《父亲和鸟》语文教学设计一等奖2篇

||4.《父亲和鸟》语文教学设计一蠲一、教材简说"父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。"这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是"神了"，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，将以一家人。本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写"父亲"是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述"父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲"的爰鸟。课文通篇是“我"和“父亲"关于鸟的对话，从"父亲"的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。"父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟"，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，"我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说"我"不会像"父亲"那样知鸟爱鸟呢？不知你有没有这种感觉：阅读本文，就像温习着一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读，用心体味，相信你对本文会有更多更深的感受。二、学习目标.认识7个生字。会写8个字。.有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我”的护鸟心愿。.主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读”中的词语说句子。三、教学建议（-）识字写字识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，因为朗读的过程也是自主识字的过程。学生已随读文初步识字，一般不必再一遍遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟，并因"字"而异，进行重点提示与指导。如，提示"喃"、"浓"的声母都是鼻音"n"，"腾"是后鼻音（提示："腾"在"热腾腾"一词中变读为一声）；"味〃与"妹"与"惜""借"的字形，教给学生一些记字的方法，如"味"为什么是口字旁，"猎"为什么是反犬旁。要充分利用生字卡片和多媒体课件让学生在游戏中识记生字。本课要求写的8个字，横画特别多，建议把重点放在指导学生写好横的‘变化上。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将"并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重"二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。（二）朗读感悟这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，体会父亲对鸟的挚爰，尽量避免抽象的指导。.学生的读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。.教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。.四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读"我"的话，注意体会"父亲"深沉的爱和"我"的天真。.在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，"父亲喃喃地说"，要先理解"喃喃"的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。.选读得好的小组表演读。(三)实践活动.说句子：从课后练习"我会读"中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习。.通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。四、教学设计举例片断：自主合作，朗读感悟.在初读课文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。(1)从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？(2)为什么说"我真高兴，父亲不是猎人"？(3)如果父亲是猎人，会怎样？.四人小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。.派代表发言，教师随机指导朗读。I《父亲和鸟》语文教学设计一募I［学习主线］以“快活”为切入点,由点带线，由线及面，层层扣击文本。在父亲对鸟的一喜一忧两个层面上挥洒，铺设"父亲爱鸟，鸟亲父亲"的情感主线，立体多维地推进教学。［目标预设］1、以随文识字为主要方式认识本课部分生字。在品读课文中理解"热腾腾、焙”等词语。2、运用联系上下文、创设情境等方法,理解重点词句,感受小鸟的“快活"，进而体会"父亲"的爱鸟之心，从而激发学生的爱鸟情怀。一、课刖谈话：二、引出"快活"我今天也带了份礼物，那就好是"快活"板书“快活"三、导入课题带上笑脸，快活地接受这份礼物吧。快活还可以换成哪些词？听音乐：听出谁很快活？快活的音乐把快活的小鸟带入了我们的课堂。今天我们一起学习一篇与小鸟有关的课文。四、初读课文，感知"快活”1、带上快活的心情读课文，把课文读正确,读通顺2、有没有发现"快活”一词在课文中出现了好几次。找带有"快活”的句子，用""划出来3、交流知道谁很快活？板书鸟、父亲、树(画树)五、品味鸟的“快活"接下来我们一起去品味鸟的"快活"。赶快到课文中找找吧。1、出示句子：这是树林和鸟最快活的时刻。读一读，指什么时候鸟最快活？朗读：这是树林和鸟最快活的时刻。2、()是树林和鸟最快活的时刻。读课文，在文中找答案，指名说说3、体会鸟的"快活"：在树林里过夜的.鸟总是一群一群的，羽毛焙得热腾腾的。(1)自由读句子，你读懂了什么。(2)在指名反馈中，相机引导理解"一群一群"、"焙""热腾腾"等词意。“一群一群"(能跟小伙伴一起过夜多么高兴啊！)"焙"把你的感受带进句子中吧。是啊，每当夜晚来临的时候，鸟儿门就会相互依偎在一起取暖，那么你觉得冷的时候,谁来焙过你？被人焙的感觉真温暖,那就用你的手去焙焙你的小伙伴。多么温馨的场面，你们的心里一定暖暖的吧。来，小伙伴一起读读这句，感受鸟儿那份暖意。(3)朗读句子，读出鸟的“快活"。4、课间操快活的鸟儿们，现在已经天亮了，让我们快活地飞一飞吧。唱起来吧5、挖掘"担心"，侧面体会父亲的爱鸟。唱歌跳舞快活吗？在这最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。(1)出示句子：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。(2)自由读，说说你知道了什么。(3)随机教学生字"猎"和多音字"中"“一瞬间"是多长时间你能感受到父亲说这话时的心情吗？(黎明时的鸟翅膀潮湿，飞不高，飞不快，容易被猎人打中，所以父亲很着急。)(担心)请你带着这种心情读这句话。我看到你脸上的表情了，你多么不希望这样的事情发生啊！此时，父亲的内心感受有很多很多，请你们带着自己体会到的感受，读一读。(4)知道朗读父亲的担心、紧张。6、提升情感小鸟什么时候快活，小什么时候有危险，这些都是谁知道的呀！父亲的心情随着小鸟的心情变化出示：这是树林和鸟最快活的时刻。在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。(1)比较指导朗读：分别用快活和担心的语气对比读父亲说的两个句子。(2)语言训练：父亲为鸟的()感到()。当小鸟快乐的时候，父亲就喜悦。当小鸟危险的时候，父亲