《可贵的沉默》教学设计(15篇)

《可贵的沉默》教学设计(15篇)教学内容：

义务教育课程标准试验教科书人教版三年级下册

设计理念：

《小学语文课程标准》要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培育语感，受到情感的熏陶。学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。教学时通过多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“憧憬美妙的情景”，“绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，形成正确的价值观和积极的人生态度。

学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

3、体会人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。

教学过程：

一、复习词语，导入课文

1、听写词语。

2、小结，导入课文

大家生字把握的好，信任你们理解课文的力量也很强。我们连续学习17课（板书：17珍贵的缄默）大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对比插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。

2、教师巡察，请学生把所写的词语写在黑板上。

第一幅图下学生可能写：异口同声、确定、傲慢、神气十足、兴奋、欢乐、喧闹

其次幅图下可能写：缄默、宁静、寂然无声

3、教师小节：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的心情是截然不同的。请同学们快速默读课文，想想同学们的心情都发生了什么样的变化？

4、依据学生发言，教师板书：

喧闹——缄默——喧闹

三、学习1-9段。

1、出示第一幅插图：开头上课的时候，班里为什么那么喧闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。）

2、你是怎么感受到的，能依据课文中的句子说说吗？

板书：感受爱

学生自由谈论，依据学生发言重点指导朗读：

（1）异口同声

师：我们班同学能异口同声答复教师这个问题吗？我们试试。

师生合作朗读：

我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

“知道！”“知道！”孩子们异口同声地答复。

（2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。

（3）指名读，教师的评价要跟上。比方：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀！教师感受到你的欢乐了。

（这一局部的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和欢乐。）

四、学习10-15段

师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就喧闹起来了，可是为什么喧闹之后又缄默了呢？用你喜爱的方式来读读课文10-15段，画出同学们缄默的词句，体会着读读。

汇报沟通。

1、霎时，教室里宁静下来。……几位女学生沉静地举起了手。

2、教室里寂然无声……我和孩子们一起缄默着……

3、缄默了足足一分钟

师：教室里是令人窒息一般的缄默，这和前面的喧闹形成了鲜亮的比照。假如你就是刚刚那个由于爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这缄默里你想了些什么？

（引导学生入情入境，布满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要赐予和表达。）

4、出示：我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。

指名读读，师：现在你知道教师在找寻什么宝贵的东西了吗？

师：在查找爱的时候，孩子们才发觉原来我们无视了对爸爸妈妈的爱，而现在在教师的引导和教育下，孩子明白了如何去表达爱回报爱！那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。

指名读，请学生参加朗读评价：你感觉他读的怎么样？假如你来读，你准备怎样读来表达你当时的心情？

主要读好（出示）：（1）缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些得意的孩子们——他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

（2）像获得赦免一样……

（3）完毕这堂课时……

板书：回报爱

五、学习16-17段

师：孩子们怎样表达他们的爱的？读读课文。

师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀？这位爸爸，您先讲，那位妈妈，您说……

师生合作读：学生当爸爸妈妈，教师旁白。

师：同学们，那一片缄默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的珍贵呀！让我们也来享受一次这珍贵的缄默，在缄默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中悄悄地说出你最想说给父母听的话。

（《懂你》的音乐响起）学生倾请诉说……

师：看到孩子们会表达他们的爱了，（出示句子）教师找到了隐藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为宝贵的东西了，作为教师，那是一种什么样的心情呀？哪位小教师来表达一下自己的心情？——啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！（齐读）

《珍贵的缄默》教学设计2

一、创设情景、导入新课

1．今日我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日欢乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）

2．现在我们也来学习一篇与生日有关的课文。（板书课题：珍贵的缄默）

3．齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题？

[由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的兴趣。]

二、初读课文，了解内容

1．用自己喜爱的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。

2．读给同桌听一听，让同桌指出自己的缺乏，并依据同桌的评价再读课文。

3．把自己读得最满足的地方读给全班同学听。

[教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语有意思。]

4．再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。

（1）课文讲了一件什么事？

[课文浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让学生朗读。通过多种形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，又培育了自学力量。]

（2）请把你不懂的问题在小组内沟通，请同学帮忙解答，然后小组推举自己组认为最好玩的问题在全班沟通。

三、品读课文、理解内容

1．指导学生有感情地朗读课文。

（1）学生自读课文，边读边想象课文描写有画面。

（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。

（3）班级赛读，评比班级“朗读能手“。

2．质疑、争论。

（1）“我想去查找隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。“这“极为宝贵的东西“是什么？

（2）教师后来提了什么问题，使这热闹的场面一下子变得缄默无声？

课件出示：“向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！“教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想：

