j014初中生物八年级生物下册(全册)课件共17套合集新版人教版共325张教学课件

第七单元生物圈中生命的延续和发展

第一章生物的生殖和发育

第一节植物的生殖创设情境导入新课

想一想议一议梁上有双燕，翩翩雄与雌。……青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。

生命要在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是什么？复习：桃花的基本结构图合作探究点拨升华探究点一

植物的有性生殖

胚受精卵新植株有性生殖花花萼、花冠等花蕊雄蕊柱头花柱子房花药花丝胚珠成熟的植株花粉受精卵种子的胚新一代植株卵细胞精子精子雄蕊雌蕊种子中最重要的结构是

，它由两性生殖细胞（即________和

）结合形成

，再由

发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。胚卵细胞精子受精卵受精卵有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性合作探究点拨升华探究点一

植物的有性生殖被子植物的生殖有两种方式：有性生殖无性生殖你认为在自然界中被子植物应该以哪一种生殖方式为主？有性生殖合作探究点拨升华探究点一

植物的有性生殖合作探究点拨升华探究点二

植物的无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式叫无性生殖

想一想议一议无性生殖有什么优点？观察与思考椒草的叶片长成新植株马铃薯块茎发芽、移栽合作探究点拨升华探究点二

植物的无性生殖落地生根五彩椒草用叶繁殖的植物用茎繁殖的植物：马铃薯、竹笋、藕、蒜、百合、水仙、仙人球用根繁殖的植物：地瓜、大丽花合作探究点拨升华探究点三

无性生殖的应用讨论：嫁接和扦插要注意什么问题？形成层枝接芽接塑料薄膜带嫁接嫁接注意事项：1、为确保接穗成活，应使接穗与砧木的紧密结合（接穗比砧木细小时，应使一侧形成层对接）2、用塑料带捆扎时，注意捆紧，防止接口处水分快速蒸发或外界的雨水进入。形成层无性生殖的方法：扦插甘薯、葡萄、菊、月季等嫁接苹果、桃、梨等合作探究点拨升华探究点三

无性生殖的应用压条:夹竹桃、茉莉等有性生殖无性生殖主要区别：是否经过两性生殖细胞的结合优点由于两性生殖细胞分别来自不同的亲本,因此,它们产生的后代具备了双亲的遗传特性,具有更强的生活能力和变异性,这对于植物的生存和进化具有重要意义.新个体所含遗传物质与母体相同,因而新个体基本能够保持亲代的优良性状举例植物用种子繁殖嫁接、扦插、压条、植物组织培养有无植物的组织培养知识梳理归纳整合回顾一下：本节知识想一想：（1）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。问一问：（1）你的收获？（2）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。知识梳理归纳整合有性生殖传粉和受精无性生殖植物的生殖扦插嫁接压条组织培养达标检测巩固提升P6课本练习1．×∨2．D3．被子植物的无性生殖在农业生产上有着广泛的应用，例如，甘薯是先育秧再扦插，进行无性生殖的植物，大多是具有有性生殖能力的。1、成熟的酵母菌细胞向外突起产生芽体，芽体长大后脱落，从而发育成新个体。这种生殖方式叫（

）

A、出芽生殖B、孢子生殖C、分裂生殖D、有性生殖2、下列能进行出芽生殖的是（

）

A、土豆B、酵母菌C、仙人掌D、苹果3、要使一株桃树上结出几种不同品质的桃，应采取的方式是（

）

A、扦插B、压条C、分根D、嫁接4、下列繁殖方式是营养生殖的是（

）

A、播撒玉米种子种在土壤中B、野生水果落地后萌发出幼苗C、用土豆的芽发育成新植株D、埋下小麦种子后种子发芽5、果树嫁接时，成活的关键是（

）

A、选择接穗B、选择砧木

C、使接穗和砧木的形成层紧密结合D、捆扎紧ABDCC达标检测巩固提升练一练第七单元生物圈中生命的延续和发展

第一章生物的生殖和发育

第二节昆虫的生殖和发育创设情境导入新课

想一想议一议蝴蝶漂亮吗？怕不怕毛毛虫？一条“毛毛虫”为什么最后会变成一只美丽的蝴蝶？我们来看看家蚕的一生是怎样的吧家蚕的卵合作探究点拨升华探究点一

家蚕的生殖和发育

家蚕的一生家蚕从卵中孵化出来家蚕的一生家蚕的成长蚕在长大的过程中有什么特殊的现象吗？蜕皮：因为外骨骼不能随身体的生长而生长家蚕的一生家蚕结茧蚕憋死在茧里了吗？家蚕的一生茧里的蚕是什么样的呢？死的，活的？家蚕的一生经过大约12到15天

……？？？？①蚕吐丝做茧②1、2、5龄幼虫③雌雄蚕蛾交尾④正在羽化的蚕蛾⑤正在产卵的蚕蛾⑥蚕蛹正确的发育排序：⑤、②、①、⑥、④、③家蚕的一生形态结构生活习性幼虫成虫蛹比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性身体柔软，具有环节在胸、腹部有8对足有三对足，两对翅，体被白色鳞毛体表光滑，体形呈椭圆柱状主要以桑叶为食，有蜕皮现象，化蛹前吐丝结茧不取食，几乎不能飞行，雌雄交尾后雄虫死去，雌虫产卵后死不食不动，羽化成蛾，破茧而出变态发育在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称做变态发育。蝗虫的发育过程成虫产卵卵若虫若虫成虫发育起点合作探究点拨升华探究点二

其它昆虫的生殖和发育合作探究点拨升华探究点二

其它昆虫的生殖和发育2、你知道金蝉脱壳吗？蝉为什么会蜕皮？蜕去的实质是什么结构？讨论：1、蝗虫和家蚕的发育过程一样吗？蝗虫的发育经过哪几个时期？完全变态发育：发育经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，如：家蚕、蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等。不完全变态发育：发育经过卵、若虫、成虫三个时期，如：蝗虫、蟋蟀、蝼蛄、螳螂等。蝉蜕去的是外骨骼，因为外骨骼限制了它的生长。蝉蜕过程“金蝉脱壳”脱掉的“壳”是什么呢？外骨骼相同点不同点家蚕蝗虫有性生殖变态发育完全变态发育，发育经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段不完全变态发育，发育经过卵、若虫、成虫三个阶段知识梳理归纳整合回顾一下：本节知识想一想：（1）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。问一问：（1）你的收获？（2）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。知识梳理归纳整合完全变态发育：发育经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期不完全变态发育：发育经过卵、若虫、成虫三个时期变态发育达标检测巩固提升P6课本练习相同点不同点家蚕蝗虫有性生殖变态发育完全变态发育，发育经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段不完全变态发育，发育经过卵、若虫、成虫三个阶段1．2．D

