《土壤的组成》教学设计

PAGEPAGE5《土壤的组成》教学设计一、地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理地球与宇宙领域教学内容梳理地球与宇宙领域教学内容包括与地球相关的宇宙环境（宇宙中有太阳系，太阳系中有地球和月亮）、地球的运动（地球自转和公转的运动规律及其引发的一些有规律的自然现象）、地球自身结构的基本特征（有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层）、地球是人类生活的家园等内容，形成在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动；地球具有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层；地球是人类生存的家园等主要概念。地球与宇宙领域教学教学方法梳理在地球与宇宙领域教学中采取的教学方法包括讲解、讨论、观察、观测、模拟实验、建构模型、辩证分析、系统分析、综合分析、逻辑推理、查阅资料、分析资料等。二、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书（粤教修订版）科学三年级上册第20课。教材共2页，在任务驱动页先呈现一个生活情境：妍妍面对一望无际的梯田感叹：“这美景让我想起一句话：万物土中生。”波波感到好奇：“为什么呢？”贝贝提示：“这和土壤有的组成有关吗？”从而引发学生的疑问：万物土中生真的和土壤的组成有关吗？最终驱动任务：探究土壤的组成。活动1是观察土壤的组成。首先抛出一个问题“土壤里面有些什么东西？”，于是针对科学问题实施的探究活动开始了。在本活动中，主要是引导学生对土壤进行观察、仔细辨认并进行记录土壤的组成。活动2是进一步观察土壤。引导学生进行各种探究实验来进一步认识土壤的组成。如果活动1、活动2的顺序进行教学，有牵着学生走之嫌，没有放手让学生自己去发现。于是，我把活动1、活动2整合在一起，先让学生猜测“土壤里面些有什么东西”，研讨“有什么证据或者如何利用实验来证明自己的猜想”，即设计实验进行研究。在学生进行设计实验研究的过程中，如果学生没有想到很好的方法，则合理利用教材中提供的实验范例，让范例融会于学生的科学知识、技能方法以及科学态度的形成之中，这样才能体现重视培养学生能力和创新精神的探究式教学模式。三、学情分析学生在第1有计划、有步骤地观察，初步掌握了科学观察的技能。本活动是观察土壤，学生会自然而然地想到利用感官对土壤进行观察，这也是对科学观察技能进行回顾和熟练的过程，教师需要与学生讨论明确从哪些方面进行观察、如何进行观察、观察要注意些什么、如何进行记录等问题。四、教学目标1.科学知识：知道土壤是由多种物质组成的混合物2.能力培养通过对土壤标本的观察，学习科学的观察和记录方法。3.情感态度与价值观：体验到科学探究的乐趣，保护和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。五、教学重难点教学重点：能够运用多种感官和多种方法来探究土壤的组成。六、教学准备各种土壤（包括砂土、壤土、黏土）、烧杯、放大镜、矿泉水瓶、废报纸、水、筛网、玻璃棒、培养皿、记录纸等（尽可能准备好学生所能想到的实验材料七、教学过程（一）任务引入。1．2.提问：万物土中生真的和土壤的组成有关吗？引入：这节课我们一起来探究土壤的组成。（二）探究活动1.猜想：土壤可能由哪些成分组成？并简单阐述理由。（水、空气、砂、黏土……）教师对学生的猜测及时进行肯定与表扬。讲述：这仅仅是我们凭经验作出的判断，仅仅是我们的假设。如何来验证我们的猜想是否正确呢？2．制订研究方案。提问：怎样证明土壤中含有草根？学生讨论：学生汇报：教师简单板书，并进行评价与指导。行研究，我们今天研究的课题是土壤的成分，可采用哪些方法呢？提出任务：怎样证明土壤中含有其他的成分？学生自主研究发挥他们的自主性。教师在此过程中进行巡回了解、指导、评价。制订。（如果没有想到很好的验证方法，可以参考教材中提供的方法。）我的猜想：土壤中含有：验证方法（实验方法和步骤1．2．3．4．5．6．实验与验证

验证结果以小组为单位，根据制订的实验方案的要求，领取实验材料。以小组为单位，进行合作完成验证实验。小组进行观察研究结果记录。小组进行研究结论的讨论。（三）交流与总结：1．交流：（1）里面有什么；我们用什么进行验证，先做什么，再做什么，怎样做；我们观察到的实验现象是什么；实验说明土壤里面有什么。（针对学生汇报，进行肯定与评价）（2）针对各小组的实验验证方法、过程、结果进行交流与评价。（3）以小组为单位，结合老师与同学的评