（3）为什么说“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些得意的孩子们

他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中“？

（4）为什么又说学生们“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了“？

（5）教师提示了大家回报父母的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样了？

（6）为什么说“啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊“？

四、有感情地朗读全文

提示：朗读时，要留意人物不同的心情变化。开头要读出孩子们欢快、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱时候，要读出欢快、欣喜的语气。

师：我们自学和合作学习了课文内容，并且有感情地朗读了全文。现在谁能说说为什么说“缄默是珍贵“的呢？

（学生畅谈）

师归纳小节：缄默是由于孩子们知道他们错了，缄默是对错误的成认，是对错误的反思。假如错了不成认，反而振振有词、强词夺理，就不是好孩子了。有改正方法、行为就会得到教师的认可。所以这个漂浮是珍贵的……

五、拓展阅读，培育力量

1．师：亲人的关爱让我们感到无比的暖和和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读《妈妈的礼物》，把你的感受跟大家说一说。（课件出示：妈妈的礼物）

2．小组争论：（1）你们能为爸爸妈妈做些什么？（2）假如你要送给亲人一件礼物，你会送什么？

3．把自已的想法写下来，与同学教师沟通。

《珍贵的缄默》教学设计3

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

4、体会抓住人物的神态，动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语，句子。

教学重点：

理解孩子的心情变化，懂得关怀别人

教学难点：

理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。

教学预备：

多媒体课件

教学过程

一、检查预习状况

1、课件展现要求熟悉的字

（1）指名认并组词

（2）教师教读一遍

2、课件出示词语

（1）开火车读

（2）自己读词语

二、提示课题，导入新课

1、板书课题：珍贵的缄默

2、引导学生说说什么是缄默

3、齐读课题，质疑

师：读了课题，你想知道什么？

三、学习课文

1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？

（1）读中正音

（2）你知道了什么？

2、多媒体出示两幅图

（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？

（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速的找出来

（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得仔细读得好

3、出示图1

（1）同学们读得很仔细，谁来读一读跟这幅图有关的句子

（2）课件展现：几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容固然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿……

a：指名读

b：自由读

c：指名读（读出欢乐的语气，感受到父母的爱）

小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了

板书：感受，父母的爱

（2）孩子们会感受爱了，这还有够，教师还要去查找隐藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西，这极为宝贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。

4、出示图2，画出表现同学们缄默时的词语和句子

（1）指导朗读

（2）课件出示

（3）在缄默中，孩子们懂得了什么？

板书：回报父母的爱

5、对了，孩子们过去从来没想到关怀父母，但在缄默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，所以说这种缄默是珍贵的。现在，请同学们说说为什么缄默是珍贵的？

6、在缄默中，孩子们知道错了，他们在思索，在想方法弥补。请读一读（第14自然段）

7、教师建议：怎样知道父母的生日？谁来接着读（指名读15自然段）

8、孩子们是怎样做的？读16自然段。

9、现在你们体会到了缄默为什么珍贵吗（再次理解为什么缄默是珍贵的）

10、齐读17自然段，为什么说这一片缄默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁欢乐？

四、总结

通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是实际行动回报父母的爱（指板书讲解）

五、课后拓展

想一想，你的亲人平常是怎么关怀爱惜你的？想对他们说什么。

请写下来

六、课件展现

亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……

《珍贵的缄默》教学设计4

教学目标

1.学习本课生字新词,有感情朗读课文。

2.理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关怀自己的父母。

教学重点

体会孩子们心情的变化,学习关怀别人。

教学预备

教具、学具、器材、板书设计。

教学过程

2课时

第一课时

一、模拟情节、导入课文

1.模拟课文情节：

（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺了呢？”

（3）“‘知道的’‘庆贺的’请举手！”

（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

2.导入课文：

同学们，我们刚刚模拟了今日要学习的一篇课文《珍贵的缄默》，为什么说这种缄默是珍贵的呢？是在什么状况下缄默的？

二、初读课文

1.自由读课文，读准字音，理解词义。

2.读通课文。

三、检查初读状况

1.指名读课文，正音。

2.学习本课生字。

3.指出自己不理解的词语。

四、细读文章，沟通感想

再读课文，勾画出你喜爱的语句，沟通一下，说一说，为什么喜爱？

其次课时

一、理解课文内容

1.图上画的是哪个场景？

2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？（1）自由小声地读一读。

（2）体会、感悟。

（3）指导朗读。

二、出示其次幅图，体会“珍贵的缄默”的意思

1.这幅图和第一幅图有什么变化？

2.默读课文这局部，找找同学们在什么状况下缄默了？

3.这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

（1）小声读一读。

（2）你又有什么体会？

（3）想象这时他们的心里会想什么呢？

（4）假设是你，你知道吗？

4.学到这儿，你想想为什么说这种缄默是珍贵的？

（假如没有这缄默，就不会引起大家的思索，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这缄默，同学们才会用自己的行动去关怀爸爸妈妈，所以说这种缄默是珍贵的。）

