高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件

高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件题干示例审读判别(2014·江西高考)文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。(1)题干中有“手法”“技法”“技巧”等字样；(2)题干中有“刻画”“表现”“展现”等字样。(2013·重庆高考)作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。其他常见设问方式：(1)请赏析文中画线处人物的语言。(2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。题干示例审读判别(2014·江西高考)文章哪些地方运用了间接人物形象的塑造手法作用阐释直接描写（正面描写）肖像、神态、动作描写更好地展现人物的内心及性格特征交代人物，突出特点，展现人物性格品质语言描写言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上人物形象的塑造手法作用阐释直接描写肖像、神态、动作描写更好地人物形象的塑造手法作用阐释直接描写（正面描写）心理描写直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展交代人物，突出特点，展现人物性格品质间接描写(侧面描写)借助其他人物对比衬托引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象借助物象衬托借助环境烘托人物形象的塑造手法作用阐释直接描写心理描写直接表现人物思想和高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件思考角度文中对应的答案要点借助其他人物对比衬托客人写客人的看铁良抻面“好像是买了一张看戏的站票”运用修辞手法，突出；看完“客人就笑了，转身回到店里的座位上”是描写，突出客人；吃面时“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮”是描写，写出客人。犯人“老头儿，手上的铐‘哗啦啦’响，吃了一口，说：‘。’就招呼上路了。”此处通过对犯人的描写和描写，烘托了铁良抻面技艺高超、面的质量高。比喻铁良抻面的有趣神态动作看铁良抻面的满足动作吃铁良抻面的专注贪婪挑起面迎光看了看是这个意思动作语言思考角度文中对应的答案要点借助其他人物对比衬托客人写客人的高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件题干示例审读判别(2015·安徽高考)请依据画线①处的文字，简要分析小格的心理活动。(1)题干中有具体指定的语句或语段；(2)题干中有“心态”“心理”“性格”。(2014·浙江高考)赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？(2014·江苏高考)安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？其他常见设问方式：(1)×××语句，可以看出人物怎样的心态？(2)小说人物×××的行为折射出人物怎样的心情？请结合文本分析。(3)结合文本内容，分析×××的心理变化过程。题干示例审读判别(2015·安徽高考)请依据画线①处的文字，高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件思考角度文中对应的答案要点瞻前顾后，结合上下文①画线语句情境是小格认为达子在看她的笑话下发生的，“小格的心里一热”，说明她。②上文达子要帮忙翻地，小格“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……”是犹豫后的决定，说明姑娘的占了上风，她是一个的人。分清描写，抓关键词①“垂下眼睫”这一动作是“心里一热”后的表现；②关键词“执拗”已经明确了人物的。心中有所触动自尊心要强内心自尊挣扎自尊要强思考角度文中对应的答案要点瞻前顾后，结合上下文①画线语句情境高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件

题干示例审读判别(2016·全国丙卷)小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。(1)题干有“性格”“品质”等字样。(2)题干有“概括”“分析”等字样。(2016·全国甲卷)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。(2015·全国卷Ⅰ)小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。其他常见设问方式：(1)×××是一个怎样的人物？(2)×××有哪些优秀的品质？请结合文本分析。(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括。题干示例审读判别(2016·全国丙卷)小说中的王有福有哪些高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件思考角度文中对应的答案要点从塑造人物形象的方法考虑小说对该人物的肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写以及其他叙述性语言运用得比较多，这也正展现了王有福的性格特点。如见了晚辈，也要鞠躬的动作，语言的谦和，可见其。从情节方面考虑撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认的情节可以看出人物的性格；“我”告知酒店赔偿，王有福怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财的情节，可以看出人物，但的性格。性情谦卑，甚至有点窝囊胆小怕事，甚至有点狡黠有点固执本性善良思考角度文中对应的答案要点从塑造人物形象的方法考虑小说对该人高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件题干示例审读判别(2016·全国丙卷)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(1)题干中有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样；(2)根据题干问法和文章内容，区分是主要人物作用、次要人物作用还是物象作用。(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。(2015·浙江高考)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？题干示例审读判别(2016·全国丙卷)“我”在小说中的主要作题干示例审读判别1.“主要人物的作用”其他常见设问方式：(1)小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。(3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。2.“次要人物的作用”其他常见设问方式：(1)本文的主人公为×××，那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。(2)小说中的××人物与××人物是什么关系？3.“物象的作用”其他常见设问方式：(1)小说多次写到×××(物)，有什么艺术效果？(2)请结合小说内容分析×××(物)在文中的作用。(1)题干中有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样；(2)根据题干问法和文章内容，区分是主要人物作用、次要人物作用还是物象作用。题干示例审读判别1.“主要人物的作用”其他常见设问方式：(1高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件思考角度文中对应的答案要点反映的社会现实或现象“卖笑人”并不想卖笑，可又必须“卖笑”。“笑”同相脱离，“笑”被；人物逆来顺受、隐忍苟活，精神世界充满忧伤、苦闷和绝望。

