优秀教学讲解课件

优秀共青团员党员神会实践答辩PPT模版优秀共青团员党员神会实践答辩PPT模版优秀共青团员党员神会实践答辩PPT模版山东省优秀共青团员答辩辫人基本信息学院文学院专业法学1201班职务曾任大学生青年志愿者协会组织部部长实验教学在初中化学教学中具有重要的地位，对初中化学实验教学的相关问题进行研究，进一步的提出一些实效性的解决策略，能够更好地推进初中化学实验教学的有效实施。因此，利用初中化学实验教学培养初中生化学素养，展开创新初中化学实验教学问题研究，应该是每一位初中化学教师必须充分重视的教学问题。一、现阶段初中化学实验教学存在的问题分析化学实验的类型很多，而且很多探究性实验难度大、时间长不容易再课堂有限时间内完成。在应试教育下的初中化学实验教学还存在以下一些问题。1.缺乏实验的过程应有重视。在现阶段初中化学实验教学中，一些教师对教学实施的侧重点依然以知识的传授为核心，对于实验教学的实施仅仅停留在通过实验的展示层面。只让同学们重温一遍已经学习过的理论知识而已，实验的过程更是一种机械照搬的过程，缺乏必要的实验创新，这种状况的出现分析其中的原因主要是教师对化学实验教学过程缺乏应有的重视，只重结果，不重过程，这是上述教学问题产生的根本原因。2.缺乏浓厚的实验教学氛围。受应试教学观念的影响，在化学实验教学的实施中，教师更多的是偏重于知识点的讲解，偏重对题型的分析，课堂的焦点没有集中到化学实验教学上，对实验中的生成性问题关注的不够，实验教学的重难点不够突出。实验课堂教学更像是在上化学知识的传授课，缺乏在实验中启发学生学会发现问题，并在发现新问题的基础上进一步的引导同学学会通过合作探究，提出更多有价值的问题，并以此为研究方向探寻解决这些问题的有效途径，缺乏对学生教学主体地位的应有尊重，教学活动的开展更多是以教师的活动为核心，学生只能够被动地接受，学生动手实践的机会较少，缺乏实验教学的气氛，实验教学的效果欠佳。3.缺乏对学生表达能力培养。在现阶段的实验教学中，教师在实验教学中，还是习惯于让同学们按部就班地按照书上的实验步骤展开实验活动。在实验中，缺乏必要的问题情境的创设，学生的创新意识与大胆质疑的精神都没有得到很好的培养，师生之间缺乏必要的交流与互动，教学过程中学生缺乏表达个人见解的机会，对表达能力的培养重视程度不够，这对学生实验能力的培养，思维活动的有效开展都是极其不利的，并且在一定程度上影响了实验教学效率的提升。二、初中化学实验教学的创新策略探析实践获真知，化学实验是化学知识巩固，学生对化学规律性认识的前提。因此，我们要通过实验教学，让学生爱上化学，提升学科素养，获得自主探究能力的提升。1.在实验教学中要重视学生观察能力的培养。化学是一门自然科学，自然科学的学习要具备的一个基本能力就是观察能力，尤其是化学学科，化学知识的学习要通过各种各样的实验才能获得，在实验中获取必要的化学知识，必须通过细致入微的观察活动才能真正地有所收获。因此，在化学实验教学中重视培养学生的观察能力，对促进化学教学的实施具有重要的作用。例如：教师在苏教版教材中，讲解“燃烧的条件”这部分教学内容时，教师在组织学生做燃烧实验时，不要急于将实验的答案告知学生，而是引导学生通过自身在实验中的现象观察自己总结实验结论，发现燃烧是需要“可燃物、氧气、温度”这三个条件的，在化学实验教学中培养学生的观察能力还可以通过问题的创设引导同学们观察，如：在做白磷与红磷实验时，教师可以提出这样的问题引导同学们观察实验的现象，“两种磷都放到铜片上为什么白磷燃烧，而红磷没有燃烧？”这样的问题设置可以有效地引导学生观察实验的现象，促进学生观察能力的培养。2.在实验教学中要重视培养学生实验设计能力。