《纸船和风筝》教学设计新部编版4

精品教学教案设计 |Excellentteachingplan教师学科教案[ 20 –20 学年度 第__学期 ]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计一．教学背景：1．面向学生：□中学√小学学科：小学语文2．课时：1课时3．学生课前准备：1）读课文、自学生字和生词。2）课前搜集有关纸船和风筝的图片和资料。二．教学目标：1．知识能力目标：复习字词，会写“抓、幸、福”三个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。2．过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。3．情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。三．教材分析：纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。四．教学重点：对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。五．教学难点：体会友情的珍贵。六．教学准备：有关纸船和风筝的图片、课件。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan七．教学方法：问题谈话法，情境教学法。因为学生的好奇心特别强，首先我利用谈话的方法，引起学生的注意力：喜欢放风筝、折纸船吗？风筝和纸船他们一个在天上，一个在水里，却发生了一段感人的故事，然后利用情景教学法，与学生一起走进课文。八．教学过程：1）课前交流：导入：同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今天我们就来学习一下 23课《纸船和风筝》。同学们打开课本自由朗读课文，边读边思考课文讲了一件什么样的故事？指名说。同学们生字朋友已经迫不及待要跟大家见面了，你们做好准备了吗？2）出示生字：幸受莓褔坏扎抓吵huàizāzhuāméi坏扎抓莓xìnɡfúchǎoshòu我会读幸福吵受老师今天给这些生字找了朋友，看你们认不认识？出示词语：坏人乐坏了抓住抓紧幸福幸运福气祝福吵架争吵接受受气感受草莓扎针扎风筝育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan坏人乐坏了 抓住抓紧幸福幸运 福气祝福吵架争吵 接受受气感受草莓 扎针扎风筝3）同学们今天表现的这么棒，老师为了奖励大家，带大家去一个好玩的地方，那里有高高的山，清清的小溪，茂密的森林，青青的小草。听说小熊和松鼠把家建在这里了，他们的家在哪呢？我们打开课本齐读一下第1自然段，看看小熊和松鼠把家建在那里了。4）过渡：我们知道了松鼠把家建在高高得山顶，小熊把家建在低低的山脚，距离这么远，他们却成了好朋友，他们是如何成为好朋友的呢？指名分段读 2－－6段。小松鼠是怎么做的？指名说。小松鼠想出了这么一个好办法说明小松鼠是一个什么样的小松鼠？板书：聪明。小熊收到小松鼠的礼物时心情怎么样？（乐坏了）http：//xiaoxue．hujiang．com/er/yuwen/p219084/http：//www．doc88．com/p－33579787713．html育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan抓 幸 福5）出示第4自然段。观察图片体会心情。小熊的表情，动作，手里的纸船。此时小熊多么幸福，多么高兴啊！谁能带着这种幸福的心情读一读这段话？指名读。过渡：小熊第一次收到松鼠的礼物很高兴，那他是怎么想，怎么做的呢？我们来读一下第四自然段。小熊想了放风筝的好办法，说明小熊怎么样？板书：聪明。小松鼠收到小熊的礼物时心情怎么样？（乐坏了）http：//xiaoxue．hujiang．com/er/yuwen/p219084/出示图片观察体会心情。小松鼠的表情动作，手里边的风筝。谁能带着这种高兴的心情读一下？指名读——分组读——齐读。过渡：就这样他们成了好朋友，那他们会通过纸船和风筝干些什么呢？指名说。（6）过渡：可是有一天山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，这是怎育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan么回事呢？齐读第七自然段，指名说。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。两个漂（飘）有什么不同，为什么不同？他们可能会因为什么事吵架呢？指名说。吵架了的小熊和松鼠此时的心情怎么样？（难过）7）出示8、9自然段。你从课文中的那句话中感受到了难过？指名说。谁能把他们难过的心情读一读？指名读。你读得真棒，老师已经看出来了。他们吵架了为什么还要折纸船和放风筝呢？（还想和对方做朋友）可是为什么不把折好的纸船和风筝放出去呢？（不好意思）他们都不主动，小松鼠孤孤单单的坐在屋顶，看着空荡荡的屋顶，心想这样的日子太难受了，我再也受不了了，那他会做些什么呢？8）出示第10自然，齐读。小松鼠能够在闹矛盾的时候主动提出和好的建议，说明小松鼠是个什么样的小松鼠？指名说。板书：主动勇敢小熊收到纸船时，他会怎么做呢？指名说。（9）过渡：那他们和好了吗？齐读第11段。小松鼠看到美丽的风筝向他飘来高兴地哭了，应该是笑啊，怎么会哭呢？（感动）小结：纸船和风筝带着问候带着祝福，让小熊和松鼠成了好朋友，后来又带着谅解，宽容。在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。所以我们应该像小松鼠一样会交朋友，能主动解决朋友之间的矛盾。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan拓展：有时候你和你的好朋友可能会闹矛盾，当你们闹矛盾的时候，你是用什么解决的呢？作业：回家之后把这个故事讲给妈妈听。板书设计：小熊松鼠聪明聪明勇敢主动九．教学反思（一）紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶。我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。本课是一个小小的童话故事，老师在教学一开始就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，更巧妙的是，老师让学生戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里的一个人物，使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分理解友谊给人们带来的快乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，欢快音乐戛然而止，代之以忧伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。老师在学习课文的过程中，始终注意让学生有丰富、充分的情感体验，理解了友谊的重要，对怎样交朋友和维护友谊有了一定的感受。（二）注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声。低年级段朗诵训练是重点，老师特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。在指导学生朗读第三自然段时，老师让学生找到了描写小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，老师立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用“换词”的方式体会“乐坏了”的意思，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。再如，在指导朗读第十自然段时，让学生当小老师去教老师读，给老师提出朗读的意见和要求，在师生共同探究的过程中，进行感情朗读的训练，充分调动了学生的积极性，引起他们很大的兴趣。（三）注重语文基本功训练，培养学生的语文能力。在积极倡导新教改的大潮中，老师吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。王老师抓住这两个“音同意异”的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，老师小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和