初级(师)卫生资格初级心理治疗师模拟题2021年(17)-真题-无答案

初级(师)2021年(17)(120分钟)A1/A2题型下面有关强化的陈述，正确的是经典条件反射提出了强化的概念强化会使先前的某一行为出现频率增加由于一种新刺激的加入增进了行为的出现频率是负强化由于某一刺激的撤销或减少而使行为频率增加是正强化负强化与惩罚相同下面的陈述不符合皮亚杰阶段理论的是各阶段都有它独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征由于各种因素，阶段可以提前和推迟各阶段的出现，从低到高是有一定的次序每一个阶段都是形成下一个阶段的必要条件每个阶段之间都是截然分开的弗洛伊德把精神活动分成的三个层次是意识后意识潜意识后意识前意识潜意识潜意识前意识意识潜意识下面关于艾里克森人格发展理论的陈述，错误的是遗传因素决定八个阶段的顺序，因而其顺序是不变的各个发展阶段以一个危机为特征，用它来标志一个重要的转折点对危机的积极解决会增强自我社会环境决定危机是否能得到积极的解决对危机的解决有三种基本方式社会学习论的代表人物是华生班杜拉勒温奥尔波特斯金纳性，此人最可能的气质类型是胆汁质抑郁质多血质黏液质无法判断岁。中学语文教师，热衷于哲学，自言要创立一个新的哲学流派，因此，业日常生活经常丢三落四，不注意生活细节。此人的人格类型最可能是外倾思维型内倾思维型外倾感觉型内倾感觉型内倾直觉型发课本、擦黑板、抬桌子，大家都对小张印象很好，小张的这种行为是由什么所推动光环效应社会赞许性动机角色中断外部归因心理防御学生在一起完成作业比独立完成作业的效率高，这是结伴效应观众效应安慰剂效应名人效应从众效应很多人认为北方男人粗犷、豪爽，而南方男人细致、拘谨，这是属于首因效应近因效应光环效应刻板印象财富效应被视为儿童心理学早期专题研究成果的是《儿童心理》《一个婴儿的传略》《发展心理学概论》《儿童心理之研究》《婴儿研究手记》择恰当的强化物③操作行为的习得④限定和使用辨别线索⑤实践习得的行为A.①②③B.①②④C.②③⑤D.①③④E.③④⑤皮亚杰把儿童分为四个阶段，依次是感觉运动阶段；前运算阶段；具体运算阶段；形式运算阶段前运算阶段；感觉运动阶段；形式运算阶段；具体运算阶段.具体运算阶段；感觉运动阶段；前运算阶段；形式运算阶段以上都是潜意识是指个体心理活动的有限外显部分，是与直接感知有关的心理活动部分介于意识和潜意识之间的部分可以回忆起来的经验，可以返回到意识中的那部分经验和记忆被压抑到意识下面、无法从记忆中返回的部分现实中的自我意识主动性，能决定这个积极结果所对应的危机是自律羞愧不信赖自卑亲密孤独罪恶下面是罗杰斯对于健康人格的描述，不包括理想自我与现实自我的差距自我经验的开放态度自我的协调机体估价过程无条件的积极关注一名21个月的幼儿，每晚当父母将他放在床上离去时就大哭大闹，孩子父母不得不在1～2小时，直到他安然入睡后才能离去。后在心理学家指导下，孩子父10个晚上后，该幼儿哭闹行为就完全消失了。此案例中所使用的行为矫正方法是正强化负强化正惩罚负惩罚消退连续强化部分强化负强化差别强化塑造因素的一致A.①③B.②③④C.①②③D.③④⑤E.①②③④⑤年轻的妇女常模仿电影明星的装束、发型和行为风格，这是压抑替代认同投射合理化儿童哭闹发脾气时，不予以注意，他的行为就会停止，这是条件强化部分强化正强化负强化消退科学儿童心理学的诞生是在A.1876年B.1879年C.1882年D.1904年E.1957年下面有关社会学习理论的描述错误的是班杜拉是社会学习理论的创建者把人的行为解释为认知、行为和环境诸决定因素之间的相互作用班杜拉认为强化既可以直接强化，也可以是非直接的观察学习是社会学习理论的一个基本概念班杜拉认为人的行为变化是由外在因素来决定的从他自己的观点看世界，该阶段称为感觉运动阶段前运算思维阶段具体运算思维阶段形式运算思维阶段逻辑运算思维阶段下面有关本能的描述，错误的是人的一切活动都由本能决定本能对行为的影响都是间接的本能分为生的本能和死的本能性本能的概念包括一切追求快乐的行为和情感活动本能的基本活动过程可用精神投入和反精神投入来描述“”，这个阶段相当于弗洛伊德学说的口唇期肛门期生殖器期潜伏期生殖期下面有关来访者中心疗法的陈述，错误的是咨客中心疗法是罗杰斯理论的主要部分适宜的治疗气氛包括真诚、共情、无条件的积极关注通过治疗者对来访者无条件关注的过程，清除顺应不良起因，领悟自我真诚指的是治疗者能够设身处地了解来访者的经验无条件关注的运用集中体现在治疗气氛上突是双趋冲突双避冲突回避式冲突回避式冲突以上都不对渐减少了。