古诗文赏析技巧(课堂)课件

古诗赏析技巧总结1

古诗赏析技巧总结1中考古诗鉴赏考查范围和要求考查范围------课外浅显的古诗考查要求------(1)明情感内容(2)赏修辞语言(3)析表现手法（作用）(4)作联想想象2中考古诗鉴赏考查范围和要求考查范围------课外浅显的古诗1、审标题（田园、怀古、送别、忧国忧民、写景、写志）2、看作者,联背景（旧知勾连）3、寻点睛句、诗眼（抒情、议论）4、整体把握（写景？叙事？议论？意境？感情？）5、分析手法（借典故、比喻等抒情）

理解内容、体会情感

总结方法(一)31、审标题（田园、怀古、送别、忧国忧民、写景、写志）理

理解内容、体会情感

方法指导(一)《天净沙秋思》——马致远《归园田居》——陶渊明《钱塘湖春行》——白居易《茅屋为秋风所破歌》——杜甫《使至塞上》——王维《渡荆门送别》——李白你能根据诗名与作者判断下列诗的内容、情感吗？思乡田园生活对春的喜爱忧民（感时伤怀）边塞送别4理解内容、体会情感方法指导(一)《天净反馈训练：初步判断下列诗歌的内容与情感：（并说出你判断的依据）《凉州词——王翰》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。《春兴——唐-武元衡》杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。内容：西北边陲的军旅生活情感：军士们视死如归的勇气和豪情内容：暮春初晴景色情感：思乡之情5反馈训练：初步判断下列诗歌的内容与情感：（并说出你判断的依据书上古诗内容情感分类1.怀才报国之愤：如《密州出猎》，主要爱国诗人：苏轼、陆游、辛弃疾、李白、杜甫等2.思乡（亲）念友之绪：如《天净沙秋思》3.吟山咏水田园之美

：如《钱塘湖春行》《归园田居》4.怀古伤今之悲（感时伤怀）：如《春望》《登幽州台歌》5.羁旅闺怨之愁：《秋夕》6.边塞征战之壮：《从军行》《使至塞上》6书上古诗内容情感分类1.怀才报国之愤：如《密州出猎》，主要爱1.即事抒怀之慨：古人写诗，常因事而起，抒发心中的感慨，如怀亲、送别、思乡、郊游、访友、读书等等，都可能有所触发，感悟人生。如司空曙的《江村即事》：“钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。”通过“不系船”这样一件小事，表现了江村的宁静幽美和主人公的悠闲安适。2.描花绘鸟之趣：花鸟虫鱼的背后，有的反映的是作者的爱好，有的却藏着作者的一段经历。大多是托物言志之作，如李商隐的《蝉》，于谦的《石灰吟》等。其所借之物，往往就是作者的理想、志趣的化身。古诗其他常见类别：71.即事抒怀之慨：古人写诗，常因事而起，抒发心中的感慨，如怀折柳：表示送别，离愁别绪。折梅：表达别离，赠送寄思。斜阳：表示日暮，含有某些凄惨之感。残月：表示不圆满，孤独忧愁的心绪。寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情。短笛：表示送别、思乡，寄寓思念之情。落叶：表示悲秋，含有悲苦之意。归雁：表示思乡之情，游子思念故乡。西风：表示凄清之情，忧愁之绪。梅花：表示凌雪傲霜，坚强之意。牡丹：表示富贵、大方。荷花：表示清雅高洁，也表示夏季。兰草：表示高洁、友谊。秋风：表示萧条、冷落。一些传统意象的含义8一些传统意象的含义8赏修辞语言，析手法作用方法指导(二)（一）关键字词的赏析：请品味“几处早莺争暖树”的“争”妙在何处？“争着”（释义），运用拟人手法（修辞）生动形象地写出了几只早莺抢占那些阳光能照到的树的情形（再现原句其景），写出了春天的朝气与活力（作用）。9赏修辞语言，析手法作用方法指导(二)（一）关键字词的赏析：请

1、解释该词（在句中的含义）2、想象再现原句其景（类似翻译该句）

3、指出手法（表现手法、修辞）+分析作用（烘托了意境？或表达情感？）（一）关键字词的赏析：101、解释该词（在句中的含义）（一）关键字词的赏析：1

（二）名句赏析1.写景句：修辞或表现手法+景物特点（画面）+效果（作用）+情感（不是四步都要）（景物特点：声、色、形、势、动、静）2.化典句、比喻句、哲理句：表现手法（如：借用典故）+具体感情(哲理）3.议论抒情句：含义+志向情趣抱负方法指导（三）11（二）名句赏析1.写景句：修辞或表现手法+景物特点（画面）1、常用表现手法（运用典故；虚实结合；动静结合，化静为动、以动衬静；以乐衬哀；托物言志、借景抒情；借古讽今，对比等）2、修辞方法（比喻、对比、对偶、拟人、借代、夸张、反问、双关、通感、互文等）表现手法和修辞方法3、抒情方式：（1）直接抒情（2）间接抒情（借景抒情、情景交融）（3）用典抒情（4）议论抒情122、修辞方法（比喻、对比、对偶、拟人、借代、夸张、反问、双关例句1：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为后人称道，请作简要赏析。寄情于“花”“鸟”，以花鸟喻人（手法），把人的感情赋予它们（特点），说明内心的深切的悲痛（作用）。例句2：请对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句试作赏析。诗人以“沉舟”“病树”比喻被贬后的自己，以“千帆过”“万木春”比喻新贵们仕途得意（手法）。意思说：个人的沉寂算不了什么，社会总要向前发展（含义）。揭示了旧事物总要被新事物取代的规律（哲理）。13例句1：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为后人称道，请作简要赏例句3：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这句，抒发了作者怎样的思想感情？借用典故（手法），表达了诗人希望自己能像魏尚和伊尹一样，得到朝廷重用，一展宏才（情感抱负）。例句4：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是千古传颂的名句，你如何理解？终有一天，我会乘风破浪横渡沧海（含义）。表现诗人强烈的自信心，和对理想的执着的追求（志趣抱负）。14例句3：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这句，抒发了作者作联想想象——展开联想，想象，用生动的语言再现诗歌描绘的画面和形象

