九年级化学上册第五单元化学方程式教案新人教版

第单

化方式课题1质守恒定律【教目】1、通实验探究认识质量守定律，了解常见化学反应的质量关系。2、通实验的观察与操作，养学生动手能力以及观察析问题的能力，3、认识在一切化学反应中，反前后原子的种类和数目没有增减。【教重难】通过实验探究认识质量守恒定是本课题的重点；从微观角度解释守恒定律以及质量守恒定律的应用本课题的难点。【实准】教师：制作多发媒体课件，内容是科探究的过程。查阅质量守恒定律的发展简史学生：白磷、铁钉、硫酸铜溶液、蜡、酒精灯、锥形瓶、镊子气球、烧杯、托盘天平等。【课安】课时【板设】课题1结论参加学应物质量和

质量恒律反应生的物质量和解释原子种、目质量变【教过】回忆与引入讨论与交流活动与探究交流与展示反思与小结讨论与交流活动与探究交流与展示

①回忆所学过的化学反应以及断化学反应的依据提出问题加化学的各物质质量总和与反应生成的各物质质量总和存在什么系？针对刚才的问题大胆提出你的想；设计实验验证你的猜想。分组实验：组：白磷燃烧；组：铁钉与硫酸铜溶液反应。描述实验现象，通过具体数据较反应前后物质总质量的关系。质量守恒定律的得出。点评充体科的过与法初认识量识学化分组讨论：为什么反应前后各质质量总和相等？（以水通电分解反应为例举例说明）蜡烛燃烧前后质量的测定描述实验现象，分析蜡烛燃烧质量减轻的原讨论与交流活动与探究反思与评价

镁带燃烧前后质量是否改变？什么？镁带燃烧前后质量的测定学完本节，我的收获、启示或现……杯中的氯化铁杯中的硫酸一起称杯中的氯化铁杯中的硫酸一起称，调节铜溶液共同②将上述入白醋中（天平砝码不用取铁钉放入硫，。置静1-2《质守恒定律探之【复旧】我知道的化学变化有（任与两）断化学变化的依据是【活与究定认物的学变化、出题物质发生化学变化前后，总质是否改变？是增加、减小还是不变？、出想物质发生化学变化前后，其总量，想的依据是。、验究收集据从下面四个实验中选做一个，观察记录、分析比较：

判。实收验集方证案据实验步骤

方案一点燃P+OPO取粒锥并白使。精热锥引

方案二方四方案三NaOH+FeCIFe+CuSO-Cu+—Fe（）蛋壳与食醋FeSO+NaCI①将8颗①将鸡蛋与①方便塑料杯中的白铁钉与方便醋一起放在托盘天平上，调节天下至平。。衡②鸡蛋放两种溶液混合②将8颗（砝码不用取塑料杯，静置观察盘天平1-2。③待锥形瓶冷却平否。

平。

托盘上，观察托盘天平是否。反应前后天平是否平衡反应现象、论参加化学反应的各物质质量的和反后生成的各物质质量的总和。我们把这个定律叫做、释论

。在化学变化前后，、践运请同学们思考

。蜡烛燃烧前后质量是否改变？什么？镁带燃烧前后质量是否改变？什么？某大师说能发功使铝发生学变化变成黄金？为什么？、思评通过本节课的学习，我的收获启示或发现是（任选一个面谈体会）。点评：此种形式的小结既具有开放性又能体现学生的个性，对同层次的学生能起到不同的作用【资卡】化总评化学变化前后物质的质量是否变化，有什么变化？学生生的这个疑问，是我们引导学生进行“活与探究”的好课题。本节课从学生熟悉的化学变化手，引出学生对这个问题行探究，探究素材注意了多样性，选择的蛋与食醋给学生以启发；采小组探，提高了参与的广度；探究的步骤细腻分，让学生了解到科学探中的设计方案的多样性和科学性，学生通过初次量研究化学变化，培养了学素养。特别是学生经过初步探究得出结论学变化前后，质量不变”后再通过一个蜡烛燃烧、镁条燃烧实验，得出一个刚才结论貌似相反的看法从而产生了矛盾冲突，将学生的探究欲望引到了点。课后补充的“资卡，利学生将自己的探究与之相比较，领略与学家“发现”相似的喜悦这种通过创设情境，小组探究，获取结论；再引出矛盾，最后解决矛盾，促进识深化的过程，培养了学生探究的兴趣，可以在得化学知识和技能的同时受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，认识到量研究的重要性，形成和展了学生的能力。课题2

