《队列表演二》教学设计

队列表演（二）教学设计北师大版小学数学三年级下册34-35的内容。1、教材分析教材内容结构特点：1．2考的积极性，提高学生自主解决问题的能力。2、在教材中的地位和作用：本节课在教材中所处的地位和141214123、学情分析学生的认知基础：在此之前学生已经学习了两位数乘践基础。学生的活动经验基础：学生已学习了两位数乘两位数做好了充分的复习，学生有自主探究的能力。不准,容易出错。4、教学目标知识与技能：法,理解算理,掌握计算法则,能正确计算。思,感受计算两位数乘两位数方法的多样化。情感态度与价值观（核心素养学生在自主探究解决问题的过程中,体验成功的喜悦或失败的情感,体会数学在日常生活中的价值。5、教学重点难点算的算理,掌握竖式计算方法。教学难点：理解算理。6、教学方法（个性化的教学）转化法、直观教学法7、媒体资源（网络白板ipad手机移动终端镜像投屏PPTflash5察相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学打下坚实的基础。课小结：优点是开门见山引出课题，让学生快速融入课课小结：优点是开门见山引出课题，让学生快速融入课堂。教学环教师活动学生行为设计意图节一创设情境导入新1们将继续学习队列表演中的数学问题。2、板书：队列表演（二）认真倾听齐读课题开门见山直奔迅速进入课堂氛围。二1回顾旧知，说让学生经历圈14×12。师：出两位数乘两探还记得这个位数的口算方竖式计算的方算式吗？我法索们上节课是汇报力。用什么方法新计算的？(生自由回答)知2学生利用点子让学生猜测是初步了解竖图圈一圈，并尊重学生的想式计算的程写计算方法，序。师巡视，同桌交流、讨的方法来学习如果有写出论方法。来探究。正确的竖式的，就请这名同学说说算法，如果没有写正确的，则由教师边讲解边演示竖式的写法。3、请学生看观察、交流、此环节是让学一看，想一讨论生学会通过观想，说一说竖式每一步的意思。(1)有效的数学问课件出示完题很重要。整的乘法竖式和点子图。先请学生结学生汇报竖式合点子图，想对于算理的理一想乘法竖步。解是保证学生式每一步的正确计算的基意思，再全班础，在这个环节进行交流。中，借助点子师：竖式中的图，学生可以直每一步分别观地理解乘法对应的是点竖式的算理，知子图中的哪其然更知其所部分？引导以然，为以后的学生明确：计算扫除障碍。14×2＝28对应点子图的上面两行；14×10＝140对应点子图的下面10行；28＋140＝168表示全部的点子。学生边汇报，学生思考后，教师边用板回答问题此环节明确竖书。(2)明确式计算的方法，竖式的正确找到最简的办写法。课件法学习知识。简便的乘法如下：师：通过观察对

比，分析出两种方法哪种更都是正确的，简便。第二种是第一种的简便第二种写法检验学生对于就可以了。成，利用平板这节课知识点4．算一算，拍照上传，教的掌握情况。体会竖式计师检查，对理算的程序。解有困难的学课件出示生给予指导34的第三个问(2)组织交起来容易，同时又活跃了课堂气氛课件出示教学生在书上列学生借助情境，三、35拍照上传,解决实际问题，巩习一的第1指名到前面讲使学生感受到固题解在生活中的作练用习课件出示教生独立完成材第35页练习一的第题容，既巩固了本课的知识，又将知识拓展延伸。又起到了画龙点睛的作用，课件使用的恰到好处。四到了什么？课有什么收堂获？小（让学生充结分表达意见

学生总结这节让学生学会总课的收获，交流自己的想法同时交流意见七、板书设计相

队列表演(二)14×12=16814同 ×12数位 28对齐 140168生计算能力的提高。的求知欲更强。找出不同的例子