初中数学骨干教师培训总结

—初中数学骨干教师培训总结培训是给人们传授其完本钱职工作所必需的正确思维认知、根本学问和技能的过程。基于认知心理学理论可知，职场正确认知的传递效果才是确定培训效果好坏的根本。下面是给大家整理的初中数学骨干老师培训总结，希望能给大家带来帮忙。初中数学骨干老师培训总结1老师是教育过程的组织者，是素养教育的最终实践者。在新的历史时期，我们面对新的教育形式，新的教育体制，必需树立正确的教育观、质量观和人才观。本文是整理的数学骨干老师培训个人总结，欢迎大家阅读。在这个夏天的五月，我有幸跟众多优秀老师一起踏上了在北京为期20天左右的教育探究。工作在神农架，能够来北京培训很不简单，不仅时机难得，而我身为一名小学语文老师，能够来培训数学更不简单，所以非常感谢校领导给我这次时机。我明白，成长的才智不在于分门别类，而教育的高度更不在于形式与姿态。所以要成为一位胜利的教育者，不应当局限于眼前教授何种学科，而要注意形成成熟的教育思想和理念的培育。我虽然是一名没有任何数学经验的小学语文老师，但这并不影响我将来课堂力量的发挥，我仍然能够把学到的教育理念和创新带回我们的家乡，将学到的东西加以整合，与现实融会贯穿，运用到任何将来可能会教授的学科中去。教育总是会受到当今所处时期的政治、经济、文化等方面的影响。所以在谈北京教育现象之前，我想先说说在这为期二十天的培训体验中，我所理解的北京印象。北京，是中国的政治中心，世界国际化都市，经济文化享誉全球。正由于它有着这样特别的地位，在这里成长的学子自然视野要开阔一些，综合素养要高一些。而这与生俱来的优越感，却造成了北京人反而低调的特点。我们一众学员，走在广阔大公路上，几乎听不见锋利刺耳的鸣笛声；在任何公众场合里，也听不见扯着大嗓门叫嚣的说话声。人们的言谈举止都很照料四周人们的感受，北京给我的第一个感觉，就是“静”。北京的天气很枯燥，没有武汉夏天的那般燥热，阳光暖而不烈，经常有北风吹来，让人在感受酷热的同时又倍感凉快。我喜爱晚饭后在北京的街道散漫步，感受这不冷不热的气候。北京到处表达着历史人文古迹，这里的名胜、奇观多不胜数，也众所周知，建筑、园林设计表达出爱自然、爱历史、爱本色的人文素养。在二十天左右时间的北方学习生涯里，我学到了许多，也思索了一些，归纳起来，主要有以下三个方面。一、校内文化建设处浸透，教育理念暗熏陶。我们观摩了北大附小和育新这两所北京重点小学，了解到这里的校内环境，吸取到他们的教育方法和形式。学校很重视校内文化的建设，但并非是盲目地改造翻新，都是在保存历史和固有特色的基础上，进一步粉饰、升华。北大附小历史悠久，中国味深厚；育新小学中西合璧，表达多元文化。而我们所处地区的学校由于受当地政治、文化的影响，根本很难竖立起比拟立体的、自我风格浓烈的校内文化建设。这就导致我们的同学从小所受的熏陶洗礼很自然比别人慢了节拍，北京学子从小就习以为常、司空见惯的事物，我们的孩子还要通过书本学问来获得。所以教育要与当地的环境相顺应，但这样学到的本事又只能回到当地来做奉献，而在目前的社会形势下，这必定与人性相悖，会引起广阔奋进的优秀学子的不满，自然不太现实。假如全国各地贫富、阶级地位都均等了，国与国、地区与地区之间几乎没有任何差异，这种抱负的境地则有可能成为现实，大家可以轻松地学习只与当地经济、文化相匹配的事物，随之教育也可能表达出真正的教育公正，然后学子们毕业后甘心为当地做奉献，获得幸福感。各个地区的教育就再也不存在落差，而只存在互相包涵、互相尊重的多元形态了。二、教育到底是教什么？我们在北京首都师范高校总共听了6个课题的讲座，分别是《生命教育》、《微课》、《关注同学的原始困惑》、《理解同学行为，促进同学进展》、《教学设计与案例分析》、《小学数学中统计与概率数学的重点和难点》。这些讲课的老师们各个身怀绝技，是行业里的专家，有着较高的学术修养和造诣。他们用自己活泼的教学模式和完善的言行将教育思想和理念传递给我们，使我们从中受益，从而再去为世界造福更多的优秀学子。首都师范高校初等教育学院身兼多职的副院长、教授、博导，以及首都师范高校儿童生命与道德教育研讨中心主任刘慧老师的《生命教育》讲座给了我极大的鼓舞。她真诚地给我们讲解并描述了自己的生命教育历程，告知我们她曾研讨生的那段时间的彷徨、挣扎、焦虑的辛酸过往，最终又是怎样遇到一个好老师带出她幸运地走出逆境，鼓励我们要正确面对人生的逆境，并引出教育的本质，教育者到底要教给同学什么？几乎全部走在世界尖端的教育者们，都不会告知你们：教育是交给同学更多的学问，教育是教会同学成为一个更好的人，教育是教会同学成为秀的他人等等。而教育到底是教什么？除了吸取专家们发现的真理，我们也要学会自己深度探究，所以我们每个人都应当意识、了解和关注自己的生命教育，用生命叙事的方法，继而影响他人的思维及行为。这些走在前线的老师们所理解及共同支持的教育本质，我统筹归纳一下主要有以下几点：一是对同学进行自然教育。