如何确写学程式（案【教目】理解化学方程式的意义，知道样正确书写化学方程式。通过比较体会化学方程式的优性，感受化学方程式的简之美；结合化学方程式书写的学习，培养事求是的科学态度【教重与点正书写化学方程式及化学方程的配平方法【实准】性小黑板、性卡片、试管、锌粒、稀酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液【教过】提]1写10000要多长时间？请一位同学到黑板上演示，如在1~2秒从1写10000。点过]是一道筋急转弯的题目，在1后添上4个0可，这里走了一个捷径，其实在化学的习中有时真的有捷径可走提]家都知道哪些学反应？引入新]刚才们用有声的语言表述了这些化学反应，那么如用无声的语言及文字符号把它们表述来呢？学生活]请同以碳与氧气的反应为例，写出该反应的文字表式。与此同时，交给另一名同学一个囊，拆开锦囊，里面有一纸条（纸条上写有碳与氧气反应的方程式纸上的内容抄写在黑板上。点评：传授锦囊妙计，增强知的神秘感，激发学习兴趣引导探]黑板的两种形式都能够表述碳与氧气的反应，如果给你任何提示，你能通过观察得知它描述的是哪一个反应吗？们给你提供了哪些信息？（反应物、生成物和反条件）小结]第二种形也能同文字表达式一样告诉我们反应物、生成物和反应条件（板书显著的特征用化学式代替了物质名称象这样用化学式来表示化学反应的式子就是我们天要学得快捷方式——化方程式（板书提]若你在文字表达式和化学方程中选择其一来表示一个化学反应，你会选择哪一种？教追]为什么学体]化学方式的优越性：简单，便于写，能清楚地表述反应，是国际化的语言……过]然果我们能前面已学的化学反应都用化学方程式表示出来，那该多好啊！探活一试书水电解的化学方程式。教师引讨论]采用化学式来示物质，即书写化学方程式的第一步，写出反应物和生成物的化学式反应物之间或生成物之间”连接，反应物和生成物之间用“—”连接（书设]学式前要不要加数字，如果要加，加几？观看水电解的微观拟人动画。通过观看动画知道两个水分破裂成氧原子和氢原子最变成了2个氢分子和个氧子。点评：动画的再现，清楚明了反映了反应的本质，拟人的表现手法，增加了知识的趣味性。小结]我们在化式前加上数字，称之为计量数，寻找合适的计量数的过程就叫做化学方程式的配平。探究活二]察配平后的方程式中，反应后氢原子和氧原子的数目没有变化？教追]什么没变化？提示：回忆一下化反应的实质。学生回想质量守恒定律。教师归]化学程式书写要遵守的一个重要原则就是质量守恒律，配平的目的就是要使反应前后各原子的数目相等。探究活三]尝试平双氧水分解和磷在氧气中燃烧的化学程式，找找配平的技巧和方法，然后谈谈平的思路和心得。教师充肯定学生找到的技巧，鼓励学生课后再寻找其它方法和技巧。追问]化学方程遵守质量守恒定律，但是化学反应中各物质的具体的质量关系能知道吗？当然可以。探活四观大屏幕，寻找2×，×，32三组数据的规律教师总]这三数据的比值就是反应中水、氢气、氧气三种物的质量比，即每36份质的水能分解成4份量氢气和32份量的氧气。学生总结化学方程式提供的信引导完]再观我们的化学方程式与前面碳与氧气反应的化学程式，找找还差什么？（加上反应条件，将横线改成号）探究活五]将学生分成六组，每组领取块小黑板和一个塑料盒子盒子里有各种有磁性的卡片，括字母、数字、符号等。个盒子里的卡片都能在小黑板上拼成一个完整的学方程式1~4组子里有干扰卡片5、组提供反应的文字表达式。1~4组别拼出了硫、铝、铁、镁在氧气中燃烧的化学方程式56组拼了锌与盐酸反应，氢氧化钠与硫铜反应的化学方程式，教师对学生的集体合作精和合作成绩要给予充分肯。点评：用游戏的方式取代传统纸笔练习，让学生锻炼眼手、脑的协调能力，又培养了合作意识。引发]学反应信息是否都反映在了化学程式中呢？演实]锌与盐的反应（观察现象，有气体生成）追问]能不能在程式中表示出这一信息？在氢气的化学式后面用向上的的箭头表示。在拼装的化学方程式中加上箭头。演实]氢氧钠硫酸铜的反应（观察现象，有沉淀生成）教]样在化学方程中形象地表示这一信息？（用向下的箭头，在拼装的方式中加上箭头点评：用实验引出箭头的使用将抽象的知识形象化。提]不是见气体和体就加箭头呢？提供习材一氧化碳燃的化学方程式和铁与硫酸反应的化学方程式，学生观察归纳出箭头的使原则。在物质状态发生改时生成的气体和固体后才加箭头。新知应]回忆面写的水电解和双氧水的化学方程式，刚才我都认为书写已经完成，现在看来真的成了吗？课堂练]找错，提供四个化学方程式分别错在未配平、差箭、化学式书写错误和违反客观事实。中可知，化学方程式的书要遵守客观事实，以客观事实为基础出书写另一原则）学小]学方程书写的两个原则及化学方式的书写步骤。作]找新的配平方。点评：这节课的教学设计在结构上打了教科书先介绍化学方程提供的信息，再介绍化学方程式的书写的体，而是先引导发现化学方式的优越性，激发学生的求知欲望，然后马上将题转到化学方程式的书写避免了一开始就介绍理论知识可能会给学生学习来的不利情绪，将化学方式提供的信息揉和在书写的探究之中，探究过程不断的发现问题，又不断解决问题，最后将知识要点从课堂中抽取出来，行归纳和小结，符合学生心理特点。具体有以下几个特点：．耳目一新的开始，调动了学自主学习的兴趣。用“脑急转弯”引入化学方程式的学习，使学生着渴求知识的状态迈出自学习的第一步。别具一格的引导过程出心的化学方程式“写了自主、合作、探究的学习方式。本节设计从几个正确化学方程入手，通过观察让学生试“水电解”的化学方程式，通过写出各种不的答案。正是对这些不同案的讨论与交流、对比与观察，使学生体验到了作、探究、归纳、反思等习方法。特别是设计了学生分组对化学方程式的装，将理论学习知识搭上趣味、愉悦、竞争的载体，是本节设计的最亮点发挥学生的主观能动性，体验知识的获得过程3．注知识技能的形成与学习程和学习方法的联系。如设计了“水电解动画学先了解分子、子在化学反应前后的变化，然后自己试着用化学符号写出能表达该变化的式，先做两个演示实验，一有气体生成，一个有沉淀产生，通过观察现象，学生思考如何在式子上表出这一信息呢？学生就需将感知上升为理论，将象的知识形象化将抽象的识形象化。课题2如正确书写化学方程B案）【教目】了解和体验书写化学方程式的则。能正确地书写化学方程式，学配平化学方程式的方法。