三、拓展延长

学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？（帮忙父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

板书

3.珍贵的缄默

父母──孩子

《珍贵的缄默》教学设计5

【教材依据】

人教版《义务教育课程标准试验教科书语文》三年级上册第四组讲读

课文《珍贵的缄默》

【指导思想】

坚持“以人为本”的根本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成肯定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、汲取和运用的技能、方法、手段的训练，形成肯定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。由于语文实践活动以其人文性与工具性敏捷统一的特别属性，可以实现不同学科学问，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进展讨论性学习，从而在实践活动中培育人的综合素养。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的根底。

【设计理念】

《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培育学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓舞学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都表达了这一根本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思索，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培育语感，读中积存词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观看、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。

【教材分析】

这篇精读课文的主要内容是：上课时，教师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺过生日。剧烈比照之下，孩子们缄默了，教师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们的心情变化为描写的主要内容:由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹，抓住人物的神态、动作，进展细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。

【学情分析】

中段学生对亲情的爱的意识只是处于模糊状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件帮助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本绽开情感对话。最终，通过学生对网络学问的了解，鼓舞学生利用现代信息技术手段和家人进展沟通。

【教学目标】

一、学问与力量

1、在第一课时的根底上正确，流利，有感情地朗读课文。

2、体会抓住人物神态、动作进展生动描写的方法。

二、过程与方法

1、结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；

2、体会抓人物语言、神态，动作进展生动描写的方法。

三、情感态度与价值观

学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人，感恩社会。

【教学重点】

理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。

【教学难点】

体会缄默的珍贵。

【教学预备】

自制多媒体课件；卡片。

【教学方法】

引导学生质疑，读中思索，读中感悟，读中升华情感。

【学生学法】

质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。

【教学课时】

第2课时

【教学流程】

（一）以文开课引出新课

1、师：同学们，上课前教师想与同学们一起共享一篇文章，请同学们仔细听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）

生：我感受到了母爱真宏大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱

【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的气氛中。】

2、师：是呀！只要我们专心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起连续走进17课《珍贵的缄默》。

3、板书课题：17珍贵的缄默

（二）默读课文请生质疑

1、请学生用自己喜爱的方式自由的朗读全文，再分小组争论，提出有价值的问题，并推举一名代表，把问题工整地写在卡片上。

2、各组汇报本组的争论成果：

预设以下几个问题：

a、为什么没有人举手，没有人说话？

b、为什么大家都缄默了？

c、为什么说他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？

d、“这极为宝贵的东西”会是什么呢？

e、为什么说孩子们的这种“缄默”是珍贵的？

……

（局部问题可以随机解决）

3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。

（三）合作探讨指导解疑

解疑一、二

为什么没有人举手？

1、师：教师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：由于他们中间确实没有人向爸爸妈妈庆贺过）。

为什么没有人说话？

①师：让我们先看其次个问题，“缄默”是什么意思？（预设：不说话。“缄默”就是没有人说话。）

②师：让我们先回到文中的第一张画面。

A、幻灯片出示“喧闹图”。

B、师：教师问了什么问题？教室里为什么会有这样喧闹的表现？（指名说）

C、用自己喜爱的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）

D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、欢乐、快乐……）

E、让我们读出这样的感受（师生协作声情并茂的朗读）。

过渡：孩子们的傲慢、骄傲、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：喧闹感受爱），但这不够，“我”想去查找隐藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为宝贵的东西。

3、师：当教师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们庆贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？

A、指名说。幻灯片随机出示“缄默图”。

B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出详细的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）

C、师读一段、生读一段。

过渡：（幻灯片出示四位学生不同的缄默方式）孩子们缄默着，我和孩子们一些缄默着，让我们看着画面也缄默一分钟，观看孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：缄默）

生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。

生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我庆贺过，而我却不知道他们的生日。

生：我真内疚。

生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？……

师小结：孩子们缄默是由于他们觉得自己做的不够好，很惭愧。

过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的得意，这是为什么？

解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能表达他们得意的句子。

A、读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮忙补充。）

指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。

B、师：应当怎样读才能读好？鼓舞学生试着读一读。

过渡：教室里又喧闹起来了，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。有什么不一样？

A、指名说

生：孩子们在想用什么方式了解父母的生日。

生：孩子们在想怎样回报父母的爱。

生：孩子们已经懂得回报父母的爱了。

B、师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（喧闹回报爱）

解疑四、你认为隐藏在他们心灵深处“这极为宝贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚

A、小组推举代表说。

B、幻灯片演示“这极为宝贵”的东西是——用行动回报父母的爱。

过渡：他们做到了吗？

师：全班齐读16自然段。

过渡：孩子们的礼物尽管很稚嫩很简洁，但都是对父母的爱的回报。

解疑五：为什么说缄默是珍贵的？

A、先说“珍贵”的意思。

B、幻灯片演示练习题。

这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。

这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。

这一片缄默给了我多大的享受啊！我________。

C、师引导学生结合上面的填空用“由于……所以……”说说“为什么说缄默是珍贵的？”

