《阿基米德原理》教学设计

AAhardwork,aharvest,theharderyouwork,themoreyouharvest.悉心整理 助您一臂（页眉可删）《阿基米德原理》教学设计《阿基米德原理》教学设计1（（一）教材人教版九年义务教育初中物理第一册人教版九年义务教育初中物理第一册（二）教学要求（二）教学要求阿基米德原理。2．应用阿基米德原理，计算和解答有关浮力的简单问题。2．应用阿基米德原理，计算和解答有关浮力的简单问题。（三）教具：（三）教具：弹簧秤、玻璃水槽、水、细线、石块、体积相同的铜块、铝块、木块、橡皮泥、烧杯。弹簧秤、玻璃水槽、水、细线、石块、体积相同的铜块、铝块、木块、橡皮泥、烧杯。（四）教学过程（四）教学过程一、复习提问一、复习提问1．学生笔答课 1．学生笔答课 后的“学到了什么”问题1和2。然后由一学生说出自己填写的答案。教师讲评。2．2702．270要求学生在笔记本上演算，一名学生板演。教师巡回指导，并对在黑板上的计算进行讲评。要求学生在笔记本上演算，一名学生板演。教师巡回指导，并对在黑板上的计算进行讲评。二、进行新课二、进行新课体浸入液体中的深度，物体的形状等因素无关。体浸入液体中的深度，物体的形状等因素无关。①浮力的大小与物体浸入液体中的深度无关。①浮力的大小与物体浸入液体中的深度无关。提问：物体浸没在液体中，在不同深度受到的浮力是否相等？提问：物体浸没在液体中，在不同深度受到的浮力是否相等？学生回答并说出分析结果和道理。学生回答并说出分析结果和道理。上。先称出铁块重（可由学生读值）。将铁块浸没在水中，弹簧`上。先称出铁块重（可由学生读值）。将铁块浸没在水中，弹簧`的大小，得出：浮力的大小跟物体浸没在水中的深度没有关系。换用其他液体进行实验，可得出同样的结果。变，所以它排开的液体受到的重力大小不改变。因此，这个物体无论处于液体中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。变，所以它排开的液体受到的重力大小不改变。因此，这个物体无论处于液体中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。②浮力的大小与物体的形状无关。②浮力的大小与物体的形状无关。力大小是否相同？力大小是否相同？演示实验：取一块橡皮泥，将它捏成立方体，用细线拴好，（以上读值和计算由学生完成演示实验：取一块橡皮泥，将它捏成立方体，用细线拴好，（以上读值和计算由学生完成它受到的浮力。总结：比较两次实验测得的浮力大小，得出：浮力的大小与物体的形状无关。总结：比较两次实验测得的浮力大小，得出：浮力的大小与物体的形状无关。③浮力的大小与物体的密度无关。③浮力的大小与物体的密度无关。大？大？它们浸没在水中受到的浮力。比较它们受到的浮力大小。它们浸没在水中受到的浮力。比较它们受到的浮力大小。关。关。22浮力一定大”的看法是错误的。④浮力的大小与物体在液体中是否运动无关。④浮力的大小与物体在液体中是否运动无关。提问：体积相同的铁块和木块放入水中后放手，铁球下沉，木块上浮，哪个受的浮力大？提问：体积相同的铁块和木块放入水中后放手，铁球下沉，木块上浮，哪个受的浮力大？学生讨论，教师用阿基米德原理分析它们受到的浮力一样大。总结出：浮力的大小与物体在液体中是否运动无关。学生讨论，教师用阿基米德原理分析它们受到的浮力一样大。总结出：浮力的大小与物体在液体中是否运动无关。中的深度、物体的形状、密度、物体在液体中是否运动等因素无关。”中的深度、物体的形状、密度、物体在液体中是否运动等因素无关。”2．总结计算浮力大小的四种方法：2．总结计算浮力大小的四种方法：应用弹簧秤进行测量：F应用弹簧秤进行测量：FG—F。GFFF=F—F=G液算浸在液体中任意行体受到的浮力大小。算浸在液体中任意行体受到的浮力大小。FF=G用二力平衡的知识求物体受到的浮力。三、布置作业三、布置作业： 课文后的习题6、7、9。2一、教材分析一、教材分析《阿基米德原理》是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容，本节是对上节《浮力》探究结果的进一步完善和深化，是 教学内容的核心《阿基米德原理》是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容，本节是对上节《浮力》探究结果的进一步完善和深化，是 教学内容的核心上节探究浮力大小跟哪些因素有关的实验已使学生明确了物体在液体中所受浮力大小跟它浸在液体中的体积和液体的密度的定性关系。本节教学的重点是让学生经历浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系的实验过程、概括、归纳出阿基米德原理，这也是本节方式，以此来强化学生建立阿基米德原理的认识过程。本节教学的重点是让学生经历浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系的实验过程、概括、归纳出阿基米德原理，这也是本节方式，以此来强化学生建立阿基米德原理的认识过程。二、教学目标二、教学目标1、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验1、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，让学生做到会操作、会记录、会分析、会论证。过程，让学生做到会操作、会记录、会分析、会论证。2、让学生能复述阿基米德原理，并书写其数学表达式。能应用公式2、让学生能复述阿基米德原理，并书写其数学表达式。能应用公式F=GFgV三、教学流程三、教学流程11动学生的学习热情。然而学生所看到的浮力大小并不一定会与排开液体的重力关系的实验。然而学生所看到的浮力大小并不一定会与排开液体的重力关系的实验。2、在上课前一天安排前置性任务，让学生了解并领取任务542、在上课前一天安排前置性任务，让学生了解并领取任务54在第二天上课前就会对所要学习的内容有个整体性的认识。及所需器材。随后让小组组长分配实验任务，责任到人。及所需器材。随后让小组组长分配实验任务，责任到人。在做实验时容易出错的地方总结、归纳。在学生实验结束后，着（特别是在实验中所测浮力与排开液体重力有差别的小组）展示实验成果，并由全班同学一起参与实验评估，讨在做实验时容易出错的地方总结、归纳。在学生实验结束后，着（特别是在实验中所测浮力与排开液体重力有差别的小组）展示实验成果，并由全班同学一起参与实验评估，讨论分析引起实验误差或错误的原因，最终得出实验结论。3、任务二是在任务一的基础之上，结合上节《浮力》所学液体的密度有关”中的“物体浸入液体的体积”改为“排开液体F3、任务二是在任务一的基础之上，结合上节《浮力》所学液体的密度有关”中的“物体浸入液体的体积”改为“排开液体FgV识。4、评价反馈4、评价反馈同完成选做题。同完成选做题。5、小结：由学生自己总结本节课的收获，并让学生对本课5、小结：由学生自己总结本节课的收获，并让学生对本课有一个整体性