人教版PEP五年级英语上Unit5教学设计

AnalysisofFifthUnit学科：

英语

年

级

五年级

上设计人课题（教学容）

授课日期Unit5ALetLetplay

第（28）课学情分教学目标教学重难点课前准

本单元围绕“某物在某地”的话题展开，在教材创设的谈论房间中物品以及其位置情境中引出情景对话和一个趣味故事。此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。五年级学生已经掌握了一写关于生活中的表示方位的单词和词组，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：Thereare…表示物体方位的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步提高学生的语言交际能力，提高现实生活中获取信息的能力。能听、说、读、写单词“clock”和“句型“…”表达某处有某物。能做“play部分的游戏。培养学生积极与他人合作的优良品质。教育学生要热爱自己的家。Key：能听、说、读、写单词“clock”和“句型“…”表达某处有某物。能做“play部分的游戏。Difficultpoints：be型的简单运用。wordcardstape教学过程

个性化改111.talkT:morning,everyone.Howyoutoday?Fine,thankAndyou?:I'mtoo.教师播放歌Whatcando?录音班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。T:Youdomanythings.You'rehelpful.Look!iscleanbeautiful.(课件出示一间干净、整齐的房间)T:WhatinS:Icanseeabed,adeskanda…4.教师依次指着图片中的bed,window,desk,picture,chair问答/an…”并快速拼读。T:Thisaniceroom.Iwanttomakethisroomnicer.SoIneedputthingsinthisroom.1.A.Let's(1)教学新单词T:First,let'sputin(师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟)NowaclockintheFollowme,pleas.Clock,clock,thereisa教师用同样的方法引出词语：plant,waterbottle,(2)教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。(3)教师介绍张鹏的房间。T:DowhatZhangPeng'sLet's(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。2(5)学生同桌合作，用句型“is...介绍自己班级的物体。2.A.Let's教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。&Extension1.画一画教师说isaachair,abed…inmy学生根据教师的描述画图。情感教育：Everybodyhashousealovingbay.houseisalastingmarriage.Ilovemyhouse.课堂练习——填入所缺字母，完成单词：①瓶子bot____e③自行车b____e

②时钟clo④水w__t__r⑤照片pho__

⑥植物

pl____4.Check①②ck,③ik,④⑤⑥anHomework:1.听、认读“learn,Let'sdo部分分钟。2新词抄写3，听写次。UnitA板书设计教学反思

3设计人课题（教学容）

授课日期Unit5Atry;A

第（29）课学情分教学目标教学重难点课前准

本单元围绕“某物在某地”的话题展开，在教材创设的谈论房间中物品以及其位置情境中引出情景对话和一个趣味故事。此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。五年级学生已经掌握了一写关于生活中的表示方位的单词和词组，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：Thereare…表示物体方位的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步提高学生的语言交际能力，提高现实生活中获取信息的能力。能听、说、认读单词“XK能灵活运用型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。能完成“”部分的听力任务。激发学生与他人进行合作流的欲望强学生对彼此的了解。Key：能听、说、认读单词“能灵活运用be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。Difficultpoints：be句型的用法。激发学生与他人进行合作、交流的欲望。wordcardstape教学过程1:Warm-up1.talkT:girls.

个性化改4teacher.:HowareyouFine,thankAndyou?:I'mtoo.教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。活动：猜一猜教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：T:Ihavesixofyouknowwhichisbedroom?Youme:inyourWhowanttohaveatry?1:inyour:Thereis…2:secondyourbedroom.:Yes,secondmybedroom.right.Let's1.教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用be句型说一说卧室里面有什么对卧室里的物体进行评价：S1:isawaterbottleinS2:Oh,it'snice.S1:isaonwall.S2:Ilikephoto.…2.介绍对话情景T:aphotoofPeng'sSarahandZhangPengtalkingaboutLet'sthesomethingtheirtalking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。5第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①IsZhangnice?IsbigorWhereisthecomputer?Yes,itis.big.ondesk.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演选最佳表演者物作为奖励。Describethe教师出示情景图，学生用Therebe句型描述房间里有些什么物体。&Extension1.A.Let'stry(1)明确听力任务T:SarahandinPeng'sWhat'stheI'llthetapeyouticktherightpicture.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.Talkand学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：

Ihave…/is/…）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。63.课堂练习——选择填空：()①__________IB.myC.me()②TherephotoisB.be()③-Isyourcoat?-Yes,itisn't.B.No,itC.No,itis.()④InmyroomIhavetwobigbikeC.abike3.Check①B,②A,③B,④BHomework：听、认读“Let'stalk部分15钟，背诵并签字。用英语向父母介绍自己的卧室。UnitAtalk板书设计教学反思