方法指导（四）例1：用自己的话，描写王维《使至塞上》诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。广阔无边的大沙漠中，远远地升起一根直指苍天的烟柱；万里黄河自西向东，像玉带一样从大漠里流来，一轮浑圆的红日，正悬挂在西边天际地平线上的河面。15作联想想象——展开联想，想象，用生动的语言再现诗歌描绘的画面例2：请用形象生动的语言描绘“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”所展现的景象。从四面八方传来的边地悲声随着号角响起，重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜照着紧闭的孤城。“作联想想象”的方法：描写详细、具体、生动、形象16例2：请用形象生动的语言描绘“四面边声连角起，千嶂里，长烟落【答题要点】1.抓住诗中所描写的主要景物。2.展开合理的联想和想象，将景物串接成一幅画面。3.恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象。【范式】抓住主要景物+想象与联想（画面成串）+修辞（表达）注意：a不改变句子原意。b不遗漏任何场面、景物。c展开联想用心感受。d语言优美、流畅。1717以书本为例：18以书本为例：18采菊东篱下，悠然见南山

"见"意为看见（释义），诗人在东篱下采摘菊花，悠然见看见美丽的南山景色（再现其景），一个“见”字带有漫不经心的意味，更突显出作者心灵上的自由和恬淡之感（作用/情感）。《饮酒（其五）》陶渊明悠然：悠闲自在的样子。南山：庐山。总结：以美丽的自然景物烘托悠闲自得的情趣。19采菊东篱下，悠然见南山"见"意为看见（释义），“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪两个典故?其用意是什么？一是引用了姜太公渭水河边垂钓，遇周文王，被重用的典故；二是引用了伊尹梦见自己乘船经过日月之旁，不久受到国君重用的典故。诗人的用意是为了表明他虽遭权贵的排挤，但对从政仍有所期待，仍希望有一天会被朝廷起用，为国家做出一番事业。《行路难（其一）》李白20“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪两个典故?其用意是联系全诗，谈谈你对“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句的理解。尽管前路障碍重重，但我相信仍将会有一天，我一定能乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。也就是说：总会有一天，能实现自己的远大抱负。突出了诗人积极乐观的人生态度、对远大理想的执著追求和实现愿望的坚定信念。《行路难（其一）》李白21联系全诗，谈谈你对“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句的理（1）请对“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的句子进行简要赏析。运用比喻的修辞手法，形象的写出了秋雨的细密连绵。（2）读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下。（1）年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。（2）生活贫困——布衾多年冷似铁。（床头屋漏无干处）（3）忧心国事——自经丧乱少睡眠。（4）关心天下“寒士”——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。（任意写出三处即可）《茅屋为秋风所破歌》杜甫22（1）请对“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的句子进行简要赏品一品“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗的妙处。诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。（修辞）“忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。（炼字）“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。诗人将春景比冬景，几使人忘记奇寒而内心充满奔放愉悦之情，联想、造境俱称奇绝。（意境、情感）《白雪歌送武判官归京》岑参23品一品“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗的妙处。“落红不是无情物，化作春泥更护花”中落红指什么？这一句有什么深刻含义？落红指落花，暗指自己辞官。作者以花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。（手法+情感）落花不是无情之物，凋零后化作春泥的情景揭示了大自然生生不息的规律，富于哲理。（情景+哲理）《己亥杂诗》龚自珍24“落红不是无情物，化作春泥更护花”中落红指什么？这一句有什么田园类诗歌例1《饮酒（其五）》内容上：描写田园美景（采菊东篱下、山气日夕佳、飞鸟相与还）

表现田园的自在、悠闲、宁静

（悠然见南山）情感上：归隐后对田园生活的喜爱、赞美、陶醉（欲辨已忘言）诗人形象：淡泊名利、宁静致远、随性自然明内容情感：25田园类诗歌例1《饮酒（其五）》内容上：描写田园美景内容：描写所望之春景景物：破国、山河、城、草木、花、鸟、烽火、家书特点：意境：情感：诗人形象：手法：托物言志（寄情花鸟）体现战乱、山河破碎、城市荒芜（草深）

1.忧国（“感时”“连三月”）

2.思家（“恨别”、“家书”）战火纷飞、动荡不安、荒芜凄凉忧国忧民感时伤怀类例2《春望》杜甫26内容：描写所望之春景体现战乱、山河破碎、城市荒芜（草深）1内容：羁旅游子在路上所见的秋景景物：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳特点：手法：情感：凄凉、感伤（氛围、意境）烘托、以乐景衬悲情游子孤寂、痛苦的心境羁旅思乡类例3《天净沙秋思》马致远27内容：羁旅游子在路上所见的秋景凄凉、感伤（氛围、意境）烘托、真题演练1：2010江苏无锡

