧当年路。后夜独怜回首处。乱山遮隔无重数。【注】①划地：依旧、还是，此处作“一派”讲。②南徐：地名，今江苏镇江市。.下面对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.上片前三句先是运用比喻的修辞手法写离愁别恨化为无尽的春雨，然后写涨满的春江浩浩荡荡向东流去。.“弱柳”句中“柳”和“留”谐音，字而写柳树系不住船，实则写词人殷勤挽留朋友但是朋友还是要登船离去。C.“为君”句写词人想象着朋友离去，一路陪伴他的只有划船摇橹的声音，心中不禁滋生出无限的愁绪。D.下片前三句写朋友到了南徐渡口后还会走上曾经一起踏青走过的那条路，但已经是路依旧人不同了。.结尾两句和李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”句在写景、抒情方而有哪些异同点？请简要分析。（三）名篇名句默写（6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《归去来兮辞》中陶渊明用“ ， ”两句表明人生短暂，要随顺自然的人生态度。（2）《滕王阁序》中，写当地繁华富庶的句子是“ ， ； ， 。”（3）《逍遥游》中写去近郊的人，可以只带当天吃的三餐，回来时“ ”；而去千里外的人，则需要（4）《逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是： 三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（9分）.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。自费出国留学并非人人适合。无可否认，只有接触国外的语言环境、制度与文化等，才能极大地开阔我们的视野，因此就能形成从不同角度思考和解决问题的能力，在无形中受益。但是，近年来各单位招聘人员更看重实际能力，导致留学生回国后无法在竞争中胜出①不是只有接触国外语言环境、制度与文化等，才能开阔视野。 （二）语言文字运用n（11分）.下列各句中，表达得体的一句是真是事出意外!舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑!”他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。处社会变革之际，思想家王夫之说：“鱼冲波而上，不损其鳞；鸟溯风而翔，全用其羽。”时代向前，青年向上，当志存高远，而逆流，逆风的方向最适合游泳、最适合飞翔。今天，世界格局与秩序正在加速变化，面对时代潮流、世纪风云，你——中国青年，欲行高远，须识得逆流，辨别逆风，去击水中流，奋飞长空。你是一名勇于搏击风雨的大好青年，请面向本校（统称“华中”）尚感迷茫的同学，现身说法，对一篇发言稿或演讲稿，体现你的认识和判断。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案【1题详解】本题考查对文学作品的艺术特色的综合赏析能力。D/以许先生的叙述视角贯穿始终”错，小说以第三人称为主叙述，采用的是全知视角。故选D。【2题详解】本题考查学生分析物象、理解文中环境描写的作用的能力。本文多次提到“风”，题目要求简析“风”在文中的作用。解答本题，先通读文章，圈画出文章中关于描写“风”的内容，然后结合上下文，从描写内容、内容主旨表达、情节发展、人物形象塑造等方面分析其作用。小说中关于“风”的描写有下面几处：“风的声音也听得见，风起来时，黄叶在空中翻转”出现在开头，许先生回家时，季节背景，渲染了清冷凄凉的环境；“门窗都关得好好的。却依旧有冷风‘嘶嘶’地来来回回”出现在许先生回家后与许太太谈及渺茫的未来时，“许先生听着冷风拍着窗子的声音，就从被窝里钻出来”出现在夫妻二人因为交房租的事睡不着的时候，展现出许先生的生活状态，推动情节的发展；“那个人真可怜。这么冷的天，立在风里”“许先生放了课回家去时，觉得天已不是太冷了，但风还是在吹着”“摊主在称山芋时，一阵风吹过来，摊主空落落的袖管一飘一飘”这些“风”的描写围绕卖烘山芋的人展开，展现出摊主的生活状态，推动了小说情节的发展。【3题详解】本题考查学生分析探究文章标题意蕴能力。“如意”是小说的标题，“校长说可能要我任督导，做了督导，自是会涨些薪水的”“会的，会好起来的”许先生夫妇的生活其实并不如意，但也体现了他们对美好生活的向往；“摊主在称山芋时，一阵风吹过来，摊主空落落的袖管一飘一飘，许先生心里不由一动”“你也够苦的了”“谁呀，谁苦？