三年级语文花钟

小学语文第五册《花钟》教课设计香日德镇香乐小学三年级仁周教课目的1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、娇贵、适合、适应、昆虫、流传、植物学家、修筑、陆续、大概”等词语。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。3．读懂课文内容，初步培育学生留意察看四周事物的习惯。4．学习运用多样的句式表达。教课重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。课时安排课时第一课时课时目标1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。2．正确、流畅，有感情地朗诵课文，联合语境理解词语，并用赏识的心情朗诵自己喜爱的部分。3．读懂课文内容，领会课文用不同的说法表现鲜花开放的特色。学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达能力的有效方法。教课流程一、讲话怀疑，激趣导入板书“钟”，谈谈钟是干什么用的呢（有什么方法记着这个字吗）再板书“花”。你喜爱用什么样的心情读一读“花钟”呢（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么你有什么想问的呢二、初读课文，整体感知1．速读课文，从课文找一句话谈谈什么叫花钟。只需看看什么花刚才开放，就知道大概是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！界上最早发明、最有名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”巧匠别开生面地创建出了“花钟”。

（出示日内瓦大花钟）这就是世。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工2．赏识各种各种的花，伴着音乐讲解：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一同走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇特！3．谈谈感觉：赏识完这些花，你们有什么感觉想谈谈吗老师也想用一句话表达一下自己的感觉：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（课件出示）4．指导朗诵：愿意读读这句话吗（用赏识的语气读）5．自由读课文，选择自己最喜爱的念书方式，能够摇头摆尾地读，也能够小组、同桌一同读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：1）读通课文，课文中难读的、你以为出色的地方多读几遍；2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读正确；3）你以为课文哪部分让你很感兴趣多读几遍，想想该怎么读才好三、生字过关，感悟文意1．这些生字宝宝你认识吗（谈谈哪个生字识记起来有困难，大家议论议论）指名读。nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì怒暮燥雅昆播吻致2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗（去掉拼音）小组开火车读。3．这些生字宝宝回家了，你还可以认出它吗分组开火车读。（清晨蔷薇绽放欣然绽放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫流传符合花园大概4．小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其余成员快速在文中找出来。5．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最简单犯错，请你做回小老师提示提示大家。四、入境入情，自悟自得1．同桌合作，你读我找：漂亮的“花钟”上究竟有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢2．说出花的名字。3．同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢请找出有关的句子来说一说。4．领会不同的表达方式。1）读读描绘花开放的句子。（第1自然段）2）出示以下句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：清晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；正午十二点左右，正午花开了；下午三点，万寿菊开了；夜晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在夜晚八点左右开花；昙花却在九点左右开放读、议论后指名谈自己对这两组句子的感觉。指引学生感觉运用多样的句式表达相同的内容的利处。3）带着独到的体验有个性地朗诵自己喜爱的句子。4）仿写创作：你们还可以用与课文不同的方式描绘这些花的开放吗5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们相同可爱，看来花的开放不只一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子5．省略号告诉我们什么你们还收集了哪些花开放的时间（拂晓3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00左右山柳菊开放；上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00左右石竹闭合；下午2：00左右深红海绿闭合；下午4：00左右小旋花闭合；下午5：00左右白睡莲闭合。）五、总结延长六、拓展作业留意察看学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。第二课时课时目标1．会写“艳、内、梦”等14个生字。2．能用赏识的语气朗诵和背诵自己喜爱的课文。3．激发学生察看兴趣，初步培育学生留意四周事物，仔细察看和思虑的习惯。教课流程一、学写生字1．出示生字：艳、内、梦、醒、苏。2．学生留意察看并书写。3．师范写“醒”字。4．学生练写“醒”。二、回想指引生疑1．复习第1自然段，指引生疑：出示各栽花开放的时间，指引学生回想背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢（提炼主要问题：“为何这些植物开花的时间会不同”）2．趁势深入，研究解惑。1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原由的句子。2）沟通并朗诵“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫流传花粉，”等句子。