第七单元生物圈中生命的延续和发展

第一章生物的生殖和发育

第三节两栖动物的生殖和发育创设情境导入新课

想一想议一议约客

宋赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。什么环境条件下才能听到蛙鸣？大鲵（娃娃鱼）创设情境导入新课青蛙蟾蜍蝾螈你了解这些动物的生活习性吗？青蛙在什么季节鸣叫？鸣叫有什么意义？我有鸣囊，我是雄蛙，我鸣叫是为了寻找伴侣，。（不好意思）合作探究点拨升华探究点一

青蛙的生殖和发育雌雄蛙抱对雌雄蛙为什么要抱对？因为我们是体外受精，抱对是为了提高受精率合作探究点拨升华探究点一

青蛙的生殖和发育讨论：1、小蝌蚪用鳃呼吸，有尾，能游泳，它有很多和小鱼相似的特点，这能说明什么问题呢？2、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？变态发育早期蝌蚪与成蛙的比较：比较早期蝌蚪成蛙四肢尾呼吸器官生活环境食物

水中水中和潮湿的陆地无有有无鳃肺和皮肤浮游生物昆虫比较早期蝌蚪成蛙外形特征头部躯干、四肢、尾列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点身体分为头、躯干和尾部，没有四肢身体分为头、躯干和四肢，没有尾感觉器官不发达，头后两侧有鳃视觉、听觉敏锐，无鳃（有肺），适于陆地上生活通过躯干和尾部的摆动产生运动，适于在水中游动后肢强大，前肢短小，适于陆地上跳跃。后肢趾间有蹼，适于在水中游泳动物不同相同受精方式发育过程青蛙家蚕蝗虫体外受精体内受精体内受精经过受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个阶段经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期经过受精卵、若虫、成虫三个时期有性生殖变态发育青蛙的生殖发育过程与家蚕、蝗虫有什么异同？两栖动物概念：幼体必须生活在水中，用鳃呼吸；经变态发育后，成体既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

合作探究点拨升华探究点二

两栖动物的生殖发育与环境条件合作探究点拨升华探究点二

两栖动物的生殖发育与环境条件讨论：1、这些畸形蛙的出现，最可能是什么原因造成的？2、青蛙是我们人类的朋友，但它现在的生存却受到了人类的威胁，我们应该为它做些什么呢？3、青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？知识梳理归纳整合回顾一下：本节知识想一想：（1）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。问一问：（1）你的收获？（2）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。知识梳理归纳整合幼体：水中生活，用鳃呼吸

成体：既可水中生活，又可陆地生活，用肺呼吸两栖动物：

1、水环境减少：丧失生殖和发育的场所和栖息环境2、水环境污染：发育出现畸形水环境对两栖动物的影响达标检测巩固提升课本练习1．B2．水；鱼；尾部；强壮；变态。3．不捕食青蛙，不使用农药污染环境，不污染附近的池溏或河流。P171、能鸣叫的蛙是（）A、雌蛙B、雌蛙和雄蛙C、雄蛙D、雌蛙或雄蛙2、下列是两栖动物的是（）A、龟B、大鲵C、鳄鱼D、中华鲟3、成熟的青蛙要回到水中（）A、抓绳B、获取所有的食物C、繁殖D、湿润腮体CBC达标检测巩固提升练一练第七单元生物圈中生命的延续和发展

第一章生物的生殖和发育

第四节鸟类的生殖和发育创设情境导入新课你认识这些可爱的“建筑”吗？你知道这些都是哪些工程师的杰作吗？合作探究点拨升华探究点一

鸟卵的结构

小实验：观察鸡卵的结构拿一个鸡蛋，将鸡蛋的钝端轻轻敲出裂纹，用镊子将碎裂的卵壳连同外壳膜除去，看卵壳下面是否有一个小空腔。再用剪刀将小空腔下面的内壳膜剪破，使壳膜内的卵白和卵黄流到培养皿内。最后对照鸡卵结构图观察卵的结构，注意观察卵黄上有没有小白点。卵白胚盘卵壳膜气室系带卵黄卵黄膜卵壳注意事项：观察外部形态：注意事项：①敲打时用力要均匀。②敲开的裂片不要太小。③敲开的范围不要太小。④观察时要细致、认真。观察内部结构：注意事项：①在将其内容物缓慢的倒入培养皿中的过程中，防止卵黄破裂。②注意观察卵黄上面是否具有一个小白点。观察鸡卵的结构1.观察外部结构：要求：1、观察鸡蛋形状，这样的形态有什么作用？2、用手均匀用力轻握一下熟鸡蛋，感受一下卵壳的作用。3、用放大镜观察卵壳，你是否看到了许多气孔？你能推测气孔的作用吗？如何用实验证明卵壳上有气孔？2.内部结构的观察要求：

1、用镊子后端将蛋壳钝端轻轻敲出裂痕，剥开外壳对照鸡蛋的结构图观察卵壳膜、气室，并思考其作用。2、用镊子进一步扩大蛋壳的破口，将其内容物缓慢的倒入培养皿中。3、对照课本P51鸡蛋结构示意图仔细观察鸡蛋的各部分结构，并思考卵白、系带、卵黄膜、卵黄、胚盘有什么功能？4、你找到胚盘了吗？如果没有，想一想怎样才能看到？卵壳膜气室卵黄卵黄膜胚盘系带卵白卵壳思考：一个鸡蛋是否就是一个卵细胞？如果不是，那么卵细胞包括哪几个部分？卵细胞提示：动物细胞的结构（细胞膜、细胞质、细胞核）鸟卵的结构合作探究点拨升华探究点一