培养学生积极主动地相互交流论、合作探究学习的习惯能力。【教重】会书写化学程式的方法。【教难】会配平化学程式的方法。【实准】器：酒灯镊子、燃烧匙、烧杯(50mL)集气瓶。药品材料：木炭、氧气、氢气澄清的石灰水、火柴、玻片。【课安】课时【教过】复习入新课教师导提问：1.化方程式“2H↑O↑表示哪些涵义？36:4:322.何正确地书写化学方程式激发和调动学生积极主动参与复习和评价，以良好的状态进入新课题的学。学生动翻复习，互交流，举手发言，其他同评价和补充完善化学方程式的涵义。学法计学小组交，集体评价。点评复习化学方程式的涵义，熟练达化学方程式所表示的信，有助于体验书写化学方程式的两个原则，正确书写化学方程式做准，自然地进入新课题的学习。体验写化学程式的则教师导两演示实：先安排一个实验操作能力的学生做木炭在氧气中燃烧的实验；教师再做氢在空气中燃烧的实验，并一个冷而干燥的小烧杯检验生成物。要求学生试化学方程式表示这两个化反应。注意应物和生成物之间─接应之间或生成物之间＋”连接等把学生在书写过程中反映出来的问题分类写在黑上发学生思维，参与讨论和评价。让学生了解体验书写化学方程式要遵的两个原则。学生动点名学生示木炭在氧气中燃烧的实验用澄清的石灰水检验生成的气体。根据实验现象独立书写这两个反应的化方程式，检查自己书写的化学方程式能否准确地示化学方程式的涵义，能直观地反映质量守恒定律。相互讨论，体验并归出书写化学方程式必须以观事实为基础，要遵守质量守恒定律。同时也发书写化学方程式还要注明应的条件等。学法计以生和教的演示实验激发相互讨论、价等，体验并归纳书写化学方程式要遵守的两个则。点评两个演示实验虽然是教材上原的，但在这里通过师生的作可充分调动学生的学习积极性和注意力，学生体验书写化学方程式两个原则作铺垫。学会写化学程式的法教师导提：根据写化学方程式必须遵守的两原则，以红磷在空气中燃烧为例书写一个化方程式写化学方程有哪些具体步骤？引导运用最小公倍数法配平化方程式。以铝在氧气中燃为例，运用这一方法书写化学方程式。学生动翻自学以红磷在空气中燃烧为例书写化方程式的具体步骤，用自己的语言相互熟练地述这些步骤。模仿这些具步骤书写铝在氧气中燃烧的化学方程式一中生上台演板解书写的具体步骤及配平过程，其他学生评价。学法计自理解，互复述，模仿书写，以讲解价强化书写的具体步骤和方法。点评教师很好地把握了学生的认知程与规律，引导学生主动习，根据书写化学方程式的两个原则，使学经过自学复述、模仿讲解学习过程和方法，把书上的书写步骤内化为初步会书写化学方程式的能力探究平化学程式的法教师导配化学方式的方法很多，最小公倍数是比较简单常用的一种配平方法，要求学生用最公倍数法配平四个不同类或特点的化学方程式。提问：你能发现其它更简的配平方法吗？引导学生析讨论这四个化学反应的特点，如反应物与生成中氧原子个数的奇偶性、原子的分布特点及氧原子的得失等，调动学生主合作探究，发现其它更简的配平方法。学生动用小公倍法配平下列化学方程式：①S+O—SO；②MgO—MgO；③CO—H+CO；④HFe—Fe+HO分析讨论这四个反应的不同特，合作探究配平化学方程的其它简捷方法。如：①观察法；②奇变偶；③奇变偶求和法；④氧还原法……学法计练用最小倍数法配平化学方程式，观分析不同反应的不同特点，合作探究，讨论归纳发现配平化学方程式的其简捷方法。点评配平是书写化学方程式的难点在学生熟练掌握最小公倍法的基础上，教师适时地引导学生展开探究学习，发现其它的配平方，尤其是其它更为简捷的配平方法，提高书写化方程式的能力。学生在学知识的同时也获得了学习化学的方法和技能，体了创新学习化学的成就感课堂结教师导提：学完课题，你应该知道哪些知识你获得了哪些学习技能？你认为如何正确书写化方程式？学生动学回忆本题的学习过程和方法，归纳理本课题的知识与技能，感受正确书写化学方程的乐趣。学法计回、归纳理所学的知识、技能以及有的学习方法。点评学习化学知识贵在总结和积累教师以简明的问题激发学积极思维，回忆学习过程，归纳整理，使所知识结构化和系统化。引学生形成自觉提炼学习方法与技能的良好习惯，验学习化学的乐趣。巩固习教师导布课堂练，反馈调控，组织评价。学生动1.配平下列化学方程式：(1)HO—HO+；(2)CO+FeO—Fe+O(3)NaOH+CONaCO+O；(4)Al+HSO—Al)+。2.正确书写下列化学方程式：(1)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；(2)用氢气和氧铜反应来制取铜；(3)铁和硫酸铜反应；(4)在实验室里用高酸钾制取氧气。学法计独练习、流评价、反馈矫正。点评练习虽然只有两个大题八个小，也是学生现在和后面要握的化学方程式，但是，这道题所起的作用不仅巩固了书写化方程式的方法，更重要的是进一步提高了书写化方程式的技能。第１题的一小题都可用多种方法配平，当然也可用简捷的平方法；第２题四个小题化学反应从完整叙述到部分叙述，再到简明叙述对学生书写化学方程式的求越来越高。活动探究教师导激并指导生课外调查和查阅有关资料自愿合作探究，了解日常生产和生活中的化学应化学方程式表示就写出化学方程式，不能用化学方程式表示的就说其化学反应原理。学生动制课外调和查阅资料的活动计划，了自己身边的化学反应，认识其反应原理，试用化方程式表示这些化学反应可独立地开展探究活动，好是自愿地结伴合作究，以获取尽可能多的知信息。简明地写出调查报告，与同学交流，交教检查和评价，收入个人学成长袋。学法计到区、个作坊、厂矿企业等地开展社调查活动，通过英特网等查阅资料，到阅览室、书馆、书店等地查阅资料，收集整理资料信息，写调查报告，相互交流和价。点评这里为学生考虑得很周到，联学生的学习实际和生产生中的实际，课外开展活动与探究，是培养学主动探究学习的习惯和能重要途径。丰富学生学习的过程和学习方法，使生在活动中充分体验学习学的情感和价值，有利于培养和提高学生的科学养。板书设计第五单元化学程课题2如何确写学程式书写则必须以客观事实为础，要遵守质量守恒定律书写骤1.写出应物与生成物的化式，式子左右P+O—P两边之间画一条短线。↓2.平学方程式，把单线成等号并检查。4P+5O—2PO3.明应发生的条件和生物的状态符号↓如气(↑或固体↓)。4P+5O2PO观察法①SO—SO

