鹬蚌相争说课稿

鹬蚌相争说课稿户县草堂镇中心小学刘颖我说课的内容是北师大版六年级下册第五单元的一篇寓言故事《鹬蚌相争》一、说教材这则寓言故事讲的是一只河蚌张开蚌壳，在河滩上晒太阳。有只鹬(yù)鸟，从河蚌身边走过，就伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌急忙把两片壳合上，把鹬嘴紧紧地钳住。双方都不肯相让。一个渔翁看见了，便把它们一同捉去了。这则寓言告诉我们做事要权衡得失，化解矛盾互相谦让，以免顾此失彼，让别人钻空子。结合教材特点及新课程标准，我确定一下教学目标：1、学会本课生字词。2、正确、流利有感情地朗读文言文，读出古文的韵味。3．通过读书，理解文中的寓意。4、培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。六年级的学生已经能通过自己预习正确朗读课文，并能联系生活实际，理解课文内容，有一定的自学能力，因此根据本科特点及学生实际，我确定本节教学的重点是：读准字音，读出古文韵味。将教学的难点确定为：引导学生采取小组合作的学习方式自主探究本课文意及寓意。二、说理念教学过程中，通过小组合作，激发学生探究古文的兴趣和自信心，把大量时间用于引导学生自学研究，讨论交流，诵读古文，教给学生自学方法，指导学生有感情的朗读，整体感知内容，把课堂真正还给学生，努力实现“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”三、说教法、学法语文课程标准指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课堂，以这样的指导思想，在本节课，我注重以下几点：1、让学生利用小组合作的学习方式来解决一些较难理解的字意。2、利用多媒体使学生对鹬和蚌有更加清楚的了解。3、通过交流使学生明白故事意思，懂得其中的道理。本课是一篇寓言故事，我让学生在反复诵读课文的基础上，运用以前的学习方法，如抓重点词，理解句子的意思，古文译文相对照等学习方法理解古文内容，不把老师的理解强加给学生，真正发挥学生的主体作用。四、说教学过程(一)创设情境、导入新课。首先，生动讲述“赵王欲伐燕”的历史故事，引出课题“鹬蚌相争”。因为好的导入语能很快吸引学生，为本文学习做好铺垫，有史料记载，老师在导课时介绍时代背景，可以使学生明白事情的真相，培养严谨治学的好习惯。（二）反复诵读，整体感知课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，书读好了，就能变成自己的语言，读是培养语感的重要方法，要培养阅读的能力，就要以“读”字当头。所以，在教学设计时，我让学生采取了多种多样的学习方法，如自由读、个别读、分组读、领读、齐读、分角色读，让学生充分地读，读出声，读出义，读出情。（三）探究文意、明白寓意在精读课文的过程中，我着重教给学生抓住关键词，深入理解课文内容，体现了对学生自主学习能力的培养，在知道故事起因后，要求学生抓关键词“啄、箝”概括鹬蚌相争的原因，在相争过程中，我引导学生说说它们会怎样想？怎样做？并设计了分角色表演，让学生深入体会互不相让。在学习结果时，我让学生说说当渔夫捉住了鹬和蚌时会怎么想？鹬和蜯又会怎样想怎样说？通过想象真正理解这则寓言所阐述的道理，在这样的学习当中，学生充分利用了自身的生活经验积累，联系自己的阅读感悟，学得更自由、更精彩。（四）巧送礼物，激发表演课件播放动画片《鹬蚌相争、渔翁得利》之后，让学生下去表演，不仅加深了对该故事的印象，也为表演《鹬蚌相争