外研版英语四年级上册全册教案

外研版四年级上册英语全册教案设计

Unit1Gostraighton.教学目标：1、让学生掌握turnleft\turnright\gostraighton。2、学会用Where's...?来问路。3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。教学重点：1、会用Where's...?来打听道路。2、能听懂turnleft\turnright\gostraighton。教学难点：left\right\gostraighton的正确发音。教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学生每两人一张）教学过程：Step1.Warming-upT:Hello!Boysandgirls!Nicetoseeyou!Ss:Hello!MissGao!Nicetoseeyou,too!T:I'mhappy!Areyouhappy?Ss:Yes!T:Solet'ssingasong,ok?(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)Step2.Presentation1.T:SamwantstogotoDaming'shome,butheislost,let'shavealook.(播放课件）2.T:Therearesomeplacesintheclassroom.Canyoushowmewhere'stheschool\park\zoo\KFC\supermarket?（事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）TheSspointthemoutT:Istheschoolonmyleft?（学生听不懂，用中文翻译一遍）（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left/right）3.Teachingthetwowords:left/right（出示单词卡片）4.Practicingthetwonewwords:A.Guessingwhere'sthesweet.（猜对的学生，把那个糖果给他）B.踏步练习：left，right，（分组练习）T:Let'sdosomeexercisesandwe'regoingtohaveacompetition.Thegroupwhichdoesbetterwillget10points.5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turnleft!（学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）6.出示卡片：Turn师带读7.贴出标志图:TurnleftTurnright8.Competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。(教学意图:学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。）9.Teachingthephrase:GostraightonShowamapandasktheSs:"IfIwanttogototheKFC,howcanIgothere?"(学生用中文回答:向前直走)教师给予肯定并用英语说:Gostraighton.并做相应的肢体动作。10.出示课题卡片:M1U1Gostraighton!11.贴出标志图,并带读该词组GostraightonStep3.Consolidation1.大小声练习.2.学生发指令,教师做动作.3.Playinggames:HelptheotherSsgettheflag.游戏规则:请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turnleft\turnright\gostraighton来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.4.出示一张自制地图,指名提问:Where'sthe...?教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.出示词条:A:Where'sthe...?B:带读两遍.5.Pairwork.学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线.(做完了,请几组学生上台展示)Step4.Homework.Tellyourclassmatesandfriendswhereyourhomeisandhowtogothere.

Unit2It’satthestation.一、教学内容本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，at，让学生能够用英语表达事物的方位。二、教学目标1、知识目标：1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，at.2、能力目标：1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。三、教学的重难点教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，at。四、说学情四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。七、说教学过程(一)、导入设计1、Warmup：Singasong.—leftfoot,rightfoot,leftfoot,right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuseme.Whereis…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。2、Let’sgotoaplace.Look！Hereweare.把本课的hill,station,house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill,station,house,rain。反复操练后，接着开展Icanread！活动，检测学生对单词的熟练程度。(二)、新课呈现1、用简笔画添上一条铁轨。Let’sgobyrain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Whereistrain?It’s…….写在简图的下方。2、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：Weareupthehill。然后操练和检测；用同样的方式学习downthehill，nearthehouses，atthestation。3、再听一遍录音，带读课文。(三)、巩固操练1、活动一：抢答游戏，题型包括：1、Readandmatch.2、Lisening.3、Readandcomplete.4、Lookandsay(SB活动3).2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。(五)、课后作业画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。

Module2Unit1She's

reading

a

book.一、Languageknowledge学习单词和短语"picture、friend、take

pictures、talkto、little、playwith"和句型"Thisis...He's/She's…"二、Languageskills

能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。Sentiment

培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。三、Teachingkeypoints

掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。四、Teachingdifficultpoints

灵活运用知识讲述正在发生的事情。五、Teachingprocedure

1、Warmingup

Greetings

Freetalk

老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问："Whatdoyoudoattheweekend?"引导学生使用下列词组：playfootball、playbasketball、playtabletennis、swimming、watchTV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:"Look!He'splayngfootball.She'sswimming."使用这种方法呈现更多新语言。2、Presentation学习单词、短语。老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write、lake-take、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。3、Learnthetext

请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“WhatisAmydoing?WhatisSamdoing?WhatisTomdoing?”等。向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。4、PracticePlayagame

玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。5、Production

仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。6、Coolingdown

Reviewthelessonandendtheclass.七、Homework

结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。

Unit2Whatareyoudoing?一、学习目标：1．知识目标：watchingTV，talkingto…takingpictures，readingabook，writingaletter，playingwith，listeningtomusic，Whatareyoudoing?I'm…Whatishe/shedoing?He/Sheis…2．情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。重点难点：学习如何表述及问答正在发生的动作。二、预习预习目标：通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。预习内容：1.复习上节课学过的内容：talkingto…takingpictures，writingaletter，playingwith。2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。三、导入（一）交流热身，复习导入1.同学做动作.老师问Whatisshe/hedoing?多说几遍,找同学回答。2.复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.（二）小组合作，自主学习1．自主学习单词（Task1）（1）Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.（2）学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子I’mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,（3）小组展示2．课文学习（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。（3）小组对话练习.分角色朗读.3.学唱歌曲。（三）归纳探究，词汇点拨根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如：Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusic（四）反馈，总结评价1.Whatishe/shedoing?的问答。找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取yousayIdo,youdoIsay,yousayIdraw等形式.3.小结归纳归纳总结本节课的所学的内容.Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusicWhatishe/shedoing?4．教师、小组、个人评价四、课堂检测Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。doswimtakeplayreadlistenwriteⅡ.下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？1.Whatarehedoing?2.I'mwatchTV.3.Thisismyfather.Sheisreadingabook.4.I'mdoingIhomework.5.Whatareyoudoing?Ilisteningtomusic.五、课后作业1.抄写你喜欢的句子。六、板书设计Unit2Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusicwatchingTVreadingabook

Module3Unit1Whataretheydoing?一、学习目标：1．学习询问他人正在做什么事情。2．描述他人正在做的事情。3．学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。重点、难点：1．学说问句Whataretheydoing?2．掌握句型They’re动词+ing[+宾语]3．能清晰准确地发出本课所教的单词的音二、预习学案1.预习课文补全单词btchsrsbnmilkdrkhry2.用“——”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。三、导学案（一）交流热身，预习导入1.师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read,write,listen，play,talk…3.请学生说这些动词的-ing形式。4.齐读黑板上的动词及其-ing形式。（二）小组合作，自主学习1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。教师模仿动作后提问：WhatamIdoing?(我正做什么？)引入句子：I’mdoingtaijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：I’mdoingtaijiquan.4．自主学习单词（Task1）(1)Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.(2)Listenandreadthenewwordsandthedifficultwords3times.(3)Readthewordsbyyourself.5．小老师检查单词（Whocanteach？）6．单词句型运用（Task2）以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型whataretheydoing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。（三）归纳探究，词汇点拨1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。2.教师通过提问：Whatishe/shedoing?复习He’s/She’s动词+ing。3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing[+宾语]。4.教师故作不解状问：Whataretheydoing?后又释然说：Oh.They’re动词+ing[+宾语],并板书。5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：Whataretheydoing?（四）反馈，总结评价1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。3.四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A和B在做什么？4.让小组内学生互换角色。5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：Whataretheydoing?然后让全班或个别学生回答。四、课堂检测1.选择单词补全句子ridingplayingrowingdrinkingdoingThey’reTaijiquan.They’readragonboat.They’rechess.They’resoybeanmilk.They’reonabus.2.英汉互译上车在湖上许多五、课后作业1.抄写单词：row,play,drink,boat,milk2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？3.预习M3U1课文。六、板书设计Whataretheydoing？Theyarerowingadragonboat.OnthelakeTheyaredoingTaijiquan.IntheparkTheyareplayingchess.Underthetree