（四）配乐朗读，升华情感。

（师生协作朗读，升华情感）

（五）课外拓展。

1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照看我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈祥的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜美的梦乡，让我不在孤独和可怕。是您——高大宏大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽敞的肩膀永久是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节马上降临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【

过渡：

让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。

2、视频播放，让学生熟悉回报社会、关怀他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮忙。

3、师小结：

同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。

4、作业设计

①请同学们利用互联网，给父母发去精致的贺卡，写上祝愿的话语。

②为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。

【板书设计】

17、珍贵的缄默

热闹沉默热闹

（感受爱）（回报爱）

【教学反思】

学习本课时，我依据学生提出问题，指导学生解疑。然后采纳默读，自由朗读同桌读，师生协作读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生协作读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华情感，培育了学生的朗读水平。最终通过一段视频将关怀、回报父母之爱的教育延长到学会关怀别人。本文的学习，我力求给学生充分的自主权，做学习的仆人。迎合了《新课标》提出的“学生为主体，教师为主导的地位”多媒体手段的运用，帮助了教学，实现了本文的写作意图。

《珍贵的缄默》教学设计6

教材分析：

《珍贵的缄默》是一篇贴近学生生活实际布满人文颜色的课文，它叙述了在教师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告知孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的表达挨次。

教学对象分析：

如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领悟课文内容的根底上，受到要关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人；积存课文中的美丽词语、精彩句段，培育语感；同时为综合性实践活动的开展奠定根底。

教学目标：

1、学问与力量：

在第一课时的根底上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。

2、过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮忙学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：

受到要关怀父母、回报父母的教育，学会关怀别人。

教学重难点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情变化，懂得关爱父母，关怀他人是本课的重点。体会缄默的珍贵是本课的难点。

教学预备：

课件。

教学过程：

一、收集问题

师：上节课我们初读了课文，请小组争论提出本文中最值得我们讨论的问题。

1、同学们分小组提出了不同的问题。

1、各小组在班上沟通所提出的问题。

2、把有价值的问题展现出来。

二、探究体验

过渡：几个小组同时提出“为什么说孩子的这种缄默是珍贵的？”这个问题也点到了课题上，是本文重点解决的问题，下面我们就先来争论这个问题吧。

教师作以下引导：

1、缄默之前，教师向同学们提出了哪些问题？

2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。

3、（我们来体会教师提出问题后教室里的情景）课件出示插图（缄默之时）学生看后答复：此时，孩子们的神情是怎么样的？此时他们会想些什么样呢？

（课件出示句子：向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入深思的语气来。

理解“极为宝贵的东西”。（孩子们内心所想的正是隐藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。）

4、师：这是缄默当时的情景，那么，缄默之前教室里又是怎么样的情景呢？

（1）课件出示插图（缄默之前）

师：在缄默之前孩子们是怎样的？

从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？

（说明孩子们感受到父母给他们的爱。）（板书：感受父母的爱）

（2）课件出示句子：

他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

几乎全部的”孩子都在欢乐地交谈，谈的内容固然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿……

这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。（把孩子们欢乐，骄傲的情感和对父母的爱的感受读出来）

（3）师：缄默后，教师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？

（4）指名读＂缄默了足足一分钟……神色之中＂

一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：——（板书：回报父母的爱）

（5）此时，你们明白为什么缄默是珍贵的吗？指名说。

小结：由于缄默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说缄默是珍贵的呀！

齐读教师的建议的句子．

师：听了了教师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读．

（6）师：那么，为什么说这一片缄默给了我多大的享受啊？

“我”指谁？教师的欢乐就是让孩子们获得学问呀！在教师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱．

三、学习升华

师：同学们，平常你的父母、身边的亲人是怎样关怀你的？教师曾听过一首女儿回报母亲的歌——《烛光里的妈妈》，一起观赏。

师：（课件出示歌曲“烛光里的妈妈”）那么这篇课文学到这里，此时此刻你会对你的父母说些什么呢？翻开本子写在上面吧！

师：刚刚，我看了好多同学都写得很好，真是让教师感动，谁来把自己写的读一读？指名读．

小结：我想，同学们回报父母的爱，不仅仅表现在过生日，主要表现在平常的生活小事中，让我们也学会去关怀父母，关怀他人吧！

最终，请同学们记住这样几句话：父母的爱永久是你最珍贵的财宝！

四、拓展延长（作业超市）

1、了解父母爱惜爱惜自己的事情

2、我要把喜爱的词句摘抄下来。

珍贵的缄默

感受

父母的爱

回报

教学反思：

1、《语文课程标准》提倡新的学习方式，让学生在承受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动积极的参加精神和合作精神，培育学生敢于质疑的精神。在教学中我努力表达这一理念，鼓舞学生针对课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进展小组沟通、集体沟通，在合作学习中共同探究，解决疑难。