奇变偶法②MgO—配平法最小公倍数法奇变偶求和法③O—O+CO氧化还原法④+FeO—Fe+HO……总评本课题教学设计的思路清晰，分运用学生已有的化学知和学习经验，激发学生体验书写化学方式的则，主动地自学书写化学程式的方法，感受书写化学方程式的困难。在教的引导下，以最小公倍数为基础积极探究并发现配平化学方程式的简捷方，运用简捷的配平方法练配平和书写化学方程式。通过活动与探究，使学兴趣、学有余力的同学带其它同学将探究学习由课内延伸到课外，为学生供更为广阔的自主探究学的空间，为学生充分展现自主学习的能力提供更的机会。经过教学实践的验，绝大多数学生具有完整的学习过程理解运用书写和配平化学方程的方法并形成技能，体验到合作学习化学的乐趣，累了一些宝贵的学习经验学习方法，认识到学习化学的价值。化学用语活动课【教目】认识生产生活中一些常见物质组成元素和相互反应用化学式和化学方程式予以描述；通过多种途径获得化学用语有信息，主动与他人交流，成良好的学习方法；增强对生活中化学现象的探究趣。【教重】化学用语的正表述和规范书写。【教难】让个同学积极参与，动口动手动，学有所获。【课安】一时。【课型动课【教设】总纲模仿央视《幸运》栏目，以戏形式组织全班同学，复化学用语的基础知识。地点：多媒体教室。教师过大屏幕、卡片出示题目主持人：师。参与人：班同学，分红、、蓝、白四个队。评价：随活动进行记分，答对一题记100分积分最高的为“幸运之队记分栏：44红队