题平阳郡汾桥边柳树岑参此地曾居住，今来宛似归。可怜汾上柳，相见也依依。7．对这首诗理解和赏析有错误的一项是(3分)

(

)A．第一、二句表达了诗人旧地重返的欣喜之情。B．第三句“可怜”一词写出了柳树的娇娜可爱。C．第四句运用拟人手法，形象生动地写出了诗人依恋不舍的情怀。D．全诗通过虚写柳树，创造了生动美好的艺术形象。D解析：本题主要考查诗歌鉴赏能力。从选项来看，主要考查了诗歌的思想感情、表达技巧。因此，解答本题时，首先要了解诗的思想内容。这首诗是诗人故地重游之作，来到故地时，因感到高兴，看到那婀娜的细柳，顿生怜爱，同时，“柳”“留”谐音，更有依依不舍之情。所以D选项中的“柳树”是实写。28真题演练1：2010江苏无锡阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。（5分）同儿辈赋未开海棠

元好问

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。（1）一、二两句写出了“海棠树”怎样的特点？（2）“借花说理”是这首诗的一大特色，请就此做赏析。真题演练2：2010浙江杭州市（1）枝叶繁茂，新叶翠微；含苞未放。（2）将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注重蕴积，保持成稳。29阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。（5分）真题演练2阅读下面的古诗文，完成15—16题。丰乐亭游春①（其一）（4分）欧阳修绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。15．诗歌的第一、二句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样的特点？（2分）

16．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）真题演练3：2010浙江金华市15．绿树、山鸟、晴风、落花（答出3项及以上给1分）、明媚（1分）16．表达了诗人热爱自然、珍惜春天、追求美好生活的思想感情。（2分）30阅读下面的古诗文，完成15—16题。真题演练3：2010浙江文言文复习考点6课时31

文言文复习考点6课时31文学常识朗读节奏常用实词解释准确翻译语句（句式、语气）文章内容理解文言文考点梳理：

32文学常识文言文考点梳理：

32具体知能要求文言实词：文言虚词：阅读理解：①掌握文言实词的音、形、义②辨识文言文中的通假字③辨析词的古今异义④辨析常见的多义词⑤了解文言文中的词性活用情况①掌握常见文言虚词的基本用法②区分部分文言虚词的不同用法①理解课文大意，正确划分朗读节奏，把握语句的停顿②理解课文语句的意思，并能够翻译成现代汉语③理解课文全篇或重点语段的思想内容④分析人物形象、写作特点33具体知能要求文言实词：①掌握文言实词的音、形、义33存在典型问题：1、对课内重要常见实词虚词的用法掌握不牢固，不扎实。2、不会灵活迁移到课外的考查中去。3、节奏把握不准。4、翻译时不能做到字字落实，不能准确判断语句的关键词、句式、语气。5、不能冷静梳理巧推理巧判断文章的内容。34存在典型问题：1、对课内重要常见实词虚词的用法掌握不牢固，不文言文的文学常识学法指导（一）35文言文的文学常识学法指导（一）35

文学常识一般考查的是文章出处及作者简介。关键以课本的书下注释为主，注意平时的积累。最好将这些篇目做一个完整的梳理。作家朝代称谓及评价课内作品选集柳宗元唐字子厚，世称“柳河东”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，“唐宋八大家”之一。《小石潭记》《柳河东全集》范仲淹北宋字希文。北宋政治家，文学家，军事家，谥号“文正”。世称“范文正公”。《岳阳楼记》《范文正公集》欧阳修北宋字永叔，号醉翁，又号六一居士。谥号文忠。北宋文学家、政治家、史学家。“唐宋八大家”之一。《醉翁亭记》《欧阳文忠公文集》八年级下册文言文文学常识积累（部分）36文学常识一般考查的是文章出处及作者简介。关键以课本的书下文言文的句中停顿学法指导（二）37文言文的句中停顿学法指导（二）37请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处）1.夫战，勇气也。2.盖大苏泛赤壁云。3.然胡不已乎？4.即书诗四句……规律探究句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。38请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处）1.夫战，勇请用“／”给下面的句子划分节奏1.广故数言欲亡。2.燕雀安知鸿鹄之志哉？3.予独爱莲之出淤泥而不 染。规律探究宾语也是句子的基本成分，独立性较强，谓语中心语和宾语之间一般也要停顿。4.故君子有不战，战必胜矣。39请用“／”给下面的句子划分节奏1.广请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处）1.中间力拉崩倒之声。2.今天下三分……3.荆之地方五千里……规律探究有的词语在现代汉语中是一个双音节词，在古汉语中则是两个单音节词，意义也有所不同，诵读时中间要稍有停顿。40请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处）具体来说：句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。主语和谓语之间要停顿。谓语和宾语之间要停顿。“古二今一”词语中间要停顿。文言句中停顿的方法：按意思划分按音节划分41具体来说：文言句中停顿的方法：按意思划分41文言文的实词注解学法指导（三）42文言文的实词注解学法指导（三）42文言文的实词注解（一）通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式。通假字的考查点就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习时注意整理，在理解句子的基础上进行识记。词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法，通常是词的性质发生了改变。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。通假字词类活用43文言文的实词注解（一）通假字一般包括同音通假和音近通假两文言文的实词注解（二）在文言文里面，一词多义主要以单音词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。一方面要注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法。另一方面要结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。有些词语在文言文中的意思与现代汉语不同，这就是古今异义词。这类词是考查的重点，也是同学们容易失误的地方。教材中这类词大部分都有注释，复习时注意集中整理。一词多义古今异义44文言文的实词注解（二）在文言文里面，一词多义主要以单音词文言文的句子翻译学法指导（四）45文言文的句子翻译学法指导（四）45文言文句子翻译三原则信：信用。即忠实于原文及其语气；达：通达。即译文句子符合现代汉语语 法规范，表意明确；（注意顺序）雅：不粗俗。即译句讲究文采，原汁原味