鸟卵的结构

具有保护作用，还能供给胚胎发育所需要的养料和水分。进行胚胎发育的部位,里面含有细胞核。贮存空气，供给胚胎发育所需要的氧气。悬挂卵黄,起固定和减震作用，利于孵化.是卵细胞的主要营养部分，贮存着供胚胎发育所需的营养物质。起保护作用胚盘卵壳卵白卵壳膜系带卵黄气室卵黄膜起保护作用起保护作用卵壳、卵壳膜、卵黄膜：卵白：卵黄：

卵的哪一部分可以发育成雏鸡？

受精卵的胚盘发育成雏鸡起

作用

作用，并为胚胎发育提供

和

。是卵细胞的主要

部分，为

的发育提供营养卵细胞卵黄膜卵黄胚盘气室：贮存空气，为胚胎发育提供

。鸟卵各结构的功能保护氧气保护水分养料营养胚胎胚盘：进行

的部位。胚胎发育试想:哪个为受精卵?能说说你的理由吗?胚盘小且颜色浅胚盘大且颜色深受精卵家里买的鸡蛋是不是都能孵出小鸡？为什么？不是。只有受精的鸡蛋才能孵出小鸡合作探究点拨升华探究点二

鸟的生殖和发育过程求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏合作探究点拨升华探究点二

鸟的生殖和发育过程

生物种类生殖方式发育方式昆虫有性生殖、体内受精、卵生完全变态或不完全变态两栖动物有性生殖、体外受精、卵生多为变态发育，在变态发育中，幼体离不开水鸟类有性生殖、体内受精、卵生受精卵经孵化发育成雏鸟，雏鸟发育成成鸟，没有变态发育知识梳理归纳整合回顾一下：本节知识想一想：（1）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。问一问：（1）你的收获？（2）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。知识梳理归纳整合筑巢求偶交配产卵孵卵育雏卵细胞二、鸟的生殖和发育一般过程:一、鸟卵的结构及功能:卵壳膜卵壳达标检测巩固提升课本练习P211．①--②②----③③----①④-----④2.B3.根据生活经验可知表中列出的鸟卵是依次增大，如鸭卵大，鸡卵比鸽卵大，鸵鸟卵的大小大约是其他鸟卵的数倍甚至十倍。而表格中列出的各种鸟卵的孵化时间也是逐渐增长的，由此可以推测鸟卵孵化的时间长短与卵的大小有关。4．每年的4-5月是多数鸟类繁殖的季节，爱鸟周也是提示大爱要认识到鸟类在自然界中的作用，要爱护鸟，为保护鸟的生存环境做一些力所能及的事。挂人工巢箱的主要目的，一是招引鸟类，为鸟类的生活和繁殖提供栖息场所，二是通过这些活动唤起人们保护鸟类的意识，杜绝对鸟的乱捕乱杀行为。5．有的鸟不筑巢，不孵卵，不育雏，如杜鹃。各种鸟都具有求偶，交配，产卵等行为。1、鸟类的受精卵中将来发育成雏鸟的结构是（）A、卵黄B、胚盘C、卵白D、卵黄膜2、我们平常吃的鸡蛋并不是生物学意义上的鸡的卵细胞，实际上鸡的卵细胞只包括（）A、整个卵黄B、卵黄和卵白C、卵黄和胚盘D、胚盘、卵黄和卵黄膜3、下列对鸟巢的作用说法不正确的是（）A、贮食作用B、防止鸟卵滚散C、躲避敌害D、给雏鸟保温4、无论各种鸟的生殖发育有何特点，在生殖和发育的过程中，鸟类必须具有哪几种行为？（）A、求偶、交配、产卵B、筑巢、孵卵、育雏C、产卵、育雏、筑巢C、筑巢、求偶、交配BDAA达标检测巩固提升练一练第七单元生物圈中生命的延续和发展

第二章生物的遗传和变异

第一节基因控制生物的性状创设情境导入新课

想一想议一议

观察明星亲子照片，他们哪些地方长得像？哪些地方长得不像？同学们和自己的父母有哪些长得像的地方？合作探究点拨升华探究点一

遗传和变异

金丝猴的后代还是金丝猴梅花鹿的后代仍然是梅花鹿遗传：亲子间的相似性。一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女变异：亲子间和子代个体间差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。合作探究点拨升华探究点二性状和相对性状

性状：就是生物体的形态结构、生理特征和行为方式等特征的统称。相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式。豌豆的圆粒与皱粒番茄的红果与黄果兔的白毛与黑毛鸡的玫瑰与单冠舌能巻和不能巻单眼皮和双眼皮有耳垂和无耳垂合作探究点拨升华探究点二

性状和相对性状讨论：1、人有哪些性状？举出一些相对性状的例子。

2、生物的性状包含哪些方面的特征?所有的性状都能用肉眼观察到吗？

3、是不是每种性状都只有两种表现形式？

4、性状都可遗传吗？举例说明？1、人的一些相对性状：单双眼皮、有无酒窝、有无耳垂、舌头能否卷曲、大拇指能否向背侧弯曲等等。2、性状包括形态结构、生理特征和行为方式等。生物的生理特征观察不到，如色盲、血型等。3、不是，如人的肤色有：白、黑、黄三种；人的血型有四种：A型、B型、O型、AB型。4、不是。受外界环境因素引起（遗传物质没变化）的性状不能遗传。例如：一个人皮肤原来很白，后来长期在外工作变黑的皮肤不能遗传。转基因技术基因控制性状合作探究点拨升华探究点三基因控制性状讨论交流1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？1、被研究的性状是个体大小。大鼠生长激素基因。2、说明基因控制生物的性状。3、传递的是控制性状的基因。合作探究点拨升华探究点三基因控制性状转基因技术：把一种生物的某种基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物。如：转基因动物、转基因食品、转基因药品左为荧光小猪，右为正常小猪

荧光小猪身上含有可合成绿色荧光蛋白质的水母基因转基因鲤鱼知识梳理归纳整合回顾一下：本节知识想一想：（1）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。问一问：（1）你的收获？（2）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。知识梳理归纳整合相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式基因控制性状转基因技术达标检测巩固提升P281．∨∨∨2．C3．D4．有些性状是否表现，是基因和环境共同作用的结果。虽然两地结球甘蓝的基因相同，但西藏与北京的环境不同，导致甘蓝的叶球大小不同，可以将引种西藏的甘蓝再引种回北京，看其叶球的大小。课本练习第七单元生物圈中生命的延续和发展