我还苦？许先生你真会说笑话。摊主说”从许先生与摊主的对话来看，许先生自认为比摊主生活得更如意，摊主的生活很艰难，但并不以为苦。由此可知，“如意”可以指知识分子的优越感，也指普通劳动者的如意，是他们对自己生活状态的一种满足感。由全文可知，许先生夫妇作为知识分子形象的代表，他们的生活也很艰难，并不如意，这是知识分子的真实处境，作者关注特定年代知识分子的生活命运，表现作者对知识分子处境的思考与叹息。【4题详解】此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。A项，“这与小说内在的感情基调是一致的”错误，这与小说内在的感情基调是不一致的，小说内在的感情基调是悲伤的。B项，“通过不切实际的幻想来安慰自己”错误，根据“岳珉望到母亲同蜡做成一样的小脸，就勉强笑着一两人互相谈到晚上各人所做的好梦的话，不仅是对自己的安慰，更是对对方的安慰。D项，“残酷的现实与急切的期待形成强烈对比，虽然与故事的结局关系不大错误，残酷的现实与急切的期待形成强烈对比就揭示了故事的结局。故选C。【5题详解】本题考查学生分析刻画人物的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写（直接描写），侧面描写（间接描写），白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。“珉珉你站着莫动，我看看，这个月你又长高了”“病人在房里咳嗽不止，姐姐同大嫂便进去了。女孩岳珉在天井中看了一会日影，走到病人房门口望望。只见到大嫂正在裁纸，大姐坐在床边，想检察那小痰盂，母亲先是不允许，用手拦阻，后来大姐仍然见到了，只是摇头”，比如母亲先是让岳珉站着不动，后又用手拦阻大姐，这些语言和动作描写，都是为了不让大姐和岳珉看痰盂，主要是因为怕她们发现自己病得很重。“这时听到隔壁有人拍门，有人互相问答说话。女孩岳珉心里很希奇的想到：‘谁在问谁？莫非爸爸同哥哥来了，在门前问门牌号数罢？’这样想到，心便骤然跳跃起来，忙匆匆的走到二门边去，只等候有什么人拍门拉铃子，就一定是远处来的人了”，比如岳珉听到隔壁有人拍门，说有人互相问答说话后的心理和动作描写，表现了她急切盼望父亲和哥哥回来的心情。【6题详解】此题探究标题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。“日头十分温暖，景象极其沉静，两个人一句话不说，望着远处。小孩子快乐得如痴，女孩子似乎想到很远的一些别的东西”，即小城中风土人情的“静”。以风土人情的和平恬静衬托岳珉家庭的不幸，强化作品的悲剧性。“为什么这样清静”“岳珉到房里去时，看到躺在床上的母亲，静静的如一个死人，很柔弱很安静的呼吸着，又瘦又狭的脸上，为一种疲劳忧愁所笼罩。母亲像是已醒过一会儿了，一听到有人在房中走路，就睁开了眼睛”，即岳珉家里的“静”。以家庭中沉闷悲凉的寂静表现战争给一家人带来的苦难。“女孩岳珉不知为什么，心里尽是酸酸的，站在天井里，同谁生气似的，红了眼睛，咬着嘴唇。她上了晒楼，仍然在栏杆边傍着，眺望到一切远处近处，心里慢慢的就平静了”“可是，过一会儿，一切又都寂静了”“女孩岳珉便不知所谓的微微的笑着”，即岳珉内心的“静”。表现人物在经历向往、期盼、担忧之后终归于无可奈何的苦闷寂寞的内心世界。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。【7题详解】本题考查学生对文章中重要词语的鉴赏能力。「分蘖：分歧”错误，句子“怎样活下去？”是一个问题，所以“分蘖”在这里的意思是“问题”。故选C。【8题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。口.“目的是说《我与地坛》成就之高，足以代表1991年的中国文学”错误，由原文“我不知道，它是否预示着上个世纪90年代文学开始了对于灵魂审视、对于命运思考的深入化。十分确凿的是，作家韩少功敏锐地意识到了它的价值”可知，用韩少功的话目的是想说上个世纪90年代文学开始了对于灵魂审视、对于命运思考的深入化。故选D。【9题详解】（1）本题考查学生理解文章中重要词语含义的能力。由原文“二十一岁那年，命运就判决他下肢瘫痪，只能终身坐在轮椅上，死亡之日才是解脱之时”可知，“命运给了史铁生一副烂牌，他却将它打得至为出色”中“烂牌”的含义是“命运让他下肢瘫痪，只能终身坐在轮椅上，面对人生最大的困境”。（2）本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。