川教版九年级历史教案

川教版九年级历史教案篇一：川教版九年级历史教案全集川教版九年级历史教案全集世界古代史部分【五个主题】第一学习主题：史前时期的人类第1课早期人类（阅读课文）教学目标情感态度价值观L使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点。2.对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。能力培养培养学生自学阅读的能力。教学重点劳动创造人，原始人类的生产与生活。教学难点劳动在从猿到人转变中的作用。教具准备挂图教学过程：一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。.劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？.现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？.原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？.氏族组织中原始人类怎样生活？.世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？以上问题通过提问讨论完成二、指导学生阅读全文三、学生回答问题四、完成课堂练习学习目标本课作业教学札记：板书提纲第一课早期人类一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。.劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？.现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？.原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？.氏族组织中原始人类怎样生活？.世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？第二学习主题：古代亚非文明第1课上古亚非文明知识目标使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔《汉谟拉比法典》，种姓制度情感态度价值观认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。能力培养培养学生综合概括的能力。教学重点金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度教学难点《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度教具准备教学挂图《亚非文明古国示意图》教学过程：复习导入：（见教材P5导语）本课导语导入新课学习一、神奇的金字塔（一）.统一的奴隶制国家的形成.埃及的地理位置（挂图）.统一的奴隶制国家的形成：时间前3100年首都：孟斐斯.社会经济与阶级状况（讲解）农业、手工业（二）法老与金字塔阶级关系：奴隶、平民法老：名称由来、职权什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非（三）古埃及的衰亡:内外交困、前525年亡于波斯二、汉谟拉比法典（一）两河流域和古巴比伦王国.地理位置（挂图）.古巴比伦王国的建立及统一（讲解）（二）汉谟拉比法典.建立的目的（讲解）.法典的内容（学生归纳）.法典的实质（讨论）.法典的地位（讲解）（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向三、古代印度的种姓制度.地理位置.奴隶制国家的建立与统一阿育王统治时期最为强盛。3..种姓制度：一种等级制度婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗作业：《初中世界历史上册》“目标”板书设计：第一课上古亚非文明一.古代埃及.统一的奴隶制国家的形成.法老与金字塔二.古巴比伦.古巴比伦王国的建立.《汉谟拉比法典》三.古代印度.奴隶制国家的建立与统一.种姓制度教学札记：第2课中古日本和阿拉伯国家知识目标一、识记和理解记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。二、能力与方法通过汉文和日文的对比观察，培养学生的观察能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；通过汉文和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法；通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。三、情感态度与价值观通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社会进步的历史事实，激发学生对中华民族文化的自豪感。通过日本大化改新的成功，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文明发展的重要性。通过对伊斯兰教与阿拉伯国家兴起关系的了解，认识宗教在历史上的重要作用。教学重点和难点一、重点.大化改新的主要内容。.阿拉伯国家的建立。