寄托的作者情感或愿望作者有意以“我”来平静地叙述，在平静的背后是辛酸和痛苦，寄予了作者深切的。形象的社会意义或影响卖笑人并不想卖笑，可又必须“卖笑”的现实情况反映出资本主义社会中人被“

”的残酷现实。这就是这个人物形象的社会意义。内心的真实感情商品化、职业化同情异化思考角度文中对应的答案要点反映的社会现实或现象“卖笑人”并不高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件思考角度文中对应的答案要点牵线搭桥，推动情节“我”给王有福捎钱约好见面不得，此后的见面中，发现王有福正是受伤的路人，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿等一系列情节，“我”都是，可见“我”是小说中的人物，是整个故事的讲述者，从情节上起到的作用。同时，小说故事由“我”讲述，显得更加。侧面烘托，个性鲜明“我”见证了王有福的胆小怕事，见证了他的谦卑，“我”好心的提议，了他的善良，所以“我”的存在使主人公性格更加。见证者、参与者线索推动了整个故事的发展真实可信衬托鲜明思考角度文中对应的答案要点牵线搭桥，推动情节“我”给王有福捎思考角度文中对应的答案要点揭示主题，增添魅力“我”看待玻璃墙伤人事件，其实背后交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，所以文章通过“我”，便于揭示主旨。(此点非本题要求的“主要作用”，可不答。)渲染气氛，奠定基调渲染气氛多为群体人物，文中没有体现；不过，“我”这个次要人物出面来叙述故事，增强了故事的真实性，让读者能产生情感上的共鸣。(此点非“主要作用”，可不答。)思考角度文中对应的答案要点揭示主题，增添魅力“我”看待玻璃墙高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件思考角度文中对应的答案要点从人物塑造方面思考本文“鞋”对主要人物守明起到了很好的作用，其内心情感的流露都是借助“鞋”完成的：想到给男方做双小鞋不让他走得太远，透露出对男方的；想象男方穿小鞋的窘态以及跟男方约会时试鞋的情景，透露出向往爱情的守明的心理。从情节安排方面思考小说的情节始终没有离开鞋子，在的过程中，女主人公的情感和内心世界得以展现，所以“鞋”是文章的。从环境和主旨方面思考文中“按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了”，物象第一次在文中出现就点明了当地的习俗，也是那个时代的，这是物象本身特点蕴含的，也暗示了文章的主旨。衬托担心复杂而甜蜜做鞋、送鞋线索环境特点时代特点思考角度文中对应的答案要点从人物塑造方面思考本文“鞋”对主要高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2022/11/22最新中小学教学课件82编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运thankyou!thankyou!高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件题干示例审读判别(2014·江西高考)文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。(1)题干中有“手法”“技法”“技巧”等字样；(2)题干中有“刻画”“表现”“展现”等字样。(2013·重庆高考)作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。其他常见设问方式：(1)请赏析文中画线处人物的语言。(2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。题干示例审读判别(2014·江西高考)文章哪些地方运用了间接人物形象的塑造手法作用阐释直接描写（正面描写）肖像、神态、动作描写更好地展现人物的内心及性格特征交代人物，突出特点，展现人物性格品质语言描写言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上人物形象的塑造手法作用阐释直接描写肖像、神态、动作描写更好地人物形象的塑造手法作用阐释直接描写（正面描写）心理描写直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展交代人物，突出特点，展现人物性格品质间接描写(侧面描写)借助其他人物对比衬托引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象借助物象衬托借助环境烘托人物形象的塑造手法作用阐释直接描写心理描写直接表现人物思想和高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件思考角度文中对应的答案要点借助其他人物对比衬托客人写客人的看铁良抻面“好像是买了一张看戏的站票”运用修辞手法，突出；看完“客人就笑了，转身回到店里的座位上”是描写，突出客人；吃面时“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮”是描写，写出客人。犯人“老头儿，手上的铐‘哗啦啦’响，吃了一口，说：‘。’就招呼上路了。”此处通过对犯人的描写和描写，烘托了铁良抻面技艺高超、面的质量高。比喻铁良抻面的有趣神态动作看铁良抻面的满足动作吃铁良抻面的专注贪婪挑起面迎光看了看是这个意思动作语言思考角度文中对应的答案要点借助其他人物对比衬托客人写客人的高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件题干示例审读判别(2015·安徽高考)请依据画线①处的文字，简要分析小格的心理活动。(1)题干中有具体指定的语句或语段；(2)题干中有“心态”“心理”“性格”。(2014·浙江高考)赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？(2014·江苏高考)安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？其他常见设问方式：(1)×××语句，可以看出人物怎样的心态？(2)小说人物×××的行为折射出人物怎样的心情？请结合文本分析。(3)结合文本内容，分析×××的心理变化过程。题干示例审读判别(2015·安徽高考)请依据画线①处的文字，高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件思考角度文中对应的答案要点瞻前顾后，结合上下文①画线语句情境是小格认为达子在看她的笑话下发生的，“小格的心里一热”，说明她。②上文达子要帮忙翻地，小格“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……”是犹豫后的决定，说明姑娘的占了上风，她是一个的人。分清描写，抓关键词①“垂下眼睫”这一动作是“心里一热”后的表现；②关键词“执拗”已经明确了人物的。心中有所触动自尊心要强内心自尊挣扎自尊要强思考角度文中对应的答案要点瞻前顾后，结合上下文①画线语句情境高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件