（注意使动、意动、活用）尽量字字落实，不要意译。46文言文句子翻译三原则信：信用。即忠实于原文及其语气；461.字字落实，尤其重要实词虚词（一个分句会有1-2个得分点）2.语句通顺，意思明确3.语气正确文言文句子翻译得分点：471.字字落实，尤其重要实词虚词（一个分句会有1-2个得分点）文言文的全文考察学法指导（五）48文言文的全文考察学法指导（五）48考题类型一：课内常见考题1：文段选自课内——

1、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字；2、句式：把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的词序转换过来；

3、在理解词、句的基础上，分析文章的结构层次，概括文章中心。

4、从文体特点上辨别不同类型（记叙类、非记叙类）的文言文，进行分析、整体感知。49考题类型一：课内常见考题1：49例一：《岳阳楼记》（2013年贵州省黔东南州中考题）阅读以下文言选段，完成下列各题：岳阳楼记（选段）

嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？7．解释下列加点词语。（每词1分，共3分）⑴予尝求古仁人之心尝：⑵届庙堂之高则忧其民庙堂：⑶先天下之忧而忧先：8．将下列句子译成现代汉语。（6分）⑴不以物喜，不以己悲

⑵微斯人，吾谁与归？9．下面对课文内容理解、分析有误的一项是（）（3分）A．课文《岳阳搂记》选自范仲淹的《范文正公集》。B．文段“进”指的是“居庙堂之高”，“退”指的是“处江湖之远”。C．作者在文段中虽未谈及自己，但隐含着他与滕子京都不属于“不以物喜，不以已悲”一类的人。D．范仲淹在友人重修岳阳楼之际，作此文借以表达自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。50例一：《岳阳楼记》（2013年贵州省黔东南州中考题）阅读以下考题类型二：课外常见考题2：文段选自课外——1、所考实虚词的意义与用法基本在课内里能找到，或学生多能根据已学知识判断而出的。2、课内外用法的比较。课内的语句安插在题目选项里。3、分析题课内外有时有千丝万缕联系（有时没有）。（主题、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相近之处；有时存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同。51考题类型二：课外常见考题2：51例二：《郑板桥开仓济民》（2013年山东聊城中考题）阅读以下文言文，回答下列问题：

郑板桥开仓济民郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴①，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任②之日，父老沿途送之。【注释】①谴：谴责，责备。②任：承担责任。8.加点词解释有误的一项是（）（2分）A.室无贿赂，案无留牍（牍：写字用的木片）B.公之余辄与文士畅饮咏诗（辄：就）C.值岁荒，人相食（值：遇到）D.或阻之（或：有的人）9.翻译下面的句子。（2分）去任之日，父老沿途送之。10.从文中可以看出郑板桥是一个怎样的人？（2分）52例二：《郑板桥开仓济民》（2013年山东聊城中考题）阅读以下考题类型三：课内外选段比较阅读常见考题3：课内外选段比较阅读——1、异中求同。指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律。2、同中求异。指从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。3、对文体相同内容不同、作者相同作品不同、选材相近主题不同等类型的选文，侧重于“同”中求“异”；选材不同主题相同（或相近）的选文，侧重于“异”中求“同”；而选材不同表达形式也不同的选文则侧重于“异”中辨“异”。53考题类型三：课内外选段比较阅读常见考题3：5312.【2013年·山东省济宁市】