黄队

蓝队

白队点评：采用学生极感兴趣的形，能立即吸引住学生，一强烈解答问题的欲望生成，学习氛围浓厚活动

幸运答内容1：10道语——猜元，并指出元素类别。①金属之冠（）②金被盗（）③气管炎（）④着金碗讨饭（）⑤美金（镁）⑥流遇旱，水落石出（硫）⑦土石方（）⑧勤劳动挣钱多（锌）⑨离开水就臭（溴）⑩口合一金（）内容2：道填题——用元素符号表示。地壳中含量最多的元素是（）地壳中含量最多的金属元素是（）空气中含量最多的元素是（）宇宙中含量最多的元素是（）已制得纯度最高的单质态元素（Si）形成化合物种类最多的元素是（）方：教师题，学生抢答，分队记分。关键：确定吗？恭你！活动内容3：试指出2”的含义。

幸运场①2⑤Mg

He②H④2O+2⑥Ca⑦⑧HSO内容4：道谜——猜物质，写出化学式。似蜡非蜡有白黄，不声不响水藏；有朝一日出水面，化迷烟白茫茫（）我的出生比较早，古代战争做刀；躺在古墓穿绿妆，电设备我必到（Cu）本是一种气，常作还原剂；总往上升，不顾脚踏地。（④家住大海，走上岸来；太阳晒，身体变白。（）⑤组成半园圈，杀人血不见；捕无踪影，点火冒蓝焰。（）⑥好碱不是碱，是盐不称盐，包与饮料，离我转不圆。NaCO）⑦天下第一好酒OH⑧此物能滚动，非水比水重；观银白色，失水变成工。（）点评：诗的语言，意境深远，既能培思维，又能体现学科渗透方：每队两名同学，各抽道，代本队应考，均只有一次现求助机会。关键：一人努力，全队开。活动

幸运战内容5：看谁写出物质的化学式又对又多。给出下列六种元素，根据这些素单立或组合写出客观存的物质的化学式：、C、、、、Fe（H、、S、、ONa、、O、O、CO、CO、、SO、O、FeOFeO、FeHSHSO、SO、CO、NaS、NaSO、NaNaCONaHSONa、FeSFeSO、Fe(SO)、、Fe(OH)、Fe(OH)……）方每集中讨限时5钟执记录代表本队投影结果并读出名称，其它队指出其错可以加分。关键：谁都有机会。活动

幸运龙内容6：化学式接龙。分别从、COFe起头，后一个同学说的化学式中必含有前一个化学式中的元素。如H→CaO→CaCl→MgCl→…方：四个抽答定题，全队人人参加，人一次。关键：为你骄傲。活动

幸运档内容7：猜物质。HCl、H、NaOHAl(OH)、NaCl、CaCO、NaCO、CuSOAgNOCHCHCOOH、CHOH方式名同学说某种物质的一或多种特点一同学猜测它的名称。如：猜测HCI时给出的特点是“溶在水要封口，打开瓶就冒雾，除锈我能作先锋，多种实验我做秀”…内容8：猜化学变化。白磷自燃；高锰酸钾制氧气；氧化氢制氧气；锌与稀硫反应；H还CuO铁与硫酸铜溶液反应；盐与氢氧化铝反应；石灰石与稀盐酸反应。点评：在猜想中回忆与再现物质的性，是一种很好的巩固知识训练方法。方