此案例所反映的行为原理是正强化负强化正惩罚负惩罚替代性强化喜欢锻炼的爸爸与外单位的爱运动的老张是球友，这主要是因为相似性吸引互补性吸引邻近性吸引外表的吸引人格的吸引一些新生对于升人高一级学府，面对新生活的不适应属于角色间冲突角色内冲突角色不清角色中断角色失败小丽上语文课时，突然外面有鞭炮声，这时小丽顺着窗外向有鞭炮声方向望去，这是注意的分配注意的转移注意的广度注意的稳定性有意后注意下面是有关语言加工的陈述，错误的是指对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程根据注意参与的程度，语言加工可以分为自动化加工和受控制加工受控制加工是一种不需要运用注意资源，受人的意识控制的加工模块化加工认为语言各成分的加工是单独进行的交互作用的加工认为语言各成分间的加工非单独进行弗洛伊德心理发展阶段的分期依次是①口唇期②肛门期③潜伏期④生殖器期⑤青春期A.①②③④⑤B.①③②④⑤C.①②④③⑤D.①④②③⑤E.①⑤②④③下面不属于非直接强化的是自己的某种行为受到表扬，就会增强产生同样行为倾向学习者如果看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向如果看到失败的行为，就削弱发生这种行为的倾向如果看到受罚的行为，就会抑制发生这种行为的倾向依据自我评价标准，通过自我的奖惩来调整自己的行为婴幼儿的年龄是0～2岁0～4岁0～5岁0～7岁0～9岁的表述的是本我按活动“”活动“”活动婴儿的人格结构完全是由本我组成的本我与外部世界可以直接接触，获得无条件的即刻满足下面关于阿德勒个体心理学中期理论的陈述，错误的是”不管有无器官上的缺陷，儿童由于必须依赖大人生活，总有一种自卑感自卑感是个人成就背后的主要推动力阿德勒认为并不是所有人都有自卑感自卑感可以促进人发展，起积极作用，但也可能起消极作用，使人产生神经症当有效的治疗条件得到保证时，来访者身上会观察到的变化，不包括来访者不再否定自我概念与某些先前经验间的失调更准确指出周围的各种事件和自身的真实情况来访者能根据机体估价过程来评价自己的经验来访者根据价值条件评价自己的经验来访者形成清晰、积极、一致性的自我概念的水多些时，他说高杯子中的水多些，这说明该儿童思维发展尚处于感觉运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段进行无法判断精神分析疗法行为疗法认知疗法来访者中心疗法格式塔疗法交换家庭身份来生活一天，这种心理训练技术是敏感性训练角色扮演P-A-C分析角色期望角色冲突小明得知自己考试取得了好成绩时高兴得手舞足蹈，这是情绪的主观体验面部表情身段表情言语表情复合情绪我实现的需要③安全的需要④尊重的需要⑤归属和爱的需要A.①②③④⑤B.①③⑤④②C.③⑤①④②D.⑤③①②④E.③④⑤①②关于艾里克森的心理社会发展论描述错误的是艾里克森人格发展论既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素他认为每个人在生长过程中是按一定的成熟程度分阶段地向前发展他将人生全程分为七个阶段任一时期的发展，其顺利与否，与前各时期的发展有关”的关键时期心理活动之间的关系不断变化、组合③心理活动的抽象概括功能④心理活动的个性化A.①②③④B.①③②④C.①④③②D.③②①④E.③①④②婴儿的感觉发展不包括下列哪种感觉平衡觉视觉味觉听觉嗅觉下列哪项不属于弗洛伊德提出的防御机制压抑指责替代退行合理化创造性自我指的是个体一种与生俱来的潜能人格的个别差异个体运用遗传和环境这些原材料的独特方式人类的和谐生活，相互友好的要求是环境作用与个体内在的虚构目的相结合的结果”没有得到积极解决的人生发展阶段是婴儿期学步期儿童期学龄期青年期男孩A因为偷着拿壁橱中的糖果打破了一个杯子，男孩B打破了三个杯子。男孩C认为男孩B比男孩A打破了更多杯子而过失更大，这说明男孩C所处的道德发展阶段是道德成规前期的避罚服从取向阶段道德成规前期的相对功利取向阶段道德循规期的寻求认可阶段道德循规期的顺从权威阶段道德自律期的法制观念阶段以下不符合社会化内容的是木匠的儿子跟着父亲学做家具人猿泰ft从小被母猿收养，学会了林中捕食小明在中国科学院读书，决定以后要做个科学家幼儿园的小朋友在学习怎么过马路大勇毕业后想去海滨城市工作以下属于群体描述的是偶尔一起乘电梯的几个人在马路上围观交通事故的人们排长队买冰淇淋的散客奥运会场馆里的几十个观众电影院里的安全巡逻小分队当中国选手取得冠军时，全场在座的人都沸腾了，这属于情绪状态的A.