古人计数-完整版教学设计_第1页
古人计数-完整版教学设计_第2页
古人计数-完整版教学设计_第3页
古人计数-完整版教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

授课教师：授课班级：授课时间：年月日教学内容课本第74页《古人计数》第____周第_____课时总_____课时教学目标1、在具体的数数活动中、会认、读、写11-20各数。2、结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序和大小。3、初步认识个位和十位，感受以“十”教学重点1、掌握11-20各数的顺序和大小，会认、读、写11-20各数。2、认识个位和十位，感受以“十”教学难点认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。教具准备多媒体课件、计数器、小棒板书设计古人计数课后反思教学流程教师导学学生自探一、创设情境，激发兴趣古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。牧羊人是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去一只羊，牧羊人就在地上摆一个石子……今天我们也学着牧羊人的样子利用小棒来摆一摆。（教师板书课题）二、口述学习目标这节课我们要掌握11-20各数的顺序和大小，会认、读、写11-20各数。并认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。三、（看一看数一数）利用小棒摆一摆，数一数这些羊都关在羊圈里，老师每放出一只羊，你就在桌上摆一根小棒。（议一议）1、你能再摆一个15吗？（1）你们觉得这样一根一根地摆怎么样？那谁能想出好办法？对，10根捆到一起就方便多了。10根是10个一。把10个一捆在一起，一捆变成了1个十。10个一是一捆，1个十还是一捆，所以我们说：10个一就是1个十。（2）我们已经知道1捆是10根，动脑筋想一想，用小棒怎么摆是11根？对，1捆再添1根是11根。想一想：11里面有几个十，几个一？（3）出示计数器谁知道老师拿的这个物品叫什么？11在计数器上是怎么表示的？谁来拨一拨？我们用摆小棒表示出了11，用计数器也表示出了11，想一想，谁会列算式？（做一做说一说）1、我们认识了11，请同学们拿出小棒，听要求摆一摆。请摆出1捆小棒，再摆出2根小棒，说一说你摆的是几个十，几个一？合起来是多少？谁会在计数器上拨一拨？谁会写算式？2、请几名同学到前面来摆一摆，其余同学认真看。19里面有几个十和几个一？3、19再添上1根是多少？你会在计数器上拨出20吗？谁是用摆小棒的方法？说一说你是怎么摆的？用算式怎么表示？四、（练一练）1、看图写数75页“练一练”1题。14是由几个十和几个一组成的？2、做一做75页“练一练”2题。10在计数器上怎么拨？创新作业设计：1、填空1个十和4个一是（）。6个一和1个十是（）。13里面有（）个十和（）个一。一个数个位上是5，十位上是1，这个数是（）。2、找规律，填一填15（）1617（）（）202019（）（）（）（）143、比一比15○1813○1319○10

一名学生在前面摆，其他同学在下面摆。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上1个珠子表示1个

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论