Unit2What’stheelephantdoing?一、教学目标a、知识目标：能听懂、会说本课句型“Whataretheydoing?Theyare…WhatisAmydoing?Sheis…”b、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。c、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。二、教学的重点与难点本课时的教学重点是掌握句型“Whataretheydoing?Theyare…WhatisAmydoing?Sheis…?”，难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的会话练习，做不同人称的替换训练，进一步突破了难点。三、教具准备：单词卡片，stickers等等。四、教学过程Step1Warm-up.1、GreetingsandsinganEnglishsong.2、Let’sdo.T:doingtaijiquan,rowingadragonboat,playingchess,drinkingsoybean..”Ss:Dotheactions.（师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子,如：Theyaredoingtaijiquan.(rowingadragonboat,playingchess；drinkingsoybean..)Step2Presentation.（创设情景，引入新课。）1、师先示范“跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“I’mrunning.”师适时提问：“Whatistheteacherdoing?”引导学生回答：“Theteacherisrunning.2、师再分别出示Amy“跑”的动作并提问，“WhatisAmydoing?”学生模仿前面的句子说：“Amyisrunning.orsheisrunning.”师再分别出示Daming(看电视)的动作并提问，“WhatisDamingdoing?”学生跟着说“DamingiswatchingTV.orHeiswatchingTV.”师同样出示SamandDaming(打篮球)以及AmyandLingling(打乒乓球)的动作并提问，T:WhatareSamandDamingdoing?Ss:Theyareplayingbasketball.Boys:WhatareAmyandLinglingdoing?Girls:Theyareplayingtabletennis.3、Listentothetapeandanswerthequestions.Q1:WhatareSamandDamingdoing?Q2:WhatareAmyandLinglingdoing?Q3:WhatisAmydoing?Q4“WhatisDamingdoing?”Step3Practice.1、Playagame“Iact,youguess.”一个学生做动作,另一个学生躲在其身后,全班齐问Whatareyoudoing?S2根据动作猜出并回答：“I’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。2、Playagameagain“findyourfriend.”师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练Whataretheydoing?Theyare…，Whatishe/shedoing?He/Sheis…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。Step4Whatishe/shedoing?He/sheis…What’shedoing?What’sLiuxiangdoingHe’splayingfootball.He’srunninWhat’sYaomingdoing?WhatisDengyapingdoing?He’splayingbasketball.She’splayingtabletennis

Module4Uint1Doyouwantsomerice?一．教学目标1.知识目标1）掌握并运用单词：Chinesefastfoodwantsomemakenicechopsticksdifficult2)熟练运用句型：“Doyouwantsome……?”“Yes,please./No,thankyou”、“Haveyougot……?”“Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”2.能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。3.情感目标通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。二、教学重难点：1.教学重点：掌握句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。2.教学难点：chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。三、教学准备实物图片、磁带、单词卡四、教学过程step1、Warmingup1、Greetings2、RevisionT:Todaywewilllearnthenewlesson.First,let'sreviewsomewordsoffood.(复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。)3、FreetalkT:Canyoutellmewhatyourfavoritefoodis?Myfavoritefoodisnoodles,whatisyours?S：Myfavoritefootischicken.T:Chickenisverynice.(教学nice)句型：Haveyougot_____inthesedays?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.(此处的教授要迅速，简明，以免时间不足)step2、presentationandpractice1、T：Ihavegotsomenicefood．Look.(Showthefoodcardsandask)T：Noodles、rice、dumplings、hamburgersandhotdogsarefastfood．（Showthecardandread“fastfood”）Andnoodles、rice、dumplingsareChinesefastfood．（explain“Chinesefastfood”）Yes，hamburgers，hotdogsandsandwichesareWesternfastfood．2、T:dumplings、noodlesandriceareChinesefastfood.DoyoulikeChinesefastfood?Ss:...教学Chinese/fastfood（小火车读）3、T:Boysandgirls,lookatmeplease,whatfootIisthis?Ss:Noodles.T:Yes,youareright.Ilikenoodles.Doyouknowhowtomakingnoodles?Ss:...T:（出示图片）Look,whatishedoing?Ss:…..T:He'smakingnoodles.(随机教学makingnoodles)4、T:Iwantsomenoodles.WhatdoIneed?(用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)S:Chopsticks.T:Yep,chopsticks.教学chopsticks(把单词为两个部分chops/ticks)告诉学生这个词语用复数5、T:Chopsticksaredifficult.教学difficult（个人读，小组读，齐读）6、教授句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.T:Doyouwantsome...?1）板书Doyouwantsome...?2）引导学生回答Yes,please.No,thankyou并板书7、practice/先个别后整体/1）老师轮流指着实物图片提问Doyouwantsome...?2）全班开火车操练8、听课文录音Listentothetextandanswerthequestions:1.DoesAmywantsomerice？2.Whatisthemandoing？3.ArechopsticksdifficultforAmy？全班跟读3遍，分角色跟读并表演。Step3extension请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：What’sthis?引导学生学生说出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：Doyouwantsome…?要求学生用Yes，please./No,thankyou.回答。最后两人一组练习。Playagame:Doyouwantsomerice?食物问答接龙。饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinesefastfoodandwesternfastfood.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话：A:Excuseme,canIhelpyou?B:Iwanttoeastfastfood.A:Doyouwantsome_____?B:Yes,please.\No,thankyou.A:Doyouwantsome_____?C:Yes,please.\No,thankyou.A:Doyouwantsome_____?D:Yes,please.\No,thankyou.A:Anythingelse?B:That’sall,thankyouA:You’rewelcome.Step4、homework1)Askyourparentsandfriendswhatkindoffoodtheywant.2)Writethenewwords.板书设计：Module5unit1Doyouwantsomerice?Doyouwantsome_____?ChinesefastfoodYes,please.WesternfastfoodNo,thankyou.Scores