(cool…)a……is7设计人课题（教学容）

授课日期Unit5ALet

第（30）课学情分教学目标教学重难点课前准

本单元围绕“某物在某地”的话题展开，在教材创设的谈论房间中物品以及其位置情境中引出情景对话和一个趣味故事。此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。五年级学生已经掌握了一写关于生活中的表示方位的单词和词组，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：Thereare…表示物体方位的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步提高学生的语言交际能力，提高现实生活中获取信息的能力。通过大量的听读操练，掌握双元音字/ei/单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。完成Let'swrapit”部分的连线和填空任务，掌be型中词单复数形式的运用。能听懂、会唱歌曲“Aof培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。Key：通过大量的听读操练，掌握双元音字/ei/单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。完成Let'swrapit”部分的连线和填空任务，掌be型中词单复数形式的运用。Difficult双元音/ei/单词中的发音。提高学生的英语听力能力。wordcardstape教学过程

个性化改8Warm-1.talkT:morning,everyone.morning,teacher.:HowareyouFine,thankAndyou?:I'mtoo.What'sourclassroom?Ss:Thereis/are…inourclassroom.2.教师请一两组学生上讲台表B.Let's对话。3.唱歌曲。播放两遍歌曲Aof”的录音，全班学生大声跟着录音唱。第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。教师出示一个房间图生用be型说说房间里有什么。学生同桌合作玩“剪刀、石头的一方问：“intheThereis/are…in”回答。Let'sspell1.Read,listenand(1)呈现例词教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。rainyrainbowsay(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。9学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。教师总结：第一行单词中的字母组合ai和第二行单词中字母组合“ay在单词中都发/ei/。教师简单讲解发音要领：发双元时，口型由e//i/动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。脱口而出。让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/发音。Nopain,CallaspadeaastemakesnowayIgetoutof2.教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。再次播放教学录音，师生一起核对答案。3.Look,listenwrite先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。再次播放教学录音，师生一起核对答案。让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。&Extension1.B.wrapitup(1)学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，10如“Therearepictures”(2)学生用Therebe句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“Therearesomeflowersinfrontoflibrary.2.教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。WhereistheWherethetable,table.besidethetable.Whereisthephoto?isthephoto?thewall,onon3.课堂练习——给下列问句选择正确的答句：()①Whereisyourcomputer?B.new.C.It'sthe()②inyourabed,aadesk.areainsky.()③canIcanthefloor.B.IflyC.Iseeamirror.()④youritB.heC.he4.Check①C,②A,③C,④AHomework：111听、认读课文分钟，注意区分字母ay单词中的发音。2抄写单词3，默写次。UnitA板书设计

rnyrainbowpntwaitsaybirthdayay，ai词ay教学反思12设计人课题（教学容）

授课日期Unit5Blearn;Find

第（31）课学情分教学目标教学重难点课前准

本单元围绕“某物在某地”的话题展开，在教材创设的谈论房间中物品以及其位置情境中引出情景对话和一个趣味故事。此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。五年级学生已经掌握了一写关于生活中的表示方位的单词和词组，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：Thereare…表示物体方位的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步提高学生的语言交际能力，提高现实生活中获取信息的能力。能听单front“beside和词组“frontof能灵活运用句型“is……”谈论物体的位置。3.能完成“Findandsay部分的任务。能简单描述家具的摆设和位置。鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。Key：能听单front“beside和词组“frontof能灵活运用句型“is……”谈论物体的位置。Difficultpoints：理清物体的位置关系。介词“on和“都表示“在……上面者表示的位置关系不一样，要注意区分。wordcardstape教学过程

个性化改1:Warm-up131.talkT:morning,boysandgirls.morning,teacher.:HowareyouVerywell,:timeforclass.Let'sbegin.教师请两三组学生上讲台表演A.Let'stalk部分的对话，表扬表演到位的学生。学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如Thereisa…/…着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。1.B.(1)教学新单词教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“生说小球放进盒子，问istheball?说It'sinbox.教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：T:Wherepen?Ss:It's/onunder/besideover/infrontthebook.④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面学生说onthebook.然后同桌互换角色。(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。14(3)同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2.B.(1)教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用Therebe句型说一说图中物体的位置关系。(2)教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。&Extension1.按我说的做。学生全体起立，教师发指令，如Standthechair.学生根据指令站到自己的椅子后面令时要穿插使用方位介词）2.课堂练习——根据描述画一画：-Wherephoto?-on-Where-It'sbox.-Where-behindthecloset.-Where-It'sbesidethebed.Homework：听、认读“Let's”部分分钟。抄写新词3，听写2。UnitBLet's板书设计教学反思

