以物串珠作文构思方法课件

小桔灯作文小桔灯作文在我们生活中有许多感人的事情，但写入文章似乎不好组织，总感觉很“散”，那么，我们在行文构思时，就可以将一个“物”作为贯穿全文的线索，按照这一线索来组织文章，串联故事情节，使之成为一个有机的整体，这种方法就叫“以物串珠”法，也可称为“以线串珠”法↓↓“物件”故事情节在我们生活中有许多感人的事情，但写入文章似乎不好组织，总感觉幸运星在我的床头，挂着一个“幸运星”，棉制五角星形，红红的，很好看。今天做完作业，夜深人静，我把目光投向它，一股幸福的暖流顿时传遍全身，一天的疲惫也“烟消云散”了……话还得从二年级时说起。那时我是校医室的常客，家里人自然很关心我，爷爷奶奶叔叔婶婶，什么高级的补品都往我家里送。一天，我又病了，烧得不轻，躺在床上迷迷糊糊睡着了。隐隐听见有人在耳边说话，我睁开眼睛，蒙蒙胧胧中看见爷爷坐在床边，手里拿着一个星星状的东西。我强撑着坐起来，看着爷爷。他明显老了，曾经乌黑的头发早已失去了光泽，稀稀疏疏只留下几根贴在头皮上，眼角布满了皱纹，眼中亮晶晶的——爷爷在哭？爷爷静静地看着我，摸了摸我的头发，拉起我的手，把那个东西塞到我手里，没说一句话就默默地离开了。站在一旁的爸爸盯着我说：“孩子，这是你爷爷昨晚到周道士家求来的‘幸运星’，说能保你平安。”我点了点头，握紧了“幸运星”，什么都没说。或许真是“幸运星”给我带来了幸运，高烧很快就退了。大家都说这是爷爷的功劳。爷爷看着我胸前的“幸运星”，小心地摸了摸它，脸上浮现出一丝欣慰的笑容。从此，“幸运星”就一直带在我身上。上五年级了，经过角逐，我获得了去县里参加知识竞赛的资格，同行的有我的班主任和一位初中的大哥哥。我兴奋地跑回家，向家人报告喜讯。爷爷坚持要跟我一起去，并且千叮咛万嘱咐——带上“幸运星”！幸运星

临近考场，班主任和大哥哥在一边等着我一起进去，爷爷却紧拉着我的手不放，他用那双摸过三十多年机器的粗糙的手轻轻地摩挲着我，眼睛湿湿的，说了一句：“拿好‘幸运星’，进去吧。”考题并不难。到家后，爷爷牵着我的手，昂头挺胸走在大街上，他在为我骄傲，我的眼睛湿润了。没几天，我捧回了获奖证书，几个烫金的大字飘逸潇洒地印在火红的缎面上，一家人的心情正像那怒放的红花。爷爷把证书捧在胸前，久久地抚摸着，似乎他那颤巍巍的手捧的是一只盛满水的碗，那么小心、谨慎，还一连声地说：“好，好，那‘幸运星’还真能给你带来幸运啊。”这时我犹豫地站起来，用平静的语调说：“爷爷，其实那天我根本没带什么‘幸运星’。”大家一时都愣住了，直勾勾地盯着我。爷爷拿起证书：“那……这……怎么……”我接过证书放到沙发上，说：“爷爷，对我来说‘幸运星’只是个形式，你们对我的关心才是我真正的‘幸运星’。我进考场的时候，根本就没在乎什么‘幸运星’，我想到的只是一件事，那就是决不辜负爷爷您的期望，决不让家里人失望……”屋里很静，泪水模糊了我的双眼，爷爷的眼里也噙满了泪水。我拿起“幸运星”，挂在床头，我不必依赖于它了。我很幸运，比谁都幸运。这个家选择了我，我有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有这么多关心我的人，我知足了。“幸运星”，他们不就是我的“幸运星”吗！夜深了，我又一次抚摸着那保持着鲜红颜色的“幸运星”，沉浸在幸福之中……临近考场，班主任和大哥哥在一边等着幸运星【以线索为题，笼罩全篇。】在我的床头，挂着一个“幸运星”，棉制五角星形，红红的，很好看。今天做完作业，夜深人静，我把目光投向它，一股幸福的暖流顿时传遍全身，一天的疲惫也“烟消云散”了……【开头点出幸运星】话还得从二年级时说起。那时我是校医室的常客，家里人自然很关心我，爷爷奶奶叔叔婶婶，什么高级的补品都往我家里送。一天，我又病了，烧得不轻，躺在床上迷迷糊糊睡着了。隐隐听见有人在耳边说话，我睁开眼睛，蒙蒙胧胧中看见爷爷坐在床边，手里拿着一个星星状的东西。我强撑着坐起来，看着爷爷。他明显老了，曾经乌黑的头发早已失去了光泽，稀稀疏疏只留下几根贴在头皮上，眼角布满了皱纹，眼中亮晶晶的——爷爷在哭？【细节描写爷爷的神态、容貌，烘托对我的爱与担忧。】爷爷静静地看着我，摸了摸我的头发，拉起我的手，把那个东西塞到我手里，没说一句话就默默地离开了。站在一旁的爸爸盯着我说：“孩子，这是你爷爷昨晚到周道士家求来的‘幸运星’，说能保你平安。”我点了点头，握紧了“幸运星”，什么都没说。【具体描写爷爷的动作，突出对“我”的疼爱，二点幸运星。】或许真是“幸运星”给我带来了幸运，高烧很快就退了。大家都说这是爷爷的功劳。爷爷看着我胸前的“幸运星”，小心地摸了摸它，脸上浮现出一丝欣慰的笑容。【细节描写。表现了爷爷对我的关爱。】材料一幸运星材料一