在初中化学实验教学中要发挥学生的主体性，实验能力的培养是非常好的途径，要在具体的实验教学实施中，引导学生学会创新性的设计实验，要让同学们在设计实验的过程中，学会发现问题，根据所发现的问题，提出假设性的实验问题，并进一步的教会学生设计解决问题的实验步骤，引导学生对实验现象展开思考，发现现象产生的内在规律，得出科学的实验结论，在此过程中，学生的实验能力可以得到有效培养的同时，思维能力与实践能力也能得到很好培养。例如：在讲“铁生锈”条件的实验内容时，就可以组织学生进行实验设计，启发学生发散思维，找到可能会生锈的条件，以此促进学生实验能力的有效培养。3.重视演示实验教学启迪学生的创新思维。演示实验教学，是教师对实验进行演示以启发学生的思考，教会学生认识规律的教学，教师在演示实验时，要重视学生通过演示实验的步骤以及实验出现的现象启发创新性的思考，引领同学们通过丰富的演示现象发现更多的问题，提出更多充满创意的观点，以演示实验的有效开展促进实验教学的更好实施。例在讲“能量守恒”这部分知识教学时，实验中盐酸与碳酸钠实验，和镁带燃烧时，得出的结果是质量不等，这时教师就可以设置启发思考的问题：“难道是质量不守恒吗？”一石激起千层浪，这一问题会使同学们的探究热情空前高涨，创新性的思维层出不穷，在这样的教学中思维能力与实践能力都得到了很好的培养。总之，重视初中化学实验教学，加强对化学实验教学的创新问题展开研究，对促进初中化学实验教学的有效实施具有重要的作用，现阶段的初中化学实验教学依然面临着许多的挑战，明确这些问题，提出一些实效性的解决策略，对促进初中化学实验教学的实施极具现实意义。内容提要：根据现代教育教学改革的基本思想以及现代人才培养的基本要求，在总结多年电子技术课程教学改革实践经验的基础上，对电子技术课程的柔性化教学模式进行了较深入的探讨，并在教学实践中进行试行。作者结合自己在电子技术课程的教学改革实践，从设置柔性课程体系、柔性课程教学、完善柔性教学体系等三个大方面，对电子技术课程的柔性化教学模式进行了探讨。采用柔性化教学首先要让学生对自己专业的培养计划有一个充分了解，能够掌握和了解本专业相关的市场动态和从事本专业行业发展趋势等各种信息。我们才能够地利用各种有关的信息，采用柔性化的教育手段，有效引导学生建立起正确的人生价值观、学习观和就业观，才能激发出学生的主观能动性，使学生树立起适合自己的生活学习的目标，不断地充实完善自己。实施柔性化教学的措施主要有以下几点：一、设置柔性课程体系“应用为主、理论够用、研究提高”是适合我们农业学校教育的理念，满足社会需求是农业学校教育的目标，我们遵循这些思路，来构建柔性的课程体系和设置教学内容，在整个教育过程中，我们把学生的基本素质、基本技能和专业应用能力的教育作为我们的培养重心，进一步注重加强学生的基础教育，注重强调培养学生的可持续发展能力，只有这样，我们的教育才能为我们农业学校的学生毕业后的继续学习和可持续发展做好准备。我们采用的主要措施总结为：根据课程在学生教育中的所起的作用，把课程分为三大类：基础公共课程、专业模块课程和讲座课程。基础公共课程是学生掌握知识结构的根基，是每个学生必须掌握的知识，是整个课程教学的基础，必须要加强加厚；专业模块课程包含了专业基础课程和专业课课程，其又可再细分成了相关的专业单元和专业模块，这是学生将来从事职业的专业基础，必须要强化专业技术基础课的学习。这样，我们建立了合理的基础课内容体系，并同时使整个课程体系具备了较好的柔性。在注重学生的学习教育的同时，我们还密切跟踪专业教学的最新发展动态，并根据现代企业的发展和人才需求，及时地更新调整专业选修课，从而使我们农业学校的学生具备较好的职业适应性。讲座课程主要是给学生讲授一些例如相关专业的人才培养计划和人才需求状况、相关相近可从事专业的特点和发展、可从事行业动态和新兴行业发展方向及职业需求、从业人员的岗位结构和职业能力、以及学生的身心健康等相关内容。