过程：由原文“无奈中他只能平静下来，努力让自己思考，试图弄明白一些事情。时间并未能平复伤痛，但有助于让他认识伤痛。从那一个一次次与荣誉擦肩而过的长跑者身上，从那个漂亮但弱智的小姑娘身上，他看到了造物者的不讲道理，看到了偶然性的随意捉弄，看到了苦难的无所不在”可知，通过思考，他认识到伤痛和苦难的无所不在；由原文“那么，要不要活下去？也是在长久的思索后，作者领悟出：‘死是一件无须着急去做的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事。’这种窥见命运底牌后的开悟和坦然，使他得以平静地看待和接纳苦难，达成了与自己命运的和解”可知，通过思考，史铁生进而能平静地看待和接纳苦难；由原文“按照他的说法，‘活着不是为了写作，而写作是为了活着。’或者，‘只是因为我活着，我才不得不写作。’这是他使自己获得拯救的道路，他花了很长时间才找寻到”和“终于，在走进这个园子15年之后，他拿出了这一篇《我与地坛》。这是一朵在炼狱的黑暗中开放的花朵，却闪动着属于天堂的奇异光亮。自此他获得了抗衡苦难的力量”可知，史铁生从写作中获得拯救之路和平衡苦难的力量。表现：由原文“史铁生对于命运的感悟并不是仅仅对作者自己才有意义，否则就不会有那样广泛而强烈的反响。从对自身残疾的思考生发开去，……因此，地坛是他个人的救赎之所，而他从这里获得的觉悟，也成为了读者寻求自身的超度的一种导引，一个力量之源，尽管他们中的大部分不可能来到这座园林”可知，史铁生从地坛获得的感悟不仅救赎了自己，也成为了读者寻求自身超度的一种导引和力量之源。由原文“我不知道，它是否预示着上个世纪90年代文学开始了对于灵魂审视、对于命运思考的深入化。十分确凿的是，作家韩少功敏锐地意识到了它的价值，当时就说过一句大意如此的话：即便整个1991年只有这一篇作品，这一年也是中国文学的丰年”可知，以《我与地坛》为代表的文学创作，促进了上个世纪90年代文学对于灵魂的深入审视，对于命运的深刻思考。【10题详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。句子“这是一朵在炼狱的黑暗中开放的花朵，却闪动着属于天堂的奇异光亮”运用比喻和对比的手法。把《我与地坛》比喻成花朵，用生动形象的语言，充分肯定了这部作品的巨大价值，就像韩少功所说“即便整个1991年只有这一篇作品，这一年也是中国文学的丰年”，足见其价值的巨大。炼狱的“黑暗”和天堂的“光亮”构成对比，突出了史铁生经历苦难之后，取得成就之大，在他独自摇着轮椅走进这个园子15年之后，他拿出了这一篇《我与地坛》。这句话表达了作者对《我与地坛》的由衷赞美，以及对史铁生与苦难顽强抗争的敬佩之情。【11题详解】本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。B项，曲解文意。“为了衬托墨子的迂腐呆傻”的说法错误。文中采用的是衬托手法，写楚国人衣服干净的确可以衬托墨子的“旧衣破裳”，但写楚国人“活泼精悍”则不是衬托墨子“近腐呆傻”，相反更见出墨子急人之困的义勇精神。故选B。【12题详解】本题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。刻画人物形象的主要方法关注人物（艺术）本质的特征，明白刻画的方法。想了解人物性格就要从刻画人物的方法入手。刻画人物的方法通常有以下几种：有正面描写，有侧面描写；正面描写又分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；其他还有细节描写等等。题干要求谈谈本文是如何具体塑造“中国的脊梁”式的古代英雄形象的。首先找出文中描写墨子的语言，然后进行分析即可。“他在壁厨里摸出一把盐渍藜菜干，一柄破铜刀，另外找了一张破包袱，等耕柱子端进蒸熟的窝窝头来，就一起打成一个包裹。衣服却不打点，也不带洗脸的手巾，只把皮带紧了一紧，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，头也不回的走了”“墨子走进宋国的国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底也磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走”通过动作和细节描写刻画墨子的形象；“墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真好像个老牌的乞丐了”“像一个乞丐。三十来岁。