二、难点伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。教具准备:挂图课时：一课时教学过程导入新课：由复习中日隋唐时期的交往导入一.日本的大化改新和幕府统治.大和统一日本（提问）日本奴隶制国家的出现、大和统一（掌握统治者名称）、部民制.大化改新（646年）1）背景：朝廷统治的危机，孝德天皇的上台2）改革的内容：（提问，归纳）分析：包括经济、政治、思想文化、军事等方面内容；深受唐朝的影响3）历史意义：使日本从奴隶制社会过渡到封建社会。分析：包括经济、政治、思想文化、军事等方面内容；深受唐朝的影响。.幕府统治的建立（学生自度，提问，了解）日本幕府统治建立的标志：1192年源赖朝取得征夷大将军称号。“幕府”一词的含义日本封建庄园的发展一武士集团的兴起二、阿拉伯国家的兴起（-）伊斯兰教的产生和阿拉伯半岛的统一.伊斯兰教的创立（板书）1）历史背景（板书）阿拉伯半岛地理位置（结合地图分析）创立背景归纳成三点来理解：A.由于“各部落有自己信仰的神”，所以半岛未能实现统一。B.“氏族制度日趋解体，社会矛盾十分尖锐”，各部落之间经常发生残酷的战争。C.贵族为了获得更多的土地和财富，人民为了消除社会纷争，获得安定的生活生产的环境,他们都渴望半岛尽早统一。这说明统一是当时历史发展的必然趋势。共同的宗教信仰能把人们维系在一起，成为人们团结一致的精神纽带，既然“各部落有自己信仰的神”是阿拉伯半岛不能实现统一的思想障碍，那么，创立一个一神教，用以统一人们的思想，也就成为实现阿拉伯半岛统一的一个亟待解决的大问题了。在这种形势下，穆罕默德创立了伊教兰教2）穆罕默德创立伊斯兰教（板书）在阿拉伯半岛西部红海沿岸，有一条通商要道，要道上有两座著名的商业城市麦加和麦地那（指图）。7世纪初，穆罕默德开始在麦加传教。他号召大家都信仰宇宙间唯一的神“安拉”。这种关于一神教的宣传，有助于打破狭隘的氏族界限，对促进阿拉伯半岛的统一，起了非常重要的作用。穆罕默德的说教被集录成为伊斯兰教的经典《古兰经》。《古兰经》是伊斯兰教徒穆斯林的必修课。（小结：学生答出伊斯兰教创立的时间、地点、人物）由于穆斯林遭到麦加贵族的迫害，622年，穆罕默德带领少数信徒出走麦地那，并在那里建立了政教合一的国家。因此622年后来被定为伊斯兰教教历纪元，即回历元年。要求同学们必须记住这个重要的年代。.阿拉伯半岛基本上实现统一630年，穆罕默德从麦地那返回来，进军麦加，麦加贵族无力抵抗，承认穆罕默德为政治和宗教领袖，即政教合一的国家元首。不久，阿拉伯半岛基本上实现了统一。（二）阿拉伯帝国（板书）.帝国的形成与繁荣（板书）穆罕默德死后，他的继承人称为哈里发。哈里发接连征服了西西、北非、中西和欧洲的西班牙等地。8世纪中期，阿拉伯成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国（指图说明帝国的疆域）。阿拉伯承袭了被征服地区的封建生产关系，确立了封建制度。这种情况在世界历史上是个特例。随着哈里发的扩张，伊斯兰教传到了帝国势力所及的一些地方，逐渐发展为世界三大宗教之一。帝国初期的100年间，国势强盛，农业、手工业、商业都很发达。帝国的首都巴格达是一座繁华的国际性大城市。（让学生阅读教材56页第一段小字，具体地了解、感受巴格达的繁华景况。）.帝国的衰亡（板书）帝国衰亡原因：1）人民起义的打击；2）封建割据势力的成长；蒙古人的征服。（提问法）10世纪时，帝国一分为三，形成了三个哈里发国家。指导学生看脚注，以明确三个哈里发国家的称谓。巩固小结：1.伊斯兰教的创立一阿拉伯半岛的统一->阿拉伯帝国的形成、强盛、分裂一阿拉伯人对世界文化的重大贡献的基本线索，进行小结布置作业：学习目标。（当堂课上做并订正）板书设计：（见前）教学札记：第三学习主题：古代欧洲文明第1课古代希腊教学目标一、识记与理解知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。二、能力与方法通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。三、情感态度与价值观通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。教学重点和难点一、重点雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。二、难点雅典民主政治的评价。教具：图片、挂图课时：1课时教学过程：由奥运会的来历导入一、古希腊的繁荣.古代希腊的地理位置：临海、多山.克里特文明和迈锡尼文明国家机构：奴隶制共和国爱琴文明的历史地位.斯巴达和雅典）斯巴达：地理位置居民组成斯巴达人、皮里阿西人、希洛人及阶级状况国家机构：奴隶制王国）雅典：地理位置一经济状况居民组成：雅典公民、奴隶和外邦人。出现时间、地点、线形文字及迷宫、古希腊的繁荣提问、讨论、理解：公元前5世纪希腊进入经济、政治和文化全面繁荣的时期。表现为：一是奴隶制的繁荣。奴隶制度充分发展起来。当时奴隶数量众多，被广泛使用成为社会的主要生产者。奴隶的地位非常低下，被看作“会说话的工具”（亚里士多德语）。二是经济的繁荣。雅典的商业发达，各种手工业产品远销海外，雅典的比雷埃夫斯港商贾云集，是当时地中海地区国际贸易中心。三是雅典民主政治的繁荣。四是文化的繁荣。雅典思想文化活跃，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。