从此，“幸运星”就一直带在我身上。上五年级了，经过角逐，我获得了去县里参加知识竞赛的资格，同行的有我的班主任和一位初中的大哥哥。我兴奋地跑回家，向家人报告喜讯。爷爷坚持要跟我一起去，并且千叮咛万嘱咐——带上“幸运星”！【三点“幸运星”。】临近考场，班主任和大哥哥在一边等着我一起进去，爷爷却紧拉着我的手不放，他用那双摸过三十多年机器的粗糙的手轻轻地摩挲着我，眼睛湿湿的，说了一句：“拿好‘幸运星’，进去吧。”【四点“幸运星”。】考题并不难。到家后，爷爷牵着我的手，昂头挺胸走在大街上，他在为我骄傲，我的眼睛湿润了。材料二从此，“幸运星”就一直带在我身上。没几天，我捧回了获奖证书，几个烫金的大字飘逸潇洒地印在火红的缎面上，一家人的心情正像那怒放的红花。爷爷把证书捧在胸前，久久地抚摸着，似乎他那颤巍巍的手捧的是一只盛满水的碗，那么小心、谨慎，还一连声地说：“好，好，那‘幸运星’还真能给你带来幸运啊。”【五点“幸运星”。】这时我犹豫地站起来，用平静的语调说：“爷爷，其实那天我根本没带什么‘幸运星’。”大家一时都愣住了，直勾勾地盯着我。爷爷拿起证书：“那……这……怎么……”我接过证书放到沙发上，说：“爷爷，对我来说‘幸运星’只是个形式，你们对我的关心才是我真正的‘幸运星’。我进考场的时候，根本就没在乎什么‘幸运星’，我想到的只是一件事，那就是决不辜负爷爷您的期望，决不让家里人失望……”【再点幸运星。】