二、实施柔性课程教学我们遵循“以学生为中心，发挥学生潜能”的教学思路，实现课堂教学的形式多样化，采用学生喜闻乐见的教学方式，运用现在先进的教学设施来辅助教学，充分调动学生的主观能动性，提高学生的学习积极性。我们通过设计和创造出一个真实的教学环境，学生在这种身临其境的学习活动中，能够充分学习和锻炼自己的能力，自己通过观察和反思，从中学习和掌握知识。另外，我们一定要让学生有机会展示自己，这样我们才能清楚地认识和了解学生，才能真正做到因材施教，全面充分地培养学生的能力。在具体的教学活动中，我们采用以下几个方面的措施。1.采用刚柔并济的课程内容和课堂管理。我们根据教学内容的不同作用，把教学内容分为刚性教学内容和柔性教学内容。刚性教学内容是学生必须掌握的学习内容，一般为那些已经形成了完善理论体系的那一部分知识内容。2.加宽加厚基础课教，适时更新专业选修课。我们知道，现代科学技术的发展都是由若干相关学科、甚至是不同学科之间的相互交叉、渗透所产生的结果，新兴学科在不断产生，相关相近学科也在不断地交叉渗透，所以我们要充分掌握专业教学最新的发展动态，了解清楚企业对人才的需求，适时更新专业选修课。3.强化技术基础课，加强实践性环节。电子类专业的学生将来从事是一种实践操作能力很强的职业，要具备扎实的专业理论基础和较强的动手操作技能。所以，我们一直在强化技术基础课，加强实践性环节。我们构建了“基础实验+综合设计+创新训练+工程应用”四层次的实践教学体系，来培养学生实践能力，以提升学生社会竞争力。三、完善管理体系是实施柔性教育的保障有效地实施柔性教育，真正有效的达到柔性教学的效果，必须要有一个完善的、与之配套相适应的柔性管理体系。我们在注重学校学生的规章制度建设的同时，也要为学生创造宽松的学习生活环境，应该重视发挥学生的主动意识。我们建设完善了学生的柔性管理体系。例如建立健全学生管理的信息平台，我们为专业学生提供了相关专业介绍、人才培养模式、从事行业动态、人才交流市场、学生管理制度等全方位的信息服务，引导学生建立起正确的学习观和就业观。在学生管理中，我们引入了适当的竞争激励机制，有效地激发了学生的主观能动性，提高了学生的学习积极性，从而把学生管理变成了学生的自觉行动。我们建立了柔性的学籍管理制度，实行学分制，对学生进行灵活、规范、动态学籍管理，采用适合柔性的学生专业评价体系，更加重视对学生发展性的评价，评定方法是多元化、柔性化的，这样对学生进行多方面的、动态的评价，调动学生的学习积极性和主观能动性，增强学生的自我学习能力，挖掘出学生的潜能，这样就促进提高了学生的全面素质。“必需、够用、实用、可持续发展”，根据现阶段农业学校教学存在的一些突出问题，以“学生能学以致用”为教学指导思想，以满足企业的需求为目的，改进农业学校的教学模式，采用创新的教学方法，实施柔性教育，建立农业学校电子类专业柔性培养目标、培养模式，以适应新时代下农业学校教学的新要求，满足社会对专业人员的需求，使学生能为之胜任的应用型专业人才。（广西玉林农业学校）优秀共青团员党员神会实践答辩PPT模版优秀共青团员党员神会实1山东省优秀共青团员答辩辫人山东省优秀共青团员答辩2基本信息学院文学院专业法学1201班职务曾任大学生青年志愿者协会组织部部长基本信息3目录CONTENTSPar1实践创新Par2社团活动Part3学生工作Par4所获荣誉Par5成长感悟目录4Part1实践创新Part1实践创新5实践创新:学以致用开拓思维创青春”岛银行山东省大学生创业大赛银奖实践创新:学以致用开拓思维6实践创新:学以致用开拓思维适应地区环境特点新型生态旅游项目开发研究——以青岛地区为例”的调研项目,立项为2014“调研山东”重点项目。