高个子，乌黑的脸……”通过外貌和肖像描写，来刻画人物的形象，体现墨子的身体力行、平易近人的朴实作风；“沿路看看情形，人口倒很不少，然而历来的水灾和兵灾的痕迹却到处存留。走了三天，看不见一所大屋，看不见一颗大树，看不见个活泼的人，看不见一片肥沃的田地”“楚国的郢城可是不比宋国：街道宽阔，房屋也整齐，大店铺里陈列着许多好东西。走路的人，虽然身体比北方短小些，却都活泼精悍，衣服也很干净，墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真好像个老牌的乞丐了”通过对宋国和楚国环境的描写和墨子心理感受的描写，来刻画人物形象，突出了墨子的关心民命、厌恶侵略的伟大的人道主义的高尚心灵。【13题详解】本题考查学生把握文本的重要语段的作用及其个性化解读文本的能力。思维角度涉及：①对上下文情节的作用。②对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。③对表现主题的作用。④给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。题干要求简要分析：作品后面写公输般接连碰了两个“钉子”。这样安排有何用意？细读文本可知：后面写公输般接连碰了两个“钉子”。从结构上来说，是为了照应文章的开头，使文章结构更加严谨。“我们的老乡公输般，他总是倚恃着自己的一点小聪明，兴风作浪的。造了钓钩拒，教楚王和越人打仗还不够，这回是又想出了什么云梯，要怂恿楚王攻宋去了。宋是小国，怎禁得这么一攻。我去按他一下罢”；从人物形象的塑造上来看，写公输般：“‘那是……’公输般想着，‘先生说得很对的’”“‘哦，我忘记了，’公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，‘早该知道这正是你的话’”是为了衬托墨子的形象。从小说的主旨上来说，作品在叙写公输般接连两次碰钉子的过程中，具体表现了墨子反对侵略、主张兼爱的仁义思想是为彰显小说的主旨。回答言之成理即可。【点睛】如何把握文学类作品的主旨从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性句、段；（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段；从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情；从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。【14题详解】本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力，其中包括：1、诗词语言的理解和把握；2、鉴赏诗歌的表现手法；3、情感的把握．在平时的学习中，要熟知每个要点及每种题型的答题模式。C项，“想象着朋友离去”错。本句写的是：船走了，令人难以忍受，是摇橹传来的欸乃之声。本句是实写朋友走后的场景，而非虚写。故选C。【15题详解】本题考查了比较鉴赏诗歌思想感情和写景抒情技巧的能力。解答此题要联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；还要结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。解答此题首先明确题干要求，注意要求分析“相同点”还是“不同点”，运用先分析相同点，再分析不同点的思路来答题。其次要结合诗歌所写内容及表达的思想感情进行具体分析，在分析中体现其相同点或不同点。然后组织答案时，应先指出其所用手法，继而结合诗歌内容进行分析，最后指出其表达效果。相同点：抒情方式和表达效果相同。都是融情于景，以景作结，本诗写“乱山遮隔无重数”是融情于景，以景作结，李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，也是融情于景，以景作结；效果都是含蓄蕴藉，言有尽而意无穷，作者不直接抒发自己内心的情感，而是借景物描写委婉含蓄的表达。抒发的感情相同。因为都是送别诗，两者都抒发了对友人依依不舍的无限深情，表达了不忍朋友离去的心情。不同点：所写之景的虚实不同。杨词的“乱山遮隔无重数”，所写是虚景，是想象之景。想象着分别之后，友人回望之时远山重重，遮隔无穷，借以表达对朋友的无限深情。李诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，所写是实景，是眼前之景。