我们不能抹杀同学在各个年龄阶段的天真和固有特性，反其道而行，这将是对生命制造力的残酷扼杀。二是教育的内容不是教授同学更多的学问。学问是死的，学问是已经被制造的，学习它们只是对学问进行再复制，授之以渔比授之于鱼更重要，我们应当关注教授学问的方法，并教会同学如何开创思维，自己制造方法。另外，教育应当是教导同学学会解决问题，学会解决面对人生的逆境，学会怎么样健康欢乐的活下去。三是教育不是教他人，而是教自己。只有自己成为一个好老师，才有可能收获一个好同学。而我们的老师许多自己都没有端正自己的言行，却希望去教导出一个得才兼备的儿童，这几乎是不行能的。即使后来孩子真的成材，也可能是在人生的际遇里遇到了其它的好老师或自己开了悟，与你其实是没有任何关系的。三、听讲座的本质意义来培训之前，许多老师都埋怨说类似这样的讲座没有太多实际意义，我不置可否，也特别理解大家所需求或追寻的意义。大家希望学会的是一种技能，一种能在工作或生活里能够不言而喻呈现的本事，所以老师们都喜爱操作和实践，特别不喜爱听讲座，觉得是虚耗时间。我成认这些讲座对我们日后的工作和生活几乎没有一点儿实际帮忙，由于现实生活有太多规章和限制将我们战胜。但是讲座肯定是要带来本质意义吗？它可能鼓舞了我们的心智，给了我们生活的士气，提升了我们想事情的思维境界。而我们的老师太缺乏情怀，完全活在了实际的社会生活里，所以感受不到这些美妙的熏陶。讲课的老师们也明白，这些空谈或许我们马上就会忘得九霄云外。但认真想想，社会和教育者们却始终连续在做着这件明明明白可能没有任何效益的事，却还在一日日坚持着。讲座的意义就是做可能性投资，哪怕偌大的讲座厅内只有一两人听了之后从中获益，从今转变了自己的身心灵境界，从而感染到自己教育的孩子们，就提升了整个社会环境品质，我们社会就离变得更美妙更进一步。所以我认为，讲座的实际意义原来就不是让我们学到什么详细可行的技艺，而是驱壳背后抽象的灵魂升华。这次培训给我带来了许多欢乐，也引起我一些反省和沉思。身为一名教育工，在今年后的工作中，我会把这些珍贵的经验运用到现实课堂中去，争取让它发挥极大作用，并把这些教育理念共享给他人，一起为国家的教育事业做奉献。初中数学骨干老师培训总结2今年暑期有幸参与了X市数学骨干老师培训班的学习，有了一些收获：一、新教材的释疑面对新课程，新教材的实施，我自己有着太多的怀疑，而南京市教研室员朱宇辉老师案例的形式向我们全面诠释了新教材的特点，强调同学自主、合作、探究式学习。而要想真正的提高课堂教学效率，没有肯定的观念更新是很难完成的。在实施课堂教学时，不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给同学，而且要依据同学身心进展规律，年龄特点来认真研讨，探讨课堂教学的方式、方法，要从同学全面进展的目标动身来组织和实施自己的课堂教学，同时要遵循教育活动的规律，充足留意同学的“差异性”，充足发挥同学潜在的力量，努力提高同学学习的主观能动性。二、个人成长的引领美女特级魏洁老师的个人成长阅历，特级老师王凌给我们看他的备课笔记，张勇成老师结合自身的成长给我们做的讲座等等，为我们老师的健康成长又一次指明了方向。还记得宋涛老师的那几句“不推诿责任、不独享成果”“学会拒绝、学会放弃”“提高工作品质”如同醍醐灌顶，教会了我如何在工作中懂得舍取。只要你情愿，你总归能看到前面的希望!三、教育观念的更新此次培训班的学员来自教学各条线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学根本理论，现代教育观、同学观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。我第一次听到案例教学，开头感到茫然无绪，如今慢慢从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的头绪。我们从前评课总是在关注老师的设计和讲授，而很少关注同学的认知水平和参与度，更很少体察同学的情感和需求，贲友林老师“其实你不懂我的心”，使我明白要学会倾听同学的心声，尊重同学的需求。转变了对同学一贯的只有终结性评价的模式；突出了进展性评价和即时性评价；从而使自己变原来只关怀同学的成果而无视同学学习过程的探究为注意同学学习过程的探究，真正表达教学评价的过程性。初中数学骨干老师培训总结3依据《成都市教育局关于全市中小学骨干老师培育工作的实施看法》和《大邑县教育局关于中小学骨干老师培育工作的实施看法》精神，结合我县初中数学老师的特点，制定大邑县中学数学骨干老师培训方案。