《带刺的朋友》(第1课时)教学设计

《带刺的朋友》（第1课时）教学计【教学目标】．检索关键词，尝试概括小刺猬“偷枣”过程。．体会“小刺猬偷枣真高明”并复述故事。【教学重难点】体会“小刺猬偷枣真高明”并复述故事。【教学过程】一、围绕目标，预学关键处，了解学情（检索、提取、质疑）课文题目的朋友谁？这篇课文讲了什么故事？简单来说就是“刺猬偷枣”的故事。观察一下这两个字，有什么相似之处？1.微课理解刺与枣的区别2.辨析刺猬偷枣的内容257810然段），体会“我”的描写69自然段）的作用设计意图：通过预学单，让孩子们提前自主阅读，明白“刺”“枣”这两个容易混淆的字，并通过微课明白区分之处，掌握要领。检索、提取“刺猬偷枣”的这个过程，则为课堂让出空间，节约时间。质疑课文段落的合理性，了解“我”这个旁观者的重要性，有目的性地指导。】二、聚焦动作词，设计阅读流程图，尝试概括过程（检索、提取、创新）1.圈出动词，并将这些动词放入流程图中2.练习复述层次一：将动词连起来说一说（这只刺猬先往树上爬着爬向老树杈向伸出的枝条来下脚，用力摇晃，又掉下来。赶紧起来爬来爬去，逐个归拢，就地打一个滚儿，扎到背上，驮着枣子，跑走了。）3.教师示范，授予方法，尝试将12动词概括成四个画面爬树摇枣——掉下归枣——打滚扎枣——驮枣逃跑4.练习复述层次二：用关联词将四个画面连起来说一说，尝试概括偷枣的过程。（这只刺猬先爬到树上把枣子摇下来着从树上掉下来归拢枣子后在地上打滚把枣子扎在背上，最后，驮着枣逃跑了。）5.通过这三幅画面，你看到了一只（）的小刺猬呢？——高明【设计意图书厚薄一项非常重要的能力过学生的预学，学生检索出关键信息取出表示动作的词些词语是概括刺猬偷枣过程的核心信息同样的成流程图并不是一件简单的事情就要让学生在实践的过程中不断地将这些信息提取括扣文本能准确地概括构建出刺猬偷枣的场景图。在历经“连动词说”——“连画面说”这样尝试概括“偷枣”过程中，引导孩子走在“爬高”的路上，孩子们的概括能力必然有着显著地提高，为下文第三次复述故事打下坚实的基础读流程图“高明”，复述故事（评价）三、1.再读四个画面，寻找“高明”2.预设交流（1爬树摇枣——用力摇晃：熟透了的的枣一摇就会掉，这样摇下来的枣既多又快，既快又好。（2掉下归枣——掉下来远远比爬下来速度快得多，归枣的目的是为后面的收集枣子做准备。打滚扎枣——这一滚、一扎，看出了刺猬善于利用自身的优势更快地将枣收集。驮枣逃跑——快速将枣带走，以免被发现。这一系列的体会，都指向一句话，那就是“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明呀！”。3.练习复述层次三：根据体会到的高明，以“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明呀！”为开头，复述故事。（聪明的小东西枣的本事可真高明啊先是悄悄地爬到树上摇枣子样又快又多，比一个个去摘便捷多了。接着，它又快速地从树上掉下来，虽然有点疼，但为了快点，估计也顾不上疼了。然后，赶紧把地上的枣子归拢起来，打了个滚儿，嘿，满地的枣子一下子全扎到它背上去了，这一招可真好用，给它点个赞！最后呀，它驮着满身的枣子急火火地跑走了。）四、【设计意图：承接上一个环节，此环节让学生把书再从“薄”读“厚”，在整体把握偷枣过程的基础上使用的准确性偷枣的本事之高，并能够有理有据地进行评价才二次提升的基础上自己的体会，再次练习较完整地复述故事，突破本课难点】四、抓住关键点，疏理流程图，总结学法（提取、创新）1.通过今天的学习，你学到了什么？今天我们利用阅读流程图既理解了课文括画面复述课文阅读流程图的作用可真大，我们以后在学习文章的时候，要多用上这种方法哦。2.拓展阅读：宗介华《带刺的朋友》孩子们趣的课文你们知道出自哪本书吗？出自著名儿童文学作家宗介华的《带刺的朋友》，这本书除了讲刺猬的故事，还收录《鸟腿上的秘密》、《蜘网上的谜》等故事。【设计意图：学完本课后，帮助孩子梳理出本节课的重点