屋里很静，泪水模糊了我的双眼，爷爷的眼里也噙满了泪水。我拿起“幸运星”，挂在床头，我不必依赖于它了。我很幸运，比谁都幸运。这个家选择了我，我有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有这么多关心我的人，我知足了。“幸运星”，他们不就是我的“幸运星”吗！夜深了，我又一次抚摸着那保持着鲜红颜色的“幸运星”，沉浸在幸福之中……【篇末点明“幸运星”的含意，首尾一线贯穿。】材料三材料三以物串珠作文构思方法课件一、物“以物串珠”法中的“物”，就是文章中的线索，通过这个线索把文章的各个材料串接在一起。文章的线索可以是一个具有意义的实物，如：一把伞、一个碗等；也可以是一个细节，如一句话，一个眼神，甚至是某个习惯性的动作等。要求：作为贯穿全文的事物，要有特点、意义和代表性，在文中要反复出现。一、物“以物串珠”法中的“物”，就是文章中的线二、珠除了“线”，还要准备“珠”，就是文章的材料。既然能串珠，那珠子就肯定不止一个。选用材料时，往往选取事情的片段、场景、画面。这些片段、场景、画面彼此独立，各不相干，但又要有联系。二、珠除了“线”，还要准备“珠”，就是文章的材三、串珠有了“物”，有了“珠”，还需要按顺序“串珠”。就是用线索把这些分散独立，但又彼此联系着的一个个材料按照一定的顺序组织起来，形成一个有机的整体。这些材料通常是按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来组织的。材料与材料之间层层递进，文章的意蕴逐步深化。三、串珠有了“物”，有了“珠”，还需要按顺序“四、每颗“珠子”之间如何过渡衔接：一、时间过渡：1、曾几何时、蓦然回首、时光如逝，岁月如梭，不知不觉2、时光如流水，在不觉间，它已在彼方……3、恍然间还看见细雨中的燕子剪开二月的柳；恍然间还感觉到沾湿衣服的杏花雨；恍然间还嗅到出墙红杏那一抹幽香……4、严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出二年前的一个印象；又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出四年前的一个印象……二、地点过渡：1、在宁静的院子里2、在闷热的屋子里3、在乘凉的大树下四、每颗“珠子”之间如何过渡衔接：一、时间过渡：以物串珠法的基本框架：由物引题——就物叙事——因物抒情\寓情于物以物串珠法的基本框架：由物引题——就物叙事——因物抒情\寓情一位老师，一首歌“生命像一汪海洋，扬起风帆就能远航……”每当我唱起这首歌，我的眼前就会浮现出彭老师那亲切的形象。那是去年秋高气爽的九月，一位年轻潇洒的男老师走入了我们的语文课堂。“从今天开始，我们一起学习五年级语文，同学们！”他把语文课本高高地举在头上，环视着全班同学。“来，我们大家一起来唱一首歌怎么样？‘生命像一汪海洋，扬起风帆就能远航……’”他大哥哥一般的形象，漂亮的“开场白”，立刻把全班同学吸引住了，就连我这个从不敢正眼看老师的，也偷偷地盯着他，心里充满了激动和期待。一位老师，一首歌“生命像一汪海洋，扬起风帆就能远航……”我是一个胆小的人，课堂上看着同学们踊跃发言，我却不敢举手，因为我平平常常，从未受到老师表扬，只是多次得到过同学们的讥笑。一次分析课文层次，几名同学的看法我都不赞同，我跃跃欲试却又惴惴不安，脸涨得通红。也许是彭老师从我的脸上看出了我的心思吧，他点名让我回答。我站起来，心突突地跳得更快了，支吾了半天，才从牙缝里挤出了几个字：“我认为，一二三自然段应当是一层……”同学们的哄笑声响起来了，彭老师该说什么呢？我想这回恐怕是全完了。出乎我意料的，彭老师竟笑盈盈地说：“很好，见解独到！你能说说你的根据吗？”我猛然间抬起头，惊奇而又感激地望着他。这是我上五年级以来，在课堂上听到的第一次表扬啊！然而，我很不争气，呆立在那里，再也没有说出什么。彭老师让我坐下后，把我没有说出来的划分依据透彻地给大家讲了一遍。然后他绘声绘色地给大家讲起了他小时候的故事：小时候，我很胆小……为什么胆小呢？因为我总觉得我比别人差。现在我才明白了，在这个世界上，没有比别人差的人，只有比别人差的心！这时，我的心充满了温暖，情不自禁的想起了那首歌：“生命像一汪海洋，扬起风帆就能远航……”那悠扬的歌声，像清澈甘甜的溪水缓缓流入了我的心房。我是一个胆小的人，课堂上看着同学们踊跃发言，我却不敢举手，因下课了，彭老师又单独找我谈话。踏着满地的黄叶。望着秋日的白云，他语重心长：“我相信我的眼力，你是一个才思敏捷有独到见解的同学，可能是以前碰到过什么钉子，才变得胆小起来。……对于你来说，首先要发现自己，向着你的追求和向往，挺起胸膛，扬起风帆，我相信你一定会很快成长！”从那以后，我们成了朋友。在他的引导下，我的心灵和我的个子一样，很快地长高长大了。每当我看到自己的成长，我便会深情的唱起那首歌：“生命像一汪海洋，扬起风帆就能远航……”下课了，彭老师又单独找我谈话。踏着满地的黄叶。望着秋日的白云仿写选择一个线索，以“爱”为话题，以线索为题目，构思一篇文章仿写选择一个线索，以“爱”为话题，以线索为题目，构思一篇文章以物串珠作文构思方法课件以物串珠作文构思方法课件以物串珠作文构思方法课件一张照片一张照片总结：今天我们学习了一种新的构思方法“以物串珠法”，主要就是用一个物件作为贯穿全文的线索，把围绕物件所发生的故事情节串联起来，因此作为线索的物件是多次出现的，同时因物件而发生的事情也是有一定的意义的，中心要明确。总结：今天我们学习了一种新的构思方法“以物串珠法”，主要就是谢谢！谢谢！以物串珠作文构思方法课件物品反复出现。文章必须紧紧围绕“物”展开。“物”往往包含一种特殊的内涵，常常具有象征意义。大家来说说对“物”有什么要求？怎样运用此法构思行文？物品反复出现。大家来说说对“物”有什么要求？怎样运用此法

