《理想的风筝》课件2-优质公开课-语文S版六下

创设情境交流：你放过风筝吗？创设情境交流：你放过风筝吗？1理想的风筝作者：苏叔阳理想的风筝作者：苏叔阳2苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中国人民大学党史系毕业，文化大革命前，他曾是一个大学教授，可“文革”来临他成了伞厂的工人。苏叔阳很不幸，1994年至今因癌症连续做了两次大手术，分别切了左肺和左肾，但他依旧欢笑如初、笔耕不辍，写出了300万字的作品，出版了7本书。作者介绍苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。19631、查词典明确生字的读音和意义。2、了解刘老师是一个怎样的人，文中围绕了他共讲了哪几件事。3、画出文中令你感动的句子，写下自己的感悟。学习导引1、查词典明确生字的读音和意义。学习导引4筝哽翩字词学习zhēnggěngpiān筝哽翩字词学习zhēnggěngpiān5天穹女娲膝盖酸涩翱翔哽咽蜈蚣稚气气喘吁吁慷慨激昂扶摇直上翩翩起舞字词学习天穹女娲膝盖酸涩字词学习6初读课文读课文，数数文章共有几段？可以怎么分段？第一部分（1——3段）：由春天放风筝的情形联想到刘老师。第二部分（4——10段）：回忆刘老师讲课和放风筝时的情景。第三部分（11、12段）：写对刘老师的怀念与赞美之情。初读课文读课文，数数文章共有几段？可以怎么分段7前三段写春暖花开，风筝戏云，作者由此想到了刘老师，想到了刘老师放飞的风筝。在扣住题目“风筝”的同时，引出了下文对刘老师的具体描写。思考：1——3段在文中有什么作用？精读课文前三段写春暖花开，风筝戏云，作者由此想到了刘老师，想8概括文章最后两个自然段的内容，并思考这两段有何作用。精读课文最后两段写的是作者自己的感受，写了刘老师在作者心目中的重要地位和刘老师的崇高人格对作者的深刻影响。作用：画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。概括文章最后两个自然段的内容，并思考这两段有9作者离开母校近三十年后，写下了这篇感念恩师的文章。文中的刘老师是怎样的一个人，为什么苏叔阳这么多年后仍对他念念不忘？苏叔阳又是怎样写刘老师的？请阅读课文4——10自然段，找出答案。精读课文作者离开母校近三十年后，写下了这篇感念恩师的文章。文10精读课文片段一：笑谈腿疾

只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”精读课文片段一：笑谈腿疾只是有一次，他在讲课的时候讲到女11

教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

教室里腾起一片笑声，是因为

。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为

。同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为

。精读课文

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他只靠着健壮的右腿和一根圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课……讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。片段二：激情上课精读课文他只靠着健壮的右腿和一根圆木棍，一天站上好几个小时13

他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。片段三：放飞风筝动作、语言、神态、作者的感受精读课文他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去14

镜头三：放飞风筝

有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。动作、语言、神态精读课文镜头三：放飞风筝有一次，他故意地撒脱手，任15板书设计生命顽强热爱生活笑谈腿疾激情上课放飞风筝理想的风筝工作生活板书设计生命顽强笑谈腿疾激情上课放飞风筝理想的风筝工作生活16魏巍《我的老师》海伦·凯勒《我的老师》鲁迅先生《藤野先生》推荐阅读魏巍《我的老师》推荐阅读17

以《难忘师恩》为主题，写一写你让你印象深刻的老师。课后作业以《难忘师恩》为主题，写一写你让你印象深刻的老师。课18创设情境交流：你放过风筝吗？创设情境交流：你放过风筝吗？19理想的风筝作者：苏叔阳理想的风筝作者：苏叔阳20苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中国人民大学党史系毕业，文化大革命前，他曾是一个大学教授，可“文革”来临他成了伞厂的工人。苏叔阳很不幸，1994年至今因癌症连续做了两次大手术，分别切了左肺和左肾，但他依旧欢笑如初、笔耕不辍，写出了300万字的作品，出版了7本书。作者介绍苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。196211、查词典明确生字的读音和意义。2、了解刘老师是一个怎样的人，文中围绕了他共讲了哪几件事。3、画出文中令你感动的句子，写下自己的感悟。学习导引1、查词典明确生字的读音和意义。学习导引22筝哽翩字词学习zhēnggěngpiān筝哽翩字词学习zhēnggěngpiān23天穹女娲膝盖酸涩翱翔哽咽蜈蚣稚气气喘吁吁慷慨激昂扶摇直上翩翩起舞字词学习天穹女娲膝盖酸涩字词学习24初读课文读课文，数数文章共有几段？可以怎么分段？第一部分（1——3段）：由春天放风筝的情形联想到刘老师。第二部分（4——10段）：回忆刘老师讲课和放风筝时的情景。第三部分（11、12段）：写对刘老师的怀念与赞美之情。初读课文读课文，数数文章共有几段？可以怎么分段25前三段写春暖花开，风筝戏云，作者由此想到了刘老师，想到了刘老师放飞的风筝。在扣住题目“风筝”的同时，引出了下文对刘老师的具体描写。思考：1——3段在文中有什么作用？精读课文前三段写春暖花开，风筝戏云，作者由此想到了刘老师，想26概括文章最后两个自然段的内容，并思考这两段有何作用。精读课文最后两段写的是作者自己的感受，写了刘老师在作者心目中的重要地位和刘老师的崇高人格对作者的深刻影响。作用：画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。概括文章最后两个自然段的内容，并思考这两段有27作者离开母校近三十年后，写下了这篇感念恩师的文章。文中的刘老师是怎样的一个人，为什么苏叔阳这么多年后仍对他念念不忘？苏叔阳又是怎样写刘老师的？请阅读课文4——10自然段，找出答案。精读课文作者离开母校近三十年后，写下了这篇感念恩师的文章。文28精读课文片段一：笑谈腿疾

只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”精读课文片段一：笑谈腿疾只是有一次，他在讲课的时候讲到女29

教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

教室里腾起一片笑声，是因为

。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为

。同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为

。精读课文

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他只靠着健壮的右腿和一根圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课……讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。片段二：激情上课精读课文他只靠着健壮的右腿和一根圆木棍，一天站上好几个小时31

他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。片段三：放飞风筝动作、语言、神态、作者的感受精读课文他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去32

镜头三：放飞风筝

有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。动作、语言、神态精读课文