2014年山东省大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀学生第九届“黄岛灵山湾杯”中国大学生沙滩排球锦标赛,并获得优秀志愿者实践篇实践创新:学以致用开拓思维7实践创新:学以致用开拓思维实践篇举办第二届“魅力之夏,走进石大”夏令营并获得“优秀组织者203年“鱸。走进石大”夏闭仪式暨欢选晚会实践创新:学以致用开拓思维8Part2社团活动Part2社团活动9社团活动:发展兴趣提升能力林学[华一身方两分之园子社团活动:发展兴趣提升能力10Part3学生工作Part3学生工作11优秀教学讲解课件12优秀教学讲解课件13优秀教学讲解课件14优秀教学讲解课件15优秀教学讲解课件16优秀教学讲解课件17优秀教学讲解课件18优秀教学讲解课件19优秀教学讲解课件20优秀教学讲解课件21优秀教学讲解课件2226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必优秀共青团员党员神会实践答辩PPT模版优秀共青团员党员神会实践答辩PPT模版优秀共青团员党员神会实践答辩PPT模版山东省优秀共青团员答辩辫人基本信息学院文学院专业法学1201班职务曾任大学生青年志愿者协会组织部部长实验教学在初中化学教学中具有重要的地位，对初中化学实验教学的相关问题进行研究，进一步的提出一些实效性的解决策略，能够更好地推进初中化学实验教学的有效实施。因此，利用初中化学实验教学培养初中生化学素养，展开创新初中化学实验教学问题研究，应该是每一位初中化学教师必须充分重视的教学问题。一、现阶段初中化学实验教学存在的问题分析化学实验的类型很多，而且很多探究性实验难度大、时间长不容易再课堂有限时间内完成。在应试教育下的初中化学实验教学还存在以下一些问题。1.缺乏实验的过程应有重视。在现阶段初中化学实验教学中，一些教师对教学实施的侧重点依然以知识的传授为核心，对于实验教学的实施仅仅停留在通过实验的展示层面。只让同学们重温一遍已经学习过的理论知识而已，实验的过程更是一种机械照搬的过程，缺乏必要的实验创新，这种状况的出现分析其中的原因主要是教师对化学实验教学过程缺乏应有的重视，只重结果，不重过程，这是上述教学问题产生的根本原因。2.缺乏浓厚的实验教学氛围。受应试教学观念的影响，在化学实验教学的实施中，教师更多的是偏重于知识点的讲解，偏重对题型的分析，课堂的焦点没有集中到化学实验教学上，对实验中的生成性问题关注的不够，实验教学的重难点不够突出。实验课堂教学更像是在上化学知识的传授课，缺乏在实验中启发学生学会发现问题，并在发现新问题的基础上进一步的引导同学学会通过合作探究，提出更多有价值的问题，并以此为研究方向探寻解决这些问题的有效途径，缺乏对学生教学主体地位的应有尊重，教学活动的开展更多是以教师的活动为核心，学生只能够被动地接受，学生动手实践的机会较少，缺乏实验教学的气氛，实验教学的效果欠佳。3.缺乏对学生表达能力培养。在现阶段的实验教学中，教师在实验教学中，还是习惯于让同学们按部就班地按照书上的实验步骤展开实验活动。在实验中，缺乏必要的问题情境的创设，学生的创新意识与大胆质疑的精神都没有得到很好的培养，师生之间缺乏必要的交流与互动，教学过程中学生缺乏表达个人见解的机会，对表达能力的培养重视程度不够，这对学生实验能力的培养，思维活动的有效开展都是极其不利的，并且在一定程度上影响了实验教学效率的提升。二、初中化学实验教学的创新策略探析实践获真知，化学实验是化学知识巩固，学生对化学规律性认识的前提。因此，我们要通过实验教学，让学生爱上化学，提升学科素养，获得自主探究能力的提升。1.在实验教学中要重视学生观察能力的培养。