一个曾经美丽过的苹果。

现在，被放在一个沾满了污渍的破盘里。

破盘在一张破桌上。

破桌在一间破房子里。

而这间破房子的主人是个年迈的奶奶，奶奶唯一的伴侣便是那只老狗。

老狗浑身的黄毛稀稀拉拉已无往日的光泽，一条长尾巴无力地耷拉在身后，奶奶不在的时间，老狗便同苹果聊天。

从老狗口中，苹果大概知道了，奶奶的儿女抛弃了她。

苹果渐渐对奶奶有些好感了，奶奶已年近八旬，慈祥的面庞，满头的银丝随着步子一上一下颤悠，拄着一根用树枝劈成的木棍，歪歪扭扭，根本算不上拐杖。

苹果，在破盘里度过了一个个无聊的日子。

渐渐地，变得干瘪，毫无水分。

终于有一天，奶奶记起了苹果。也许是家中实在没有别的粮食，也许是因为奶奶饿了，老狗也饿了，奶奶用那双枯瘦的手把苹果从破盘上小心翼翼地捧起，刚欲送到嘴边，却似乎又想起了什么，犹豫了片刻，手臂颤抖着，把苹果放到地上，滚到了那只老狗的脚旁。

老狗一惊，抬起头，用一种充满惊讶与感激的目光注视着奶奶，半晌，它用鼻子把苹果拱到了奶奶脚边。

奶奶一愣，又俯身把苹果滚过去；

老狗又把苹果拱过来，

滚过去，

滚过来，

……

几个回合后，还是奶奶动了心，用手轻轻一掰……

在苹果的身体被一分为二的那一刻，

在苹果的生命将要结束的那一刹那，

苹果感受到了哪怕是动物也能产生一种感情，

那种感情叫……

亲情。终于有一天，奶奶记起了苹想一想在这篇文章中哪个词出现最多？请为这篇文章起一个题目。请同学们说一说文章情节是怎样的。拿苹果→让苹果→分苹果想一想在这篇文章中哪个词出现最多？请为这篇文章起一个题目。请

一个曾经美丽过的苹果。

现在，被放在一个沾满了污渍的破盘里。

破盘在一张破桌上。

破桌在一间破房子里。

而这间破房子的主人是个年迈的奶奶，奶奶唯一的伴侣便是那只老狗。

老狗浑身的黄毛稀稀拉拉已无往日的光泽，一条长尾巴无力地耷拉在身后，奶奶不在的时间，老狗便同苹果聊天。

从老狗口中，苹果大概知道了，奶奶的儿女抛弃了她。

苹果渐渐对奶奶有些好感了，奶奶已年近八旬，慈祥的面庞，满头的银丝随着步子一上一下颤悠，拄着一根用树枝劈成的木棍，歪歪扭扭，根本算不上拐杖。

苹果，在破盘里度过了一个个无聊的日子。

渐渐地，变得干瘪，毫无水分。

终于有一天，奶奶记起了苹果。也许是家中实在没有别的粮食，也许是因为奶奶饿了，老狗也饿了，奶奶用那双枯瘦的手把苹果从破盘上小心翼翼地捧起，刚欲送到嘴边，却似乎又想起了什么，犹豫了片刻，手臂颤抖着，把苹果放到地上，滚到了那只老狗的脚旁。