infrontof15设计人

缪华

授课日期

第（32）课课题（教学容）学情分教学目标教学重难点课前准

Unit5Btry;B本单元围绕“某物在某地”的话题展开，在教材创设的谈论房间中物品以及其位置情境中引出情景对话和一个趣味故事。此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。五年级学生已经掌握了一写关于生活中的表示方位的单词和词组，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：Thereare…表示物体方位的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步提高学生的语言交际能力，提高现实生活中获取信息的能力。能听grandparents和词组“of掌握be型复数形式的运用。能完成“”部分的听力任务。能综合运用方位介词和be句描述房间物体的位置。提高学生用英语进行交际的能力生参与课堂活动的热情。Key：能听grandparents和词组“of掌握be型复数形式的运用。Difficultpoints：be型复数形式的运用。wordcardstape教学过程Warm-1.talkT:morning,everyone.Nicetoyou.16

个性化改morning,teacher.Niceyou,:What'sins:Thereablackboard,someandchairs…:Whereblackboard?Ss:It's…教师出示方位介词位置关系图学生一起复习学过的方位介词。游戏：我会做。(1)教师发指令，学生根据指令做动作。如：TakeyourPutyourpenonPutyourbookPutyourfrontof…(2)学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。B.Let's1.教学新单词(1)师生对话。T:areThey're:whoarefather'sfatherSs:They'regrandparents.(2)参观祖父母的家。T:(示一间房子)Let'svisitmygrandparents'house.Look,it'stheirinfrontthehouse?flowers.They'relotsof(3)教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。17grandparentshouselotsof2.介绍对话情景T:Miketalkingtogether.They'retalkingaboutZhanglivingroom.Let'swhatinhisliving3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①ArethereinPeng'slivingroom?②drawspictures?WhoseareWhereisthegarden?Yes,Peng'sfather.They'reZhangplants.infrontofhouse.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4.教师出示几个句子让学生比较。aanicearemanyhere.aremany教师总结：Therebe句型中be词的单复数由紧跟在be词后面名词的单复数决定。5.学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演选最佳表演者予小礼物作为奖励。186.T:atpictureelseyouTalkwithyour&Extension1.B.try(1)明确听力任务T:alisteningmaterial.Listenthetryfindwhatinlivingroom.Tick(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.同桌合作Therebe型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。3.课堂练习——选择填空：()①a_________myroom.atB.ofC.to()②TheredeskandainisB.C.some()③trash_________door.overonC.()④is_________inB.onC.of4.Check①B,②A,③C,④BHomework：听并模仿“”部分15钟，背诵并签字。Unittalk板书设计

19areMyhaveafrontofareof教学反思20设计人

缪华

授课日期

第（33）课课题（教学容）学情分教学目标教学重难点课前准

Unit5BReadwrite;storytime本单元围绕“某物在某地”的话题展开，在教材创设的谈论房间中物品以及其位置情境中引出情景对话和一个趣味故事。此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。五年级学生已经掌握了一写关于生活中的表示方位的单词和词组，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：Thereis/are…表示物体方位的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步提高学生的语言交际能力，提高现实生活中获取信息的能力。能读懂“Readwrite部分的选择任务和写作任务。能读懂“check部分的录音并完成判断和填空任务。能听读单mouse4.能读懂“Story”部分的故事。提高学生综合运用英语知识的能力。教育学生要爱护环境。Key：能读懂“Readwrite部分的选择任务和写作任务。能读懂“check部分的录音并完成判断和填空任务。Difficultpoints：学生英语综合运用能力的提高。wordcardstape教学过程Warm-1.talkT:morning,boysandgirls.Ss:morning,

个性化改21T:HowareyouS1:I'mthankyou.教师播放歌曲“Aof”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。“词语接龙”游戏。学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词on在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如on,under。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。1.B.(1)教学新单词。教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片单词“move和“mouse教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look,hereisthetherubbish.rubbishiseverywhere.It'sdirty.用身体语言帮助学生理解单词“dirty的意思。(2)简单介绍阅读材料。T:Weknowthatisveryhelpful.WuYifan'sartteachersometrouble.heantoforhelp.(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子