〔甲〕余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（《送东阳马生序》）〔乙〕苏洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师。翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。（《宋史·苏洵传》）7.解释下列加点的词语。（2分）①无从致书以观②闭户益读书8.翻译下列句子。（4分）①以是人多以书假余，余因得遍观群书。②既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。9.宋濂和苏洵的读书经历有哪些异同？对你有什么启发？（4分）例三：文言文对比阅读5412.【2013年·山东省济宁市】例三：文言文对比阅读54文言文答题方法小结基础题解答靠积累；主题、人物、写法需思考辨析；感悟体会要结合选文、联系生活实际。55文言文答题方法小结基础题解答靠积累；55课外选文特点：故事性强的内容学生感兴趣的文言现象丰富的地方人文特点显著的含义较为深刻的56课外选文特点：故事性强的56地方题材的短文君钱塘袁氏，讳枚，字子才。其仕在官，有名绩矣。解官后，作园江宁西城居之，曰随园。世称随园先生。君之少也，为学自成。年二十一，自钱塘至广西，省叔父于巡抚幕中。巡抚金公跳一见异之，试以铜鼓赋，立就，甚瑰丽。四方士至江南，必造随园投诗文，几无虚日。君园馆花竹水石，幽深静丽，至檑槛器具，皆精好，所以待宾客者甚盛。与人留连不倦，见人善，称之不容口。后进少年诗文一言之美，君必能举其词，为人诵焉。57地方题材的短文君钱塘袁氏，讳枚，字子才。与课本相关的短文张养浩字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币[1]于途者，其人已去，追而还之。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之，养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。游京师，献书于平章[2]不忽木，大奇之，辟为礼部令史，仍荐入御史台。一日病，不忽木亲至其家问疾，四顾壁立，叹曰：“此真台掾也。”[注释][1]楮(chǔ)币：元代发行的一种纸币。[2]平章：元代官职，职权类似宰相。58与课本相关的短文张养浩字希孟，济南人。幼有行义，知识性强的短文治平元年，常州日禺时；天有大声如雷，乃一大星,几如月，见于东南。少时而又震一声，移著西南，又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中荧荧然，良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。州守郑伸得之，送润州金山寺。至今匣藏，游人到则发视。59知识性强的短文治平元年，常州日禺时；天寓言故事宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者一，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”——《吕氏春秋•察传》60寓言故事宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。6成语故事邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少时，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾所以居处子也。”乃去，舍市傍。其嬉游为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙舍学宫之旁。其嬉游乃设俎豆，揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化。61成语故事邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟学生感兴趣的故事粤中庄有恭，幼有神童之誉。家邻镇粤将军署，时为放风筝之戏，适落于将军署之内宅，庄直入索取。诸役以其神格非凡，遽诘之曰：“童子何来？”庄以实对。将军曰：“汝曾读书否？曾属对否？”庄曰：“对，小事耳，何难之有！”将军曰：“能对几字？”庄曰：“一字能之，一百字亦能之。”将军以其方之大而夸也，因指厅事所张画幅而命之对曰“旧画一堂，龙不吟，虎不啸，花不闻香鸟不叫，见此小子可笑可笑。”庄曰：“即此间一局棋，便可对矣。”应声云：“残棋半局，车无轮，马无鞍，炮无烟火卒无粮，喝声将军提防提防。”62学生感兴趣的故事粤中庄有恭，幼有神童之古诗赏析技巧总结63

古诗赏析技巧总结1中考古诗鉴赏考查范围和要求考查范围------课外浅显的古诗考查要求------(1)明情感内容(2)赏修辞语言(3)析表现手法（作用）(4)作联想想象64中考古诗鉴赏考查范围和要求考查范围------课外浅显的古诗1、审标题（田园、怀古、送别、忧国忧民、写景、写志）2、看作者,联背景（旧知勾连）3、寻点睛句、诗眼（抒情、议论）4、整体把握（写景？叙事？议论？意境？感情？）5、分析手法（借典故、比喻等抒情）

理解内容、体会情感

总结方法(一)651、审标题（田园、怀古、送别、忧国忧民、写景、写志）理

理解内容、体会情感

方法指导(一)《天净沙秋思》——马致远《归园田居》——陶渊明《钱塘湖春行》——白居易《茅屋为秋风所破歌》——杜甫《使至塞上》——王维《渡荆门送别》——李白你能根据诗名与作者判断下列诗的内容、情感吗？思乡田园生活对春的喜爱忧民（感时伤怀）边塞送别66理解内容、体会情感方法指导(一)《天净反馈训练：初步判断下列诗歌的内容与情感：（并说出你判断的依据）《凉州词——王翰》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。《春兴——唐-武元衡》杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。内容：西北边陲的军旅生活情感：军士们视死如归的勇气和豪情内容：暮春初晴景色情感：思乡之情67反馈训练：初步判断下列诗歌的内容与情感：（并说出你判断的依据书上古诗内容情感分类1.怀才报国之愤：如《密州出猎》，主要爱国诗人：苏轼、陆游、辛弃疾、李白、杜甫等2.思乡（亲）念友之绪：如《天净沙秋思》3.吟山咏水田园之美

：如《钱塘湖春行》《归园田居》4.怀古伤今之悲（感时伤怀）：如《春望》《登幽州台歌》5.羁旅闺怨之愁：《秋夕》6.边塞征战之壮：《从军行》《使至塞上》68书上古诗内容情感分类1.怀才报国之愤：如《密州出猎》，主要爱1.即事抒怀之慨：古人写诗，常因事而起，抒发心中的感慨，如怀亲、送别、思乡、郊游、访友、读书等等，都可能有所触发，感悟人生。如司空曙的《江村即事》：“钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。”通过“不系船”这样一件小事，表现了江村的宁静幽美和主人公的悠闲安适。2.描花绘鸟之趣：花鸟虫鱼的背后，有的反映的是作者的爱好，有的却藏着作者的一段经历。大多是托物言志之作，如李商隐的《蝉》，于谦的《石灰吟》等。其所借之物，往往就是作者的理想、志趣的化身。古诗其他常见类别：691.即事抒怀之慨：古人写诗，常因事而起，抒发心中的感慨，如怀折柳：表示送别，离愁别绪。折梅：表达别离，赠送寄思。斜阳：表示日暮，含有某些凄惨之感。残月：表示不圆满，孤独忧愁的心绪。寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情。短笛：表示送别、思乡，寄寓思念之情。落叶：表示悲秋，含有悲苦之意。归雁：表示思乡之情，游子思念故乡。西风：表示凄清之情，忧愁之绪。梅花：表示凌雪傲霜，坚强之意。牡丹：表示富贵、大方。荷花：表示清雅高洁，也表示夏季。兰草：表示高洁、友谊。秋风：表示萧条、冷落。一些传统意象的含义70一些传统意象的含义8赏修辞语言，析手法作用方法指导(二)（一）关键字词的赏析：请品味“几处早莺争暖树”的“争”妙在何处？“争着”（释义），运用拟人手法（修辞）生动形象地写出了几只早莺抢占那些阳光能照到的树的情形（再现原句其景），写出了春天的朝气与活力（作用）。71赏修辞语言，析手法作用方法指导(二)（一）关键字词的赏析：请