Unit2Howmuchisit?教学内容：Students’bookModule4Unit2学习任务：Whatareyoudoing?I’mmakingdumplings/I’mcookingvegetable.Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙卡片，磁带，CD-ROM，录音机教学过程一．WarmingupGreeting二．Chant:leftfoot,rightfoot,leftfootright三．Review展示卡片T：What’sthis?Ss:cake,rice,noodles,fish(学生快速读出)T:Doyouwantsome…Ss:Yes,please./No,thankyou.四．实物导入1.T：老师今天带了两种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）师拿出饺子教学dumpling①全班读②个别读③小组读2．同法教学vegetable①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声）②全班读单词五．巩固单词Playagame猜单词师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。如果猜对一张师说“YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。六．情境中学句型1．I’mmakingdumplings.T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now,lookhere,WhatamIdoing?想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？Ss：Whatareyoudoing?(板书)T：I’mmakingdumplings.Doyouwantsome?(板书)采用不同形式读句型I’mmakingdumplings.(如：师读快，生读慢；师读慢，生读快)2．I’mcookingdumplings.T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Lookhere(师抄菜)，想知道MissLin正做什么要用英语怎么问Ss:Whatareyoudoing?(板书)T：I’mcookingvegetables.Doyouwantsome.(板书)采用不同形式读句型I’mcookingdumplings.（如：男女分开读，小组读）七．学课文(1)学生对话第一部分1．T：Nowopenyourbook,turntopage20.今天Sam和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming一家做了什么好吃的请他们。（播放CD—ROM）T：他们来到Daming家，看到Daming正在makingdumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？S1：Whatareyoudoing,Daming?T:Daming是怎么回答？S1：I’mmakingdumplings?全班跟着CD—ROM读。2．情境表演师去学生家做客，学生正在包饺子T：Whatareyoudoing?Ss:I’mmakingdumplings.Doyouwantsome?T:Yes,please.（2）学生第二部分1．T：Daming家除了Makingdumplings还做了什么好吃的？Ss:Cookingvegetables.T:Daming急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cookingvegetables他是怎么问的？SS:Whatareyoudoing?T:mother是怎么回答的？Ss:I’mcookingvegetables.ReadaftertheCD-ROM2.巩固练习①师做抄菜动作Ss:Whatareyoudoing?T:I’mcookingvegetables.Doyouwantsome?Ss:Yes,please./No,thankyou.②Playagame听音乐传花,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问Whatareyoudoing?此生回答I’mcookingvegetables.Doyouwantsome?操练对话。3．表演课文对话小组合作，表演课文对话。八．扩展练习Playagame:Copy不走样请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：I’mrowingaboat.），此学生根据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：“Whatareyoudoing?”此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。九．总结

Module5Unit1Canyourunfast?教学目标1知识目标Knowledgeaim掌握本课主要生词并能熟练的听说认读runfastjumphighjumpfarridefast及听懂理解会说Canyou…的句型和肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Ican`t.2能力目标Abilityaim能听懂理解会说Canyou…句型,并在实际情景中进行应用。3情感目标Emotionaim通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点难点:教学重点TeachingPoints会听说认读本课词组runfastjumphighjumpfarridefast教学难点Teachingdifficults能运用canyou句型进行对话。动词run和ride读音上的区分fast和far在读音上的区分。教学方法:游戏法、交际法师生活动过程:1.Warmingup师生之间自然地的问好。教师告诉学生Ilikesports.询问学生是否喜欢sports。引导学生理解sports的意思。2．Teachingprocess.点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型canyou就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用yes,Ican或者no,Ican’t进行回答，同时把板书canyou写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。图片演示本课中的新词：runfast.教师问学生：canyoureadit?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。教师边做动作演示runfast边说“Icanrunfast,canyou?”先询问全班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我canyourunfast?请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。出示图片演示ridefast.教读该词组。并强调该词组与前面的runfast在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学canyouridefast?再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。图片演示jumpfar.教师边演示边说Icanjumpfar.canyou?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调far跟fast的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声，第二组读小声。图片演示jumphigh.教师边做动作边问学生“Icanjumphigh,canyou?”并将jumphigh写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。再变换组。学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。4.Expandwithextension（拓展与外延）