题干示例审读判别(2016·全国丙卷)小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。(1)题干有“性格”“品质”等字样。(2)题干有“概括”“分析”等字样。(2016·全国甲卷)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。(2015·全国卷Ⅰ)小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。其他常见设问方式：(1)×××是一个怎样的人物？(2)×××有哪些优秀的品质？请结合文本分析。(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括。题干示例审读判别(2016·全国丙卷)小说中的王有福有哪些高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件思考角度文中对应的答案要点从塑造人物形象的方法考虑小说对该人物的肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写以及其他叙述性语言运用得比较多，这也正展现了王有福的性格特点。如见了晚辈，也要鞠躬的动作，语言的谦和，可见其。从情节方面考虑撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认的情节可以看出人物的性格；“我”告知酒店赔偿，王有福怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财的情节，可以看出人物，但的性格。性情谦卑，甚至有点窝囊胆小怕事，甚至有点狡黠有点固执本性善良思考角度文中对应的答案要点从塑造人物形象的方法考虑小说对该人高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件题干示例审读判别(2016·全国丙卷)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(1)题干中有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样；(2)根据题干问法和文章内容，区分是主要人物作用、次要人物作用还是物象作用。(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。(2015·浙江高考)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？题干示例审读判别(2016·全国丙卷)“我”在小说中的主要作题干示例审读判别1.“主要人物的作用”其他常见设问方式：(1)小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。(3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。2.“次要人物的作用”其他常见设问方式：(1)本文的主人公为×××，那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。(2)小说中的××人物与××人物是什么关系？3.“物象的作用”其他常见设问方式：(1)小说多次写到×××(物)，有什么艺术效果？(2)请结合小说内容分析×××(物)在文中的作用。(1)题干中有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样；(2)根据题干问法和文章内容，区分是主要人物作用、次要人物作用还是物象作用。题干示例审读判别1.“主要人物的作用”其他常见设问方式：(1高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件思考角度文中对应的答案要点反映的社会现实或现象“卖笑人”并不想卖笑，可又必须“卖笑”。“笑”同相脱离，“笑”被；人物逆来顺受、隐忍苟活，精神世界充满忧伤、苦闷和绝望。

寄托的作者情感或愿望作者有意以“我”来平静地叙述，在平静的背后是辛酸和痛苦，寄予了作者深切的。形象的社会意义或影响卖笑人并不想卖笑，可又必须“卖笑”的现实情况反映出资本主义社会中人被“

”的残酷现实。这就是这个人物形象的社会意义。内心的真实感情商品化、职业化同情异化思考角度文中对应的答案要点反映的社会现实或现象“卖笑人”并不高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件思考角度文中对应的答案要点牵线搭桥，推动情节“我”给王有福捎钱约好见面不得，此后的见面中，发现王有福正是受伤的路人，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿等一系列情节，“我”都是，可见“我”是小说中的人物，是整个故事的讲述者，从情节上起到的作用。同时，小说故事由“我”讲述，显得更加。侧面烘托，个性鲜明“我”见证了王有福的胆小怕事，见证了他的谦卑，“我”好心的提议，了他的善良，所以“我”的存在使主人公性格更加。见证者、参与者线索推动了整个故事的发展真实可信衬托鲜明思考角度文中对应的答案要点牵线搭桥，推动情节“我”给王有福捎思考角度文中对应的答案要点揭示主题，增添魅力“我”看待玻璃墙伤人事件，其实背后交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，所以文章通过“我”，便于揭示主旨。(此点非本题要求的“主要作用”，可不答。)渲染气氛，奠定基调渲染气氛多为群体人物，文中没有体现；不过，“我”这个次要人物出面来叙述故事，增强了故事的真实性，让读者能产生情感上的共鸣。(此点非“主要作用”，可不答。)思考角度文中对应的答案要点揭示主题，增添魅力“我”看待玻璃墙高考语文总复习第一编语言文字运用专题十三文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件高考语文总复习第一编语言文字运用