2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨，同时也为了强化学生懂得回报父母的爱，对关怀他人有一颗感恩的心，于是在学完课文时，我选择一首深情感人的《烛光里的妈妈》为学生作感情铺垫，并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言，或是祝愿，或是吩咐，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔动的声音。

《珍贵的缄默》教学设计7

教学目标：

1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

2、体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。

一、导入新课

父母的爱，有千百种姿势。对于我们来讲，或许是厨房里早早亮起的灯光，或许是塞到书包里的一个鸡蛋，或许是守候在床头的一杯热茶，或许是临别时久久不愿收回的目光……这些爱散落在我们心中的每个角落，我们因此而暖和，而幸福，而欢乐。可是，当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛苦，想到过为他们做点什么吗？今日，就让我们一起走进这样的一群孩子，专心来体会这——《珍贵的缄默》。

二、初读课文，整体感知。

1、齐读课题：珍贵的缄默。

2、理解“缄默”，“珍贵”。想想你在什么状况下会缄默？为什么说这缄默是珍贵的缄默？

3、文中的教师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反响。用自己喜爱的方式读课文，看看教师究竟提了哪两次问题，用直线画出来。

三、读中感悟，理解内容。

（一）课件出示：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺吗？

1、默读1——9自然段，从书中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？

课件出示：

“知道！”“知道！”孩子们异口同声地答复。

“固然庆贺了！”“庆贺的！”又是一片确定的答复声。

他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子干脆站了起来，我也不阻挡他们。几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，交谈的内容固然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿……

2、朗读并指导理解相关词语。

异口同声：没有经过商议就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。

傲慢：换一个词：骄傲

神气十足地左顾右盼：做做动作

干脆：干脆

欢乐地交谈：

3、这群小家伙得到了父母的关怀的宠爱，他们无比幸福、傲慢。你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你预备了些什么？你的心情怎么样？

小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了，你们都感受到了。（板书：喧闹感受爱）让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

（二）课件出示：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！可是，霎时，教室里宁静下来了，孩子们突然缄默了。默读11—13自然段，用波浪线画出孩子们缄默的句子。

课件出示：

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……

指导朗读，读出这种安静，读出这种缄默——

没有人举手，没有人说话，教室里静静静的，读出静静静的感觉。

没有人举手，没有人说话，教室里寂然无声，读出这种寂然无声。

没有人举手，没有人说话，教室里一片缄默，读出这种安静的缄默。

2、同学们，观看孩子们的表情、动作，悄悄地思索：

孩子们缄默了，他们会想些什么？

在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着

在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己

在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流

3、让同学们陷入这令人为难的缄默中，其实是教师有意设计的。

课件出示：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。

这极为宝贵的东西究竟是什么呢？谁猜透了教师的心愿？

4、是啊，在悄悄的缄默中，爱的种子在孩子们心里静静萌芽，这缄默唤醒了他们心中沉睡已久的、关于回报父母之爱的模糊意识，他们学会关怀父母，学会关怀他人了，他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

（三）1、教师给了孩子们建议之后，他们怎么做了？默读14——17自然段，画出相关句子，说说你是怎么知道的？

课件出示：啊！我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！

这一片缄默，使孩子们懂得了关爱他人：

这一片缄默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的爱。

这一片缄默，使教师感到无比欣慰。

这一片缄默，真是名符其实的——珍贵的缄默！

2、争论：这缄默为什么是珍贵的？

四、总结延长，感情深化

父母的爱，是一生相伴的盈盈笑语，父母的爱，是漂泊天际的缕缕思念，父母的爱，是儿女病榻前的关切焦灼，父母的爱，是儿女成长的殷殷期盼……我国的女作家冰心老人，曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。

配乐诗朗读《纸船》

纸船——寄母亲

冰心

我从不愿妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总盼望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，如果你梦中观察一只很小的白船儿，不要惊异它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲伤归去。

是的，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比。孩子们，拿起我们手中的笔，把你心中最想对爸爸妈妈说的话写在雪白的纸上，让他们化作一只只小船，驶进父母的心里。

配乐：学生写话练习，学生读自己的写话片段。

五、总结：

是的，你生病了，父母是多么着急；你过生日，父母是多么欢乐；你做错了事，父母是多么揪心；你取得了成绩，父母是多么傲慢……我们要开展一次活动，回忆、了解父母关怀爱惜自己的事情，想想应当怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。

六：作业

综合性学习：开展一次活动，回忆、了解父母关怀爱惜自己的事情，想想应当怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。

《珍贵的缄默》教学设计8

学习目标：

1、熟悉14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关怀父母。

教学重点：体会孩子们心情的变化，学习关怀别人。

学习难点：为什么说缄默是珍贵的？

教学预备：幻灯片

教学过程：

一．板书课题，导入新课。

板书《珍贵的缄默》

今日，我们来一起学习第十七课，齐读课题。

二、初读课文。

1、在这一课之中，有一位教师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反响。快去读读课文，看看教师究竟提了哪两次问题？

2、学生自由课文。

3、学生答复，教师用幻灯片展现这两次问题：

三、精读课文

（一）、课件出示第一幅画。

1、你看到了什么？

2、这是课文中哪一局部的场景？（1—9自然段）

从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?