戏剧活动兴盛，创作了大量流传于世的悲剧和喜剧作品。雕塑和建筑艺术成就巨大。这一切，使雅典成为希腊世界最先进的城邦。雅典被称为“全希腊的学校”。二、雅典的民主政治1.古希腊繁荣时期城邦政治知道的基本情况明确：绝大多数城邦废除了国王，实现共和，一些城邦建立了公民享有充分权利的民主国家。2、梭伦改革学生阅读，明确梭伦改革的背景、时间、内容及主要的民主权利机关。3、伯里克利改革学生阅读，理解改革的目的、内容及结果4、讨论：我们该如何评价雅典的民主制度雅典的民主政治由公民大会、五百人会议、陪审法庭和“贝壳放逐法”构成，基本上实现了公民在法律面前人人平等,使每一个有公民权的男子都有参加五百人会议的机会。篇二:九年级（上）历史教案-川教版九年级上册历史教案（川教版）沛县河口中学丁磊第一学习主题：史前时期的人类第一课早期人类（阅读课文）课程目标情感态度价值观：1.使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点。2.对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。能力培养：培养学生自学阅读的能力。教学重点：劳动创造人，原始人类的生产与生活。教学难点：劳动在从猿到人转变中的作用。教具准备：挂图教学过程：一、简介本学期的下学期的学习及任务、目标二、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。1.劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？2.现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？3.原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？4.氏族组织中原始人类怎样生活？5.世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？三、指导学生阅读全文四、学生回答问题五、完成课堂练习本课作业：书后练习教学反思：第二学习主题古代亚非文明第1课上古亚非文明知识目标掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔；《汉谟拉比法典》，种姓制度情感态度价值观认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。能力培养：培养学生综合概括的能力。教学重点：金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度难点：《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度教具准备：教学挂图《亚非文明古国示意图》教学过程：复习导入：（见教材P5导语）本课导语导入新课学习一、神奇的金字塔（一）.统一的奴隶制国家的形成：1.埃及的地理位置（挂图）2.统一的奴隶制国家的形成：时间-首都：-3.社会经济与阶级状况（讲解）：农业、手工业（二）法老与金字塔阶级关系：法老：名称由来、职权什么是金字塔？金字奴隶、平民塔的地理位置与功能，金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷，古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非（三）古埃及的衰亡：内外交困、前525年亡于波斯二、汉谟拉比法典（-）两河流域和古巴比伦王国1.地理位置（挂图）2.古巴比伦王国的建立及统一（讲解）（二）汉谟拉比法典:1.目的（讲解）2.内容（学生归纳）3.实质（讨论）4.地位（讲解）（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向三、古代印度的种姓制度1.地理位置2.奴隶制国家的建立与统一，阿育王统治时期最为强盛。3.种姓制度：一种等级制度，婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗教学后记：第2课中古日本和阿拉伯国家课程目标一、识记和理解：记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。二、能力与方法：通过汉文和日文的对比观察，培养学生的观察能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析,培养学生的分析能力；通过汉文和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法；通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。三、情感态度与价值观：通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社会进步的历史事实，激发学生对中华民族文化的自豪感。通过日本大化改新的成功，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文明发展的重要性。通过对伊斯兰教与阿拉伯国家兴起关系的了解，认识宗教在历史上的重要作用。教学重点难点：一、重点：1.大化改新的主要内容。2.阿拉伯国家的建立。