教育学B模拟题

一、单选题TOC\o"1-5"\h\z1、首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的是（）A培根B康德C梅伊曼D狄尔泰2、从作用的对象看，教育功能可分为（）A正向功能和负向功能B个体功能和社会功能C显性功能和隐形功能D谋生功能和隐形功能3、《大教学论》的作者是（）A夸美纽斯B康德C赫尔巴特D杜威4、世界各国都非常重视儿童权益问题，并制定了相应的法规。1959年联合国通过了（）A《儿童权利公约》B《未成年人保护法》C《儿童权利宣言》D《儿童生存、保护和发展世界宣言》TOC\o"1-5"\h\z5、教育区别于其他社会领域的根本特征（）A有目的的培养人B有专职教师C有专门的教学场所D有特定的教学对象6、教育目的社会价值取向应坚持（）A对现实社会需要的适应B对现实社会当前的超越C适应性和超越性的统一D适应性和超越性的对立7、布鲁纳的教学理论属于（）A哲学取向的教学理论B行为主义教学理论C认知教学理论D情感教学理论8、强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于（）A活动课程B学科课程C综合课程D校本课程9、所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，对学生有直接意义的内容的课程一般被称为（）A活动课程B综合课程C校本课程D核心课程10、最早提出对班级教学进行改造的是（）A道尔顿制B小队教学制C协同教学制D分组教学制11、为班级授课制的确立奠定了理论和实践基础的教育家是（）A柏拉图B夸美纽斯C赫尔巴特D康德12、在教学和学习后进行的评价是A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D发展性评价13、对“行动研究”认识的形成起决定作用的是（）A库尔特・勒温B史蒂芬・考瑞C吉鲁D巴班斯基14、在教学或学习计划实施的前期开展的评价是（）A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D发展性评价15、广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中A家庭教育B社会教育C学校教育D一切教育）B教育阶段性的出现和强化D教育与生存劳动相分离B指导学生锻炼身体D使学生掌握卫生保健知识D创造性E自我意识性）目标模式D过程模式E手段模式）B强调内容的实用性D课程主要内容来自周围的社会生活三、21、22、23、四、24、25、26、27、28、29、五、二、多项选择题16、农业社会的教育所具有的特征包括（A古代学习的出现和发展C教育的终身化E教育的公共性日益突出17、体育的任务包括（A使学生掌握体育的基本知识C培养良好的体育道德品质E为国家发现和培养体育人才18、学生的主体性具体包括（A独立性B选择性C调控性19）B教育阶段性的出现和强化D教育与生存劳动相分离B指导学生锻炼身体D使学生掌握卫生保健知识D创造性E自我意识性）目标模式D过程模式E手段模式）B强调内容的实用性D课程主要内容来自周围的社会生活三、21、22、23、四、24、25、26、27、28、29、五、31、试论班级组织的功能一、选择题）C《民主主义与教育》D《设计教学法》C秦朝D唐朝1、近代第一本教育学著作是（A《教育漫话》B《大教学论》2、我国的学校产生于（A夏朝B商朝）斯普朗格C鲍尔斯、金蒂斯3、实验教育学的代表人物（D杜威、克伯屈）A梅伊曼、拉伊B狄尔泰、4、人本位的价值取向盛行于18世纪一19世纪上半叶，其代表人物包括（D孔德C涂尔十）C壬子癸丑学制）C壬子--癸丑学制A卢梭B赫尔巴特5、我国正式颁布的第一个现代学制D壬戌学制A壬寅学制B癸卯6、历史上通称的“六三三”制即是D壬戌学制A壬寅学制B癸卯7、德育是培养受教育者（B政治立场的教育D健康心理品质的教育A政治思想的教育C思想道德教育8、学生在教育过程处于（C主体地位D边缘地位A从属地位B主导地位9、数学、物理中的基