第二章生物的遗传和变异

第二节基因在亲子间的传递创设情境导入新课

想一想议一议多莉羊的诞生说明了基因主要在细胞的哪个结构中呢？基因是通过什么途径，又是怎样传递的呢？合作探究点拨升华探究点一

基因、DNA和染色体受精卵－－生命的开始精子卵细胞在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。基因是有遗传效应的DNA片段。

思考：基因、DNA和染色体的关系是怎样的？细胞核中有染色体,染色体中有DNA，基因在DNA上。DNA蛋白质染色体基因1基因2细胞核DNA和蛋白质组成染色体细胞核染色体DNA蛋白质基因染色体DNA蛋白质基因基因基因DNA染色体、、、基因染色体，DNA和基因三者关系图解思考基因在细胞中是如何分布的？

基因大多有规律地集中在细胞核内的染色体上。观察与思考1生物的每一个体细胞都像受精卵一样，在细胞核内存在数目相同的染色体，而且成对出现。1.人类有多少对染色体？23对（条）462.染色体一般呈现什么形状？X形

3.为什么将这些染色体画成一对一对的？

因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。

通过观察图片你可以得到哪些信息？动物体细胞模式图

在生物的体细胞中，染色体是成对出现的

如右图，如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子？

不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。观察与思考2基因与染色体

每个染色体的DNA链均由相当多的基因组成。不同的基因决定不同性状。

生物的体细胞中染色体成对存在，基因也成对存在，分别位于成对的染色体上，基因决定着生物体可遗传的性状。结论基因是怎么传给后代的呢？是经过精子或卵细胞传给后代的。（精子和卵细胞是基因在亲子间传递的的‘桥梁）合作探究点拨升华探究点二

基因经精子或卵细胞的传递讨论1.体细胞中的染色体的来源怎样？

生物的体细胞中每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。卵细胞精子受精卵

1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有？染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有？染色体（由每一对里的？组成），而受精卵则又恢复到？染色体。

从这个研究中，你发现了马蛔虫的精子或卵细胞中的染色体数目与其体细胞的有何数量关系？两对两条一条两对是否所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？细胞学家鲍维里和动物学家亨金的研究表明了：1.在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少？2.每对染色体中各有进入精子或卵细胞一半？一条（重点内容之一，画书，理解并识记）请同学们联系染色体、DNA、基因、性状的关系,想一想以上现象对生物的遗传有什么意义？使传种接代正常，使染色体数目能稳定地遗传下去。AaAa生殖过程中染色体的变化请完成下面的填图，看谁填得正确。父母23条23条46条新个体精子卵细胞23对23对23对对对对对（条）（条）（条）（条）条条父母精子卵细胞受精卵

新个体（体细胞）

填写生殖过程中染色体数目的变化并回答问题。23462346232323462346请写出染色体变化的规律（用n、2n表示）亲代（）生殖细胞（）子代（）2nn2n

父母的性状遗传是通过双亲的把传递给了新个体。生殖细胞基因结论知识梳理归纳整合回顾一下：本节知识想一想：（1）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。问一问：（1）你的收获？（2）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。知识梳理归纳整合一、基因与染色体的关系：基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段，不同的基因决定不同的性状。在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。二、基因经精子或卵细胞的传递：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。达标检测巩固提升P32课本练习1．∨∨∨×2．B3．生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，不成对存在。生物体细胞精子卵细胞玉米201010水稻241212马6432324．无性生殖后代的遗传物质来自同一亲本，后代能较稳定地保持亲本的遗传性状，个体之间十分相像，这与染色体和基因在亲本子代间的传递状况无关。达标检测巩固提升练一练1.父母的性状是怎样遗传给子女的（）

A.通过父母的言传身教

B.通过孩子的学习和模仿

C.通过长期的共同生活

D.通过生殖细胞2.天鹅的受精卵发育成天鹅，而不发育成丑小鸭，是因为其受精卵含有特有的（）

A.性状B.细胞C.遗传物质D.细胞膜DC生物染色体数目体细胞生殖细胞犬78条（39对）猪38条（19对）豌豆14条（7对）白菜18条（9对）3.将各类生物生殖细胞中染色体数目填入下表。39条19条7条9条达标检测巩固提升练一练第七单元生物圈中生命的延续和发展

第二章生物的遗传和变异

第三节基因的显性和隐性父方：AA母方：aa精子A卵细胞a受精卵Aa生殖过程中基因的传递图解能卷舌不能卷舌创设情境导入新课

想一想议一议请你推测：子代能否卷舌？为什么？左为高豌豆，右为矮豌豆1合作探究点拨升华探究点一

孟德尔的豌豆杂交实验把矮豌豆的花粉授给高豌豆（或反之）2

获得了杂交后的种子3杂交后的种子长成的植株都是高的41.孟德尔选择了容易区别的相对性状作为研究对象，例如高豌豆高约1.8～2.1m，矮豌豆高约0.2～0.5m。如果高豌豆控制高度的一对基因是DD，矮豌豆控制高度的基因是dd，两者杂交的后代杂种豌豆会怎样呢?

思考2.杂种豌豆为什么只表现高的呢?难道控制矮性状的基因（d）没有传给子代吗?3.隐性性状在什么情况下才能表现出来呢?合作探究点拨升华探究点一孟德尔的豌豆杂交实验

1、相对性状有显性和隐性之分。子代中表现亲本的性状就是显性性状，没有表现的性状是隐性性状2、显性性状受显性基因控制，一般用英文大写字母（如A）表示，隐性性状受隐性基因控制，一般用同一英文小写字母表示（如a）表示。3、基因组成是AA或Aa的表现为显性性状，基因组成为aa的为隐性性状。4、显性基因和隐性基因同时存在时，只表现显性基因控制的性状，虽然a控制的性状不表现，但会遗传下去。父亲

Aa(卷舌)AaAaAAAaAaaaAA父母基因生殖细胞的基因受精卵可能的基因子代基因子代性状卷舌不卷舌卷舌卷舌母亲

Aa(卷舌)AaAaAaAaaa基因与性状的关系

目前，已经了解的人类遗传病有4000余种，如先天性愚型、白化病、色盲、血友病等。其中一些遗传病直接影响患者的正常生活，甚至造成死亡。白化病患者合作探究点拨升华探究点二