孤帆渐远渐小渐无，只见长江滚滚东流，描写的是朋友离去后我眼中的所见之景。写景抒情的角度不同。杨词从对方(朋友)角度人手，把离别之恨和思念之情写得丰厚而绵长，写乱山像屏障挡住您的视线，看到的只有数不尽的山峰，是从对方视角写。李诗写“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，写的是友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。借助典型意象表达自己在江边站立时间之久，从而表达对朋友依依不舍的情谊，是从自己的角度来写的。【点睛】诗歌鉴赏是高考必考题，这是毋庸置疑的。但我们习惯于单首诗歌的欣赏，往往忽视了多首诗歌的比较鉴赏。这是因为比较鉴赏并非每年必考。其实，诗歌鉴赏是多维度的，比较鉴赏更是诗歌鉴赏的较高境界。掌握了比较鉴赏诗歌的能力，再来进行单首诗歌的鉴赏，事半而功倍；反之，则事倍而功半。【16题详解】寓形宇内复几时 (2).曷不委心任去留 (3).闾阎扑地(4).钟鸣鼎食之家(5).舸舰弥津(6).青雀黄龙之舳(7).腹犹果然(8).三月聚粮(9).朝菌不知晦朔(10).蟪蛄不知春秋【详解】本题考查考生识记名句名篇的能力。重点字：寓，曷，闾，阎，鼎，津，舳，朔，蟪，蛄。【17题详解】②不是开阔视野，就能形成从不同角度思考和解决问题的能力。 （2）.③不是招聘人员更看重实际能力，留学生回国后就无法在竞争中胜出。试题分析：这是一道考核逻辑推理的题目，注意抓住语段中推理错误，或表述绝对的句子，同时注意题目的要求是仿照给出的例句填写，此题注意抓住语段中表述绝对的句子“开阔我们的视野，因此就能形成从不同角度思考和解决问题的能力”“近年来各单位招聘人员更看重实际能力，导致留学生回国后无法在竞争中胜出”，两个句子前后的关系是“可能”，不是“必然”。【18题详解】【详解】本题考查语言表达得体的能力。应对这类问题，一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。A项，表达得体。B项，献丑：谦辞，在展示自己作品或表现自己技能时，表示自己谦虚，称自己水平不高。此处用于，出了差错”“道歉”，不合语境，可以改为“对不起”或“请原谅”。C项，垂询：敬辞，称别人（多指长辈或上级）对自己询问。此处用于自己询问别人，用错对象。D项，内人，对人称自己的妻子。此处用于称别人的妻子，用错对象。故选A。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境，包括注意文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。【19题详解】【例文】到中流击水，浪遏飞舟亲爱的华中同学们：大家好！能被选为本次大会的发言人，我感到十分荣幸。作为一名勇于搏击风雨的人，今天，我想和大家分享一些我的观点。俗语有言“独木不成林，一花不成春”，一人所能做的事情，实在有限，两人、三人，以至更多数量，积极投身于集体事业，产生的效益，必不是单纯的数字相加。请注意我的词眼“积极”，而什么算作积极？我要给出三点：一是建言献策，该发声时发声。用心思考，大胆发言，说自己的见解；勇于质疑，敢于反驳，问自己的问题。提出建设性意见，为集体发展画一张蓝图，这便是积极。而视若无睹，行自己的路，做自己的事，是一种中庸思想“不求有功，但求无过”的外化，在这样的思想下，这样的行为下，“事不关己”的大旗会愈发高扬，“自扫门前雪”的风气会愈发盛行。微风拂起，旗帜飘扬，遮蔽天日，试想，倘若多数人都秉怀着这样的观念，盼望“事仅关他人”，那么，我相信，会有人扛下责任，挺身而出。但，日光已然不复存在，花草无法继续生长，这样的人也会愈发少，直到无人敢做，无人想做，我们也真正堕入不可测之深渊。站起来，该发声时发声，用自己的声音，建起集体的高楼，跨出深渊；你也不必怕错，更是不能后缩，再薄弱也是光，终会汇起万丈。二是展现自我，给集体添活力。时代的激流未曾停息，我们身为青年人，处人生最宝贵时期，毛主席有诗曰：“到中流击水，浪遏飞舟。”我们也应当积极在集体中展现自我，大放异彩，行至中流，勇做时代的弄潮儿。有人认为自己一无是处，这是错误的自我认识。“每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。”罗曼・罗兰如是说，梅花优于香，桃花优于色，茫茫人潮中，人都有各自突出之处，倘若坚持认为自己一无是处，不仔细观察个体的独特性，倒真要泯然众人间。有人知道自己才能，却不展露。一则是不敢，怕业不专精