学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？

异口同声：没有经过商议就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。

傲慢：换一个词：骄傲

神气十足地左顾右盼：做做动作

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读

干脆站了起来

欢乐地交谈：

引导学生体会同学们傲慢的心情。

3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

板书：感受爱

4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

师生分角色朗读。

（二）课件出示其次幅画。

1、在感受父母对自己的爱时，同学们傲慢、兴奋，教室里也很喧闹，可是再看这一幅图，有什么变化？

2、这是课文中哪一局部的场景？（11、12、13自然段）

请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。

“寂然无声”，静到什么程度？

3、与刚刚的喧闹有多大的反差阿！同学们为什么缄默了？此刻他们在想什么呢？

学生答复。

4、让同学们陷入这令人为难的缄默中，其实是教师有意设计的。

都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位教师却想查找一种极为宝贵的东西。

（课件出示第10自然段）自己读一读。

这极为宝贵的东西究竟是什么呢？跟你们的组员争论争论。

谁猜透了教师的心愿？学生答复：应当回报父母的爱。

板书：回报爱

5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来培育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应当回报父母了吗？

6、（课件展现第14自然段：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些得意的孩子们——他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）

谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是得意的？

从这里我们看出了他们意识到了应当回报父母的爱。

（三）回报爱。

1、他们是怎么回报父母的爱的呢？

读一读14至16自然段。（三位学生读）

他们此刻的心情如何？

2、学到这儿，我们再来思索“缄默为什么是珍贵的？”

（假如没有这缄默，就不会引起大家的思索，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这缄默，同学们才会用自己的行动去关怀爸爸妈妈，所以说这种缄默是珍贵的。）

四、拓展延长。

1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。

2、教师配乐诗朗读《纸船》

《纸船》

：冰心

我从不愿妄弃一张纸，

总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总盼望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，如果你梦中观察一只很小的白船儿，

不要惊异它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱

3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比。”

你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？

学生发言。

4、总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。

五、板书设计：18、珍贵的缄默

感受爱

回报爱

《珍贵的缄默》教学设计9

【学习目标】

１、熟悉迅、蕴、霎等９个字，会写贺、顾、迅等１４个字，能正确读写庆贺、神气十足、左顾右盼等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

４、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

【重点难点】

理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。

体会缄默的珍贵。

【课前预备】

１、课文插图、投影片。

２、学生查找自己最满足的生日照片或一份生日礼物。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题，整体感知

１、板书课题，引出问题：为什么会缄默？缄默为什么会珍贵？

学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。

２、朗读课文，读准字音，了解大意。沟通讲了什么？上课时，教师从孩子们那里了解到，几乎全部的父母都知道自己孩子的生日并向孩子庆贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母庆贺生日。剧烈的比照之下，孩子们缄默了。教师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。

３、检查生字读音：蕴，读yùn，不读wēn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhu。

同桌之间相互检查熟悉生字。

二、细读课文，深入探究

（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家仔细观看这两幅图中学生的表情和动作，试着用适宜的词语形容两幅图。（如，第一幅图：喧闹、兴奋、傲慢、兴高采烈；其次幅图：缄默、担心、惭愧、不好意思等）

那么，究竟发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写其次幅图片的。

１、提出要求，合作学习：

同学们在读书中肯定发觉了课文中对话许多，而且这件事似乎就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

要想演好课本剧，我们应当做好哪些预备呢？（在学生答复根底上提出几点要求）

每个人都要仔细练习朗读，将课文读正确、读流利。

组内协商扮演教师和学生的角色。

画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再仔细多读几遍，读出人物的语气，认真体会应当怎样才能演好。

共同争论一下扮演教师和学生有哪些需要留意的地方，然后在组内排演。

２、深入小组，个别指导：

教师深入小组，了解一下各组学生读书状况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进展个别指导。

３、小组表演，引导评论：

激发兴趣：哪一组情愿为大家表演《珍贵的缄默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家认真观看表演，结合自己对课文的理解来进展评论。一会儿，我们来评出这一组中的最正确演员，好吗？