Unit2CanSamplayfootball?学习任务：1掌握词汇：far,afraid,strong,star.2掌握句型：Canyou…？Yes，Ican/No，Ican’t.教学重点与难点：使用“Can”询问他人的能力并讲述自己的能力。教学用具：头饰，CD-ROM，图片教学过程:I.Warmer1.Greetings2.开展小游戏：展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问T：Canyoufly,tiger？Tiger：No,Ican’t.T:Canyoufly,bird？Bird：Yes,Ican.T:Canyouswim，monkey？Monkey：No，Ican’t。T:Canyouswim，fish？Fish：Yes，Ican。T:Canyoujump，frog？Frog：Yes，Ican。引导学生唱自编小诗：I’matiger.Icanrun,run,run,run.I’mabird.Icanfly,fly,fly,fly.I’mafish.Icanswim,swim,swim,swimI’mafrog.Icanjump,jump,jump,jump.I’mamonkey.Icanclimb,climb,climb,climb.II.Presentation：1．教师做动作，引导学生先后说出：makeacake，playtheflute。再由此引出短语washclothes，drawadragon板书并教授2．教师询问学生：Canyoumakeacake/playtheflute/…？3．同桌互问4．开展游戏“互相帮助”（就自己不能做的事情寻求帮助）学生A不会洗衣服，要使用Canyouwashclothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名Yes，Ican能够帮助他的同学为止。每名同学都要为自己“不能做”的事情寻求其他同学的帮助。游戏结束。可以请部分学生向全班汇报Ican’tmakedumplings,butLanlancan.Shecanhelpme.Icancookvegetables,butMaomaocan’t.Icanhelphim.5．学习歌曲T：大家想不想做热心的孩子?别人遇到困难了，伸出你热情的手，说CanIhelpyou？1.播放录音，仔细听，感受节奏和旋律。2.进一步对can的用法加深3.再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。III.学习课文1.打开课本part1教师向学生讲解SamAmyLinglingDaming不同头像所代表的回答。2.播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。3.分别扮演SamAmyLinglingDaming小组四人以他们的口吻进行回答练习Canyou…？Yes,Ican/No,Ican’t.Canyou…?Yes,Ican/No,Ican’t.………….IV.Practice展示图片的动作：writealetter，rowaboat，takeapicture，readabook，dotaijiquan，makeChinesefood，playchess，makesoup1.四人一组，运用Canyou…句型调查谁是多面手，能力强。2.选出两组汇报调查结果V.小结:本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了“can”来了解他人的能力，以便对你有所帮助。VI.作业:1将今天所学的歌曲表演给好友或家人。2收集学过的动词或动词词组，用Ican描述自己能做到的，用Ican’t描述不能做到的。

Module6Unit1CanIhavesomesweets?一.学习目标:知识目标：1.听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turnon,light在课文中的运用。2.能够使用CanIhavesome…这类语句。3.听懂会读并理解课文。能力目标：能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人交流。情感目标：培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作。学习重难点：掌握语言结构CanIhavesome...?极其回答Yes,youcan./Sorry,youcan’t.能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。二、预习：我会写（将下列字母组合成正确的单词）。wsetsederbaibicutsposu三、教学过程：热身复习：1、Greeting2、教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题对者得贴画，贴画多的那个小组获胜。培养竞争意识。教师展示图片，一名同学扮演老师大声问：Canyoudomorningexercises/swim/jump/run/washclothes？小组回答：Yes,Ican./No,Ican’t.通过此活动复习Canyou…?自主学习：1、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。2、播放录音，回答问题：Whoisonbirthday?HowoldisAmy？CanAmyhavesomefoodatfirst?CanAmyhavesomefoodatlast?3、找出课文中含有单词can的问句，并写下来。合作交流：1、小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。2、播放录音，全班跟读课文，注意语音语调。3、小组内齐读课文，模仿语音语调，适当加上动作。4、分角色朗读课文。5、Chant：CanIhavesomesoup?Yes,youcan.Yes,youcan.CanIhavesomesweets?Yes,youcan.Yes,youcan.CanIhavesomebread?Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.CanIhavesomebiscuits?Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.四、课堂检测：完成配套练习册1.2.3题，小组内讨论订正答案，最后教师评析。五、课后作业：听读课文三遍。

