人美版一年级下册美术备课

教学设计课题

船

课型

新授

案序1-1一、教学目标认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。二、教目标的制定据教材分析《船》是一年级下册第一课，是一节造型表现课。本课的内容是通过让学生画一艘船，掌握美术创作的方法。学生通过比较与欣赏，掌握构图、造型、和船的功能，了解怎样画一个美观、奇特的船，对学生的想象力、创造力提高有很大的帮助，对以后的美术创作课也奠定了基础。2.学生分析一年级的学生天性活泼，思维活跃，都乐意并且积极表现自己，在课堂上只要给他们一点点提示，他们的思维会漫无边际的发散。因此在学习本课内容的同时，通过看画展，直观的图片对比观察、开火车游戏等来拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，让他们对船的造型、功能有更直观的理解和感受。同时还要在引导学生上做到有的放矢，把握好课堂的节奏，导上收放激发的想励学胆表心中所想。三、教重难点教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。四、课准备：的图片及图像资料，船的课件。教

学

过

程

设计教学环节

教师活

学生活

设计意

二次备分小组展示学生收集来的有关船的分小组展示学图片和资料并选择小组集体认为最生收集来的有

弘扬民族文谜语：两头尖化，激发学生尖像月牙，水开

好的图片资料向全班展示。师问：

关船的图片和

兴趣，引出课上行走靠放的导

你知道这艘船叫什么船吗？为什么？还有其它种类的船吗？

资料（全体同学欣赏图片并议

题。

它。揭示课题：船入

论）核心过程推

学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。师问：谁知道最初的船儿是怎样的？师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜

就是根木头浮在水面上。撑开的伞、香泡皮盖等。欣赏各种船学生在老师的引

通过两组对比观察作品，对大问题的提出继续铺垫小问题。两个核心问题的提

请同学们说一说你对船有哪些了解，反馈学生课前搜集船的知识。师提出问题：进

教学设计皮就可以成为一艘船。别看它小，至导下对比观出，其实是解少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这察，并大胆阐决了本课的前样造型简单又很实用的“船，小朋述自己对作品两个重点问

1.知道的船有哪些？2.们有友们还能想出几艘吗？

的认识。

题，一幅好的

什么用途呢？③师接着又出现了用木头做成的月学生根据老师作品构图要饱亮型的船有的造船师傅还在船上叉的提问，总结满、造型要新上风帆，就成了帆船，然后便出现了得出构图应饱颖美观。

3.你说一说坐船的感觉铁皮船、气垫船、快艇等。

满、造型应美通过游戏的方

呢（课件出示相关船的图片）

观、新颖

式，在轻松愉快的氛围中继

件，了解船的种类及其功能学生之间讨论续重心下移，

特征有什么不一分钟

解决本课的难

同？学生一边①师问：看了这么多的船，你能画出学生开火车，点，要想画出

欣赏一边思考你心目中的大船吗？

说出船不同的好的船，功能

问题：②教师巡视指导。

功能。

的奇特、多样

1它们的学生根据老师也是关键的一的引导，总结环。总结归纳出作让学生用美术

外形一样吗？2它们有什么相同的地业要求。

的专业用语评

方？开

学生认真绘画价自己的作学生自己夸夸品，再次回归自己的船有哪到本课的大问让我们的大船到海中去航行吧！些功能和作题上来，也是用，有没有做再次回顾本课到画面构图饱重难点，用美满，造型新颖术的专业用语美观，同学互评价作品，让相根据要求进学生形成对美教师总结船的绘画步骤行评价，教师术作品客观评小结。价的能力和素养。学生认真观看多材质船的展欣赏由不同材料制作的船鼓励学生作品。感受生示，引发学生

3它们的功能特征有什么不同？学生归纳总结回答问题。（帆船、公园的游船军舰、轮船、汽艇、龙舟摆渡船）放的

课外尝试制作。小结

活中废弃材料课外继续探索制作船的魅船的奥秘，将延伸布作

力。画一艘造型新颖、构图饱满、想象力丰富的船。

兴趣延伸的同时增强学生动手制作能力。板书设计教学反思

教学设计船船的种类（画有海洋的展示纸）画出自己想象的船本课我通过展示大量的图片，同时结合教师的讲解，让学生带着问题欣赏，了解各种船的功能与特点，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。启发学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面，同时激发学生的学习兴趣。课题