1、解释该词（在句中的含义）2、想象再现原句其景（类似翻译该句）

3、指出手法（表现手法、修辞）+分析作用（烘托了意境？或表达情感？）（一）关键字词的赏析：721、解释该词（在句中的含义）（一）关键字词的赏析：1

（二）名句赏析1.写景句：修辞或表现手法+景物特点（画面）+效果（作用）+情感（不是四步都要）（景物特点：声、色、形、势、动、静）2.化典句、比喻句、哲理句：表现手法（如：借用典故）+具体感情(哲理）3.议论抒情句：含义+志向情趣抱负方法指导（三）73（二）名句赏析1.写景句：修辞或表现手法+景物特点（画面）1、常用表现手法（运用典故；虚实结合；动静结合，化静为动、以动衬静；以乐衬哀；托物言志、借景抒情；借古讽今，对比等）2、修辞方法（比喻、对比、对偶、拟人、借代、夸张、反问、双关、通感、互文等）表现手法和修辞方法3、抒情方式：（1）直接抒情（2）间接抒情（借景抒情、情景交融）（3）用典抒情（4）议论抒情742、修辞方法（比喻、对比、对偶、拟人、借代、夸张、反问、双关例句1：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为后人称道，请作简要赏析。寄情于“花”“鸟”，以花鸟喻人（手法），把人的感情赋予它们（特点），说明内心的深切的悲痛（作用）。例句2：请对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句试作赏析。诗人以“沉舟”“病树”比喻被贬后的自己，以“千帆过”“万木春”比喻新贵们仕途得意（手法）。意思说：个人的沉寂算不了什么，社会总要向前发展（含义）。揭示了旧事物总要被新事物取代的规律（哲理）。75例句1：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为后人称道，请作简要赏例句3：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这句，抒发了作者怎样的思想感情？借用典故（手法），表达了诗人希望自己能像魏尚和伊尹一样，得到朝廷重用，一展宏才（情感抱负）。例句4：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是千古传颂的名句，你如何理解？终有一天，我会乘风破浪横渡沧海（含义）。表现诗人强烈的自信心，和对理想的执着的追求（志趣抱负）。76例句3：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这句，抒发了作者作联想想象——展开联想，想象，用生动的语言再现诗歌描绘的画面和形象

方法指导（四）例1：用自己的话，描写王维《使至塞上》诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。广阔无边的大沙漠中，远远地升起一根直指苍天的烟柱；万里黄河自西向东，像玉带一样从大漠里流来，一轮浑圆的红日，正悬挂在西边天际地平线上的河面。77作联想想象——展开联想，想象，用生动的语言再现诗歌描绘的画面例2：请用形象生动的语言描绘“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”所展现的景象。从四面八方传来的边地悲声随着号角响起，重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜照着紧闭的孤城。“作联想想象”的方法：描写详细、具体、生动、形象78例2：请用形象生动的语言描绘“四面边声连角起，千嶂里，长烟落【答题要点】1.抓住诗中所描写的主要景物。2.展开合理的联想和想象，将景物串接成一幅画面。3.恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象。【范式】抓住主要景物+想象与联想（画面成串）+修辞（表达）注意：a不改变句子原意。b不遗漏任何场面、景物。c展开联想用心感受。d语言优美、流畅。7917以书本为例：80以书本为例：18采菊东篱下，悠然见南山

"见"意为看见（释义），诗人在东篱下采摘菊花，悠然见看见美丽的南山景色（再现其景），一个“见”字带有漫不经心的意味，更突显出作者心灵上的自由和恬淡之感（作用/情感）。《饮酒（其五）》陶渊明悠然：悠闲自在的样子。南山：庐山。总结：以美丽的自然景物烘托悠闲自得的情趣。81采菊东篱下，悠然见南山"见"意为看见（释义），“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪两个典故?其用意是什么？一是引用了姜太公渭水河边垂钓，遇周文王，被重用的典故；二是引用了伊尹梦见自己乘船经过日月之旁，不久受到国君重用的典故。诗人的用意是为了表明他虽遭权贵的排挤，但对从政仍有所期待，仍希望有一天会被朝廷起用，为国家做出一番事业。《行路难（其一）》李白82“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪两个典故?其用意是联系全诗，谈谈你对“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句的理解。尽管前路障碍重重，但我相信仍将会有一天，我一定能乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。也就是说：总会有一天，能实现自己的远大抱负。突出了诗人积极乐观的人生态度、对远大理想的执著追求和实现愿望的坚定信念。《行路难（其一）》李白83联系全诗，谈谈你对“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句的理（1）请对“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的句子进行简要赏析。运用比喻的修辞手法，形象的写出了秋雨的细密连绵。（2）读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下。（1）年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。（2）生活贫困——布衾多年冷似铁。（床头屋漏无干处）（3）忧心国事——自经丧乱少睡眠。（4）关心天下“寒士”——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。（任意写出三处即可）《茅屋为秋风所破歌》杜甫84（1）请对“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的句子进行简要赏品一品“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗的妙处。诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。（修辞）“忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。（炼字）“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。诗人将春景比冬景，几使人忘记奇寒而内心充满奔放愉悦之情，联想、造境俱称奇绝。（意境、情感）《白雪歌送武判官归京》岑参85品一品“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗的妙处。“落红不是无情物，化作春泥更护花”中落红指什么？这一句有什么深刻含义？落红指落花，暗指自己辞官。作者以花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。（手法+情感）落花不是无情之物，凋零后化作春泥的情景揭示了大自然生生不息的规律，富于哲理。（情景+哲理）《己亥杂诗》龚自珍86“落红不是无情物，化作春泥更护花”中落红指什么？这一句有什么田园类诗歌例1《饮酒（其五）》内容上：描写田园美景（采菊东篱下、山气日夕佳、飞鸟相与还）

