青年教师教学反思范文三篇

精品文档青年老师教学反思范文三篇青年老师教学反思范文三篇青年老师教学反思1那是一节毫无生气的课堂，在许多老师的目睹之下，以无声开场，又以无声完毕。且看上课的老师满脸通红，一“红”到底;再看场上的学生，默默无声;环顾四周，在场的老师，有摇头的，有打盹的，有茫然的，也有聊天的......这，就是我在全区数学老师面前的展示课。尽管，课后我悄悄地询问了教研员，老师很给面子，赞许地说“还好，蛮好的!”目睹过千万课堂，阅尽无数优劣课堂的老师，怎会不知道这堂课上课老师的课堂风采实际分值。只是，我一介新人，鉴于课前交流时也常不经意间流露出不自信，不知所措，老师难免要照顾新人的感受，更多给予鼓励。询问同期老师观后感想，言辞委婉，但亦是表达了整堂课的无趣。自我的课堂实际体会，课后的老师诚恳反应，心里很不是滋味：这样难能可贵的锻炼时机，我没有把握住，甚至有些“拙劣”;自己的课堂教学，怎么会这样子了呢!从始至终，没有亮点，从始至终都是战战兢兢，畏首畏尾，与学生的互动有些僵硬，环节的过渡有些空洞，简洁的话语乏味可陈，面对学生问题中的瓶颈，不知道该如何点拨。课后的几天，消极的情绪一直常伴左右，对自己教学没有自信，总感觉自己无法承载充满活力而又高效率的课堂;也反复比拟自己最初踏上讲台，课末指导老师不得不重新引导学生细致理解知识关键处;到如今，无声课堂，几年的理论，几年的历练，似乎没有什么起色，缺乏之处照旧显而易见，似乎从未改变，而曾经那种“初生牛犊不怕虎”的狂妄自信消失了，又多了几许畏怯。难道，这俩年的光阴，每一个工作日的磨练，只是单纯地传授知识?佛说，世间万物，因果相连，因必有果，果必有因。按着这一思想，循着原路返回，回忆这几年的旅程，找寻造就如今这一现象的原因。1、自身性格的局限性总觉得一个人的性格会影响其自身的课堂风格，一个行事缓慢，下决心犹疑不定之人，课堂教学应该也是温火炖鸡汤，不够浓烈;一个雷厉风行，行事果断干脆之人，课堂教学我想应该是大火爆炒，香气扑鼻，“呲嚓”有声。相比，我向来不是一个高调之人，行事作风有些温吞，骨子里带了点怯懦，注定张扬不起来。或许性格决定着一切，诸如我这般性格之人，希望在课堂上演血脉偾张，活力四射的场景，实在有些困难。2、坏习惯害人不浅我并非好动之人，喜静，难免给人务实之感，同时又胆小怕事，所以事情也会尽量做完全，给人认真努力的错觉。但其实，事情完成有先后，关键讲究效率。和学生完成作业一样，最后总能上交，但是实际上这一份练习对其真正有效的能有几人，背后的付出有人涂鸦了事，有人思前想后，付出好多心力，有人假借别人智慧，唰唰几笔，大功告成，有人巧思妙解，分分钟钟搞定......我们心里明白得很“出来混，总要还的”。涂鸦之人，期末挂彩;缓慢之人，难掩萧瑟;借人出力者，悬崖彷徨;擅长考虑者，硕果累累......比拟之，尽管我在教学上不纯粹地划分到哪一个选项，却也与第四项关联不大，硬要攀上点什么，估计也是个远房的远房的远房亲戚，几百年难得碰上一次面。很多时候，课堂教学搬来现成的教案，那灵机一动，信笔拈来的原创在我，几乎是神话。习惯是一件非常可怕的东西，一旦养成，一时间很难更改。于是乎，思维的惰性也就在点滴的日子里熬成了。接到上课通知的那一天，很自然的，找教案，整合教案，出产一份打着自己名义的教学设计。送审教研员，毫无新意，环节设计创新不够，，创设的思维深度太浅，可是日复一日的抄袭别人，自创好比登天，太难了!好心的教研员，一起出谋划策，提了许多点子。整理之后，却发现只是一环一环的关键处，期间的语言组织，引导还是需要自己花费心力去完成。可是要知道一旦随性惯了，一旦安逸惯了，重新勤奋，努力，重拾创造力，真是难上加难，所以尽管好几次想破脑子，还是不能将整个设想连成一条完美的曲线。最后的最后，大家也都亲眼所见，食之无味。但幸运的是，这只是第一次的展示课，我还是年轻，教育教学之路还很长，克制自身缺点，努力进取，我想今后还是可以有大一步的进步。青年老师教学反思2今年我有幸参加了学校的青年老师汇报课比赛。回忆整个比赛，我受益匪浅。对于我个人而言，这次不仅仅是一次比赛，是一次难能可贵的学习经历。从某种意义上讲，这次经历比这次得奖更加重要，更加珍贵。在选材上，我确立了学生感兴趣的话题旅游。纵观整个单元的信息和知识点，我把教学板块进展调整，有机的结合，自然地过渡。