Unit2HappyMid-AutumnFestival!教学目标：1、听懂、会说、会读词汇：moon,ofcourse2、能灵活运用重点句型CanIhavesome…?Yes,ofcourse.Hereyouare./sorry,youcan’t.3、让学生了解中秋节的习俗教学重点词汇：moon,ofcourse第2单元的英语诗。难点词汇theMid-AutumnFestival的发音。教学过程一、Warming-up复习上节课的重点单词soup,sweets,bread,light,biscuit,fruit及句型结构CanIhavesomesoup?Yes,youcan./CanIhavesomesweets?Sorry,youcan’t.二、Leading-inT:在中国有许多节日，如劳动节、国庆节等等。今天，我们一起来学习一个中国的传统节日——中秋节。中秋节，为每年农历的八月十五。按照中国的农历，八月为秋季的第二个月，古时称为仲秋，因此民间称为中秋。又称秋夕、八月节、八月半、月节，又因为这一天月亮满圆，象征团圆，又称为团圆节。民间中秋节有吃月饼、赏月、赏桂花、猜灯谜等多种习俗。三、Learnthetext1、学生听录音理解课文内容。2、教授重点单词theMid-AutumnFestival重点句型1.Canwegotothezoo?Yes,ofcourse.2.CanIhavesomesweets?Yes,youcan.巩固练习句子3、听录音模仿语音语调。4分组朗读课文5、学习歌谣CanIhavesomesoup?CanIhavesomefruit?Yes,youcan.Yes,youcan.Andyoucanhavesomerice.They’reallverynice.6、Activitiesaplayagame:SB4bpracticethedialogue四、Homework

Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.Ⅰ.Teachinggoals:1.AimsofTargetlanguageknowledgeandskill1）Function:Canuse“Thereis/are”totalkaboutPhotos.2）Thestudentslearnandcanlisten,read,sayandusethesentences:Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.Therearetwelveboysonthebike.3）Thepupilscanlisten,readandsaythevocabulary:thereis,horse,thereare,havealook,sheep,vegetable,climb,face,fruit,chicken,bear,pigCanuse:thereis,thereare,horse.2.AimsofemotionandattitudePupilscanactivelyparticipateinclasslearningactivities.3.AimsoflearningstrategyPupilscanActivelycooperatewithotherstocompletethestudytaskⅡ.Teachingimportantanddifficultpoints.1.Importantpoints:Sscanlisten,readandsaythesentences:Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.Therearetwelveboysonthebike.2.Difficultpoints:cancanlisten,read,sayandusethesentences:Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.Therearetwelveboysonthebike.ecttodescribethePicturesorscene.Ⅲ.TeachingaidsCD-ROM,pictures,cards,coursewareUnitOneThereisahorseinthisphoto.TeachingProceduresStepOne:Warm-upandlead-in.(about5min)1.Greeting,thensaythechant:“CanIhavesomesoup?”2.Showpictures:playingbasketball,running,shipping,andsoon.Let’sdoaskingandansweringlikethis:Whatishe/shedoing?Heis…(激活知识)3.Showthepictureofthetext.(Amyisridingahorse)getSslookatthepictureandask:Whatcanyousee?(HelpSsanswer)4.WatchandlistentotheCD-ROM.(整体感知如何描述图画)5.Watch,listenandreapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容Thereis…的语用，为新课学习做铺垫)Learn：horse注意与house的区别，用图片进行比较。StepTwo：Taskpresentation(about1min)向班级推荐手抄报的图片,并用Thephoto.He/Sheis…描述自己推荐的图片。StepThree：textlearning(about15min)1.playtheCD-ROM.GetSswatchandlistenandthinking:1）WhatareSamandAmytalkingabout?2.Sstrytoanswerthequestion.(1,2整体感知课文)Theytalkingaboutphotos.3.Sam,Amy,Damingaretalkingaboutphotos.Howaretheytalkingaboutthem?Listenagain(进一步感知课文)4.Showquestions,listenandtrytoanswerthequestions(带问题听录音，试着回答，进一步了解课文内容，为学习目标语句打基础)2What’sinphoto1?3)What’sinphoto2?4)What’sinphoto3?引导学生回答每个问题后连起来描述：Therearetalkingaboutphotos.Thereis…inphoto1…(板书Thereisahorseinthisphoto.Thereisasheepinthisphoto.…)相机教学单词。5.Trytosay:Thereisa…in/on/under/…6.listenandrepeat.7.Workingroup:retellthetext.(Agroupoffour把打乱顺序的课文句子重新排列好，强化对课文内容的理解)StepFour:practise(about10min)1.Listenandsay(P40Activty3)跟读模仿语音语调2.Lookatthepicture.(P40A4),明确要求后，四人小组用thereis…描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。3.FinishEx1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识StepFive:Taskcompletion.(about7min)Tshowsomepictures,Sstalkaboutthemandchooseonedescribeit:Thereisa…inthisphoto.She/Heis…1.SstalkabouttheClassPaper.(四人小组讨论手抄报的内容，合作画一幅画或推荐一幅图，作为班级手抄报的图片，并用Thereis…Heis…来描述图片。意在发挥学生的学习主动性，运用所学知识)2.Ssreport.StepSixSummaryandhomework(about2min)1.Summarytogether.2.Finish“一起作业”3.FinishEx2(ABbook)4.以小组为单位为班级手抄报准备图片Writingjumpfar.canyou?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调far跟fast的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声，第二组读小声。图片演示jumphigh.教师边做动作边问学生“Icanjumphigh,canyou?”并将jumphigh写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。再变换组。学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。4.Expandwithextension（拓展与外延）