老狗一惊，抬起头，用一种充满惊讶与感激的目光注视着奶奶，半晌，它用鼻子把苹果拱到了奶奶脚边。

奶奶一愣，又俯身把苹果滚过去；

老狗又把苹果拱过来，

滚过去，

滚过来，

……

几个回合后，还是奶奶动了心，用手轻轻一掰……

在苹果的身体被一分为二的那一刻，

在苹果的生命将要结束的那一刹那，

苹果感受到了哪怕是动物也能产生一种感情，

那种感情叫……

亲情。终于有一天，奶奶记起了苹例文欣赏书P54《家乡的爱心桥》文章的线索是什么？情节是怎样的？例文欣赏书P54《家乡的爱心桥》文章的线索是什么？情节是怎样家乡的爱心桥

我的家乡有一座爱心桥，它是一位富商捐钱建造的。因为它体现了这位富商的爱心，所以取名叫爱心桥。爱心桥横跨在祖历河上。它全长十五米，宽五米，是一座拱桥。爱心桥的桥面非常光滑，桥下有一个大拱和两个小拱，祖历河水“哗哗”地从桥拱中间流过。听爸爸说，他小时候祖历河上没有建桥，乡亲们出行很不方便。平时，大人们把两根木头搭在河两岸当独木桥行走。可是，一旦祖历河暴发洪水，独木桥就被洪水冲走了，人们只能光着脚淌着水过河。没有爱心桥之前，到了秋天田野里到处瓜果飘香，但是交通不便，瓜果运不出去，很多都腐烂了。家乡的爱心桥我的家乡有一座爱心桥，它是一位富商家乡的爱心桥

自从建起了爱心桥，乡亲们再也用不着光着脚淌水过河了。每天，不管是鸡鸣晓月，还是日丽中天，爱心桥上都印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲们开着自己的农用车安全地走过爱心桥，卖田地里出产的瓜果去了。从此乡亲们再也不用担心那些瓜果烂在地里了。站在爱心桥上，我在心底轻声呼喊：“家乡的爱心桥，谢谢你！我爱你！”家乡的爱心桥自从建起了爱心桥，乡亲们再也

本文以爱心桥为线索，先是简单地介绍了爱心桥的外观，然后写爱心桥建成前出行的不便，之后写爱心桥建成后带来的变化。通过前后对比，突出了爱心桥对大家的重要性。本文以爱心桥为线索，先是简单地介绍了爱心桥的外

