小班角色游戏教案商店4篇VIP

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小班角色游戏教案商店4篇

小班角色游戏教案商店4篇供各位老师参考学习，我们会定期更新增加更新教案，欢迎保藏!

第1篇、小班角色游戏活动教案：娃娃家教案

活动目标：

1、愿意扮演角色和小伙伴一起玩。

2、学习运用简约礼貌用语款待小客人。

3、懂得按自己的意愿选择游戏。

4、能积极参与游戏活动，并学会自我爱护。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动预备：

游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。

知识阅历：幼儿已有参加娃娃家游戏的经受。

活动过程：

(一)共享阅历

1、沟通游戏阅历：玩娃娃家时你最喜爱当谁?都做些什么事情?

(老师依据幼儿的回答，展示相应的照片)

2、沟通生活发觉：爸爸妈妈在家还会做哪些事情?

(老师展示幼儿收集的照片)

(二)提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。

1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小伙伴想去玩，怎么办?

2、争论：怎样款待小客人?大,考吧.幼,师,网怎样做文明的小客人?

3、提出新任务：小客人评比文明家庭。

(三)幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。

1、幼儿按自己的意愿选择钥匙进入娃娃家，扮演角色。

2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。

(四)老师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。

重点指导：引导小主人主动、热忱的款待客人。

活动结束：

听音乐结束游戏，评比文明家庭。

1、主人沟通：你为客人做了哪些事情?

2、客人评比文明家庭。

第2篇、小班角色游戏超市的游戏教案反思

活动目标：

1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。

2、鼓舞幼儿积极参与游戏，增进各游戏之间的联系。

3、进一步培育幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、技能。

4、使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、进展幼儿思维和口语表达技能。

活动预备：

营业员标识、钱、柜台及超市的各种货物

活动过程：

1、简约讲解并描述上次"超市'的游戏状况，提出游戏中存在的一些问题。

(1)在超市中，不能按类整理游戏材料。

(2)个别幼儿不懂得礼貌待客。

(3)游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。

2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，老师予以适当的调整。

3、幼儿分组游戏，老师重点指导超市。

*引导幼儿在学会分清"超市'游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简约的游戏交往。

*老师以经理的角色身份援助幼儿进展相应的游戏情节。

活动结束：

*提示幼儿按各角色区整理游戏材料，并要求能整齐摆放。

活动反思：

去超市购物是每个幼儿最快乐的事，他们总喜爱一下子买好多好多，什么都要，也不管家长愿不情愿，通过游戏活动也让幼儿从中学会节省的习惯。在进行商店游戏中，我们可以对幼儿进行教育，让他们懂得节省用钱的，要求幼儿每次购物时，只选择两样物品，也方便后面的顾客购买自己需要的东西。

第3篇、小班角色游戏小超市教案

活动目标：

1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。

2、鼓舞幼儿积极参与游戏，增进各游戏之间的联系。

3、进一步培育幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、技能。

4、使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动预备：

营业员标识、钱、柜台及超市的各种货物

活动过程：

1、简约讲解并描述上次超市的游戏状况，提出游戏中存在的一些问题。

(1)在超市中，不能按类整理游戏材料。

(2)个别幼儿不懂得礼貌待客。

(3)游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。

2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，老师予以适当的调整。

3、幼儿分组游戏，老师重点指导超市。

*引导幼儿在学会分清超市游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家

进行简约的游戏交往。

*老师以经理的角色身份援助幼儿进展相应的游戏情节。

活动结束：

*提示幼儿按各角色区整理游戏材料，并要求能整齐摆放。

第4篇、小班角色游戏《肯德基》教案反思

活动目标：

1、建立初步的分工意识，尝试事情分着做。

2、知道自己在游戏中的角色，会在游戏中做一些和角色相匹配的事。

3、体验仿照游戏的欢乐。

4、体验援助他人的欢乐心情，教育幼儿自己的事情自己做。

5、使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动预备：

"肯德基餐厅'的游戏材料。

活动过程：

1、组织幼儿到角色游戏区"肯德基'。

2、启发幼儿想一想：我们立刻要玩"肯德基'游戏了，请你和伙伴商量你们预备怎么玩?

从幼儿的回答中老师梳理出：角色分工。

3、老师以角色身份参加幼儿的争论：肯德基餐厅里有谁?他们会做哪些事?

经过争论得出：肯德基餐厅里有收银员、服务员、顾客等。游戏时大家把事情分着做，有的收钱，有的服务，有的去买食物，这样很有意思。我们喜爱做什么就肯定要认仔细真去做好。

4、幼儿自由选择，并挂上相应的挂牌。老师援助幼儿挂牌时提示：想一想，你要做些什么?援助幼儿形成游戏目的。

5、幼儿自主开展游戏。老师以"服务员'的身份参加游戏，一边观测幼儿游戏状况，同时指导幼儿精确、热忱地当好"服务员'，运用"欢迎光临'、"你要什么?'、"再见'等礼貌用语;留意顾客在餐厅吃"肯德基'的状况，鼓舞他们大方地说出所需要的"食物'，建议他们相互沟通，相互共享各自的"食物'，会运用"感谢、再见'等。

6、简约评价：你做了什么?你怎么做的?

活动反思：

在制订角色游戏《肯德基》计划前，我就考虑到我班孩子有初步的游戏阅历，但只是由于肯德基餐厅是他们去过的、感爱好的地方，那些吸引人的食物是他们的最爱，而情愿去参加的。虽然从表面上看他们几乎都会沉醉在游戏中，但实质上大部分孩子都是独自若游戏，有时也沟通，但尚未建立真正的协商合作关系。所以，我就把这学期的角色游戏目标定位在"建立初步的协商分工意识上'，这主要基于幼儿游戏进展的需要，对援助他们由平行游戏向高一层次水平的进展做过渡很有须要。

游戏开始时，我没有象平常一样让他们自由选择。为避开"一窝蜂'现象，我采纳集体争论的方式引导他们商量"肯德基'里的角色分工，然后再自由选择角色。在援助他们挂牌时又再次强调：事情分着做很有意思，但要仔细去做相应的事，明确各个角色的一些主要职责。我觉得有目的的引导幼儿去回忆生活已有阅历，然后确定自己喜爱做什么，就去当什么角色，对游戏的开展无疑起到推波助澜的作用。

当然，孩子游戏时的观测更重要，我在这一点上没有全程坚持。虽然有参加扮演"服务员'这一角色，但也只是引导扮演同一角色的幼儿运用一些"欢迎光临'这些礼貌用语，并没有实质性的观测到孩子