《有效教学》课程教学大纲（模板）

《有效教学》课程教学大纲一、课程基本情况课程编号：032A33B学分：1周学时：1总学时：17开课学期：2.2开课学院：教师教育学院英文名称：EffectiveTeaching适用专业：师范类专业课程类别：专业教育平台选修课课程修读条件：先修《教育心理学》网络课程地址：暂无课程负责人:课程负责人:课程负责人:所属基层学术组织：课程与教学论研究所课程负责人:所属基层学术组织：课程与教学论研究所二、课程简介课程内容概要、课程内容概要、课程内容概要、课程内容概要、课程内容概要、修读意义:课程内容概要、修读意义:《有效教学》是中学教师候选人必须修习的一门核心课程，是帮助师范生正确认识教学、有效实践课堂教学、科学研究教学行为的教育类课程。该课程关注理论与实践的结合，强调问题导向的理论反思和技术取向的教学实践，重点培育师范生树立“以学定教”的教学观、掌握基本的有效教学技能以及反思性教学研究能力。本课程与其它课程的关系：该课程是《教育学》课程“教学部分”的具体化与延伸，也是《教育心理学》课程在课堂教学领域的实践与运用，更是教育见习、实习、研习的重要内容。三、教学目标在教师的引导下，学生通过课程学习，能够.用自己的话解释有效教学的关键术语：教学、教学理论、学习理论、课程理论、教学方法、接受学习、发现学习、学习目标、课程纲要、课堂问答、教师期望、课堂管理、课堂规则、促进学习的评价、课堂观察、教学即研究、自我反思等；.简单使用一些重要的专业技能：编写课程纲要与教学方案、板书、追问与探问、处理课堂问题行为、设计课堂观察量表、作业反馈等；.把所学的知识应用于新的教学情境，分析、解决一些实际问题或形成自己的判断；.尝试小组合作开发一项学习活动方案：表现性评价方案或基于课程标准的教学方案，并向全班同学展示；.初步形成有效教学的概念框架，并与同伴分享。四、教学内容及学时分配其中教学方法与基本要求如下:章节基本内容课堂教学学时数要求课外学习学时数课堂教学学时数自主学习学时数第一章什么是教学教学与教学理论2第二章教学的基本问题11第三章有效教学的研究进展11第四章怎样教得有效课堂教学准备确定学习目标11设计评价活动11编写课程教学方案22第五章主要教学行为呈示行为22对话行为22指导行为11第六章辅助教学行为课堂强化11课堂气氛11第七章课堂管理课堂问题行为的处理11课堂问题行为的预防11第八章课堂教学评价学业成就评价11课堂教学评价11第九章如何教得更好教师和教学研究2第十章教师开展教学研究的路径2合计17617本课程采用参与式教学方法，针对不同的教学内容设计相应的教学策略，综合运用教师讲授、师生对话、学生课前3分钟演讲、案例分析、课堂小组合作等方法，给予学生充分的表现机会，引导学生深度参与课堂教学，激励学生在参与教学过程中领会教学的意义。其中学生课前3分钟演讲是指学生围绕课堂学习中发现的疑难问题在下次课教师讲课之前进行为时3分钟的报告，教师作简要的点评。案例分析是指教师提供经典案例，与学生一起来讨论分析，分享彼此的经验。课堂小组合作是教师指定学习任务，要求学生在限定的时间内合作完成，组间问答，教师点评。五、考核及成绩评定方式六、教材及参考书目:序号考核方式成绩比重(%)1出勤表现10%2课堂问答10%3小组合作15%4个人作业15%5期末考试50%合计100%类别教材名称编者出版社出版时间教材《有效教学》崔允洲华东师大出版社2009《有效教学》余文森高等教育出版社2013参考书《教学论稿(第2版)》王策三人民教育出版社2005《教学论》裴娣娜教育