船

课型

新授

案序1-2一、教学目标认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。二、教目标的制定据教材分析《船》是一年级下册第一课，是一节造型表现课。本课的内容是通过让学生画一艘船，掌握美术创作的方法。学生通过比较与欣赏，掌握构图、造型、和船的功能，了解怎样画一个美观、奇特的船，对学生的想象力、创造力提高有很大的帮助，对以后的美术创作课也奠定了基础。2.学生分析一年级的学生天性活泼，思维活跃，都乐意并且积极表现自己，在课堂上只要给他们一点点提示，他们的思维会漫无边际的发散。因此在学习本课内容的同时，通过看画展，直观的图片对比观察、开火车游戏等来拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，让他们对船的造型、功能有更直观的理解和感受。同时还要在引导学生上做到有的放矢，把握好课堂的节奏，在启发引导上做到收放自如，激发学生的想象，鼓励学生大胆表现自己心中所想。三、教重难点教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。四、课准备：的图片及图像资料，船的课件。教

学

过

程

设计教学环节

教师活

学生活

设计意

二次备开

我们现在为郑和船长建造一艘探险的宝船想一想，我们应该从哪里开始呢？）

学生认真观看画展，积极思考老师提出的

通过观看画请同学们挑选展，教师直接一下，哪个形提出本课大问状适合船教学设计放的导入

出示课件本形）梯形、倒梯形、半圆形

问题。

题，让学生对身？本课内容产生生兴趣，激发学师：船上的其生对机器人创他部分可以用作产生想象与什么形状来概好奇，为下面括？（纠正学的内容做好铺生回答是的错垫。

误：把桅杆说成是柱子）学生尝试折纸通过两组对比师：用形状组核

船

观察作品，对合船是简心

(船大问题的提出单、快捷的方过

,

继续铺垫小问法。请大家动程

折纸船

检测纸船的承题。两个核心手利用手边的推进

同学们你们会折纸船吗？下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸

载能力)

问题的提出，形状组合出小其实是解决了帆船、轮船的船。

（因为水有浮本课的前两个教师示范：玩纸船

力）

重点问题，一1画一条波浪不知你们的船能航行吗？现在我们将它们放入水盆中试一试。

（请学生将收幅好的作品构线贯穿画纸，集的废品放入图要饱满、造从左到右。玩法指导：

手中试试）

型要新颖美2、画船身。用开放

①用各种方式让纸船在水中前进。除了纸张外，观。②可以在船身边放置物品检测纸船有塑料类的物的承载能力。品塑料瓶、碗袋盖子、1、问：为什么纸船能浮在面上？乒乓球盆、什么是浮力？玩具等，还有（物体在液体中受到的向上托的力泡沫板叶、就叫浮力）气球、水果师：那么除了纸外，还有哪些材料能皮……都能浮浮在水中？在水面上2、小结：学习环保知识3、进行环保教育学生认真观看多材质船的展作品。感受生示，引发学生欣赏由不同材料制作的船鼓励学生活中废弃材料课外继续探索

有特征的形概括自己感兴趣的船身，船头高高扬起，画在画面中间船身要大要长。3局部结构的表现：体现船的种类。4、装饰船：体现船的功能。5、添加背景：画水中与天空的景物样子。的

课外尝试制作。

制作船的魅船的奥秘，将延伸

小结

力。

兴趣延伸的同时增强学生动手制作能力。布作板书设计教学反思

教学设计画一艘造型新颖、构图饱满、想象力丰富的船。船步骤：1、画波浪线2、画船身3、局部结构的表现4、装饰船5、添加背景存在问题：在欣赏各种船这一环节中由于音乐声音较大造成老师的讲解有些学生没有听清楚，还有应给学生充分的时间进行区别比较，使学生真正地了解船的功能与特征。在示范的过程中应引导学生，使用夸张的手法来突出船的特征，打破学生对船存在的固有模式。在评价这一环节，因为时间有些紧张所以学生不能充分地展示、交流自己的作品。作业反馈：本学期由于绘画课较多，很明显，提高绘画能力是这个学期的目标，课堂上我严格要求同学们基本上能达到要求图饱满涂色也比上学期均匀很多如按照这个标准，一个学期下来，同学们的绘画能力一定会有质的飞跃。课题