二、难点：：伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。教具准备:挂图教学过程导入新课：由复习中日隋唐时期的交往导入一.日本的大化改新和幕府统治1.大和统一日本（提问）：日本奴隶制国家的出现、大和统一（掌握统治者名称）、部民制2.大化改新（646年）：1）背景：朝廷统治的危机，孝德天皇的上台2）改革的内容：（提问，归纳）分析：包括经济、政治、思想文化、军事等内容；深受唐朝的影响3）历史意义：使日本从奴隶制社会过渡到封建社会。3.幕府统治的建立（提问，了解）日本幕府统治建立的标志:1192年源赖朝取得征夷大将军称号。“幕府”一词的含义：日本封建庄园的发展一武士集团的兴起二、阿拉伯国家的兴起（-）伊斯兰教的产生和阿拉伯半岛的统一1.伊斯兰教的创立（板书）1）历史背景（板书）：阿拉伯半岛地理位置（结合地图分析）创立背景归纳成三点来理解？。需要共同的宗教信仰能把人们维系在一起，？在这种形势下，穆罕默德创立了伊教兰教2）穆罕默德创立伊斯兰教（板书）讲述创教经过，要求同学们必须记住这个重要的年代。2.阿拉伯半岛基本上实现统一630年，穆罕默德从麦地那返回来，进军麦加，麦加贵族无力抵抗，承认穆罕默德为政治和宗教领袖，即政教合一的国家元首。不久，阿拉伯半岛基本上实现了统一。（二）阿拉伯帝国（板书）1.帝国的形成与繁荣（板书）穆罕默德死后，他的继承人称为哈里发。哈里发接连征服了西西、北非、中西和欧洲的西班牙等地。8世纪中期，阿拉伯成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国（指图说明帝国的疆域）。阿拉伯承袭了被征服地区的封建生产关系，确立了封建制度。这种情况在世界历史上是个特例。随着哈里发的扩张，伊斯兰教传到了帝国势力所及的一些地方，逐渐发展为世界三大宗教之一。帝国初期的100年间，国势强盛，农业、手工业、商业都很发达。帝国的首都巴格达是一座繁华的国际性大城市。2.帝国的衰亡（板书）帝国衰亡原因：1）人民起义的打击；2）封建割据势力的成长；蒙古人的征服。（提问法）10世纪时，帝国一分为三，形成了三个哈里发国家。指导学生看脚注，以明确三个哈里发国家的称谓。巩固小结：1.伊斯兰教的创立一阿拉伯半岛的统一-＞阿拉伯帝国的形成、强盛、分裂一阿拉伯人对世界文化的重大贡献的基本线索，进行小结教学后记：第三学习主题古代欧洲文明第1课古代希腊课程目标一、识记与理解：知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容,了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。二、能力与方法：通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。三、情感态度与价值观：通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。教学重点难点一、重点：雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。二、难点：雅典民主政治的评价。教学过程：由奥运会的来历导入一、古希腊的繁荣1.古代希腊的地理位置：临海、多山2.克里特文明和迈锡尼文明国家机构：奴隶制共和国，爱琴文明的历史地位3.斯巴达和雅典1）斯巴达：地理位置，居民组成斯巴达人、皮里阿西人、希洛人及阶级状况，国家机构：奴隶制王国2）雅典：地理位置一经济状况，居民：雅典公民、奴隶和外邦人。出现时间、地点、线形文字及迷宫4、古希腊的繁荣提问、讨论、理解：公元前5世纪希腊进入经济、政治和文化全面繁荣的时期。表现为：一是奴隶制的繁荣。奴隶制度充分发展起来。当时奴隶数量众多，被广泛使用成为社会的主要生产者。奴隶的地位非常低下，被看作“会说话的工具”（亚里士多德语）。二是经济的繁荣。雅典的商业发达，各种手工业产品远销海外，雅典的比雷埃夫斯港商贾云集，是当时地中海地区国际贸易中心。三是雅典民主政治的繁荣。四是文化的繁荣。雅典思想文化活跃，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。戏剧活动兴盛，创作了大量流传于世的悲剧和喜剧作品。雕塑和建筑艺术成就巨大。这一切，使雅典成为希腊世界最先进的城邦。雅典被称为“全希腊的学校”。二、雅典的民主政治1.古希腊繁荣时期城邦政治知道的基本情况明确：绝大多数城邦废除了国王，实现共和，一些城邦建立了公民享有充分权利的民主国家。2、梭伦改革学生阅读，明确梭伦改革的背景、时间、内容及主要的民主权利机关。3、伯里克利改革学生阅读，讨论理解改革的目的、内容及结果4、讨论：我们该如何评价雅典的民主制度雅典的民主政治由公民大会、五百人会议、陪审法庭和“贝壳放逐法”构成，基本上实现了公民在法律面前人人平等,使每一个有公民权的男子都有参加五百人会议的机会。雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政，是为雅典的奴隶制经济、奴隶主服务的，规定只有男子才有公民权，奴隶和妇女都没有政治权利，即使享有公民权的人，也不可能经常参加政治活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。据当时粗略的估计，雅典的奴隶达三十六万五千人左右，外邦人和无产者约四万五千人，自由公民，包括妇女和儿童在内共约九万人。这说明雅典民主政治只是少数人的民主。