李霞四个太阳教学设计

《四个太阳》盐湖区魏风小学语文学科李霞一、教学设计（一）教学任务分析1．学材出处部编版一年级第二学期2．教学时长教学时长“30分钟”。3．学情分析一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳于四季的联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件，创设出场景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文就变得非常容易了，另外，小学生天性活泼，想象大胆奇特，给他们搭设平台，让他们展翅飞翔。4．教材分析《四个太阳》是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文，本文主要讲述“我”画了四个不同颜色的太阳，分别送给春、夏、秋、冬四个季节，字里行间表达了小作者对大自然和小朋友的关爱之情，是一篇对学生进行情感和爱心教育的优美文本。课文一共有四个自然段，分别对应着夏、秋、冬、春的季节特点，小作者画了绿色、金黄色、红色、彩色的四个太阳，想象丰富大胆而又合情合理。一年级的孩子正处于想象能力迅速发展的时期，同时他们天生对画画有着浓厚的兴趣，因此，文本内容易激发他们的学习兴趣。在学习中，弄清小作者为每个季节画了什么颜色的太阳，“为什么要画这个颜色”是学生学习本课的重难点。教师要鼓励学生在反复朗读课文的基础上密切联系自己的生活经验，结合第一单元“识字1”中关于对四季的认识进行充分交流，并出示相关的图片资料以进一步丰富学生的直观体验，帮助学生更好地理解课文内容。此外，本文的语言生动优美，尤其是一些描写颜色和感觉的词语，教师在教学中要有意识地引导学生理解并加以积累，以提高学生的语文综合素养。（二）教学目标1．认识13个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。（三）教学重点与难点1．认识13个生字，会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文（四）教学技术与学习资源应用ppt（五）教学过程第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，集中识字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以爸爸妈妈请教，也可以用自己的办法解决。2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。4.学习生字。(1)用自己喜欢的方式读生字。①把自己认读困难的字圈画出来，重点学习。②自学生字，对生字的音、形进行分析，并说一说你是用什么方法识记生字的。(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。三、再读课文，理清脉络1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。2.分段读课文，用自己的话说一说每段写了什么。3.把课文读给爸爸妈妈听，注意读得流畅准确。设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。四、指导观察，书写生字1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。3.指导书写。(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写(3)进行组词练习。4.出示“阳”字并指导书写。(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。(2)强调书写规则：从左到右。(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写(5)组词练习。5.指导书写“太、为、片、金、秋