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文档简介

[认知语言学与英语词汇教学]英语语言学词汇学对词汇教学的积极指导作用。重视基本范畴词汇,范畴每时每刻都与我们同在,与我们观察的方式同在。没有范畴,我们将无法对这个世界进行正确的把握。(GlassandHolyoak,1986:149-150)研究发现,人们对动、植物王国以范畴进行划分,每个范畴都有自己的名称且范畴之间形成了五个等级的层级关系各层次之间是相互排斥的,它们之间没有重叠之处。虽然目前还没有对基本范畴词汇进行逐一统计的系统研究但在Ogden(1930)850个常用词的基本词汇表应的,对我们平常词汇教学有一定的参照意义。目前,学生中存在一种错误的想法,认为词汇量越大,就越能说明英语学习得好。导,而宁愿花更多GRETOEFL词汇。其结果是,学生认得的难词很多,或写一篇像样的常用文时，错误问题就屡屡出现。因此在英语词汇教学中一定要强调基本范畴词汇。图式理论在英语词汇教学中的应用图式理论的基本内容2030在其著作《记忆（g》中提出了图式理论，这一理论图式理论在词汇释义中的运用pig，cow，horse，sheep这些词汇后，在向他们介绍animal类，从而更好地理解小类（各种动物名）和大类（l义，也不利于学生深刻理解、灵活运用。内隐认知内隐认知的概念206020803岁左内隐认知在词汇教学中的应用“声东击西”的方式，让学生在自然状态下理解词汇结语词汇好比语言的建筑材料，它在英语教学中起着基础性的作用。要提高英语水平，必须重视词汇教学。多年来，教师在词汇教学中也运用过很多方法，笔者发现如果能适当地运用认知语言学，会收到意想不到的效果。

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