Unit2Therearetwelveboysonthebike.Learning:fruit,chicken,bear,pigTherearetwelveboysonthebike.TeachingProceduresStepOne:Warm-upandlead-in(about8min)1.Greatandsayachant.1)Greateachother.2)Sayachant.(U1)2.Rivew:1)Workinpair:Lookatthepictureandtalkaboutit.Thereisa…inthisphoto./Thereisan…inthisphoto.Heis…(doingsth)/Sheis..(doingsth)3.Lead-in：Listen，pointandsay.1)Lookandthepicture,watchandlistentheCD-ROM(整体感知)2)Watch,listenandpoint.3)Watch,listenandrepeat.(payattentiontoimitatethepronunciationandintonation)Writethesentencesontheblackboard.Thereisaboyonthebike.Therearetwelveboysonthebike.StepTwo:TaskprensentationWhereisDaming?Whatishedoing?大明正在给大家介绍手抄报的内容。学完课文后我们也要选出班级手抄报的图片，谁的图片将入选呢？StepThree:Textlearning.(about15min)1.listenandthink.WhatareinDaming’sphotos?2.Lookatpicturesandthinkhowtointruducethem.3.Listenandpoint4.Groupwork:trytoanswerthequestion“WhatareinDaming’sphotos?”5.TGuidethestudenttoanswerthequestionandwritethemontheblackboard.Thereisapandainthephoto.TherearethreechickensinthephotosThereisbearinthephoto.Thereareelevenpigsinthephoto.6.Tocompare:Thereis…,Thereare…用色笔标出要点7.Showthepicturesandlearnthenewwords:fruit,chicken,bear,pig.8.Listenandrepeat.((payattentiontoimitatethepronunciationandintonation)9.Workinpair:describethepictureofthetext.Thenreport.StepFour:Practise(about10min)1.Pointandsay.(SBU2A3)2.Learnasong.ThreeGreenParrots3.FinishSBU2A5.(rememberthepicturesquilkly,thensayit:Thereis…Thereare…)4.FinishAB.U2.Ex.1StepFive:Taskcompletion.(about7min)四人小组合作用Thereis…Thereare…He/Sheis…Theyare…介绍图片。然后请一人向全班介绍。大家一起选出好的图片，被选中的图片所在的组每人得一颗星以示鼓励。StepSixSummaryandhomework(about2min)1.Summ