小组表演，教师和学生一起仔细观看。

引导学生评出最正确演员，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，对教师的表演要做到和气可亲、真诚公平。

这位教师在引导学生对爱的感受过程中，特别民主，语言儿童化，把手举高，教师要点数了！啊，这么多啊！与孩子们的心情是全都的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、欢乐交谈时，教师都没有阻挡，而是让他们尽情表达被爱的欢快。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同缄默，没有批判和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒，靠教师的引导、启发，这是一位具有超群教育艺术的教师。

在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中教师的形象与教育的艺术。

对文中学生的表演要真实自然。

在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热闹。对异口同声傲慢神气十足左顾右盼干脆站了起来等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢快，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么傲慢、那么急于表达被人爱的欢快。

在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会寂然无声缄默不语刚刚追赶我的目光，此刻全躲开了像获得赦免七嘴八舌等词句的理解，熟悉到孩子们的心理变化：喧闹兴奋（感受到爱）──惭愧担心（意识到自己从未回报过爱）──喧闹兴奋（预备回报爱）。

缄默的时间要足够。

文中写足足有一分钟，在这一分钟的缄默里，教师的缄默是有意的。孩子们在缄默中

有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种缄默是珍贵的。

其次课时

一、制造表演，升华情感

１、鼓励：

在刚刚的表演和评论中，我们班不但诞生了最正确演员，还诞生了很多小评论家。这节课教师和你们一起来演课本剧，信任大家肯定会演得更好。

２、提出要求：

教师演教师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中留意演好这些内容（出示）：

异口同声，傲慢，神气十足，左顾右盼，干脆站起，霎时，寂然无声，像获得赦免，四周八方，七嘴八舌，不约而同

３、按课文表达挨次制造性表演：

在表演到第９自然段时，让学生拿出课前预备好的生日照片或生日礼物，在小组内相互讲一讲难忘的、欢快的生日。并请两名同学给大家讲讲。

在表演到１２、１３自然段时，若班内有学生知道并给父母庆贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

在一分钟的缄默后，请同学们说一说自己刚刚在想些什么，引导学生体会父母辛苦，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

４、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向教师表达感受。

在表演的根底上，引导学生有感情地朗读全文。

二、抄写词句，课堂练习

１、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形：

让学生说说自己记忆字形的方法。

（贺，上小下大，顾、犯，左右相等；恰、缓、稚，左窄右宽。）

练习写字。

２、把自己喜爱的词句抄下来。

３、布置综合性学习任务：

学完了《珍贵的缄默》，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关怀爱惜自己的事情。

询问：

向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

观看：

了解父母平常是怎样为自己操劳的。

回忆：

翻开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记录。

我们将在下节课前三分钟沟通自己的综合性学习进展状况。

《珍贵的缄默》教学设计10

【教学要求】

１、读通课文，理解内容，体会为什么孩子缄默了。

２、理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应当体谅父母，关怀父母。

【教学重难点】

１、理解为什么孩子们的缄默珍贵。

２、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平常做起学会关怀长辈。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

１、同学们，从小到大最关怀你们、最疼爱你们的人是谁？

２、举例说一说，怎样关怀你的？

３、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与欢乐中的小朋友们为什么教师问了一个问题，他们都缄默了呢？今日我们就一起来学习课文。

（板书：齐读课题。）

二、质疑课文内容

１、同学们都预习了课文，文中还有哪些地方不明白的，请提出来：

学生自由提问。

２、教师把你们的问题加以总结，概括为以下几个方面：

⑴课题是什么意思？

⑵孩子们为什么由起先的兴奋变得缄默了？

⑶为什么说缄默是珍贵的？

３、同学们带着问题自由读课文。

三、细读感悟

１、小组争论沟通：

学生自由发言

（指导读相关自然段）

２、他们缄默了，他们会想些什么？

小结：

是啊！父母哺育我们多不简单啊！自己却从不知道父母的生日与苦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应当了，所以他们全缄默了。

（板书：缄默）

３、缄默以后教室又发生了怎样的变化呢？我们一起学习１４～１７自然段：

（小组轮读）

你从这局部中读懂了什么？

生自由答复。

（板书：喧闹、回报爱）

４、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？

此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？

（学生板书）

５、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么缄默是珍贵的？

生自由答复。

６、是啊！缄默中多么珍贵啊！他们在缄默中思考（板书：思考），在缄默中进步，在缄默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看缄默前教室里是怎样的？

（板书：喧闹）

指名答复，读相关自然段。说明白什么。

（板书：感受爱）

７、确实，从孩子们只会感受到经过思考会感受爱，教师的心情是多么快乐啊！那最终一自然段该怎样读，谁来试一试。

四、扩展

今日，我们学习了《珍贵的缄默》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许很多多关怀我们和爱惜我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、教师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢全部关怀和爱惜我们的人吧！