式：队选二人上场，一人依据投影上出现的物质或化学化进行描述，一人猜。关键：要想学习好，首先作好！活动

智力阱内容9：在116元素中择不重复元素符号填入下中，要求横、纵、对角线上元素核电荷数相加都为34。P(O)NeH

He(F)N(S)

ig(C)Al

SiB(Na)Be内容10：依据各句子表示的反应类，写出化学方程式。日在东，月在西，天上生成明。槐树千年成木鬼。余行道上，不堪回首问前途。清秋怕艳阳，情感泊枫桥。内容11：你给对方设计一个陷阱（问方：内容，比速度进行抢答，比写规范。内容10随机抽题，队内每个学写一个该类型的化学方式。内容11，随机抽签，两队提问两队回答对记分，错者提问队得分）关键：你是幸运的。活动内容11：写化学方程式。

幸运台①CuOCuSO→Cu(OH)→→②C→CO→CaCO→→Ca(OH)→CaCl③NaOHNaClNaCO×推断×是什么物质

NaSO④有水参加的化合反应，所得质PH>。有气体生成的置换反应。除去NaNO中杂质MgSO。鉴别假黄金的方法之一。方：分队签，限时5钟完成。关键：你真棒！活动

幸运星内容：把的学习方法、体会、感受告诉大家。：我写化学方程式的技巧。方：每队一名选手，自己拟题，自己述，教师评议。关键：向你学习！点评化学用语的学习与提高，是学学习化学的重点，也是难。如果能寻找出一种让学生在愉快中，不经中，被激励中，竞争中等动为载体的学习方式，那就会为攻破这一难关找了捷径。而本节活动课的立，已是这一理念的具体体现。本节化学用语的活动课，活动课的形式虽借央视《幸运52但在三个方面体现创新：1．活动形式的创新。本节活动整体设计虽然借鉴了央视《幸运》的形式，但它有自己鲜明的个性点，如每一种活动根据各的内容有不同的活动方式；分队抽签、随机抽签集中讨论、人人参加、自拟题等。通过各种活动形式，能对学生的参与意、合作精神、分析问题的路、知识的理解和认识水平以及表达交流有全方的提高。本节活动不仅多游戏形式喜乐见，而且形式编排独具心，如第一个节目《幸运抢答》是用较简单谜语和“之最”的内容，学生的思维积极性充分调动起来并将学生的思维入思维的前沿阵地，后面六个节目的排列难度逐渐加大，这种循序渐进的辑排列，不但符合化学用知识的内在结构特点，更符合学生的认知发展规。2.活动内容创新动素材容及面宽深不仅化学用语丰富，还涉及了人文、地理等各个方的知识，渗透性强，为培学生的科学素养提供了很好的营养；同时在面个节目中的材料中，体现知识与趣味结合、知识的复习与对学生智慧开发结合。如活动Ⅵ中的内容0：依据各句子表示9999的反应类型，写出化学方程式①日在东，月在西，天上成明字。②槐树千年成木鬼。③余行道上，不堪首问前途。④清秋怕艳阳情感泊枫桥。将化合反应概括为+月—明反应概为—+鬼置反应概括为+道—途+

首复解反应概括为+怕—情+泊诗句成了学习学的桥梁。3.教师引导方法的创。诚然好的材料就能生成好的引方法，但教师在引导中仍注意了激发励激性活动内容贯彻始终,如谁都有机会要想学习好,首先作好一人力,队开心。采了点拨与促进互动的一系列措施，让课堂达到了最佳的效果执教：湖北省当阳市实验中学宋明点评：湖北省当阳市教研室朱杰宜市第十五中文全新课题3利用化学方程式的简单计算【教学目标】初步掌握利用化学方程式计算步骤和方法。通过化学方程式中物质间的质比，初步理解反应物物之间的质和量的关系。培养学生严谨求实、勇于创新实践的科学精神。【教重】据化学方程计算的步骤【教难】质之间量的系【教过】激趣频入(示“神舟五号”升空场面，舟五号用长征系列火发射升空时，若火箭燃料是液，助燃剂是液氧，当火箭点火时会发生什么反应，写出化学方程式。尝试答若你火推进器设计师，当确定升空火箭需要液氢100kg时，你会在火箭助燃剂仓中填多少kg的液来满足这些氢完全燃烧？点评：用具体的情景素材提出问题，使学生体验到知识与几技的实用性。讨论请说你的解题据。你的解题过程是怎样的？它表达（写）出来，你觉得你的表达方式体现你的思维过程吗？点评：通过化学方程式提供的信息，渡到利用化学方程式进行算，学生易接受。板书课题3利用化学方式的简单计算阅读比如何完整地表达你解题过程？阅读教科书P例题你发现你的解题思路、过程与“例1”一样吗？欠缺的有哪地方？请你将解题过程按“例题2的格式书写出。分组论在组内交流改正过程与格式。设疑你楚了解题步，是否就能将题目解答正确呢在书写步骤之前应将重点放在什么地方？如何到？（学生分组讨论并回答辨析错：国登山会为纪念我国首次攀登珠朗玛峰成功50周年再次组织攀登珠峰活动。阿旺扎等一行登山运动员于2003年5月2113:40成功登顶。假如每名运动员冲时消耗自带的液氧4.8kg求：若这些氧气用高锰酸钾为原料制取，需要多kg高锰钾？解：制取4.8kg需要完全分xkgKMnO。KMnO===MnO+MnO+O↑15832xkg4.83632xkg4.8x=79答：需要9kg锰酸钾组际赛看谁找得错误处多快、准、更正得快。点评：此处用一个有多处错误的例题现在学生的面前到强烈的对比作用，收到立竿见影的效果。思考论登山运动员能用高锰酸钾为原料制取氧气吗？明理由。练习交：地工业电解铝厂用氧化制取单质铝的化学方程式为：通电2AlO4Al3O↑，多少O

