角初步认识教学设计课件

角初步认识教课方案课件角初步认识教课方案课件5/5角初步认识教课方案课件《角的初步认识》讲课方案【讲课内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第38页~40页的内容。【讲课目的】1、经过察看，操作，表达等讲堂讲课活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、会用直尺画角。3、经过活动培育学生的察看能力、抽象能力，帮助学生成立角的空间见解。同时经过活动使学生获取成功的体验，让学生感觉到生活中各处有数学。【讲课重难点】初步认识角，成立角的空间见解。【讲课准备】课件、图形、图钉、两个硬纸条、铁丝、活动角、蓝角、红角各一个、三角板（师生）、长方形纸、剪刀【讲课过程】一、创办情境，激趣导入师：同学们，在一年级的时候我们就学过很多图形，今日老师就考考你们（在黑板逐个贴出正方形、圆形、三角形、长方形，学生说出是什么图形）师：（出示五角星形）那这个呢？生：五角星。师：哦，真厉害，谁知道它为何叫五角星？生：由于有五个角。师：真聪慧！角终归是什么样的图形呢？今日我们就一同走进角的世界，一同来学习相关角的知识。（揭示课题并板书：角的初步认识）二、自主研究、感悟新知（一）认识图形中的角。1、分类。（把黑板上的图形卡片分类。）师：你能把这些图形（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、椭圆形）按有没有角分红两类。2、摸角。1）师：五角星有角，那三角板有角吗？（有谁能给大家指一指哪里有角？（学生指出的角都是一个点）师：老师理解了，本来角就是这样一个图形啊（边说边在黑板上点一个点）这是角吗？生：不是，但是一个点。师：对，摸一摸这个点，有什么感觉？生：尖尖的。师：这个尖尖的点但是角的一部分，在数学王国里我们把它叫做极点师：那角除了有个极点，还有什么？（两条线）这两条线，我们把它叫做角的边，摸一摸这两条边，有什么感觉？生：直直的。小结：因此角是由一个极点两条边构成的，我们在指角的时候，不只需指出角的这个点，还要指出这两条直直的边。（示范指角）（2）同桌相互指一指角。（二）感知生活中的角1、找寻主题图中的角过渡：太棒了，我们来玩个寻宝游戏好吗？（好）师：（出示主题图）在这漂亮的校园里藏有很多角，我们把它们找出来。指名谈谈在主题图上找到的角。2、找寻身边物体表面的角师：在我们的教室里，也有很多的角陪同着我们，同学们找一找，哪些物体的表面有角。指名谈谈在教室里找到的角。3、赏识有角的图片。（伴音乐）师：生活中各处都藏有角，只需我们专心察看，就会有很多发现。（三）认识角过渡：这么多物件有角，那下边这三个物件有角吗？假如有，它们的角又分别在哪里呢？1、抽象出数学中的角。（1）从实物图片中移下三个角，标出角的各部分名称。．．边边极点．边极点．边边边极点．边师：谁记得刚才老师说这尖尖的点叫什么？两条直直的线叫什么？小结板书：边·极点角有一个极点，两条边边（2）请一名学生指出其余两个角的极点和边。2、练习。判断下边图形是否是角，并说明原因。（四）画角。过渡：既然我们知道什么是角，相信同学们也要画角，用你的方法画出一个角。1、学生自由画角2、展现学生画出的角。（针对出现的问题实时纠正）3、教师师范画角小结：画角时要先画极点，再用尺子从极点起向不一样样的方向画两条直直的线。4、请你用老师介绍的方法画一个规范的角，好吗？（赏识学生作品）（五）着手做角，表现角的大小变化。1、师：你们能不可以用你们的小手着手制作角呢？利用学具袋资料（铁丝、圆形纸片、图钉、硬纸条）小组合作制作角。（放音乐）1）展现、谈论师：我们来看看大家都创办了哪些角？（有铁丝折的角，有圆形纸片叠的角，有纸条和图钉做的活动角。）师：你能指出角的极点和角的边吗？2、游戏“变变变”，体验角的大小。过渡：此刻，我们一同来玩一个“变变变”的游戏，利用你手上的两根铅笔，按要求变出一个角来，看谁反应最快。师：你有什么发现？（角如何使角变大呢？变小呢？）小结：要想角变大，就把两条边翻开；想角变小，就把两条边缩回来。3、蓝角和红角的故事师：蓝角和红角吵嘴了，我们听听它们吵什么？（播放动画）师：大家以为，谁说得对？为何？（课件演示：两角重合）小结：角的大小与边的长短没关，两条边张得越开，角就越大。三、拓展练习，坚固新知1、数数下边图形中有几个角。2、在四边形中添一条线段后，有几个角？3、剪一剪。张开你理