禁止近亲结婚

遗传学依据：携带隐性致病基因的人并不一定表现出遗传病，但这种基因有可能递给下一代。血缘关系远，具有相同致病基因的可能性比较小。而近亲结婚，婚配的双方遗传基因相近，婚后所生子女得遗传病的可能性就大。合作探究点拨升华探究点二

禁止近亲结婚合作探究点拨升华探究点二

禁止近亲结婚对知识梳理归纳整合回顾一下：本节知识想一想：（1）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。问一问：（1）你的收获？（2）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。知识梳理归纳整合

一、相对性状显性性状：受显性基因控制隐性性状：受隐性基因控制二、禁止近亲结婚达标检测巩固提升P37课本练习1．×∨×2．C3．C4．不合适。宝玉和黛玉是表兄妹，属于三代以内的旁系血亲，按我国现行婚姻法规定是不能结婚的。如果近亲结婚，其后代有害基因纯合的机会比随机婚配的后代要高许多倍。第七单元生物圈中生命的延续和发展

第二章生物的遗传和变异

第四节人的性别遗传创设情境导入新课同学们看过小品《超生游击队》吗？女主人公已经生了三个女儿，同学们猜猜第四胎会生男孩还是女孩？合作探究点拨升华探究点一

男女染色体的差别

想一想议一议1、在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？2、左图中哪幅显示男性染色体？哪幅显示女性染色体？3、图中哪条是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？4、精子和卵细胞中有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？人的性别是否也与基因有关呢？生男生女到底是怎么回事呢？基因控制性状男女性别性染色体：与性别有关的染色体存在于高倍显微镜下的人类染色体在这两张图中能看得出它们的区别吗？？想一想性染色体男女染色体的差别：第23对染色体大的称为X染色体，小的称为Y染色体。X染色体和Y染色体X染色体Y染色体男性(XY)女性(XX)男女染色体有差别XXXY经过整理后的男、女染色体成对排序图男女合作探究点拨升华探究点一

男女染色体的差别人的体细胞中染色体可以表示为：男：22对+XY女：22对+XX人的生殖细胞中染色体可以表示为：卵细胞：22条+X精子：22条+X或22条+

Y图解:XY男性XY精子X卵细胞XXX女性生男生女取决于什么？思考：取决于哪一种精子与卵细胞结合XYX精子卵细胞XXXY男孩女孩为什么有的受精卵可以发育成男孩，而有的受精卵可以发育成女孩？探究点二

生男生女机会均等XYXX生殖细胞XXY子代XXXY女男1：1亲代父母探究点二

生男生女机会均等精子卵细胞1

：122条+Y22条+X22对(常)+XX(性)♀

22对(常)+XY(性)♂22条+X22对+XX♀22对+XY♂×生男生女的几率均等XXXXXYXY合作探究点拨升华探究点二生男生女机会均等

有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？讨论：

这种做法不对。如果人们单纯追求男孩或女孩，将会打破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。知识梳理归纳整合回顾一下：本节知识想一想：（1）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。问一问：（1）你的收获？（2）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。知识梳理归纳整合男性性染色体XY女性性染色体XX生男生女机会均等人的性别遗传达标检测巩固提升P42课本练习1．∨×2．XX；XY3．不正确，女性的性染色体为X和X，男性的性染色体为X和Y。女性产生的卵细胞仅有一种，含X染色体，男性产生的精子含X或Y染色体，当含X染色体的卵细胞与含Y染色体的精子结合时，受精卵的染色体组成为XY，将发育为男孩，当卵细胞与含X染色体的精子结合时，受精卵的染色体组成为XX，将发育为女孩。受精时精子与卵细胞的结合是随机的，所以这种说法不正确。

1、从理论上讲，生男生女的可能性为（）A、1：1B、2：1C、3：1D、4：12、如果一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么第二胎生一个男孩的几率是（）A、50%B、100%C、75%D、25%AA达标检测巩固提升练一练3、如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在（）

A、常染色体上B、X染色体上

C、Y染色体上D、性染色体上C达标检测巩固提升练一练4、在性别遗传中起决定作用的（）A卵子B精子C体细胞D减数分裂B5、人的性别是在（）时决定的。A形成生殖细胞B形成受精卵C胎儿发育D胎儿出生B达标检测巩固提升练一练第七单元生物圈中生命的延续和发展

第二章生物的遗传和变异

第五节生物的变异创设情境导入新课

想一想议一议现代各品种金鱼是由其野生类型金鲫鱼人工培育而来。从图中可以看出，它们的外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？学案引导自主学习（见学案）

依据教材，自主学习,在规定的时间内解决《导学案》中自主学习模块内容

对学习中的问题，及时做好记录。1、普遍存在遗传物质基础环境遗传物质环境2、水稻家猪袁隆平杂交水稻合作探究点拨升华探究点一

探究一种变异现象

找出图中同种生物的个体之间存在的差异

生物的变异现象是普遍存在的。合作探究点拨升华探究点一

探究一种变异现象

探究１、提出问题：２、作出假设：花生果实大小有变异吗？花生果实的个体大小存在变异要探究的问题：花生果实大小的变异材料：两个品种的花生、纸、笔、尺采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论探究制定计划（1）材料用具两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）（2）实施过程及测量数据选取了大花生３０粒，小花生３０粒测量的大花生的数据测量的小花生的数据根据所测数据绘制坐标图（或直方图）提示：1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于３０粒2、测量果实的长轴的长短，以毫米记，四舍五入3、选择适当的测量工具和测量方法4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为样品的个数，纵轴为果实的长度，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）第一种花生的数据第二种花生的数据两种花生的比较分析探究结果：a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生

b.大花生果实长度的平均值

＞

小花生果实长度的平均值如何解释这种现象大小花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的分析讨论问题：（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？环境引起的（２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？基因控制性状大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？环境引起的变异遗传物质的改变不能遗传能够遗传合作探究点拨升华探究点二

人类应用遗传变异原理培育新品种人工选育基因重组基因诱变知识梳理归纳整合回顾一下：本节知识想一想：（1）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。问一问：（1）你的收获？（2）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。知识梳理归纳整合可遗传的变异不可遗传的变异一变异二人类利用遗传变异原理培育新品种达标检测巩固提升P48课本练习1．××2．B3．C4．这种变异能够遗传。由遗传的物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍。当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数也会政党的增加一倍，产生可遗传变异。达标检测巩固提升1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物界普遍存在（