化学是一门自然科学，自然科学的学习要具备的一个基本能力就是观察能力，尤其是化学学科，化学知识的学习要通过各种各样的实验才能获得，在实验中获取必要的化学知识，必须通过细致入微的观察活动才能真正地有所收获。因此，在化学实验教学中重视培养学生的观察能力，对促进化学教学的实施具有重要的作用。例如：教师在苏教版教材中，讲解“燃烧的条件”这部分教学内容时，教师在组织学生做燃烧实验时，不要急于将实验的答案告知学生，而是引导学生通过自身在实验中的现象观察自己总结实验结论，发现燃烧是需要“可燃物、氧气、温度”这三个条件的，在化学实验教学中培养学生的观察能力还可以通过问题的创设引导同学们观察，如：在做白磷与红磷实验时，教师可以提出这样的问题引导同学们观察实验的现象，“两种磷都放到铜片上为什么白磷燃烧，而红磷没有燃烧？”这样的问题设置可以有效地引导学生观察实验的现象，促进学生观察能力的培养。2.在实验教学中要重视培养学生实验设计能力。在初中化学实验教学中要发挥学生的主体性，实验能力的培养是非常好的途径，要在具体的实验教学实施中，引导学生学会创新性的设计实验，要让同学们在设计实验的过程中，学会发现问题，根据所发现的问题，提出假设性的实验问题，并进一步的教会学生设计解决问题的实验步骤，引导学生对实验现象展开思考，发现现象产生的内在规律，得出科学的实验结论，在此过程中，学生的实验能力可以得到有效培养的同时，思维能力与实践能力也能得到很好培养。例如：在讲“铁生锈”条件的实验内容时，就可以组织学生进行实验设计，启发学生发散思维，找到可能会生锈的条件，以此促进学生实验能力的有效培养。3.重视演示实验教学启迪学生的创新思维。演示实验教学，是教师对实验进行演示以启发学生的思考，教会学生认识规律的教学，教师在演示实验时，要重视学生通过演示实验的步骤以及实验出现的现象启发创新性的思考，引领同学们通过丰富的演示现象发现更多的问题，提出更多充满创意的观点，以演示实验的有效开展促进实验教学的更好实施。例在讲“能量守恒”这部分知识教学时，实验中盐酸与碳酸钠实验，和镁带燃烧时，得出的结果是质量不等，这时教师就可以设置启发思考的问题：“难道是质量不守恒吗？”一石激起千层浪，这一问题会使同学们的探究热情空前高涨，创新性的思维层出不穷，在这样的教学中思维能力与实践能力都得到了很好的培养。总之，重视初中化学实验教学，加强对化学实验教学的创新问题展开研究，对促进初中化学实验教学的有效实施具有重要的作用，现阶段的初中化学实验教学依然面临着许多的挑战，明确这些问题，提出一些实效性的解决策略，对促进初中化学实验教学的实施极具现实意义。内容提要：根据现代教育教学改革的基本思想以及现代人才培养的基本要求，在总结多年电子技术课程教学改革实践经验的基础上，对电子技术课程的柔性化教学模式进行了较深入的探讨，并在教学实践中进行试行。作者结合自己在电子技术课程的教学改革实践，从设置柔性课程体系、柔性课程教学、完善柔性教学体系等三个大方面，对电子技术课程的柔性化教学模式进行了探讨。采用柔性化教学首先要让学生对自己专业的培养计划有一个充分了解，能够掌握和了解本专业相关的市场动态和从事本专业行业发展趋势等各种信息。我们才能够地利用各种有关的信息，采用柔性化的教育手段，有效引导学生建立起正确的人生价值观、学习观和就业观，才能激发出学生的主观能动性，使学生树立起适合自己的生活学习的目标，不断地充实完善自己。实施柔性化教学的措施主要有以下几点：一、设置柔性课程体系“应用为主、理论够用、研究提高”是适合我们农业学校教育的理念，满足社会需求是农业学校教育的目标，我们遵循这些思路，来构建柔性的课程体系和设置教学内容，在整个教育过程中，我们把学生的基本素质、基本技能和专业应用能力的教育作为我们的培养重心，进一步注重加强学生的基础教育，注重强调培养学生的可持续发展能力，只有这样，我们的教育才能为我们农业学校的学生毕业后的继续学习和可持续发展做好准备。