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何在时的矛问题前言：孩子是父母生命的续母总是想着让孩子生活好点，能够成材不用担心以后的生是正是这种想法使得在教育时就出现了自我矛盾在活质的尽量满足甚至超过承担范围但是对于孩子的学习问题又十分刻，这让孩子很容易走向极端。生活上教与“富”的矛盾一项对河南郑州名中小生进行的调查显示的生称自己对勤俭的认识主来自老师示俭教育主要来自家长的学生只有22%外乎所有的学生都不知道袜子破了还有哪些用途；在外就餐时，87%的生没有提醒过家人打包。很多家长在自己的成长过中都曾亲历过苦日子，他们不想让自己的子女过那种艰难的活于乎总是给孩子买好吃的好的。同时，他们又要子女生活节俭，不要光顾吃而不学习，常常拿伟人的俭朴生活来教他们，讲授“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的陈年旧理。一旦孩子向他们要钱时，他们通常都会有求必应，从未有半点吝。教育方式上纵与“专横”的矛盾

教育专家指出随市经济的发展一家长在教育子女问题上出现了偏差有的家长在孩子做出破坏公物无故凌辱同学等不良行为时睁只眼闭只眼，不闻不问，使孩子在错误的道路上越走越远与此同时的家长又将自己摆在了家庭的绝对权威的地位，过分干涉孩子的活私拆子女的信件、看记等。在许多家长眼中孩子永远都只是自己的附属品他不意不善于让孩子取得与自己平的地位，不懂得尊重孩子的权利和人格。这种既“放纵”又“横”的家庭教育方式，对孩子健全人格的形成产生了严重的负面响。个性发展上展与“限制”的矛盾现代社会竞争激烈人切实感受到人才的重要家长渴望孩子成才，却对成为什么样人才及怎样培养成才缺少科学的把握。于是长全凭着己兴趣爱好或主观愿望子女制宏伟”的发展计划孩参加这样那样的培训班如家长的这种选择符合孩子的志趣，那然是好事。可许多家长的发”计划违背孩子志趣，这种“展”实际上是限制孩子的发展。许多孩子为了家长的决定含告别了自己的兴趣这能说家的过错。因此，国家总学柳斌曾痛心疾首地指出：有的孩子为了观察蚯蚓而挨家长一巴掌得这一巴掌很可能就打掉了一个未来的科学家。

生于忧患死于安乐，过于乐的生活只会让孩子不懂得珍惜眼前的，父母应该让孩子吃点，他才能明

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