进而，整节课营造出一个真实的教学情景。在课堂设计中，根据新课标的要求，我把英语的听、说、读、写四个根本技能，融入这堂课。同时，重点训练和进步学生的英语听说技能。在形式上，我充分地利用了多媒体。在引入局部，介绍了一首关于春天的诗，并插入了一段班得瑞的《春野》。而后，播放了一段澳大利亚的旅游宣传片，让学生感受异域风情。同时，在彭敏老师的指导下，整堂课设计了学生表演的环节，表达“学生是课堂的主体”这一原那么。在课堂结尾时，针对所学内容，设计了情景对话，调动学生参与课堂的积极性。此外，注重学生的反应训练。在听力局部，设计了一个反应训练的口语练习。在阅读局部，设计了情景对话及写作训练，稳固学生对所学知识和信息的掌握。总的来说，这堂课的设计，在我们组老师的集体智慧下，最终打磨的有趣而有时效，符合此次讲课比赛的主题“减时增效，聚焦课堂”。此次讲课比赛之所以得奖，第一、准备充分，很熟悉上课环节及课件。上课的课件在约一个月前就准备好，并在备课组老师的指导和建议下，进展了屡次修改。同时，在比赛之前，我把每个环节的过渡语言、板书设计、甚至肢体语言都设计好，烂熟于心。第二、话题有趣，调动了学生的积极性，学生积极参与在课堂的各个环节中。第三、课堂设计形式多样，融入了四种技能的训练。第四、注重语言的抑扬顿挫，采用肢体语言帮助学生理解。缺乏之处：第一、在听力环节，应把磁带上的录音转化为MP3格式。这样，就不可能出现卡带的情况。第二、合理安排时间。课堂的最后几分钟，应设计为学生跟随磁带大声朗读课文并进展反思提问。第三、在讲课期间，不应该喝饮料及同听课老师讲话。在参加比赛时，应防止这些问题。注重细节及教态。在这次准备比赛的过程中，我在教学设计和方法上都学到了许多，明白了细节决定成败这个道理。我作为一名老师，得益于这次比赛，成长了许多。青年老师教学反思3学校每一学期都有时机让年轻的老师准备公开课，这学期，青年老师的试讲课也终于拉开帷幕，从我个人角度来看，觉得这一活动意义非凡，同时也是锻炼我们的好时机，很有幸，我被安排在第二周讲课。说实话，一年以来，可能是在学生管理方面牵扯精力太多，对于讲课的研究，我确实钻研的不够，第一次试讲之前，我按照传统的逻辑和步骤设计课，讲的时候有是下午，幻灯片很不给力，字打的太多，又小，学生们看起来很是困难，所以整节课很沉闷，效果也没到达，我自己都觉得特别没劲。之后在组内的讨论中，孟老师问我：“你觉得讲的怎么样?”我说：“挺没劲的。”“对啊，自己都觉得没劲，更何况学生呢”。孟老师，一针见血，把我从自己带有误区的圈子中拉出来，她对我们说，年轻人一定要有年轻人上课的朝气，要有新意，不能走“填鸭”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的过程一定是比拟费心力的，白天在学校，杂事较多，就只能晚上回去静下心来去修改，修改后又拿去给两位老师请教，孟老师特别认真和细心的给了我很多修盖意见，回头在修改加工，第二次的试讲课在4班进展，这次讲课，我觉得比第一次爽多了，两位老师也说这次才有个公开课的样子，我终于松了一口气，接下来要做的就是熟悉环节，等待关键时刻。课的导入我选用了图片，直观而且能迅速切题，之后的听力问题我设计了几个问题，能让学生大致的理解对话内容。这是一篇训练学生如何shopping的文章，关键就是掌握英语购物用语，所以我每一局部的设计都是围绕这一主题，知识点呈现完毕后，就是引入情景，让学生在情境中学会句型，比方，第一个情景，我想让大家练习tryon这一句型，所以，就以天冷了，老师没有厚衣服，于是去商店买，看上了一款大衣，但不知适宜与否，怎样跟售货员说呢?引出关键句。句型操练完毕，就是设计情景让学生表演购物，三个组的学生进展了表演，孩子们的表演，台词，表情，动作和道具，都是自己准备的，对此我感觉很惊讶，所以他们的潜力是无限的，看我们老师有没有挖出来。课后，我也进展了反思，总结自己的课，英语的指令型语言过于啰嗦，只注重说，忽略了写的局部，还有，练习题处理方式，评价机制运用不到位，小组的积极性没有完全激发出来，幻灯片的设计不够新颖，多媒体操作不够纯熟，思想不够超前，设课程设计立意不够新，等等。公开课虽然完毕了，但从一开场的准备思路，到一次次试讲，再到最后的公开课，这一切的精力都让我难以忘怀。在此，对于热心扶困的孟老师和常主任以及同仁们表