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临近考场，班主任和大哥哥在一边等着我一起进去，爷爷却紧拉着我的手不放，他用那双摸过三十多年机器的粗糙的手轻轻地摩挲着我，眼睛湿湿的，说了一句：“拿好‘幸运星’，进去吧。”考题并不难。到家后，爷爷牵着我的手，昂头挺胸走在大街上，他在为我骄傲，我的眼睛湿润了。没几天，我捧回了获奖证书，几个烫金的大字飘逸潇洒地印在火红的缎面上，一家人的心情正像那怒放的红花。爷爷把证书捧在胸前，久久地抚摸着，似乎他那颤巍巍的手捧的是一只盛满水的碗，那么小心、谨慎，还一连声地说：“好，好，那‘幸运星’还真能给你带来幸运啊。”这时我犹豫地站起来，用平静的语调说：“爷爷，其实那天我根本没带什么‘幸运星’。”大家一时都愣住了，直勾勾地盯着我。爷爷拿起证书：“那……这……怎么……”我接过证书放到沙发上，说：“爷爷，对我来说‘幸运星’只是个形式，你们对我的关心才是我真正的‘幸运星’。我进考场的时候，根本就没在乎什么‘幸运星’，我想到的只是一件事，那就是决不辜负爷爷您的期望，决不让家里人失望……”屋里很静，泪水模糊了我的双眼，爷爷的眼里也噙满了泪水。我拿起“幸运星”，挂在床头，我不必依赖于它了。我很幸运，比谁都幸运。这个家选择了我，我有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有这么多关心我的人，我知足了。“幸运星”，他们不就是我的“幸运星”吗！夜深了，我又一次抚摸着那保持着鲜红颜色的“幸运星”，沉浸在幸福之中……临近考场，班主任和大哥哥在一边等着幸运星【以线索为题，笼罩全篇。】在我的床头，挂着一个“幸运星”，棉制五角星形，红红的，很好看。今天做完作业，夜深人静，我把目光投向它，一股幸福的暖流顿时传遍全身，一天的疲惫也“烟消云散”了……【开头点出幸运星】话还得从二年级时说起。那时我是校医室的常客，家里人自然很关心我，爷爷奶奶叔叔婶婶，什么高级的补品都往我家里送。一天，我又病了，烧得不轻，躺在床上迷迷糊糊睡着了。隐隐听见有人在耳边说话，我睁开眼睛，蒙蒙胧胧中看见爷爷坐在床边，手里拿着一个星星状的东西。我强撑着坐起来，看着爷爷。他明显老了，曾经乌黑的头发早已失去了光泽，稀稀疏疏只留下几根贴在头皮上，眼角布满了皱纹，眼中亮晶晶的——爷爷在哭？【细节描写爷爷的神态、容貌，烘托对我的爱与担忧。】爷爷静静地看着我，摸了摸我的头发，拉起我的手，把那个东西塞到我手里，没说一句话就默默地离开了。站在一旁的爸爸盯着我说：“孩子，这是你爷爷昨晚到周道士家求来的‘幸运星’，说能保你平安。”我点了点头，握紧了“幸运星”，什么都没说。【具体描写爷爷的动作，突出对“我”的疼爱，二点幸运星。】或许真是“幸运星”给我带来了幸运，高烧很快就退了。大家都说这是爷爷的功劳。爷爷看着我胸前的“幸运星”，小心地摸了摸它，脸上浮现出一丝欣慰的笑容。【细节描写。表现了爷爷对我的关爱。】材料一幸运星材料一

从此，“幸运星”就一直带在我身上。上五年级了，经过角逐，我获得了去县里参加知识竞赛的资格，同行的有我的班主任和一位初中的大哥哥。我兴奋地跑回家，向家人报告喜讯。爷爷坚持要跟我一起去，并且千叮咛万嘱咐——带上“幸运星”！【三点“幸运星”。】临近考场，班主任和大哥哥在一边等着我一起进去，爷爷却紧拉着我的手不放，他用那双摸过三十多年机器的粗糙的手轻轻地摩挲着我，眼睛湿湿的，说了一句：“拿好‘幸运星’，进去吧。”【四点“幸运星”。】考题并不难。到家后，爷爷牵着我的手，昂头挺胸走在大街上，他在为我骄傲，我的眼睛湿润了。材料二从此，“幸运星”就一直带在我身上。没几天，我捧回了获奖证书，几个烫金的大字飘逸潇洒地印在火红的缎面上，一家人的心情正像那怒放的红花。爷爷把证书捧在胸前，久久地抚摸着，似乎他那颤巍巍的手捧的是一只盛满水的碗，那么小心、谨慎，还一连声地说：“好，好，那‘幸运星’还真能给你带来幸运啊。”【五点“幸运星”。】这时我犹豫地站起来，用平静的语调说：“爷爷，其实那天我根本没带什么‘幸运星’。”大家一时都愣住了，直勾勾地盯着我。爷爷拿起证书：“那……这……怎么……”我接过证书放到沙发上，说：“爷爷，对我来说‘幸运星’只是个形式，你们对我的关心才是我真正的‘幸运星’。我进考场的时候，根本就没在乎什么‘幸运星’，我想到的只是一件事，那就是决不辜负爷爷您的期望，决不让家里人失望……”【再点幸运星。】