长呀长

课型

新授

案序2-1一、教学目标了解植物生长的基本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。感受植物生命的美丽与独特，培养学生热爱大自然、热爱生命的思想感情。3、培养学生在小组的学习氛围中，相互交流、相互学习、资源共享的良好品质，提高观察、感受、探究、联想的能力。二、制定依据内容分析:《长呀长》一课属于“造型•表现”学习领域，旨在让学生感受成长过程中的种种艰辛，体会生命顽强拼搏的力量，并打破时空界限，把不同生长时期的状态表现在同一个画面上，用绘画的形式，突出表现植物生长的生命历程。从种植、观察到绘画想象，在这个过程中，培养、锻炼学生做事要持之以恒，养成耐心细致的良好习惯。学情分析：生活在城市的学生虽然见过的植物很多，但对植物的生长过程了解很少，尤其很少见到植物从种子发芽到结出果实的生长全过程，因此，要重视教学前的种植活动。让孩子真实的感受到生命成长的历程和对生命的热爱。三、教重难点教学重点：以自己的感受画出植物生长中的情景。教学难点：植物成长过程中的形态；植物成长过程中与人、与环境的关系，与相关事物的联系。四、课准备：件教

学

过

程

设计教学环节

教师活作业前置：

学生活请学生汇报自

设计意用体验种植的

二次备请学生每日观两周前布置观察黄豆豌豆的水培生己两周以来观

形式，观察植

察并记下种子教学设计开放的导入核心过程推进

长情况。教师播放影片课件：总结、观察、欣赏种子成长的过程。探究阶段1．教师出示一粒种子：你们认识这是什么种子吗？这是一粒豌豆（或花）的种子。如果老师现在将它种在土里几秒钟后它有什么反映吗？我们看绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？（多么神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵2．观察想象：出示课题）长呀长，它将长成什么样子？在它的生长过程中你将会做些什么？它在成长中会碰到谁？它会开花吗？会开什么样子的花？会结果吗？会结什么样的果（教师引导学生逐一想象．学生汇报自己的想法个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示．动画欣赏再次启迪学生的想象。让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？5、播放种子的生长动画片学生看

察记录下的种子的生长情况。学生根据观察和回忆进行汇报。葵花籽豆种子、豌豆种子等。观察想象：面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（了解植物生长的条件）让学生在情境中观察、了解和认识植物生长的条件。请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们-回答：这么短的时间，种子不会有什么反映。

物的种子的生长情况。用美术的专业用语评价作品，让学生形成对美术作品客观评价的能力和素养。通过谈长呀长的感受让学生懂得成长历程的艰辛和生机勃勃的生命力，发现植物身上有那么多有意思的故事意观察、发现生活中美。

。（可以用文字，也可以用绘画的形式学生种种子，每日做记录。出示西瓜、向日葵、玉米的种子，问：这是什么植物的种子？他们有什么不同？教师画出两种种子的形状，问：你知道他们是怎么长大的吗？播放视频：种子发芽。老师画出播种、发芽，问：想一想发芽长叶之后，这些植物会怎样？随着学生的回答依次画出逐渐变长的三条线。出示课题：长牙长。说一说你认养的植物是怎样长大的？你是怎样做的？动画片。哪个地方适合当种子的家呀？

学生用肢体语言模仿种子发芽。学生欣赏动画片，再次进行联想你在土壤里有什么感觉。破土而出后有什么感觉？开放的延伸

教学设计学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。生生互动，发这节课我们用画笔记录了植物的生表自己的真情长过程。老师这里有一些小种子，谁实感。愿意记录下它们的成长过程？发种子。希望每个同学都做个有心人，注意观察生活、发现记录生活中美。

