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文档简介

《听听声音》教学设计《听听声音》教学设计

一、教学目标：

1、引领学生专心去倾听、辨别不同物体发出的声音。

2、学会倾听声音，学会对各种不同声音加以简洁的区分和鉴别，对声音的凹凸、强弱加以适当地判别。

3、通过对声音的讨论，培育学生探究声音的兴趣，喜爱生活、大自然的情感。

二、教学重点、难点分析：

1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

2、难点：对声音的凹凸，强弱能加以区分和鉴别。

三、材料预备：

大小音叉、大小不同的铁钉、敲击的棒子。

四、情感态度与价值观：

在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、沟通；在“观看和描写各种各样的声音及声音的变化“等活动中，逐步养成细致的观看习惯和态度。

五、教学过程：

（一）嬉戏引入

嬉戏“猜猜谁在说话？“

1、师生互动：

导言：今日有这么多的教师和我们一起上课，你们想不想熟悉一下这些教师？今日我就给同学们一个和教师沟通的时机，全部同学趴在桌子上，教师请其中一位同学对在坐的教师说一句“教师，您辛苦了，感谢您！“,其他同学听听是谁在和教师说话？

2、你猜出了他是谁吗？怎么猜出来的？

3、引出课题。（听听声音，得出不同物体发出的声音是不同的。）

（二）探究活动

1、倾听、感受声音。

（1）你认真地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗？

（2）沟通：你刚刚听到哪几种物体发出来的声音？（写在下发的白纸上并把这些声音分成二类）学生说，教师板书。

（3）你能简洁说说这些声音是怎么发出来的？

得出结论：不同物体发出的声音有凹凸和强弱之分。

（三）听听音叉发出的声音。

（1）引导学生熟悉音叉，知道它是一种发声仪器，用来调整器试乐器和测试音高。

（a）用轻重不同的方法敲击音叉，使它发声。

（b）轻重不同的方法敲击音叉，声音不同在哪里呢？有没有一样的地方呢？

边敲，边听，边判别声音的区分在哪里？（可提示用凹凸，强弱来判别）

（2）我们分组来玩玩，在玩的过程中要想方法让它们发出不同的声音来。

（3）汇报试验结果，并记录在书本。（边说边做）

教师总结：不同的物体发出的声音是不同的，即音高不同；轻重不同的力敲击同一物体时，发出的声音强弱是不同的。

（四）辨别声音的力量。

让我们再来用大中小一种不同的铁钉试试声音的强弱和凹凸有何不同，看看你对声音的倾听是否有了更微小的观注。

学生试验并完成表格的填写。

（五）、练习稳固（推断）

1、敲击大小不同的两支音叉，小的发出的声音高。

2、用不同的力敲击同一支音叉，声音的凹凸会发生变化。

3、音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发生仪器。

（六）、回忆整节课的内容。

教师小结：学会倾听自然界中各种声音；许多物体都能发出声音，不同物体发

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