本事实、概念、命题、原理，历史、地理中的人物、事件、TOC\o"1-5"\h\z时间、地点等，都属于（）A程序性知识B陈述性知识C策略性知识D目标性知识10、在教育、教学或学习计划实施的前期阶段所开展的评价，被称为（）A形成性评价B总结性评价C诊断性评价D总结评价法11、作为基本的师生关系，其他师生关系皆服务于这一关系的是（）A社会关系B心理关系C教育关系D经济关系12、测验结果的可靠性或一致性的程度是（）A效度B信度C区分度D难度）D掌握学习其身心发展的顺）D稳定性的特征13、19世纪末，美国教育家开展革新教育的实验，其中包括华虚朋的（A文纳特卡计划B开放教室C发现法14、处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，序、过程，速度大体相同，这说明学生的身心发展具有（C差异性的特征（）C巴达维亚法A顺序性的特征B不均衡性的特征15、最早提出对班级教学进行改造的是D特朗普里制A道而顿制B哈利斯制二、判断改错16、17、18、19、）C《民主主义与教育》D《设计教学法》C秦朝D唐朝）斯普朗格C鲍尔斯、金蒂斯D杜威、克伯屈）D孔德C涂尔十）C壬子癸丑学制）C壬子--癸丑学制D壬戌学制D壬戌学制B政治立场的教育D健康心理品质的教育C主体地位D边缘地位）D掌握学习其身心发展的顺）D稳定性的特征C差异性的特征（）C巴达维亚法D特朗普里制16、17、18、19、20、即指社会化三、名词解释21、终极性教育目的22、教育制度23、教师四、简答题24、简述校本课程的优势25、简述教育目的的功能26、简述当代教育学的发展趋势27、简述班级组织的个体化功能28、简述我国现行学制需要改革的主要方面29、简述科技革新制约学校课程变革的主要表现五、论述题30、试述教育的个体功能31、结合班级管理的内容，谈谈如何有效地开展班级管理。一、选择题1、按照马克思主义观点A各类动物生存的本能C无意识的模仿教育起源于（）B各类动物竞争的本能D社会性生产劳动2、在教育史上，被看成近代第一本教育学著作的是（）A《学记》B《理想国》C《普通教育学》D《大教学论》3、在教育起源的问题上，认为教育起源于儿童对成人行为道德“无意识模仿”的观点被称为（）A神话起源说B生物起源C心理起源D劳动起源4、构成教育这个社会子系统的三个基本要素是：教育者、学习者和（）A教育内容B教育方法C教育组织形式D教育影响5、把人作为教育目的根本所在的思想主张（）A社会本位的价值取向B伦理本位的价值取向C人本位的价值取向D理论本位的价值取向6、由横向划分的学校阶段占优势的学制结构是（）A单轨学制B双轨学制C三轨学制D四轨学制7、社会学在解释学生失范时有两类研究取向：一是“结构模式”，另一类是（A目标模式B内容模式C过程模式D方法模式8、参与小组讨论的人数一般以（）A2---3人B5---8人C10人以上D20人以上9、学生个体的身心发展是由低级到高级，由量变到质变的过程，这说明学生的身心发展具有（）A稳定性的特征B整体性的特征10导生制的创行者是（）A贝尔和兰卡斯特B纳托普11、最常用的技能学习评价方法是（A书面测验B作品表现法C顺序性的特征D差异性的特征C帕克赫斯特）C表演评价法D华生D观察法）12、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为被称为（A价值取向型失范行为B目的型失范行为C传统型失范行为D情感型失范行为13、最早提出对班级教学进行改造的是（）A道而顿制B哈利斯制C巴达维亚法D特朗普里制14、行为失范者采用违背教育规范的手段谋取个体或群体利益的失范行为被称为（）A目的型失范行为B价值取向型失范行为C情感型失范行为D传统型失范行为15、教育现代性最重要的标志就是受教育者的（）A阶段性B个性C阶级性D广泛性和平等性二、判断题16、人类关于教育起源的最古老的观点是劳动起源说。17、家庭教育不属于教育的形态18、单轨制最早产生于中国。19、强调以儿童活动为中心的课程是学科课程。20、教师的教育研究是置身教育之外的研究。三、名词解释21、学校教育2