通过谈长呀长的感受让学生懂得成长历程的艰辛和生机勃勃的生命力，发现植物身上有那么多有意思的故事意观察、

不同的植物外形特点不一样，在生长的过程中形状、颜色、大小都发生了很大的变化。他们的种子、果实也各有特点。布作板书设计教学反思

发现生活美。用你喜欢的绘画方法，画出一种植物的生长样子，注意画面饱满。长呀长构图饱满，主题突出色彩美观，背景协调这节课对于一年级的学生来说，既非常有趣又有难度。虽然喜欢植物，见过很多植物，但却并不知道植物是怎样生长的。因此，课堂的一系列观察、回忆、想像，让孩子体会了不一般的情感，引到学生对植物生长充分想象：生根、发芽、长高、开花、结果、长成参天大树……教师一直充在鼓励，充分发挥学生学习的主动性，作品表现生动大胆，富有新意。课题

长呀长

课型

新授

案序2-2一、教学目标了解植物生长的基本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。感受植物生命的美丽与独特，培养学生热爱大自然、热爱生命的思想感情。3、培养学生在小组的学习氛围中，相互交流、相互学习、资源共享的良好品质，提高观察、感受、探究、联想的能力。二、制定依据内容分析:《长呀长》一课属于“造型•表现”学习领域，旨在让学生感受成长过程中的种种艰辛，体会生命顽强拼搏的力量，并打破时空界限，把不同生长时期的状态表现在同一个画面上，用绘画的形式，突出表现植物生长的生命历程。从种植、观察到绘画想象，在这个过程中，培养、锻炼学生做事要持之以恒，养成耐心细致的良好习惯。学情分析：法。法。教学设计生活在城市的学生虽然见过的植物很多，但对植物的生长过程了解很少，尤其很少见到植物从种子发芽到结出果实的生长全过程，因此，要重视教学前的种植活动。让孩子真实的感受到生命成长的历程和对生命的热爱。三、教重难点教学重点：以自己的感受画出植物生长中的情景。教学难点：植物成长过程中的形态；植物成长过程中与人、与环境的关系，与相关事物的联系。四、课准备：件教

学

过

程

设计教学环节

教师活

学生活

设计意

二次备开

示范绘画，添加情节。完成一张横向学生观察老师构图的线描作品。用一条动态线代表自己在照

用体验种植的形式，观

学生展开联想太阳谁、风、蚯蚓、蜜放的导入

再出示一张纵向构图的色彩作品。

顾植物。察学生作品使用了线条、色彩等方法表现蔬菜、

察植物的种子的生长情况。用学生熟悉的事物导入新

蜂、蝴蝶等。学生观察老师用一条动态线代表自己在照顾植物。核心过程推进

葡萄、芭蕉、向日葵的成长过程。观看在石头缝隙里生长的松柏、小学生观察、表草，在沙漠中生存的植物等。演并表述自己它们是怎样生存下来的？的感受柏、小草、沙漠中的植物生存非请你表演一下它们是怎样生根发芽常不容易，都的，谈谈你的体会。有顽强的生命你想表现哪种植物的生长过程？力。学生表演看看书上的同学们都表现了植物的植物生长的全哪些生长过程，使用了什么方法。过程。学生表达自己1、用你喜欢的绘画方法，出一种的感受和想植物茁壮成长的过程。2、也可以利用自己的绘画记，进行修改、添加，使它成为一幅有趣的了解绘画要

课。用美术的专业用语评价作品，让学生形成对美术作品客观评价的能力和素养。通过谈长呀长的感受让学生懂得成长历程的艰辛和生机

观察学生作品使用了线条、色彩等方法表现蔬菜、葡萄等生长过程。学生模仿种子发芽的过程，让学生感受成长过程中的艰辛与快乐，并从中了解植物生长过程的几个阶段以及植物的结构。选择一种自己喜绘画作品。学生作画。布置植物园。说一说你为什么给他的画一缕阳光

求。学生自由选择方法作画。学生按照花园、果园、菜园、森林等进行分

勃勃的生命力，发现植物身上有那么多有意思的故

欢的了解的植物，画出它茁壮成长的过程。小组评选“最佳园丁奖画面教学设计或水、土壤、空气？为什么送给他大类展示。拇指？举牌土壤、水、阳光、空气（书中四个卡通形象）和大拇指的图片进行评价。