一、培训目标骨干老师成长方案，是建设高层次、高素养老师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干老师队伍素养和力量，通过培训使他们具备良好的思想业务素养，有较强的教育教学研讨力量，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够娴熟应用现代信息技术辅助教学和实践研讨，加快他们专业进展，为全县教育进展培育造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践力量，具有肯定影响力和知名度的中学数学骨干老师队伍，全面提高各中小学教育教学质量。二、培训对象：县级初中数学骨干老师。三、培训方法：1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题商量和研讨，以个人实践方式进行实践探究。2.培训分为理论学习、经验感受、问题研讨三个部分。理论学习以专题讲座为主，自学为辅；经验感受用专题沟通、示范课展现、观摩学习三种方式进行；问题研讨以小搭配作或个人独研方式开展。四、培训课程设置：培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为：（一）第一学年培训内容：1、初中数学课程标准的学习与解析；2、教材的解读，教学重难点的分析3.教育教学的理论学习和培训，专题讲座。4、参与各级各类教研活动，沟通，学习，探讨。5、通过微格研练，总结自己的教学心得.6、担当公开课。听课，评课。（二）第二学年培训内容：1、课堂教学有效性研讨与实践。2、教育教学理论学习培训，专题讲座。3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。4、通过微格教学探讨教学实效性。5、开展指导老师一对一的指导活动。（三）第三学年培训内容：1、教育教学理论学习培训，专家，讲座。2、关于同学数学学习力量的培育探讨与研讨。3、开展汇报课，说课，评课，指导课活动；4、开展指导老师一对一的指导活动。5、微格研练与探讨6、总结三年培训成果，汇合培训资料，完成考评。五、课程设计：每人每年完成不低于XXX学时的培训课程。1、集中性理论学习课程：每年各类集中学习记40学时。由省市专家、本县省市骨干老师、县级、进修校老师、教研室教研员担任教学人员，校内干部。主干课程有：校本培训、现代教育理论、老师的校本研讨、课程与教学论、课堂教学案例研讨、学科进展动态及教学建议、教学法与教学创新设计、公开课教学及研讨。2、实践课程：学员每年要完成各级各类公开课2次以上。并参与各级各类听课10节以上。完成评课，研讨，感想，反思10篇以上。其中公开课（含教案）每次记5课时，听课每节1课时，评课，研讨，感想，反思每篇1课时。共要完成30课时。3、研讨活动课程：集体性研讨活动（含班级，小组）每次记2课时以上。指导老师一对一研讨，每次记4课时。每年完成30课时以上。六、管理措施1.以班级管理为基础，辅以区域小组，指导老师一对一方式，开展各级各类培训活动。2.建立学员成长档案袋和学习记录册，定期对学员成长情况进行考核和记录学员学习情况。3.三年培训期满，学员完成相关作业，接受评估考核，合格者颁发结业证书。学员成长性好的推举为市级骨干老师。七、培训考核依据培训内容，由课程考核、实践力量考核、规定作业及质量、出勤情况等因素综合考核。初中数学骨干老师培训总结4X年8月20日，区高中数学暑假培训在顾国和中学进行，全区5所高中的62位数学老师参与了这次培训。一天的培训围绕“学习《课程标准》，搞好初、高中连接”的主题，布置了以下内容：初中数学课标、教材及教学实际情况介绍，20XX年高考数学阅卷情况介绍分析，《一般高中数学课程标准（试验）》解读，初、高中数学连接教学建议。初中数学以数与代数、空间与图形为重点绽开，大碶中学孙晓敏老师介绍了数与代数的结构体系、目标要求，与原教学纲要比拟，强化了什么？降低了什么？同时介绍了高一新生对数与代数的实际学习情况和水平。东海试验学校陈明儒老师就空间与图形介绍了整套教材内容章节的呈现挨次、各章节内容介绍、新增内容和删减内容，并通过数学习题展现高一新生的水准。参与了全省高考数学阅卷的北仑中学史芝佐老师，介绍了阅卷的相关信息，畅谈了阅卷后的启示和感受，给我区高中数学教学有肯定的促进作用，对20XX年的备考具有针对性的指导。省特级老师丁平老师对《一般高中数学课程标准》进行解读，畅谈十大根本理念，讲述课程目标，逐条介绍内容标准中的要求，并与现行全日制一般高级中学数学教学大纲中的要求相比拟，给大家既有感性认识，又有理性的思索。初高中数学的连接是重要的课题，省特级老师吴文尧老师以自己的教学阅历和丰富的教学实践，讲解并描述了初高中的连接教学。对初高中连接工作要从“思想上重视一点；起始课教学要准备充足一点；对数学学问生长自然一点；教学进度恰当慢一点；教学方法多样化一点；做学困生转化力度要大一点”，给大家留下深入的印象。参与培训的全体老师认真听课、主动思索，深知面临的困难，探究着新课程下的初高中数学连接问题。初中数学骨干老师培训