电解10tAl最多生产多少t铝同时产生学生结请你谈一谈学完本课题后你有什么收获或启示练习评：评：教科书P习、、、拓展创：1已知锌、镁与稀硫酸反应的学方程式为：Zn+HSO=ZnSO↑Mg+HSO=MgSO+H↑相同质量的锌和镁分别与足量的稀硫反应生气质量比是多少思考：从中你发什么规律了)2养观赏鱼以陶冶人的操进们对生活的热爱运观赏鱼，必须密封。为了解决鱼的吸氧题，可在水中加入过氧化（化学式,它在水中的反应是：2CaO+2H=2Ca(OH)+O↑。一位养鱼爱好者欲测定所用过的过氧化钙样品中过氧钙的质量分数了下验取样品2.0g，加到足量的水中，生成了氧(O的密度：1.43g/L)试计算：①所用样品中过氧化钙的质量品过氧化钙占样品质量的百分样品纯度点评：知识拓展，能延伸学习知识的围，进一步巩固新知识。总评《利用化学方程式的简单计算是学生学习了“化学方程”后，具体感受到它与实际生活的联系和作的重要一课。本节课的设充分体现了这一特点：．从学生熟悉的身边现象入手提出问题，解决问题。不是引入，还是例题习题的选择，都创设了体的真实情景，增强了学利用化学方程式解决计算问题的欲望。．注重学生学习知识的层次性发展性。在教学设计中采了观察对比法，让学生先观察例题的计算骤，然后自己动手实践，对比交流，将感知上升为理论。特别是设计了一辨析与改错环节，更是让生加深了印象，产生了反思与冲击，促进了学生自我评价。第五元测题一、会1、下列现象可用质量守恒定律释的是）A水受热变成10g蒸气B50ml水加入酒体积约为100mlC、5g蔗糖于95g水中，总质量为100gD、纸在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬质量比纸的质量小。2、在化学反应前后，粒子总数能改变的是（）A、质子、原子C、电子、分子3、某固体混合物内含有、B、三种物质各10g，将其充反应后B消耗完全C的质增加了8g，成了，参加化学反应的A的质比是（）A、1、5、：5、5：4、利用化学方程式计算的基础（）化学方程式表示了一种化学反的过程。化学方程式表示反应物、生成和反应条件。化学方程式表示了反应前后反物和生成物的质量关系。化学方程式中，各反应物的质比等于各生成物的质量比5、在反应A+2B=C+2D中9.8gA与8gB完全应，生成14.2gC，下列结论正确的是（）A、生成D1.8g、量比为49∶∶∶C、生成D7.2g、对分子质量比98∶80∶366、镁在氧气中燃烧，下列叙述确的是（）A、10gMg与6gO反应生成16gMgOB、6gMg与10gO反生成16gMgOC、8gMg与8gO应生成16gMgOD、9.6gMg与6.4gO反生成16gMgO7物与B物质在一定条件能发生化合反应生成C,那和bgB生反应生成C质量是)A、一定等(a+b)g、一定(a+b)gC、一定大(a+b)g、一定不大(a+b)g8、碱式碳酸铜受热分解成CuOCO和HO三物质，则碱碳酸铜的组成点燃点燃点燃C、4Fe+3O2FeO点燃点燃点燃C、4Fe+3O2FeO、6Fe+4O2FeO点燃点燃△通电是（）A、只含有碳、氢、氧元素B、一定含有碳、氢、铜元，可能含有氧元素C、一定含有碳、氢、氧元素，能含有铜元素D、肯定含有碳、氢、氧、铜元素9、化学方程式+O2HO的确含义是（）氢原子和氧原子在点燃条件下成水分子2份质的氢气和份质量的氧气在点燃的条件下生成2份量的水氢气在氧气中燃烧生成水氢元素和氧元素在点燃条件下成水元素10、下列能正确表示铁在氧气燃烧的化学方程式是（）A、Fe+OFeO、3Fe+2OFeO点燃点燃11化学方程式aCH+bOcHO+dCO则abcd等之和（）A、15、14、13D、12、在4A+5B=4C+6D反应中，已知34gA与80gB完反应生成54gD，若已知相对分子质量为30，则A的相对分子质量为（）A、68、34、17D、13、在以下反应中，有一种元从+2价为0价是（）点燃A、S+OSO、2Mg+O2MgOC、CuO+HCu+HO、O2H↑↑14、已知反应且与B参反应的质量比为4∶，反应后生成C的质共2.8g则消耗反应物B为）A、0.3g0.9g、1.2gD、1.6g15、化学方程式O+5O=4CO+4HO,可知x、y、Z的值别是（）A1、、3、、4、1C、、、D、、、16、将20gHO、的混气点燃，完全反应后生成18g，则剩余气体不能是（）A、和、O和NC、D、H、O和N17、某化工厂通过电解食盐(NaCl)水取一些化学工业的基本原料，此反应的产物中不可能存在的物质()A.氢氧化钠、硫酸C、氢气、氯气18、在天平两边托盘上的烧杯,各入质量相同的稀硫酸,节天平至平衡分别两边烧杯中各加入5g镁5g锌镁和锌全部应后天的指针()A.向加锌的一边偏加镁的边C.针不偏转都可能19、在化学反应C+O==CO中，若生成m个CO分，则参反应的氧原子的个数是（）A、.m2m、、4m20、加热8g猛酸钾一段时后称得剩余固体质量是7.4g,么剩余物点燃点燃是)A.MnOMnOMnOC.KMnO和KMnOD.MnO、MnO和KMnO二、会TNT是一种烈性炸药，它爆炸时发生如下化反应TNT+21O2=====28CO2+10H2O+6N2则成TNT的元分别是，其原子个数比。一种火药中的硝酸铜燃烧时，产生绿色火焰，发生的反如下（NO32====2CuO+O2↑+4X，其中X是染空气的有毒气体。则X的学式是。法医常用马氏试砷法来证明砒是否有毒。砒霜的主要成是A。用锌和式样混合在一起加稀盐（式中含有砒霜，则会发生反应，生砷花氢（AsH3、氯化锌和水，写出该反式：