事意观察、发现生活中美。

奖创意奖说一说评选理由。开

生活中还有哪些事物能够生长？人、动物等。这节课我们用他（它）们的生命历程跟植物有什么画笔记录了植

欣赏学生作品并说出这些作放

不同？

物的成长过

品表现了什的延伸布作板书设计

小结生命历程是一个丰富而精彩的出生的形式不程，发现植物过程，非常值得我们关注。一样。身上有这么多有意思的故事。用你喜欢的绘画方法，画出一种植物的生长样子，注意画面饱满。长呀长构图饱满，主题突出色彩美观，背景协调

么，这是什么画。教学反思

一节课可以说就是一部短剧而教师既是导演，又是演员。如何构建良好的氛围与恰当的情境呢？这节课我采用了故事导入的方法：依据一年级学生的年龄特点和情感需要，思维方式、感受能力以及兴趣等，创设这样一种情景“假如我是一粒小种子引发学生对植物生长过程的联想：生-----发芽------高------开花------果……让学生自由、生动、夸张的表现，增加画面的生动性和学习的趣味性。让学生联想小组讨论，展开想像空间，对学生的希奇古怪的想像，教师给予一定的鼓励和肯定，同时，也展示些图片，实物，让学生仔细观看实物，综合自然科学知识，将现实中的植物与想像中的植物结合起来，充分发挥学生学习的主性，选择一些想像大胆，表现自由生动，富有新意的作品，提供给学们欣赏和学习，同时，也把关心、爱护植物和公共环境的行为作了一些评价。作业反馈：学生绘画过程中，我一直注意鼓励学生的大胆创作，注重发挥学生学习的主动性，及时进行生成性的评价，包括有创意的布局、漂亮的造型、合理的颜色搭配等，及时展示、及时点评，倡导学生之间相互学习与交流。比如学生表现得小蝌蚪生长成青蛙、蚕宝宝的生长过程、毛毛虫变成蝴的生长过程等非常有趣。从学生作品看，换面内容涉及广泛，植物为主、也有人物、动物的生长。作品表现生动大胆，富有新意。教学设计课题

出壳了

课型

新授

案序3-1教学目标1、探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的动物出壳时的情景。2、通过观察、幻想体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。3、培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质。二、制定依据内容分析:《出壳了》一课属于造型•表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造多层面的拓展学生创造的领域。学情分析：生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。本课一定是孩子感兴趣的内容，我打算精心设计每一教学环节，层层激发学生的学习兴趣，以学生为主体，从学生的实际情况出发，引导学生观察事物发现问题，完成教学任务。三、教学重难点教学重点：启发学生回忆、观察与想象小动物出売时的生动情景。教学难点：表现不同小动物的特点。四、课前准备：课件教

学

过

程

设计教学环节

教师活

学生活

设计意

二次备开放的导入

一、故事导入鸡妈妈在草丛里捉虫子的时候发现了有各种各样的蛋不知是哪个粗心的妈妈丢掉的鸡妈妈用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝辛辛苦苦地孵化了一个多月。这期间，先先后后地，蛋里的小生命一点点发生变化了。接下来教师带领学生一起去看看都有哪些动物宝宝出壳了？（出示教

学生认真听讲，通过观察与思考回答问题。了解胎生动物和卵生动物的区别，并引出课题《出壳了

用讲故事的形式，引出意外的结果。刺激学生的思维活动。帮助学生拓展知识领讲个有趣的故域，培养学生事导入主动发现问题的能力。具：小鸡、小蛇、小鸭、小狗）通过让学生发现小狗不是破壳而出的小动物来培养学生主动发现问题的能力。核心过程

讲授新课：小动物是怎样破壳而出的？现在我们先来想象一下请同学们根据老师说的来做。请大家闭上眼睛，想象着自己现在就是一个即将要破

学生动作展示：破壳前准备—破壳—啄开一圈—完全破壳

开门见山抛出大问题，用游戏的形式来体验小动物出壳，给学生以

观察蛋壳中的神秘现象10天——血管象树根一样输送营养。推

壳而出的动物宝宝现在你已经长得—挣脱卵壳—

新鲜感，同时

20天——宝宝进

足够大蛋壳里的空间对你来说太小

伸展—步入壳

又让他们在兴

的身体成形教学设计了，想冲出这个黑黑的房间，你用了外世界什么办法，可以做出动作，你终于钻出了蛋壳。好，现在请你慢慢睁开眼睛，想象一下刚刚钻出蛋壳的你会想什么？会做什么呢？看看其他小动物出壳时