教学反思：第2课古代罗马课程目标一、识记与理解记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实；知道布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；理解古代罗马国家的奴隶制性质。二、能力与方法通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事，培养学生的口头表达能力。三、情感态度与价值观通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献，对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育;通过学习斯巴达克起义，使学生认识到奴隶起义具有正义性，是社会发展的动力之一；古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的。教学重点难点教学过程一、重点：罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。二、难点：西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束。复习导入：复习旧课：古代希腊的奴隶制城邦、雅典的改革、希腊的文化、商业中心、亚历山大帝国。从意大利半岛的地形特征导入。一.罗马共和国1.罗马共和国的建立罗马城的来历：（指导学生阅读教材小字材料）公元前509年建立奴隶制共和国。2.罗马共和国的征服和扩张1）对意大利的统一2）布匿战争3）对地中海东部地区的征服3.罗马的共和制度国家机构：执政官、元老院.罗马奴隶制的高度发展奴隶使用的普遍和奴隶地位的低下.斯巴达克起义理清：时间、经过、历史意义（世界古代史上规模最大的一次奴隶起义）二.罗马帝国1.罗马帝国的建立：阅读、梳理、总结。背景：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺。建立者：屋大维时间：公元前27年2.帝国前期的繁荣：阅读、生谈地跨三洲的大帝国、我国称之为“大秦”帝国繁荣状况三.西罗马帝国的灭亡.罗马帝国的衰落与分裂原因：罗马奴隶制的危机、日耳曼人的入侵分裂：公元395年分裂为东西罗马两部分、首都.西罗马帝国的灭亡476年西罗马帝国被日耳曼人消灭历史影响：标志巩固小结：古罗马经历了两个重要阶段：罗马共和国一罗马帝国作业：学习目标教学反思篇三：（川教版）九年级历史下册全册教案使用2019年春期九年级历史（下册）教学工作计划一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指针，认真贯彻执行党的教育方针，加强素质教育，推进新课程改革，努力培养学生的历史学科能力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。本册教材共有19课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。本学期讲授的《世界历史》下册，基本内容分为两部分。1917-1945年是十月革命至世界反法西斯战争时期。①俄国十月革命的胜利建立了世界上第一个社会主义国家,标志着世界现代史的开端。二三十年代，苏联的社会主义建设取得了巨大成就，但也存在严重的问题。②“一战”后建立的凡-华体系，暂时协调了列强之间的矛盾，但1929—1933大危机的发生，又一次激化资本主义世界的矛盾。美国通过罗斯福新政实现经济复苏和社会稳定，德国和日本建立了法西斯专政，分别成为欧亚战争策源地。③德，意，日法西斯不断侵略扩张，而英法美推行绥靖政策，终于导致二战的全面爆发；世界各国人民展开了英勇的反法西斯斗争并取得了最终的胜利。但二战给参战各国人民带来了极大的灾难，同时，也对战后世界的发展产生了深远的影响。1945年9月“二战”结束至今，是世界的两极格局向多极化过渡时期。这一时期：两极格局形成一演变一解体，随之向多极化过渡。世界经济快速发展，全球经济一体化趋势增强。四五十年代开始的第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集团化和全球化趋势加强。这给各国经济的发展带来了机遇，也提出了挑战。二、基本情况本期我任教九年级历史课。学生学习基础不平衡，有些同学基础差，所以本期教学中，要想方设法帮助他们树立学习信心，以利他们能够顺利毕业。由于以前部分学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度应大大加快，以便世界历史下册授完后有充裕时间复习。三、教学目标通过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以此来增强爱国主义情感。四、教材分析和平和发展仍然是当今世界的两大主题。五.教学措施：1、创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的历史教学环境。2、指导学生阅读教材，理解分析回答问题，倡导学生参与教学，积极探索探究性的学习方式。加强对学生学习方法的指导，通过各种课堂训练，培养学生的学习能力。3、制作历史课件，辅助历史教学，提高学生的学习兴趣。4、转变教育教学观念，学习新的教学理念，开展“自主、合作、探究”的历史教学活动。