）A、变异现象B、繁殖现象C、遗传现象D、进化现象2、下列变异中，不可遗传的是（）A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色C、玉米地中常出现的白化苗D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑AD练一练第七单元生物圈中生命的延续和发展

第三章生物的进化

第一节地球上生命的起源创设情境导入新课

想一想议一议

月球上的环境条件与地球上的相差很大。例如：月球上没有大气、没有水等等，你认为月球上有生命存在吗？生命的存在必需具备哪些条件？合作探究点拨升华探究点一

为什么地球形成之初没有生物存在？

原始地球表面想象图

小行星撞击地球想象图

地球上的陨石坑

科学的推测需要有确凿的证据，还需要有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想像。原始的海洋原始的大气模拟降雨加热水有机物合作探究点拨升华探究点一

为什么地球形成之初没有生物存在？米勒实验装置合作探究点拨升华探究点一

为什么地球形成之初没有生物存在？

米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。反应物条件产物原始大气宇宙射线紫外线闪电氨基酸核苷酸单糖甲烷（CH4）氨（NH3）水（H2O）氢（H2）硫化氢（H2S）氰化氢（HCN）合作探究点拨升华探究点二

地球上生命的起源科学实验表明，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。合作探究点拨升华探究点二

地球上生命的起源生命的起源无机小分子生成形成组成演变第一阶段场所实验第二阶段场所过程第三阶段场所过程第四阶段场所过程原始大气1953、美国米勒原始海洋聚合、缩合原始海洋原始海洋浓缩、凝聚长期演变、相互作用有机小分子生物大分子多分子体系原始生命合作探究点拨升华探究点二

地球上生命的起源（1）场所：（2）物质：（3）能量：原始大气和原始海洋甲烷（CH4)、氨（NH3)、水（H2O）、氢气（H2)、硫化氢（H2S）、氰化氢（HCN）等等宇宙射线、紫外线、闪电、火山喷发释放的能量等等原始地球为生命起源提供的条件有哪些？地球上的生命到底起源于哪里？目前尚无定论。以事实为依据的科学争论，对促进人类的认识是非常有益的。知识梳理归纳整合回顾一下：本节知识想一想：（1）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。问一问：（1）你的收获？（2）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。知识梳理归纳整合科学的推测地球上生命起源学说地球上生命的起源课本练习P55达标检测巩固提升1．××2．在现在的地球环境条件下，地球上不会再形成原始的生命。因为不存在原始生命形成所需要的环境条件，如原始大气，高温，持续不断的雷电等。另外，现在的海洋成分也发生了变化。1、原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是（）A、水蒸气、氨、甲烷等B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等C、氧气、氢气、二氧化碳等D、水蒸气、氧气、氮气等A达标检测巩固提升练一练2、下列哪一项是原始大气中没有的（）A、氨B、水C、氧气D、氢C3、原始生命形成的场所是（）A、原始大气B、原始海洋C、陆地上D、大气层中B达标检测巩固提升练一练第七单元生物圈中生命的延续和发展

第三章生物的进化

第二节生物进化的历程创设情境导入新课

想一想议一议

地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？

三叶虫化石合作探究点拨升华探究点一

学习研究生物进化的方法化石欣赏化石欣赏合作探究点拨升华探究点一

学习研究生物进化的方法化石欣赏合作探究点拨升华探究点一

学习研究生物进化的方法琥珀化石那么，什么是化石呢？化石欣赏化石

生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。

构成地球表面的岩石，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，一般来说，越向下的地层，年代越古老。不同地质年代的地层里出现的生物化石不一样。不同年代的地层越晚近形成的地层越古老形成的地层不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。不同地质化石模式图越晚近形成的地层越古老形成的地层生物化石越简单越低等生物化石越复杂越高等化石在地层中形成的规律越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。合作探究点拨升华探究点一

学习研究生物进化的方法合作探究点拨升华探究点一

学习研究生物进化的方法

不同地层化石模式图早期地层:古生物化石越简单,越低等晚期地层:古生物化石越复杂,越高等晚期形成地层

早期形成地层

科学家采用的方法是：

比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺序鱼类两栖动物爬行动物哺乳动物此方法可以推测：

合作探究点拨升华探究点一

学习研究生物进化的方法合作探究点拨升华探究点二

生物进化的大致历程两栖类哺乳类被子植物原始生命回忆一下各种生物的特征是什么？生物进化示意图植物进化的趋势是怎样的？植物类别藻类植物苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物形态结构特征生活环境进化趋势没有根茎叶的分化，没有输导组织有茎、叶分化，没有叶脉等有根茎叶有根茎叶种子根茎叶花果实种子大部分生活在水中潮湿潮湿陆地陆地简单到复杂，低等到高等，水生到陆生。动物进化的趋势是怎样的？动物单细胞动物腔肠动物……..哺乳类形态结构特征生活环境进化趋势简单到复杂，低等到高等，水生到陆生。合作探究点拨升华探究点二

生物进化的大致历程由简单到复杂由水生到陆生由低等到高等结构上：生活环境上：进化水平上：（2）在进化过程中，有新物种产生，也有一些物种绝灭。（3）各种生物在进化过程中形成适应环境的形态结构和生活习性。（1）生物进化的总趋势：知识梳理归纳整合回顾一下：本节知识想一想：（1）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。问一问：（1）你的收获？（2）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。知识梳理归纳整合学习研究生物进化的方法生物进化的大致历程生物进化的历程达标检测巩固提升P611．××2．B3．先有鸡还是先有蛋，我们不能简单地肯定谁在先谁在后，因为任何生物都是不断进化发展的，进化的历程是漫长的，而且遗传和变异是进化的基础，在由爬行动物进化到鸟类的过程中，不断的发生变异，并经自然选择将这种变异保存和遗传下来，从进化的角度看，鸡这一物种形成时，鸡和鸡蛋同时形成，从基因水平看，鸡和鸡蛋具有同样的遗传物质基础，二者在地球上的出现也是无所谓先后的。4．这些非常简单，低等的生物由于能够适应环境的不断变化，所以没有绝灭，而且分布还非常广泛。课本练习1、脊椎动物的进化路线是（）A、鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类B、鱼类哺乳类两栖类鸟类爬行类C、鱼类鸟类爬行类两栖类哺乳类D、鱼类鸟类两栖类爬行类哺乳类A达标检测巩固提升练一练2.从由低等到高等的进化角度来看，下列哪项是正确的排列顺序（）A：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物B：苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、种子植物C：蕨类植物、苔藓植物、藻类植物、种子植物D：藻类植物、种子植物、苔藓植物、种子植物A达标检测巩固提升练一练3、生物进化的顺序是：由