3）用自己的话谈谈昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。3．据理推断，合理想象1）四人小组内沟通。除课文提到的花之外，自己熟习的花什么时候开放，推断一下是什么原由。2）全班沟通。除了书上提到的原由，你还知道其余原由吗三、指引剖析文章，着手做花钟1．学习第3自然段：经过学习，我们认识了这些花不单开花的样子不同，并且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原由。植物学家据此制作了一个大花钟。朗诵课文第3自然段。2．此刻，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修筑一座花钟吧。请两名同学来黑板前修筑一座花钟。3．小结：钟里同学们种的这些花，一天以内就要陆续地开放，你只需看看什么花刚才开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就能够表示时间，这才是真实的──（指课题）四、课后研究，部署拓展作业1．指引学生持续收集有关资料：只惋惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去找寻了！2．经过这节课的学习，你还有什么问题吗有什么奇思妙想吗请你把它记录下来，和同学沟通沟通。小学语文第五册《花钟》讲课稿香日德镇香乐小学仁周一、说教材《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原由，第三自然段讲植物学家利用花的这类特色制作了风趣的花钟。独自这一篇文章，我针对三年级上期这个特定的年纪段及课文在整个教材中的地点，联合课后的生字和练习，我对教课目的有了这样的“定位”——经过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、娇贵”等词语；正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分；读懂课文内容，激发学生察看兴趣，初步培育学生留意四周事物，仔细察看和思虑的习惯；学惯用不同的说法表达相同的意思。确立了以上教课目的此后，我对教材内容进行了办理与定位。在《花钟》一文的教课中，我将教课过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要指引学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。详细的课时目标是：1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等14个字。2、能正确、流畅地朗诵课文，联合语境理解词语，并用赏识的心情朗诵和背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，领会课文用不同的说法表现鲜花开放的特色。重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。难点是：在理解课文的基础上，学惯用不同的说法表达相同的意思。二、说教法，说学法。第一试试进行奇妙的学科交融，让师生、生生在简单的对话中，数学、知识、语文三门学科的知识都有奇妙的交融、重组：让学生学会看钟，是清晨几点，下午几点，仍是夜晚几点，这是数学方面的知识技术；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，认识什么花大概是几点开，这又是知识知识；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大概是清晨五点。”这又是用“大概”进行了说话训练，接着找“或许、左右、大概、大概”等词来替代，不单加深了对“大概”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。其次侧重欢乐的感情流淌经过教师、学生和文本的对话，在知识环境中追求人的“适意安居”。淡化了教课行为，淡化了僵直的学习，而学生却学得那样轻松自然，快乐充分。让学生表现出激烈的求知欲。讲堂中我始终指引学生去感觉，去发现。赏识了花钟画面，让学生感觉到了花钟的美，科学家做法的奇妙，并经过两个句子的比较，让学生经过读、辨，感觉到了平时说的口头语，是那样单一、乏味，更为重要的是激起了学生去追求，去感觉，去体验丰富、生动风趣的语言美的梦想。尊敬学生经历了难得的感情体验。新课标要求我们在教课的过程中注意学生的感情体验。本节课的学习过程，展现了学生心灵成长的过程，是一次感情经历的过程。课上，一直用饱满的、诚挚的感情唤起学生的热忱、激情。如：在指引学生读第一自然段时，说“欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也忍不住想放声朗诵，同学们愿意给我一个展现的时机吗就这样，学生的感情获得了熏陶、感染、升华，进而更为产生了对花钟、对各栽花的喜爱，对语言文字的热爱之情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应侧重培育学生的语文实践能力”。而讲堂教课应是学生语言实践活动的主战场，所以，在阅读教课中，不单要重视基础知识教课，侧重语言的累积运用，侧重朗诵、默读等综合感知的能力的培育，还要侧重提升学生的想象力、创建力。三、说教课程序创建情境。激趣导入：1语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装束着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为何，好吗2读题引疑：这些花儿不单漂亮，并且在它们身上还储藏着很多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗逐段朗诵，研究发现：①朗诵、理解第一自然段。a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。b．朗诵展现。创建乐读的气氛，激励学生用赏识性的语气读给大家听，其余同学可赏识性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）c．指引发现。朗诵了这么多遍，同学们对这些花儿必定有很多新的发现，能和大家沟通一下吗（沟通重点：一是花儿开放的样子不相同，二是开放的时间不相同。教师可依据学生的讲话相机指引。若学生讲话先说花儿开放的样子不相同，可趁势让学生接着谈谈自己最喜爱哪一句，而后谈谈这方面的感情发现并联合指导有感情朗诵。若学生先说到花儿开放的时间不相同，也可让学生先找出各栽花的不同开放时间。）d．感情朗诵。让学生带着自己的体验和感觉（欣喜、惊诧、喜爱等）再入情地朗诵全段课文。e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢（主要是“为何这些植物开花的时间会不同”）②趁势深入，研究解惑。a．默读课文第