表现田园的自在、悠闲、宁静

（悠然见南山）情感上：归隐后对田园生活的喜爱、赞美、陶醉（欲辨已忘言）诗人形象：淡泊名利、宁静致远、随性自然明内容情感：87田园类诗歌例1《饮酒（其五）》内容上：描写田园美景内容：描写所望之春景景物：破国、山河、城、草木、花、鸟、烽火、家书特点：意境：情感：诗人形象：手法：托物言志（寄情花鸟）体现战乱、山河破碎、城市荒芜（草深）

1.忧国（“感时”“连三月”）

2.思家（“恨别”、“家书”）战火纷飞、动荡不安、荒芜凄凉忧国忧民感时伤怀类例2《春望》杜甫88内容：描写所望之春景体现战乱、山河破碎、城市荒芜（草深）1内容：羁旅游子在路上所见的秋景景物：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳特点：手法：情感：凄凉、感伤（氛围、意境）烘托、以乐景衬悲情游子孤寂、痛苦的心境羁旅思乡类例3《天净沙秋思》马致远89内容：羁旅游子在路上所见的秋景凄凉、感伤（氛围、意境）烘托、真题演练1：2010江苏无锡

题平阳郡汾桥边柳树岑参此地曾居住，今来宛似归。可怜汾上柳，相见也依依。7．对这首诗理解和赏析有错误的一项是(3分)

(

)A．第一、二句表达了诗人旧地重返的欣喜之情。B．第三句“可怜”一词写出了柳树的娇娜可爱。C．第四句运用拟人手法，形象生动地写出了诗人依恋不舍的情怀。D．全诗通过虚写柳树，创造了生动美好的艺术形象。D解析：本题主要考查诗歌鉴赏能力。从选项来看，主要考查了诗歌的思想感情、表达技巧。因此，解答本题时，首先要了解诗的思想内容。这首诗是诗人故地重游之作，来到故地时，因感到高兴，看到那婀娜的细柳，顿生怜爱，同时，“柳”“留”谐音，更有依依不舍之情。所以D选项中的“柳树”是实写。90真题演练1：2010江苏无锡阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。（5分）同儿辈赋未开海棠

元好问

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。（1）一、二两句写出了“海棠树”怎样的特点？（2）“借花说理”是这首诗的一大特色，请就此做赏析。真题演练2：2010浙江杭州市（1）枝叶繁茂，新叶翠微；含苞未放。（2）将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注重蕴积，保持成稳。91阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。（5分）真题演练2阅读下面的古诗文，完成15—16题。丰乐亭游春①（其一）（4分）欧阳修绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。15．诗歌的第一、二句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样的特点？（2分）

16．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）真题演练3：2010浙江金华市15．绿树、山鸟、晴风、落花（答出3项及以上给1分）、明媚（1分）16．表达了诗人热爱自然、珍惜春天、追求美好生活的思想感情。（2分）92阅读下面的古诗文，完成15—16题。真题演练3：2010浙江文言文复习考点6课时93

文言文复习考点6课时31文学常识朗读节奏常用实词解释准确翻译语句（句式、语气）文章内容理解文言文考点梳理：

94文学常识文言文考点梳理：

32具体知能要求文言实词：文言虚词：阅读理解：①掌握文言实词的音、形、义②辨识文言文中的通假字③辨析词的古今异义④辨析常见的多义词⑤了解文言文中的词性活用情况①掌握常见文言虚词的基本用法②区分部分文言虚词的不同用法①理解课文大意，正确划分朗读节奏，把握语句的停顿②理解课文语句的意思，并能够翻译成现代汉语③理解课文全篇或重点语段的思想内容④分析人物形象、写作特点95具体知能要求文言实词：①掌握文言实词的音、形、义33存在典型问题：1、对课内重要常见实词虚词的用法掌握不牢固，不扎实。2、不会灵活迁移到课外的考查中去。3、节奏把握不准。4、翻译时不能做到字字落实，不能准确判断语句的关键词、句式、语气。5、不能冷静梳理巧推理巧判断文章的内容。96存在典型问题：1、对课内重要常见实词虚词的用法掌握不牢固，不文言文的文学常识学法指导（一）97文言文的文学常识学法指导（一）35

