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个人主题研修记录个人主题研修记录个人主题研修记录xxx公司个人主题研修记录文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度大昌汗学校教师个人主题研修活动记录时间12月10日地点会议室活动形式研究活动主题小学语文应“拓展阅读”记录人王涛活动主要内容本期主要研究如何如何创设诵读环境，营造良好的学习氛围，我主要打算从以下几点入手。1、创设诵读环境，营造学习氛围。为了使课题研究成为全校性的行为，走特色兴校之路，每班设置了“每周一美文”专栏，将该周需背诵掌握的好文章书写在黑板上，让学生耳濡目染，走进教室看到它，有意无意阅读它。每个学期出一期关于“课外阅读”的黑板报，内容丰富，形式多样，有名诗推介，有文人介绍，有名人格言，有学生稚作，发挥着拓宽知识视野和展示学生才华的双重作用。还在校园文化的建设上围绕古诗文诵读做文章：首先，校园里的房屋建筑、景点设置和绿化场地充满了浓浓的诗意，就连草地上的标语牌也蕴涵着文化的气息。其次，学校还充分利用宣传橱窗展示名著学习成果，如古诗词书法作品、学生佳作等等。总之，时时处处为学生创设良好的学习环境，体现了“环境即教育”的教育理念。

2、诵读时间进入课表，有效保障时间。起初，安排每节语文课前诵读一两遍美文，后来发觉时间短，不能保证诵读的效果，也挤占了语文课的教学时间，于是进行了调整，改为每天早自习安排十分钟“美文诵读时间”，学校进行检查落实。现在，每天早晨走进校园都能听见朗朗书声。

3、定期开展活动，提供过程保障。为检查和促进同学们诵读美文佳作，课题组组织各班进行佳作知识的测试，或口试或答卷，重要考试在附加题中设置相应的分值；组织“诗词大擂台”活动，或背诵，或吟咏，或配画，或谱曲，或弹奏，或舞蹈，或游戏，评选“书香班级”和“小小作家”。希望通过这些活动引导学生对课外阅读由“浅尝则止”到“牢固掌握”

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