5、认真搞好中考历史复习，确保学生取得较为理想的成绩。6.加强课外辅导和晚自习指导，协调班级发展，以便每个学生顺利毕业、升学。六.教学进度安排：本期教学共约16周，共32课时，具体安排：第一阶段：新课教学：其中第1—6周12课时讲授《世界历史》下册1---18课（包括1节晚自习课）第二阶段：会考总复习，其中：第7——8周，4课时复习中国古代史第12-—14周，4课时复习世界历史第15——16周，4课时综合复习，考前强化训练。第9—71周，6课时复习中国近现代史第五学习主题第一次世界大战第一课两大军事集团的形成一.教学目标1.知识和能力理解帝国主义国家之间矛盾的根源，了解帝国主义国家的军备竞赛和战争危机，掌握欧洲列强之间的三对矛盾、三国同盟和三国协约的形成、性质.过程和方法认识帝国主义掠夺和侵略的本性培养学生分析、综合能力。.情感态度价值观认识帝国主义掠夺和侵略的本性二.教学重点和难点三国同盟、三国协约，帝国主义国家之间矛盾的根源三.教学方法图示法，讲述法，朗读法，提问法，（录象法）四.教学步骤复习导入：19世纪末20世纪初随着资本主义进入帝国主义阶段，世界主要矛盾加剧，除了有帝国主义国家国内资产阶级和无产阶级的矛盾，帝国主义同发展中国家之间的矛盾,还有帝国主义之间的矛盾。（-）主要资本主义国家实力的变化1.矛盾的根源：资本主义经济政治发展不平衡。帝国主义国家的权益总是和它的综合实力成正比的。一新、老帝国主义之间的争端2.欧洲列强之间的三对矛盾（1）俄奥矛盾：源于巴尔干地区一巴尔干地区的战略地位及复杂的民族遗留问题。（2）法德矛盾：源于什么战争？（普法战争）该矛盾的历史地位、影响（3）英德矛盾：英国的外交政策：“光荣孤立政策”德国外交政策：“大陆政策”一“世界政策”（指导学生阅读英德矛盾小字材料）该矛盾的历史地位、影响（二）三国同盟和三国协约俗话说“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”，帝国主义国家根据自己的利害关系纷纷寻求同盟者，拉帮结派，不惜大动干戈。1.三国同盟（德奥意）组建目的：对付俄国、法国原则：朋友的朋友是朋友，朋友的敌人是敌人的逻辑。三国核心：德国时间：1882年同盟国组成国家2.三国协约（英法俄）时间：1907年协约国组成国家3.帝国主义的军备竞赛为了在未来的侵略战争中立于不败之地，各国纷纷增加军费，添购军火。各国军费增长比例、“海权论”简介、英德在海军军备方面的竞赛、英国大造无畏舰帝国主义国家争夺焦点：巴尔干地区五.教学小结（提问、写出）1.帝国主义之间矛盾的根源2.欧洲列强之间的三对矛盾3.帝国主义军事侵略集团：名称、组成国4.帝国主义争夺焦点：同盟国与协约国的性质：帝国主义军事侵略集团。六.板书设计板书设计：（一）主要资本主义国家实力的变化1.矛盾的根源：资本主义经济政治发展不平衡。2.欧洲列强之间的三对矛盾1）俄奥矛盾2）法德矛盾3）英德矛盾 （二）三国同盟和三国协约（性质）1.三国同盟（1882年、德奥意）2.三国协约（1907年、英法俄）3.帝国主义的军备竞赛作业：教材P6练习教学后记：.根据本班学生学习历史的实际情况来看：O.体现上课50%的学目的不明确，因此无兴趣；O.这是上下一课应生不专心，效果自然不显著；O必须解决的问题：一是让学生要重视历史科目；二是要改变老师的授课方式。户远宏2019年2月25日第2课第一次世界大战及其后果一.教学目标1.知识和能力要求学生掌握第一次世界大战的导火线和大战的爆发，欧洲三条战线，西线三大战役，俄国革命和退出大战，美国的参战和第一次世界大战的结束。2.过程和方法通过对第一次世界大战原因、后果、性质的分析，培养学生综合分析历史事件的能力，从战争引起革命，革命制止战争过程的分析，培养学生辩证能力4.情感态度和价值观认识帝国主义是世界大战的根源，第一次世界大战是一场罪恶的战争。.教学重点和难点第一次世界大战的主要战役、性质和影响。第一次世界大战的原因和影响。.教学方法图示法，讲述法，朗读法，提问法，（录象法）四.教学步骤复习导入：帝国主义的本性一帝国主义之间的矛盾一两大帝国主义军事侵略集团的对峙一一战的爆发（一）萨那热窝事件一大战的导火线在帝国主义国家瓜分世界的明争暗斗中巴尔干半岛是争夺尔干半岛，的焦点。请同学们结合老师展示的《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势图》，思考：20世纪的巴尔干半岛是不是已成为火药库？（展示《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势图》到1914年时，巴尔干半岛已是战云密布。但恰恰就在这个敏感时候，奥匈帝国的王储即皇位继承人斐迪南大公却挑衅似的来到巴尔干半岛的波斯尼亚视察军事演习，并访问波斯尼亚首府萨拉热窝。6月底的一天，斐迪南大公夫妇的车队耀武扬威地经过萨拉热窝街头时，一个塞尔维亚青年突然冲上前去,勇敢地投出了炸弹。（播放斐迪南大公夫妇被刺杀的资料片）两声清脆的枪响，结束了斐迪南大公夫妇的性命，这就是引发第一次世界爆发的导火线一萨拉热窝事件。小结：萨拉热窝事件的时间、地点、与一战的关系（二）大战的开始和主要战役1.大战爆发的标志和交战双方1914年7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战。交战双方：同盟国协约国双方对阵形势：同盟国的地理位置、兵力部署、军事计划、协约国的地理位置、兵力部署、军事计划2.