。24、上海天原化工厂以食盐和为主要原料生产多种化工品。（）以食盐和水为反应物，经电解制得、、三物质，该反应的化学方程式氯气溶于水可生成次氯酸HClO）盐酸（反应的化学方程式氢气可在氯气中燃烧，生成氯氢气体反应的学方程式25有科学家预言未来最理的燃料是绿色植物将植物的秸杆[只要成分是纤维素，化学式HO）]在适当催化剂作用下水作用生成葡萄糖。葡萄糖的化学式：O。再将葡萄糖在一定条件下发酵化为乙醇（）和CO用乙醇做燃料在气燃烧生成CO和HO试出第二三步转化的化学方程式）（）26、吗啡是我国明令禁止的毒，其化学式是CHNO，由种元素组成。毒品大麻的化学式是CHO。查的这一类毒品在气中焚烧销毁。写出在空气中焚烧大麻生成二氧碳和水的化学方程式：有一种含有水的过氧化氢的样10g，在二氧化锰的催化用下，完全分解得到氧气3.2g求）含有的过氧化氢中纯过氧化氢的质量（）求该样品中过氧化氢的质量分数。(1)业上制取金属铝通常以AlO为料在冰晶石(NaAlF参与下发生如下反应2AlO下同.

冰晶石

2Al+3O↑这化学反应属于反(填合或分解,(2)车行驶时由于电火花的作,在缸里发生了一系列化学反应,中有N+O2NO2NO+O=2NO这个反应都属于反应29、用纳米级的某种氧化物、催化剂，使汽车尾气中的CONO应转化为两种气体，其中一种可参植物的光合作用，另一种空气中含量最多的气体这两种气体是写出CO和NO反的化学方程式

。为了适应火车提速，沪宁线上有的短轨已全部连接为超轨。工作技术人员常用铝和氧化铁在高条件反应生成氧化铝和铁焊接铁轨间的缝隙，化学方程式是。某化合物完全燃烧要4氧气时只生成44gCO2和7gH2O则该氧化物中含种元素。夏天的变色眼镜的玻璃片中含见光分解为和，眼镜自动暗。光线弱时溴与银又化合生成溴化银，眼睛变亮。试写出化方式。见光，光。三、会在化学反应CuO+H2=====Cu+H2O中它提供了那些信息？（锰钾受热分解后，余的质量比原反应物的质小，说明质量守恒定律不是普遍规律总法对吗？为什么？（2）用质