奋的状态中尝试了小动物出壳的艰难，获得真实的体验。也使游戏为发挥想象进

了。安静的睡在里边。29天——宝宝的身体越来越大，觉得里边的空间太挤的情景。

学生通过思考行创作打下基

了，它们开始（欣赏课件）小鸡：同学们猜猜看问题，答出小础。小鸡在想什么呢？小鸭：刚刚出壳动物必须依靠小问题的课堂的小鸭会做什么呢？小蛇：这只小自己的力量破探究，使重心

动起来了，想冲出这个黑暗的房间。蛇又在想些什么呢？

壳而出，来到下移，调动学

观察孵卵的剖探究让学生观察各种小动物出壳的这个世界。并生勇于表现、

面图，联想图图片或动画，发现出壳后心情怎么样？

在妈妈爸爸的释放个性、自羽翼下幸福、主参与课堂的

形加深印象。3我们知道了这么多动物宝宝出壳健康的成长。积极性，让学的故事下面我们来欣赏一组同学表现小动物出壳时绘画作品。4、教师演示：先来画出椭圆形的蛋。要一边大一些，一边小一些。画出蛋壳裂开的样子，适合用什么样的线条来表现？折线。

生真切地体验到学习的成功与快乐。通过欣赏课本范画进一步了解如何表现小学生积极参动物破壳而出c、画出破壳而出的小动物，并表现与，与老师互的情景。出它的特点。

动，探索出壳通过演示引导画出妈妈。添加背景环境。

的秘密。

学生对画面的组织、色彩、形象的生动性有了综合的了解。布作板书设计教学反思

创作一幅小动物破壳而出的作品。画出他们刚刚来到这个世界时高兴的样子，表现它们见到妈妈时高兴的情景。出壳了构图饱满，主题突出色彩美观，背景协调画面中要注意妈妈和宝宝的关系《出壳了》一课属于"造型·表现"领域。本课我让学生在观察蛋孵化的情景中导入，通过动物出壳这一情景，以动物作为媒介来表达学生自己热爱生活、热爱大自然及母子间的感情。本课的重点是启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景。因此，我利用课件出示讨论问题刚来到这个世界上的小鸡宝宝它心里会想什么呢？它们的爸妈会说什么呢？学生充分想象小鸡出壳后各阶段的动态及心情和来到这美丽的世界的情景，教学设计还有见到爸妈时的感受，充分启发学生回忆与联想动物出壳的生动场面。利用游戏打开学生思路，既激发了学生的兴趣，又在感知的基础上发散了学生的思维，通过学生作业反映出这个环节的设置起到了不可缺少的作用。课题

出壳了

课型

新授

案序3-2一、教学目标1、探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的动物出壳时的情景。2、通过观察、幻想体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。3、培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质。二、制定依据内容分析:《出壳了》一课属于造型•表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造多层面的拓展学生创造的领域。学情分析：生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。本课一定是孩子感兴趣的内容，我打算精心设计每一教学环节，层层激发学生的学习兴趣，以学生为主体，从学生的实际情况出发，引导学生观察事物发现问题，完成教学任务。三、教学重难点教学重点：启发学生回忆、观察与想象小动物出売时的生动情景。教学难点：表现不同小动物的特点。四、课前准备：课件教

学

过

程

设计教学环节开放的导入

教师活1、认识破壳而出的小动物。出示一枚用纸剪的蛋并用折线表示其破裂。提问你还知道哪些小动物是从蛋壳里出生的？教师演示用基本形概括孔雀的外形，抓住孔雀的外形特征并进行仔细表现。猜猜它是妈妈还是小宝宝。总结：画一家时要注意爸爸、妈妈和宝宝形体的大小对比。欣赏教材中学生作《孔雀妈妈和宝宝观察孔雀小宝宝的神态和动作有什么不同。欣赏其他作品。

学生活小鸡、小鸭、小鹅、小鳄鱼恐龙、小鸵鸟、小海龟、小企鹅、小蛇......学生认真观察，和教师一起分析鸵鸟的外形特征。爸爸、妈妈要比小宝宝的形体大。学生把画面编成有趣的故事，讲给大