我们采用的主要措施总结为：根据课程在学生教育中的所起的作用，把课程分为三大类：基础公共课程、专业模块课程和讲座课程。基础公共课程是学生掌握知识结构的根基，是每个学生必须掌握的知识，是整个课程教学的基础，必须要加强加厚；专业模块课程包含了专业基础课程和专业课课程，其又可再细分成了相关的专业单元和专业模块，这是学生将来从事职业的专业基础，必须要强化专业技术基础课的学习。这样，我们建立了合理的基础课内容体系，并同时使整个课程体系具备了较好的柔性。在注重学生的学习教育的同时，我们还密切跟踪专业教学的最新发展动态，并根据现代企业的发展和人才需求，及时地更新调整专业选修课，从而使我们农业学校的学生具备较好的职业适应性。讲座课程主要是给学生讲授一些例如相关专业的人才培养计划和人才需求状况、相关相近可从事专业的特点和发展、可从事行业动态和新兴行业发展方向及职业需求、从业人员的岗位结构和职业能力、以及学生的身心健康等相关内容。二、实施柔性课程教学我们遵循“以学生为中心，发挥学生潜能”的教学思路，实现课堂教学的形式多样化，采用学生喜闻乐见的教学方式，运用现在先进的教学设施来辅助教学，充分调动学生的主观能动性，提高学生的学习积极性。我们通过设计和创造出一个真实的教学环境，学生在这种身临其境的学习活动中，能够充分学习和锻炼自己的能力，自己通过观察和反思，从中学习和掌握知识。另外，我们一定要让学生有机会展示自己，这样我们才能清楚地认识和了解学生，才能真正做到因材施教，全面充分地培养学生的能力。在具体的教学活动中，我们采用以下几个方面的措施。1.采用刚柔并济的课程内容和课堂管理。我们根据教学内容的不同作用，把教学内容分为刚性教学内容和柔性教学内容。刚性教学内容是学生必须掌握的学习内容，一般为那些已经形成了完善理论体系的那一部分知识内容。2.加宽加厚基础课教，适时更新专业选修课。我们知道，现代科学技术的发展都是由若干相关学科、甚至是不同学科之间的相互交叉、渗透所产生的结果，新兴学科在不断产生，相关相近学科也在不断地交叉渗透，所以我们要充分掌握专业教学最新的发展动态，了解清楚企业对人才的需求，适时更新专业选修课。3.强化技术基础课，加强实践性环节。电子类专业的学生将来从事是一种实践操作能力很强的职业，要具备扎实的专业理论基础和较强的动手操作技能。所以，我们一直在强化技术基础课，加强实践性环节。我们构建了“基础实验+综合设计+创新训练+工程应用”四层次的实践教学体系，来培养学生实践能力，以提升学生社会竞争力。三、完善管理体系是实施柔性教育的保障有效地实施柔性教育，真正有效的达到柔性教学的效果，必须要有一个完善的、与之配套相适应的柔性管理体系。我们在注重学校学生的规章制度建设的同时，也要为学生创造宽松的学习生活环境，应该重视发挥学生的主动意识。我们建设完善了学生的柔性管理体系。例如建立健全学生管理的信息平台，我们为专业学生提供了相关专业介绍、人才培养模式、从事行业动态、人才交流市场、学生管理制度等全方位的信息服务，引导学生建立起正确的学习观和就业观。在学生管理中，我们引入了适当的竞争激励机制，有效地激发了学生的主观能动性，提高了学生的学习积极性，从而把学生管理变成了学生的自觉行动。我们建立了柔性的学籍管理制度，实行学分制，对学生进行灵活、规范、动态学籍管理，采用适合柔性的学生专业评价体系，更加重视对学生发展性的评价，评定方法是多元化、柔性化的，这样对学生进行多方面的、动态的评价，调动学生的学习积极性和主观能动性，增强学生的自我学习能力，挖掘出学生的潜能，这样就促进提高了学生的全面素质。“必需、够用、实用、可持续发展”，根据现阶段农业学校教学存在的一些突出问题，以“