10.《宇宙生命之谜》教学设计(含教学反思)

10.宇宙命谜教目：．认识酶、碳、析、揭、磁、等9个字，会谜、摄、磁、等个字。会写揭、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一等个词语。．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围地球之是否有生命存这一问题讲了哪些科学知识？．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教重点本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围地之外是否有生命存在这一问题讲了哪些科学知识？难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教准：．布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。教准《宇宙音微《宙之谜其星球是否存在生命的资料字片。教课：时教过：第课一导新，发趣（课件播《宙音频师伴随着音乐导入新课学们在茫茫宇宙中除地球之外，还有很多不可计数的星球你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢学生自由回答你的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明宇生命之谜文向我们介绍了科学家们地球之外有没有生命存这课题的探索，让我们一起走进文本吧！生齐读课题：《宇宙生命之谜》，师板书课题。二初课，清词碍提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。以开火车的形式读生字，指名读生字。重点指导：辐）轨（）道土壤（陨（）石厌氧（）指书写课后田字格中的字。着重分析指谜嫦、揭、摄、御、。且在黑板上田字格中示范。谜是左右结构，注迷，互要结合紧凑。嫦是左右结构，右边书写时要瘦一点写。揭是左右结构，右边里面人字书写时要注意。摄是左右结构，书写时右边要紧凑。御是左右结构，注意中间下是提，书写时要正确。倾是左右结构，右边最后一笔是点，书写时注意。趣识字词『ｐｇ』（）示词语：揭开轨道拍枯萎

稀薄

抵御

沧海一粟（）名读，正音。（）火车，练读。（）游戏巩固字词。贴游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。三再课，体知指学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。如整银河系几千亿颗恒星，类似太阳这的天体系数不少。引学生整体把握课文内容、理清课文脉络。同学们，全文围地球之外有没有生命存在展开说明，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。学生交流分享：根据学生的交流分享，概括为：第一部分自段）：提出问题：从古至地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。第二部分（自段）：分析问题：宇宙有没有生命第三部分（自段）：得出结论：至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。复课文的主要内容。师：课文围地球之外是否有生命存这问题讲了哪些科学知识？生交流：师总结提问题球外没有生命存在后析问题命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测一有可能存在生命的就是火星究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。第课一复旧，入课．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。．复习旧知：同学们，上节课我们学习了《宇宙生命之谜》，谁能复述这篇课文围地之外是否有生命存在这一问题讲了哪些科学知识？生：回忆课文内容并复述。导新课：通过上节课的学习我已经了到地球之外如果有生命存在至少要有四个条件根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星表面还没有生命存在，这仍是一个谜这课我们来继学习这篇课文据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特点。二品感，会感（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。生交流完成表格内容。师点拨：『ｏ』为了了解其他星球是否存在生命采用浏览阅读的方法注其他星球是否存在生命这一问题。作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？可采用仔细阅读和反复阅读的方法注生命存在必须具备四个条件的内容。人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法科学家近年来对火星的研究新发现。（二）研读课文第一部分请学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。（三）研读课文第二部分请学们仔细阅读第自段。（）考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条件呢？师：引导学生用原文来回答问题。学生找：第3自然段，至少应有四个条：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。（）细阅读课文第自段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？师：引导学生找不符合条件的星水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王。学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。（）细阅读课文第自段。思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。师引导学生谈出：作比较作把火星与地球进行比较找了两个相似点一是自转时间相似二有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜测：一是火星表面的黑色线条是运河二火星表面颜色随节变化为那是植物在变色这种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。列数字作者为进一步证实火星没有生命述了宇宙飞船的发现还用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说火上生命难以生。③举例子作为使读者更加心口服通过到火星进行实地考察，列举了两个结果是土壤中未检测到有机分子没有机分子植物就不可能生长是未发现微生物存在也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。（四）研读课文第三部分请学们快速阅读课文第自段，作得出结论：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。思考：虽然火星上没有生命，但是火星和地球很相似，人类会不会移居火星呢？学生发挥想象畅所欲言只要学生回答的有理有据，即可环节让学生展示出课前所搜集到的相关资料加以判断。）三开活，华题播微课《宇宙之谜》拓宽学生的视野面。学生谈谈观看后的感想，有兴趣的同学，可以继续搜集资料，了解其他星球是否存在生命。课出示：其他星球是否存在生命的段落，（集体读、男女生读、师生合作读）的形式来引导学生掌握正确的学习方法：与问题相关的内容要仔细读，必要时要多读几遍。四巩延，业计小练笔：结神六号的射成功，展开合的想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文。要求：（）目自拟。能运用上本节课所学的说明方法，有理有据的证实自己的观点。书写认真，卷面规范、整洁、大方。五板设教反：．让学生主动查阅其他星球是否存在生命的相关资料，培养了学生从热爱科学和探索未