设计意引出意外的结果。刺激学生的思维活动。帮助学生拓展知识领域，培养学生主动发现问题的能力。

二次备1、画出椭圆形，你们希望有那些小动物破壳而出呢？2天我们就一起来研究小动物是怎么样出壳了。出示壳了”教学设计家听。核心过程推进

一：指导学生创作继续创作一幅小动物破壳而出的作品。作业要求：1.构图完整，能够突出主要内容。2.注意主题和背景的颜色背景的颜色衬托突出主体。3.画面中要注意妈妈和宝宝的关系。小画家们，动笔吧!二：作业评价。请同学把作品张贴到前面的黑板前，说说自己喜欢的作品，并说明原因1、学生自评，互评。教师点评。说说这节课的收获。三：教师总结。今天我们大家一起见证了生命的奇迹其实每个小动物的出生都需要爸爸和妈妈无微不至的关怀和呵护，所以我们都要珍惜生命要关爱那些和我们一样有生命的小动物只有这样我们的生命才会多姿多彩。

学生认真作画遇到问题，教师巡回辅导及时沟通生生互动，发表自己的真情实感。

通过创作，培作业养学生积极探“看了索生命奥秘的这么多小朋友激情和关爱生的作品请你们命的思想感也试着画一画情。小动物破壳而出来到这个世界时候的样子，或者表现他们见到妈妈时的情景作业要求：用美术的专业画出小动物用语评价作破壳的模品，让学生形样成对美术作品蛋壳都有哪些客观评价的能形状和色力和素养。彩背景和小动物、通过谈感受让蛋壳颜色要有学生懂得热爱区别生命、珍惜生命注生命。开放的延伸

播放表现动物和人类亲情的图片。总结今天我们了解的只是卵生动物出壳的精彩瞬间，其实每一个生命，包括我们人类的出生同样经历了这样的艰辛与美好每一个妈妈为了孩子的出生和成长都付出了艰苦的努力。

学生欣赏图片。学生与老发表自己的真师一起感受生情实感。命的意义。

小结“看了这么多小动物出壳的作品，我们一起了解了小动物们出壳的生命历程。每一个生命都有它最动人、最美丽的布作

瞬间。只是要我们懂得去观察和探索创作一幅小动物破壳而出的作品。画出他们刚刚来到这个世界时高兴的样子，表现它们见到妈妈时高兴的情景。板书设计教学反思

教学设计出壳了构图饱满，主题突出色彩美观，背景协调画面中要注意妈妈和宝宝的关系通过欣赏让学生进一步了解其他的小动物出壳的情景。出示一些有代表性的绘画作品，使学生明确构图、遮挡关系的表现方法，利用丰富的儿童语言讲解，使学生从色彩、构图、情趣三方面得到不同的启示。从而解决本课的难点。在学生们展示作品的环节，由于时间关系不能让每个同学都到前面来展示一下自己的作品只是一语带过了没有展示的学生的作品在小组之间进行交流就更好了；在拓展学生联想各种出壳的小动物时，还需要更深刻挖掘，让孩子们想象和感受不同小动物出壳时的不同心情动作状态等等。作业反馈：利用游戏打开学生思路，既激发了学生的兴趣，又在感知的基础上发散了学生的思维，通过学生作业反映出这个环节的设置起到了不可缺失的作用。有的同学使用捏橡皮泥的方法来表现，有的用绘画的方法来表现，从学生作业的形式来看是比较丰富的。课题

我们身边的线条

课型

新授

案序4-1一、教学目标确定的依据1.教材分析线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。本课旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线美化了我们生活，感受线在艺术作品的表现力。教材中还选择了一些学生活动的图片，引导学生注意发现身边的线条，感受这些线条在生活中的作用。2.学生分析一年级的学生由于美术知识的不足，以及感受生活经验的限制，虽然在生活中，学习中经常见到线条，能够认识线条，但绝大多数的学生对线条并不没有感受过线条的美。二、教学的具体目标知识与能力目标：从生活中发现线条、认识线条的不同种类及美感，初步体验运用线条进行造型表现的方法。过程与方法目标：引导学生在观察、体验中，感悟身边的线条带给我们的美感，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。情感态度与价值观目标：培养善于观察的习惯，激发他们热爱生活的情感以及对美术活动的兴趣。三、教学重难点教学重点：认识线条的不同形态。教学难点：了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。四、课前准备：课件教