屋里很静，泪水模糊了我的双眼，爷爷的眼里也噙满了泪水。我拿起“幸运星”，挂在床头，我不必依赖于它了。我很幸运，比谁都幸运。这个家选择了我，我有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有这么多关心我的人，我知足了。“幸运星”，他们不就是我的“幸运星”吗！夜深了，我又一次抚摸着那保持着鲜红颜色的“幸运星”，沉浸在幸福之中……【篇末点明“幸运星”的含意，首尾一线贯穿。】材料三材料三以物串珠作文构思方法课件一、物“以物串珠”法中的“物”，就是文章中的线索，通过这个线索把文章的各个材料串接在一起。文章的线索可以是一个具有意义的实物，如：一把伞、一个碗等；也可以是一个细节，如一句话，一个眼神，甚至是某个习惯性的动作等。要求：作为贯穿全文的事物，要有特点、意义和代表性，在文中要反复出现。一、物“以物串珠”法中的“物”，就是文章中的线二、珠除了“线”，还要准备“珠”，就是文章的材料。既然能串珠，那珠子就肯定不止一个。选用材料时，往往选取事情的片段、场景、画面。这些片段、场景、画面彼此独立，各不相干，但又要有联系。二、珠除了“线”，还要准备“珠”，就是文章的材三、串珠有了“物”，有了“珠”，还需要按顺序“串珠”。就是用线索把这些分散独立，但又彼此联系着的一个个材料按照一定的顺序组织起来，形成一个有机的整体。这些材料通常是按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来组织的。材料与材料之间层层递进，文章的意蕴逐步深化。三、串珠有了“物”，有了“珠”，还需要按顺序“四、每颗“珠子”之间如何过渡衔接：一、时间过渡：1、曾几何时、蓦然回首、时光如逝，岁月如梭，不知不觉2、时光如流水，在不觉间，它已在彼方……3、恍然间还看见细雨中的燕子剪开二月的柳；恍然间还感觉到沾湿衣服的杏花雨；恍然间还嗅到出墙红杏那一抹幽香……4、严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出二年前的一个印象；又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出四年前的一个印象……二、地点过渡：1、在宁静的院子里2、在闷热的屋子里3、在乘凉的大树下四、每颗“珠子”之间如何过渡衔接：一、时间过渡：以物串珠法的基本框架：由物引题——就物叙事——因物抒情\寓情于物以物串珠法的基本框架：由物引题——就物叙事——因物抒情\寓情一位老师，一首歌“生命像一汪海洋，扬起风帆就能远航……”每当我唱起这首歌，我的眼前就会浮现出彭老师那亲切的形象。那是去年秋高气爽的九月，一位年轻潇洒的男老师走入了我们的语文课堂。“从今天开始，我们一起学习五年级语文，同学们！”他把语文课本高高地举在头上，环视着全班同学。“来，我们大家一起来唱一首歌怎么样？‘生命像一汪海洋，扬起风帆就能远航……’”他大哥哥一般的形象，漂亮的“开场白”，立刻把全班同学吸引住了，就连我这个从不敢正眼看老师的，也偷偷地盯着他，心里充满了激动和期待。一位老师，一首歌“生命像一汪海洋，扬起风帆就能远航……”我是一个胆小的人，课堂上看着同学们踊跃发言，我却不敢举手，因为我平平常常，从未受到老师表扬，只是多次得到过同学们的讥笑。一次分析课文层次，几名同学的看法我都不赞同，我跃跃欲试却又惴惴不安，脸涨得通红。也许是彭老师从我的脸上看出了我的心思吧，他点名让我回答。我站起来，心突突地跳得更快了，支吾了半天，才从牙缝里挤出了几个字：“我认为，一二三自然段应当是一层……”同学们的哄笑声响起来了，彭老师该说什么呢？我想这回恐怕是全完了。出乎我意料的，彭老师竟笑盈盈地说：“很好，见解独到！你能说说你的根据吗？”我猛然间抬起头，惊奇而又感激地望着他。这是我上五年级以来，在课堂上听到的第一次表扬啊！然而，我很不争气，呆立在那里，再也没有说出什么。彭老师让我坐下后，把我没有说出来的划分依据透彻地给大家讲了一遍。然后他绘声绘色地给大家讲起了他小时候的故事：小时候，我很胆小……为什么胆小呢？因为我总觉得我比别人差。现在我才明白了，在这个世界上，没有比别人差的人，只有比别人差的心！这时，我的心充满了温暖，情不自禁的想起了那首歌：“生命像一汪海洋，扬起风帆就能远航……”那悠扬的歌声，像清澈甘甜的溪水缓缓流入了我的心房。我是一个胆小的人，课堂上看着同学们踊跃发言，我却不敢举手，因下课了，彭老师又单独找我谈话。踏着满地的黄叶。望着秋日的白云，他语重心长：“我相信我的眼力，你是一个才思敏捷有独到见解的同学，可能是以前碰到过什么钉子，才变得胆小起来。……对于你来说，首先要发现自己，向着你的追求和向往，挺起胸膛，扬起风帆，我相信你一定会很快成长！”从那以后，我们成了朋友。在他的引导下，我的心灵和我的个子一样，很快地长高长大了。每当我看到自己的成长，我便会深情的唱起那首歌：“生命像一汪海洋，扬起风帆就能远航……”下课了，彭老师又单独找我谈话。踏着满地的黄叶。望着秋日的白云仿写选择一个线索，以“爱”为话题，以线索为题目，构思一篇文章仿写选择一个线索，以“爱”为话题，以线索为题目，构思一篇文章以物串珠作文构思方法课件以物串珠作文构思方法课件以物串珠作文构思方法课件一张照片一张照片总结：今天我们学习了一种新的构思方法“以物串珠法”，主要就是用一个物件作为贯穿全文的线索，把围绕物件所发生的故事情节串联起来，因此作为线索的物件是多次出现的，同时因物件而发生的事情也是有一定的意义的，中心要明确。总结：今天我们学习了一种新的构思方法“以物串珠法”，主要就是谢谢！谢谢！以物串珠作文构思方法课件物品反复出现。文章必须紧紧围绕“物”展开。“物”往往包含一种特殊的内涵，常常具有象征意义。大家来说说对“物”有什么要求？怎样运用此法构思行文？物品反复出现。大家来说说对“物”有什么要求？怎样运用此法