欧洲战场的三条战线和主要战役：三条战线：西线、东线和南线起决定作用的战线是西线和东线。主要战役：1）马恩河战役：交战地点、兵力、结果2）凡尔登战役（一战转折点）和索姆河战役战争很快到了1916年，双方都认为这一年是关键的一年，都想给对对以致命一击，赢得战争。因此，战争更加激烈、更加残酷。这一年西线双方进行了两次大规模战役，这就是凡尔登战役和索姆河战役。（播放相关资料片，结合战争的损失讲解战争的罪恶性，讲述两次战役中新式武器如飞机、坦克、毒气弹的运用。）总之,尽管双方都投入了巨大兵力，仍却没能置对方于死地。1916年重点在西线的战事又陷入了僵持中。凡尔登战役的历史意义：一战转折点（三）战争的结束1916年冬季不知不觉来临了。这个冬天欧洲人感觉特别冷。战争进行了两年多，仍然不见分晓，双方都深深地陷入了战争的泥潭，无力自拔，元气大伤，继续厮杀下去，已是力不从心。（播放欧洲1916年前线和后方的严重困难情况资料片）很快，1917年的几件大事把战争引向了结束。（指导学生阅读教材内容，把最终引发战争结束的大事归纳出来，教师总结。）1.俄国二月革命和十月革命（1917年）2.美国参战（1917年）3.一战的结束（1918年11月）在俄国十月革命的影响下，交战各国都发生了革命运动。1918年1月，德国基尔港水兵发动了起义，德皇外逃，德国宣布投降，第一次世界大战结束。战争发动者终于落得了可耻的下场。（展示福煦车厢，略微讲解，后引导学生归纳出革命制止战争的道理）一战结束的标志是什么？4.一战的性质和影响结合有关第一次世界大战后欧洲和美国的损失情况的资料片，归纳并总结出这次战争的影响和性质。（播放资料片：一战参战国家、人口、经济损失等，引导学生归性质：帝国主义侵略战争。篇四：川教版九年级历史教案（上册全册）[1]世界古代史部分【五个主题】第一学习主题：史前时期的人类第1课人类的形成和文明的曙光永太镇中赵跃君教学目标情感态度价值观.使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点。.对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。能力培养培养学生自学阅读的能力。教学重点劳动创造人，原始人类的生产与生活。教学难点劳动在从猿到人转变中的作用。教具准备挂图教学过程：一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。.劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？.现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？.原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？.氏族组织中原始人类怎样生活？.世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？以上问题通过提问讨论完成二、指导学生阅读全文三、学生回答问题四、完成课堂练习板书提纲第一课早期人类一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。.劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？.现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？.原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？.氏族组织中原始人类怎样生活？.世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？教学反思:第二学习主题：古代亚非文明第2课上古亚非文明知识目标使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔《汉谟拉比法典》，种姓制度情感态度价值观认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。能力培养培养学生综合概括的能力。教学重点金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度教学难点《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度教具准备教学挂图《亚非文明古国示意图》教学过程：复习导入：（见教材P5导语）本课导语导入新课学习一、神奇的金字塔（一）.统一的奴隶制国家的形成.埃及的地理位置（挂图）.统一的奴隶制国家的形成：时间前3100年首都：孟斐斯.社会经济与阶级状况（讲解）农业、手工业（二）法老与金字塔阶级关系：奴隶、法老：名称由来、职权什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非（三）古埃及的衰亡：内外交困、前525年亡于波斯二、汉谟拉比法典（-）两河流域和古巴比伦王国.地理位置（挂图）.古巴比伦王国的建立及统一（讲解）（二）汉谟拉比法典.建立的目的（讲解）.法典的内容（学生归纳）.法典的实质（讨论）.法典的地位（讲解）（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向三、古代印度的种姓制度.地理位置.奴隶制国家的建立与统一阿育王统治时期最为强盛。..