学

过

程

设计教学

教师活

学生活

设计意

二次备教学设计环节问：谁能找出开放的导入

孩子们你们喜欢画画吗？在画画的时候会用到哪些线条请大家来说一说，画一画，请大家尝试用身体来表现这些线条。在我们的身边隐藏了许许多多的线条，线条就在我们身边，出示课

学生讨论发言，说一说画画时用到的线条，画到黑板上并用身体摆出不同造

激发学生的学习兴趣，集中学生学习注意力，感受线条就在我们身边。

我们周围哪儿有这些线条？（3）看课件：自然物、人造物上的线。题——我们身边的线条。

型，直线、波浪线线等。老师折电核心过程推进

提出问题你能在教室中或自己的身上找出线条吗？播放图片，提问那你能从大自然中找到线条吗？教师汇总学生的回答，小结：我们的身边到处都是线条生活离不开这些线师播放课件园中的线、自然物与人造物中线条引导学生思考：这些线条给你什么感受？教师出示丝带请学生们舞动丝带，感受曲线的美。教师出示用线条表现的艺术作品，吴冠中先生的《春如线提出问题：画中用到了什么样的线，学生讨论。小结艺术作品中的线条既要有变化，也要有秩序，使人感受到韵律美。出示学生作品，学生欣赏作品，思考这些同学作品中哪些地方表现出线条有变化？哪些地方表现出线条有秩序？教师组织学生用线画出一幅既有变化又有秩序的线条作品学生创作，教师巡视指导。作品展示，学生

学生讨论发言，说一说自己找到的线条，班级里的钟表上有直线，衣服上有螺旋线，电线是曲线，楼梯是折线…学生欣赏考、小结：我们身边有了这些线条很好看。学生舞动丝带，感受丝带曲线的美。学生研究这幅画中用到了什么线，作品中的线条为什么好看。学生观察作品，集体讨论，分析作

学生自主线师：你们发现感受生活知道老师此时中的线，培养的心情学生的观察能吗？生：紧力括能力。、乱„„师：老师现在心情从图片中平静了应怎样感受线条美，表现？请每个在舞动中，切小朋友拿起电身体会感受线线把老师的心条美。感受艺情表现出来。术作品中的线生齐折电线并条，学习艺术展示作品中线的表师：谁能变出现方法。学生更多的心情？比较、分析，你能叫出这些引导学生学会线的名字吗？欣赏，学习线生用电线变出的表现方法，直线、折线、拓宽学生创作曲线„„相互交思路。学生体流，并归纳。验创作的乐师投影直趣，感受线条线、折互评，教师点评。

品中的线条变化，并说出各自喜欢的作品。学生根据教师的要求进

的美。

线曲线、交叉线2找线游戏并揭题行艺术实践。教学设计开放的延

学生欣赏教师展示用毛线线条等材料粘各种材料的运贴的艺术作品引导学生回家后进一用。步用各种材料进行线造型。

丰富学生视野，拓展学生思维。

在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》伸布作板书设计教学反思

和你喜欢的线条去漫游，完成一幅美丽的图画。我们身边的线条线条的种类线条的美变化有秩序线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运笔的方向、使用的材料排列的方式描绘的速度以及笔的用力轻重不同线条会产生许多变化，具有丰富的表现力我们身边的线条》一课旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活。课题

我们身边的线条

课型

新授

案序4-2一、教学目标确定的依据1.教材分析线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。本课旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线美化了我们生活，感受线在艺术作品的表现力。教材中还选择了一些学生活动的图片，引导学生注意发现身边的线条，感受这些线条在生活中的作用。2.学生分析一年级的学生由于美术知识的不足，以及感受生活经验的限制，虽然在生活中，学习中经常见到线条，能够认识线条，但绝大多数的学生对线条并不没有感受过线条的美。二、教学的具体目标知识与能力目标：从生活中发现线条、认识线条的不同种类及美感，初步体验运用线条进行造型表现的方法。过程与方法目标：引导学生