《珍贵的缄默》教学设计11

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

教学重点、难点：

理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。

教学预备：

多媒体课件。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、提醒课题，导入新课。

1、板书课题：珍贵的缄默。

2、引导学生说说什么是“缄默”？（缄默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决怀疑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

沟通、争论。

2、给肯定的时间，让学生自学。

3、教师参加小组合作学习。

三、检查自学状况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

异口同声：形容许多人说同样的话。

傲慢：本文是骄傲的意思。

神气十足：形容非常得意而高傲的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

干脆：直截了当，干脆。

阻挡：使停顿行动。

隐藏：蓄积而未显露或未开掘。

依旧：照旧。

寂然无声：特别宁静，没有声音。

期盼：期望、等待。

追赶：追逐。

缄默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四周八方：泛指四周各个方面。

继而：接着。

稚拙：稚嫩笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，教师询问家长给学生们过生日的状况，大家心情热闹，滔滔不绝，可当教师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在教师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的进展挨次可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上教师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

其次段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“傲慢地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“干脆站起来”，“欢乐地交谈”等表达了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去查找隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。”

（“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

（3）教师后来提了什么问题，使这热闹的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想：

__________________________。

（4）“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这得意的孩子们——他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，说明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“缄默不语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们得意的地方。说他们得意，是由于他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反响。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到教师的原谅，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四周八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向教师，敢于看教师了。）

（6）教师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而喧闹，后面是为回报父母的爱想方法而喧闹。）

（7）有感情地朗读，表达两种不同的喧闹。

（8）“啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”

（这堂课胜利了，小家伙们在缄默中最终懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上缄默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的欢乐。）

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要留意人物不同的心情变化。开头要读出孩子们欢快、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？

（孩子们在缄默中感受到了父母的爱许多许多；孩子们在缄默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在缄默中思考应当怎样回报父母的爱；孩子们在缄默中懂得了承受爱的同时更要回报爱的道理。）

师归纳小结：缄默是由于孩子们知道他们错了，缄默是对错误的成认，是对错误的反思。假如错了不成认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到教师的认可。所以这个缄默是珍贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应当爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮忙爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大的欢乐与幸福呀！除了父母，我们还应当爱身边全部的人，懂得关怀他们，帮忙他们，懂得给与将比得到更欢乐。）

《珍贵的缄默》教学设计12

【教学目标】

１、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。

２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关怀自己的父母。

【教学重点】体会孩子们心情的变化,学习关怀别人。

【教学预备】教具，学具，器材，板书设计。

【教学过程】

第一课时

一、模拟情节、导入课文

１、模拟课文情节：

⑴“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

⑵“生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺了呢？”

⑶“‘知道的’‘庆贺的’请举手！”

⑷“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

２、导入课文：

同学们，我们刚刚模拟了今日要学习的一篇课文《珍贵的缄默》

那么，为什么说这种缄默是珍贵的呢？是在什么状况缄默的？

二、初读课文

１、由读课文，读准字音，理解词义。

２、读通课文。

三、检查初读状况

１、指名读课文，正音。

２、学习本课生字。（略）

３、指出自己不理解的词语。

四、再读，沟通

再读课文，勾画出你喜爱的语句，沟通一下，说一说，为什么喜爱？

其次课时

一、理解课文内容

１、图上画的是哪个场景？

２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？

⑴自由小声地读一读。

⑵体会、感悟。

⑶指导朗读。

二、出示其次幅图，体会“珍贵的缄默”的意思

１、这幅图和第一幅图有什么变化？

２、默读课文这局部，从中找找同学们在什么状况下缄默了？

３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

⑴小声读一读。

⑵你又有什么体会？

⑶想象这时他们的心里会想什么呢？

⑷假设是你，你知道吗？

４、学到这儿，你想想为什么说这种缄默是珍贵的？

（假如没有这缄默，旧不会引起大家的思索，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这缄默，同学们才会用自己的行动去关怀爸爸妈妈，所以说这种缄默是珍贵的。）

三、拓展延长

学了这篇课文，你想说些什么，做些什么

（帮忙父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

《珍贵的缄默》教学设计13

第一课时

〖教学目标

１、熟悉生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

３、体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。

〖重点难点

１、理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。

２、理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。

〖教学过程

一、创设情境，激趣导入

导入：同学们，假如现在有一个美丽的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？

二、小结，导入新课

听了你们刚刚的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会遗忘的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们庆贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也缄默了。今日，我们就来学习这一课。

三、初读课文，把握生字新词

１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

⑵借助拼音把字音读正确，或联系上下文理解词语。

⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或教师帮忙。

２、汇报学习，趣味识字：

⑴读一读课文中的生字。

⑵找出一样构造的字。

⑶找生朗读生字、词。稳固记忆。

⑷课文共有多少个自然段？（１７）

⑸理解重点词语的意思。

四、细