到

、由

到

、由

到

。水生陆生简单复杂低等高等达标检测巩固提升练一练第七单元生物圈中生命的延续和发展

第三章生物的进化

第三节生物进化的原因创设情境导入新课

想一想议一议

在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫（见左图），请分析，在这个海岛上，为什么无翅的昆虫特别多？

合作探究点拨升华探究点一

分析生物进化的一个实例

引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？周围环境变化。环境和鸟对桦尺蛾的选择作用分析生物进化的原因内因：可遗传的变异外因：环境的变化合作探究点拨升华探究点一

分析生物进化的一个实例

具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。1、达尔文的生平达尔文的巨著是《物种起源》；在此书中他提出了自然选择学说，并认为生物是逐渐进化的：①过度繁殖；②生存斗争；③遗传和变异；④适者生存。合作探究点拨升华探究点二

自然选择１、过度繁殖：举例：大象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到30岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1900万头。因此，按照理论上的计算，就是繁殖不是很快的动物、植物，也会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整个地球。可见，生物普遍具有很强的生殖能力。但事实上，几万年来，象的数量也从没有增加到那样多，自然界里很多生物的繁殖能力都远远超过了象的繁殖能力，但各种生物的数量在一定的时期内都保持相对的稳定状态，这是为什么呢？达尔文因此想到了生存斗争。

合作探究点拨升华探究点二

自然选择２、生存斗争：虽然每种动物的繁殖能力很强，但生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。由于生存斗争，导致生物大量死亡，结果只有少数个体生存下来。但在生存斗争中，什么样的个体能够获胜并生存下去呢？达尔文用遗传和变异来进行解释。３、遗传变异：达尔文认为一切生物都具有产生变异的特性。其中有一些是由于遗传物质的改变而出现的可遗传的变异。同种生物的不同个体具有不同变异特征。那么，拥有什么样的变异特征的生物才能在生存斗争中取胜呢？合作探究点拨升华探究点二

自然选择４、适者生存：达尔文认为，在生存斗争中，某种生物的变异特征如果是适应当时环境的,那就是一种有利变异,而具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去。反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡。这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存。合作探究点拨升华探究点二

自然选择合作探究点拨升华探究点二

自然选择1、过度繁殖2、生存斗争3、遗传和变异4、适者生存个体差异生存斗争长颈鹿的祖先过度繁殖后代个体间的差异生存斗争长颈、长前肢个体（遗传积累）适者生存自然选择现代长颈鹿（变异）适者生存现代长颈鹿合作探究点拨升华探究点二

自然选择

狼群中本就有个体差异，有的善跑，有的不善跑，有的凶猛，有的不凶猛，有的狡猾，有的愚笨；另一方面因食物、空间的有限引发了生存斗争。凶猛、善跑、狡猾的狼容易得到食物，在生存竞争中能够适应环境而生存下来，并繁殖更多的个体，将该性状遗传给后代，相反不凶猛、不狡猾、不善跑的狼则会在生存竞争中被淘汰。生物进化的原因是自然选择的结果。达尔文学——自然选择学说自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。知识梳理归纳整合回顾一下：本节知识想一想：（1）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。问一问：（1）你的收获？（2）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。知识梳理归纳整合生物进化的原因分析生物进化的原因内因：可遗传的变异外因：环境的变化自然选择学说过度繁殖(条件)生存斗争(动力、手段)适者生存(结果)遗传和变异(内因、基础)达标检测巩固提升P673．家养动物是人工选择的结果，而野生动物如野马是自然选择的结果。与自然选择相比较，人们根据自己的需要和爱好有目的地选择动物，可以加快生物演变的历程，缩短生物演变的时间。4．青霉素在刚被使用时，能够杀死大多数类型的细菌，但少数细菌由于变异而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，并将这些特性遗传下一代，因此，下一代就有更多的具有抗药性的个体，经过青霉素的长期选择，有的细菌已不再受其影响了。1．××2．C课本练习第八单元健康地生活

第一章传染病和免疫

第一节传染病及其预防创设情境导入新课同学们所得过的疾病是否都是传染病呢？什么样的病才算是传染病？传染病一般是由什么引起的？小调查：同学们你从小到大，得过些什么病呢？

想一想议一议合作探究点拨升华探究点一

什么是传染病

传染病是指由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。根据病原体的不同，传染病可分为：（1）寄生虫病：蛔虫病、绦虫病、黑热病、血吸虫病、沙眼等。（2）细菌性传染病：细菌性痢疾、百日咳、伤寒、破伤风等。（3）病毒性传染病：狂犬病、流感、肝炎、乙脑、艾滋病等。传染病的特点：具有流行性和传染性的特点。几种常见的传染病水痘结核几种常见的传染病传染病流行的三个基本环节：传染源易感人群传播途径传染源：能够散播病原体的人或动物，可以是患者也可是携带者。传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，可为空气传播、饮食传播生物媒介传播等。易感人群：对某种传染病缺少免疫力而容易感染该病的人群。合作探究点拨升华探究点二

传染病流行的基本环节

（一）传染源：传染源是指能够散播病原体的人或动物。传染病患者受染动物病原体携带者（二）传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。生物媒介传播接触传播主的要传播途径有：狂犬病鼠疫、疟疾（三）易感人群：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。例如：腮腺炎属于终身免疫的传染病，而未患过腮腺炎的人就是腮腺炎的易感人群。对于流行性感冒来说，人们普遍属于易感人群。