种姓制度：一种等级制度婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗作业：第一课上古亚非文明一.古代埃及.统一的奴隶制国家的形成.法老与金字塔二.古巴比伦.古巴比伦王国的建立.《汉谟拉比法典》三.古代印度.奴隶制国家的建立与统一.种姓制度第3课中古日本和阿拉伯国家知识目标一、识记和理解记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。二、能力与方法通过汉文和日文的对比观察，培养学生的观察能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；通过汉文和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法；通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。三、情感态度与价值观通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社会进步的历史事实，激发学生对中华民族文化的自豪感。通过日本大化改新的成功，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文明发展的重要性。通过对伊斯兰教与阿拉伯国家兴起关系的了解，认识宗教在历史上的重要作用。教学重点和难点一、重点.大化改新的主要内容。.阿拉伯国家的建立。二、难点伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。教具准备:挂图课时:一课时教学过程导入新课：由复习中日隋唐时期的交往导入一.日本的大化改新和幕府统治.大和统一日本（提问）日本奴隶制国家的出现、大和统一（掌握统治者名称）、部民制.大化改新（646年）1）背景：朝廷统治的危机，孝德天皇的上台2）改革的内容：（提问，归纳）分析：包括经济、政治、思想文化、军事等方面内容；深受唐朝的影响3）历史意义：使日本从奴隶制社会过渡到封建社会。分析：包括经济、政治、思想文化、军事等方面内容；深受唐朝的影响。3.幕府统治的建立（学生自度，提问，了解）日本幕府统治建立的标志：1192年源赖朝取得征夷大将军称号。“幕府”一词的含义日本封建庄园的发展一武士集团的兴起二、阿拉伯国家的兴起（一）伊斯兰教的产生和阿拉伯半岛的统一.伊斯兰教的创立（板书）1）历史背景（板书）阿拉伯半岛地理位置（结合地图分析）创立背景归纳成三点来理解：A.由于“各部落有自己信仰的神”，所以半岛未能实现统一。B.”氏族制度日趋解体，社会矛盾十分尖锐”，各部落之间经常发生残酷的战争。C.贵族为了获得更多的土地和财富，人民为了消除社会纷争,获得安定的生活生产的环境，他们都渴望半岛尽早统一。这说明统一是当时历史发展的必然趋势。共同的宗教信仰能把人们维系在一起，成为人们团结一致的精神纽带，既然“各部落有自己信仰的神”是阿拉伯半岛不能实现统一的思想障碍，那么，创立一个一神教，用以统一人们的思想，也就成为实现阿拉伯半岛统一的一个亟待解决的大问题了。在这种形势下，穆罕默德创立了伊教兰教2）穆罕默德创立伊斯兰教（板书）在阿拉伯半岛西部红海沿岸，有一条通商要道，要道上有两座著名的商业城市麦加和麦地那（指图）。7世纪初，穆罕默德开始在麦加传教。他号召大家都信仰宇宙间唯一的神“安拉”。这种关于一神教的宣传，有助于打破狭隘的氏族界限，对促进阿拉伯半岛的统一，起了非常重要的作用。穆罕默德的说教被集录成为伊斯兰教的经典《古兰经》。《古兰经》是伊斯兰教徒穆斯林的必修课。（小结：学生答出伊斯兰教创立的时间、地点、人物）由于穆斯林遭到麦加贵族的迫害，622年，穆罕默德带领少数信徒出走麦地那，并在那里建立了政教合一的国家。因此622年后来被定为伊斯兰教教历纪元，即回历元年。要求同学们必须记住这个重要的年代。.阿拉伯半岛基本上实现统一630年，穆罕默德从麦地那返回来，进军麦加，麦加贵族无力抵抗，承认穆罕默德为政治和宗教领袖，即政教合一的国家元首。不久，阿拉伯半岛基本上实现了统一。（二）阿拉伯帝国（板书）.帝国的形成与繁荣（板书）穆罕默德死后，他的继承人称为哈里发。哈里发接连征服了西西、北非、中西和欧洲的西班牙等地。8世纪中期，阿拉伯成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国（指图说明帝国的疆域）。阿拉伯承袭了被征服地区的封建生产关系，确立了封建制度。这种情况在世界历史上是个特例。随着哈里发的扩张，伊斯兰教传到了帝国势力所及的一些地方，逐渐发展为世界三大宗教之一。帝国初期的100年间，国势强盛，农业、手工业、商业都很发达。帝国的首都巴格达是一座繁华的国际性大城市。（让学生阅读教材56页第一段小字，具体地了解、感受巴格达的繁华景况。）.帝国的衰亡（板书）帝国衰亡原因：1）人民起义的打击；2）封建割据势力的成长；蒙古人的征服。（提问法）10世纪时，帝国一分为三，形成了三个哈里发国家。指导学生看脚注，以明确三个哈里发国家的称谓。巩固小结：1.伊斯兰教的创立一阿拉伯半岛的统一->阿拉伯帝国的形成、强盛、分裂一阿拉伯人对世界文化的重大贡献的基本线索，进行小结作业：板书设计：教学后记：第三学习主题：古代欧洲文明第4课古代希腊教学目标一、识记与理解知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