激情 B.心境C.应激 D.冲动E.快乐动机的冲突的种类不包括双趋式冲突双避式冲突接近回避式冲突双重接近回避式冲突多重接近回避式冲突艾里克森认为，主要任务是克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现是婴儿期学步期儿童早期学龄期青年期最近发展区是指现有发展水平儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理发展水平在别人的帮助下，由于教学所消除的对所要解决的问题和原有活动之间的差异将来所要达到的发展水平婴儿脑中发展速度最快的是间脑和脑干脑干和中脑脑桥和中脑间脑和中脑大脑和间脑道德焦虑指的是本我和自我间的冲突引起的当自我力量不够强时，自我不能控制本我，就体验到一种无对象浮动性的恐惧感自我受到超我威胁时产生的，它表现为羞耻感和罪恶感来自外界环境真实的危险或威胁性事件有明确的对象，起到有助于自我保存的作用下面有关行为主义人格理论的特点，描述错误的是强调情境对于行为的决定作用行为主义的人格理论主要强调结构把人格定义为人体的独特行为方式的组合行为的习得是许多刺激反应联结的建立环境是决定行为的唯一重要因素小西在上英语课时，一边听老师讲课，一边做笔记，这体现了注意的选择性注意的稳定性注意的动摇性注意的分配性注意的广度性岁，公务员。半年前开始，常感头痛、头晕、耳鸣、目眩，容易激动、性情经量增多，伴有大量血块。经检查，无躯体疾病，亦无精神病史。该女最可能的诊断是焦虑症恐惧症躯体形式障碍失眠症更年期综合征社会无业青年梁某因吸毒被强制劳教两年，在劳教所里他戒了毒，学会了修理自行车和在社会心理学里称作社会化再社会化政治社会化语言社会化性别角色社会化写作业的时候，如果旁边有他人，小明很容易就写错字或算错题，这种现象叫做社会助长结伴效应观众效应社会惰化皮格马利翁效应是压抑替代转移反向形成合理化情绪状态的分类描述错误的是心境、激情和应激是情绪的三种状态心境是人在相对长的一段时间内保持的一种相对持久的情绪状态“现象激情是一种强烈的、暴发的、为时短暂的情绪状态应激是指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应学龄期儿童的主要发展任务是发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现建立自我同一感和防止同一感的混乱皮亚杰的心理发展观认为心理起源于先天的成熟后天的经验主体的动作遗传物质吸吮婴儿基本掌握语法的关键期是在A.10～14个月B.15个月C.19～20个月D.20～30个月E.36个月生殖器期的年龄是8个月2年3～5岁D.6～12岁E.青春期使某种行为消退的方式是负强化和不再给予强化正强化和负强化正强化和不再给予强化负强化和给予强化正强化、负强化和不再给予强化一下。这种现象证明的动机理论是本能论唤醒理论驱力降低理论诱因理论认知理论岁。贪吃，身高158cm，体重80kg这是人格发展一定阶段时出现停滞的结果，该女出现停滞的人格阶段是口唇期肛门期生殖器期潜伏期生殖期用了社会心理学中印象管理的近因效应首因效应光环效应刻板印象与定型晕轮效应王某一次因闯红灯被交警扣留，处以罚款200元，王某的同事肖某认为王某是故意不遵过，不愿意接受处罚。肖某对他人和自己做出了不同归因，这是因为自我价值保护社会视觉的影响肖某为人很自私忽视一致性因素肖某比王某的道德水准更高小华在班级中感受到同学的热情、关怀，并愿意为集体奉献自己的一份力，这是生理需要安全需要归属和爱的需要尊重需要自我实现的需要按情绪状态可把情绪分为基本情绪和复合情绪快乐、愤怒、悲哀和恐惧道德感、理智感和美感心境、激情和应激积极情绪和高级情绪关于行为主义的心理发展观，描述错误的是它是一种学习理论，把发展视为以奖励、惩罚和模仿为基础的学习的主要功能操作性条件反射是从斯金纳的经典条件反射理论下进一步发展的学习理论经典条件反射是中性的特殊刺激和已存在的生物和情绪反应之间建立的纽带操作条件反射强调塑造、强化与消退、及时强化等原则操作条件反射关注的是某种类型的后果对行为出现频率的作用效果皮亚杰认为，适应是通过哪两种形式实现的顺应和同化顺应和平衡同化和平衡顺应和重新平衡重新平衡和同化个明显的关键年龄是6～7岁8～9岁C.10～11岁D.12～15岁E.15～18岁弗洛伊德心理性欲发展的各个时期依次是①肛门期②潜伏期③生殖器期④生殖期⑤口唇期A.①②