传染源

易感人群空气、飞沫饮水、食物生物、媒介土壤、接触

传播途径

传染病流行的环节看图说明:流感是怎样从一个人传染给另一个人的?啊……嚏！？啊……嚏！不舒服！？传染源？传播途径易感人群传染源：能够散播病原体的人或动物。传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群流行性感冒流行的三个基本环节示意图流感患者（携带流感病毒）讲话、咳嗽、空气传播途径病原体飞沫悬浮于空气中散播健康人传染源传播途径易感人群病原体保护易感人群切断传播途径控制传染源早发现，早报告，早隔离，早治疗。饭前、便后要洗手，做好个人卫生和环境卫生。常开窗、通风好，空气爽、病菌跑。正确使用消毒液。

加强身体锻炼，充足休息，消除恐惧心理，以增强自身的抗病能力，积极参加计划免疫

这六幅图各采取了哪种预防措施?探究点三传染病的预防措施（一）控制传染源1.传染病医院是隔离和治疗传染病的地方；2.隔离发病地区是为了控制传染源3.积极抢救传染病人，一方面可以治病救人，同时也能更好地控制传染源。（二）切断传播途径医生需要穿好隔离服进入传染病房洗净食物对公共实施进行消毒焚烧患有传染病的动物（三）保护易感人群注意个人卫生，减少染病机会锻炼身体，增强免疫力及时体检，保护易感人群接种疫苗

人体四类传染病的比较发生季节病原体原始寄生部位传播途径预防措施呼吸道传染病消化道传染病血液传染病体表传染病冬春夏秋四季四季呼吸道粘膜和肺消化道及附属器官血液和淋巴皮肤和体表粘膜飞沫和空气饮水和食物吸血的节肢动物接触传播不随地吐痰、空所流通、戴口罩饮食卫生、饭前便后洗手、消灭苍蝇消灭蚊、虱隔离病人搞好卫生不与病原体接触知识梳理归纳整合回顾一下：本节知识想一想：（1）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。问一问：（1）你的收获？（2）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。知识梳理归纳整合传染病及其预防传染病及其特点概念特点传染病流行的基本环节传染源传播途径易感人群传染病的预防措施控制传染源切断传播途径保护易感人群达标检测巩固提升P761、B2、B3、C课本练习1、经诊断某人得了某种传染病，医生立即采取了如下措施：（1）给病人吃药打针进行治疗；（）（2）对病人的用具进行消毒；（）（3）不让病人家属外出，也不让外人探望。（）（4）给附近的居民进行预防注射；（）

(5)消灭蚊虫（），此措施是为预防

传染病。（6）不随地吐痰（），此措施是为预防

传染病。（7）生吃瓜果要洗净（），此措施是为预防

传染病。（8）病死动物要深埋（），此措施是为预防

传染病或者

传染病。请你指出这些措施各属哪一项？

A、控制传染源B、切断传播径

C、保护易感人群D、A和CABDCBBBA血液呼吸道消化道呼吸道消化道练一练达标检测巩固提升3、下列各项措施中，属于保护易感人群的是（）A、给儿童接种卡介苗

B、清扫居民楼内的垃圾C、给医疗仪器消毒

D、给儿童注射青霉素给儿童接种卡介苗，可以增强儿童的抵抗结核菌感染的能力，属于保护易感人群的措施之一，清扫楼内垃圾，给医疗仪器消毒是切一断传播途径，青霉素主要用于治疗疾病，并不用于预防传染病。A2、为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国血液制剂，这种预防措施是（

）A．控制传染源

B．切断传播途径C．保护易感人群

D．保护传染源B练一练达标检测巩固提升第八单元健康地生活

第一章传染病和免疫

第二节免疫与计划免疫创设情境导入新课

想一想议一议

1.在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？2.吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?合作探究点拨升华探究点一

人体的三道防线

第一道防线的组成：第一道防线的作用：1、第一道防线皮肤和黏膜（1）阻挡病原体的入侵（2）分泌物的杀菌作用（3）清扫异物的作用合作探究点拨升华探究点一

人体的三道防线

第二道防线的组成：第二道防线的作用：2、第二道防线体液中的杀菌物质（溶菌酶）和吞噬细胞吞噬、溶解病原体合作探究点拨升华探究点一

人体的三道防线

3、第三道防线免疫器官和免疫细胞

T淋巴细胞淋巴细胞第三道防线的组成：第三道防线的作用：产生抗体（是一种蛋白质）、抵抗抗原（病原体等异物）。

第一、第二道防线具有什么共同的特点？2、不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。1、人人生来就有的因此叫做非特异性免疫（又称先天性免疫）。1、人出生以后才产生的2、只对某一特定的病原体或异物起作用,因此叫做特异性免疫（又称后天性免疫）。第三道防线与第一、二道防线有何不同呢？合作探究点拨升华探究点一

人体的三道防线非特异性免疫和特异性免疫的区别非特异性免疫特异性免疫范围特性

形成作用

机体对体内外异物都可以发生免疫反应机体仅对某一异物（抗原）产生免疫反应非专一性专一性生来就有的后天逐渐形成的弱强合作探究点拨升华探究点二

免疫的功能防御感染自身稳定（抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生）（清除体内衰老、死亡和损伤的细胞）（监视、识别和清除体内产生的异常细胞）合作探究点拨升华探究点三

计划免疫按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的，这种有计划的进行预防接种，简称为计划免疫。接种的主要疫苗：1、卡介苗——结核病2、脊髓灰质炎糖丸疫苗——脊髓灰质炎3、百白破疫苗——百日咳、白喉、破伤风4、麻疹疫苗——麻疹5、乙肝疫苗——乙型病毒性肝炎

HIV探究点四艾滋病㈢合作探究点拨升华

艾滋病的医学全称为“获得性免疫缺陷综合征”，它是由人类免疫缺陷病毒引起的传染病。传播途径主要有下列三种：性传播、血液传播、母婴传播。知识梳理归纳整合回顾一下：本节知识想一想：（1）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。问一问：（1）你的收获？（2）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。知识梳理归纳整合免疫与计划免疫人体的三道防线计划免疫免疫的功能艾滋病课本练习P85达标检测巩固提升1．×∨2．可能的原因有：①这个人过去得过手足口病；②这个人的抵抗力比较强，不是易感者。3.不能确定这种传染病在我国已经被消灭，因为有的病毒或细菌能够在人体内或其他环境中潜伏很多年。不能在计划免疫项目中取消相应的疫苗，因为这种传染病有可能再次出现，如从国外传到我国等。4.不是，因为有的传染病的疫苗人类并没有生产出来，如艾滋病等。