文学常识一般考查的是文章出处及作者简介。关键以课本的书下注释为主，注意平时的积累。最好将这些篇目做一个完整的梳理。作家朝代称谓及评价课内作品选集柳宗元唐字子厚，世称“柳河东”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，“唐宋八大家”之一。《小石潭记》《柳河东全集》范仲淹北宋字希文。北宋政治家，文学家，军事家，谥号“文正”。世称“范文正公”。《岳阳楼记》《范文正公集》欧阳修北宋字永叔，号醉翁，又号六一居士。谥号文忠。北宋文学家、政治家、史学家。“唐宋八大家”之一。《醉翁亭记》《欧阳文忠公文集》八年级下册文言文文学常识积累（部分）98文学常识一般考查的是文章出处及作者简介。关键以课本的书下文言文的句中停顿学法指导（二）99文言文的句中停顿学法指导（二）37请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处）1.夫战，勇气也。2.盖大苏泛赤壁云。3.然胡不已乎？4.即书诗四句……规律探究句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。100请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处）1.夫战，勇请用“／”给下面的句子划分节奏1.广故数言欲亡。2.燕雀安知鸿鹄之志哉？3.予独爱莲之出淤泥而不 染。规律探究宾语也是句子的基本成分，独立性较强，谓语中心语和宾语之间一般也要停顿。4.故君子有不战，战必胜矣。101请用“／”给下面的句子划分节奏1.广请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处）1.中间力拉崩倒之声。2.今天下三分……3.荆之地方五千里……规律探究有的词语在现代汉语中是一个双音节词，在古汉语中则是两个单音节词，意义也有所不同，诵读时中间要稍有停顿。102请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处）具体来说：句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。主语和谓语之间要停顿。谓语和宾语之间要停顿。“古二今一”词语中间要停顿。文言句中停顿的方法：按意思划分按音节划分103具体来说：文言句中停顿的方法：按意思划分41文言文的实词注解学法指导（三）104文言文的实词注解学法指导（三）42文言文的实词注解（一）通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式。通假字的考查点就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习时注意整理，在理解句子的基础上进行识记。词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法，通常是词的性质发生了改变。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。通假字词类活用105文言文的实词注解（一）通假字一般包括同音通假和音近通假两文言文的实词注解（二）在文言文里面，一词多义主要以单音词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。一方面要注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法。另一方面要结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。有些词语在文言文中的意思与现代汉语不同，这就是古今异义词。这类词是考查的重点，也是同学们容易失误的地方。教材中这类词大部分都有注释，复习时注意集中整理。一词多义古今异义106文言文的实词注解（二）在文言文里面，一词多义主要以单音词文言文的句子翻译学法指导（四）107文言文的句子翻译学法指导（四）45文言文句子翻译三原则信：信用。即忠实于原文及其语气；达：通达。即译文句子符合现代汉语语 法规范，表意明确；（注意顺序）雅：不粗俗。即译句讲究文采，原汁原味

（注意使动、意动、活用）尽量字字落实，不要意译。108文言文句子翻译三原则信：信用。即忠实于原文及其语气；461.字字落实，尤其重要实词虚词（一个分句会有1-2个得分点）2.语句通顺，意思明确3.语气正确文言文句子翻译得分点：1091.字字落实，尤其重要实词虚词（一个分句会有1-2个得分点）文言文的全文考察学法指导（五）110文言文的全文考察学法指导（五）48考题类型一：课内常见考题1：文段选自课内——

1、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字；2、句式：把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的词序转换过来；

3、在理解词、句的基础上，分析文章的结构层次，概括文章中心。

4、从文体特点上辨别不同类型（记叙类、非记叙类）的文言文，进行分析、整体感知。111考题类型一：课内常见考题1：49例一：《岳阳楼记》（2013年贵州省黔东南州中考题）阅读以下文言选段，完成下列各题：岳阳楼记（选段）

嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？7．解释下列加点词语。（每词1分，共3分）⑴予尝求古仁人之心尝：⑵届庙堂之高则忧其民庙堂：⑶先天下之忧而忧先：8．将下列句子译成现代汉语。（6分）⑴不以物喜，不以己悲

⑵微斯人，吾谁与归？9．下面对课文内容理解、分析有误的一项是（）（3分）A．课文《岳阳搂记》选自范仲淹的《范文正公集》。B．文段“进”指的是“居庙堂之高”，“退”指的是“处江湖之远”。C．作者在文段中虽未谈及自己，但隐含着他与滕子京都不属于“不以物喜，不以已悲”一类的人。D．范仲淹在友人重修岳阳楼之际，作此文借以表达自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。112例一：《岳阳楼记》（2013年贵州省黔东南州中考题）阅读以下考题类型二：课外常见考题2：文段选自课外——1、所考实虚词的意义与用法基本在课内里能找到，或学生多能根据已学知识判断而出的。2、课内外用法的比较。课内的语句安插在题目选项里。3、分析题课内外有时有千丝万缕联系（有时没有）。（主题、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相近之处；有时存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同。113考题类型二：课外常见考题2：51例二：《郑板桥开仓济民》（2013年山东聊城中考题）阅读以下文言文，回答下列问题：

郑板桥开仓济民郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴①，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任②之日，父老沿途送之。【注释】①谴：谴责，责备。②任：承担责任。8.