一个曾经美丽过的苹果。

现在，被放在一个沾满了污渍的破盘里。

破盘在一张破桌上。

破桌在一间破房子里。

而这间破房子的主人是个年迈的奶奶，奶奶唯一的伴侣便是那只老狗。

老狗浑身的黄毛稀稀拉拉已无往日的光泽，一条长尾巴无力地耷拉在身后，奶奶不在的时间，老狗便同苹果聊天。

从老狗口中，苹果大概知道了，奶奶的儿女抛弃了她。

苹果渐渐对奶奶有些好感了，奶奶已年近八旬，慈祥的面庞，满头的银丝随着步子一上一下颤悠，拄着一根用树枝劈成的木棍，歪歪扭扭，根本算不上拐杖。

苹果，在破盘里度过了一个个无聊的日子。

渐渐地，变得干瘪，毫无水分。

终于有一天，奶奶记起了苹果。也许是家中实在没有别的粮食，也许是因为奶奶饿了，老狗也饿了，奶奶用那双枯瘦的手把苹果从破盘上小心翼翼地捧起，刚欲送到嘴边，却似乎又想起了什么，犹豫了片刻，手臂颤抖着，把苹果放到地上，滚到了那只老狗的脚旁。

老狗一惊，抬起头，用一种充满惊讶与感激的目光注视着奶奶，半晌，它用鼻子把苹果拱到了奶奶脚边。

奶奶一愣，又俯身把苹果滚过去；

老狗又把苹果拱过来，

滚过去，

滚过来，

……

几个回合后，还是奶奶动了心，用手轻轻一掰……

在苹果的身体被一分为二的那一刻，

在苹果的生命将要结束的那一刹那，

苹果感受到了哪怕是动物也能产生一种感情，

那种感情叫……

亲情。终于有一天，奶奶记起了苹想一想在这篇文章中哪个词出现最多？请为这篇文章起一个题目。请同学们说一说文章情节是怎样的。拿苹果→让苹果→分苹果想一想在这篇文章中哪个词出现最多？请为这篇文章起一个题目。请

一个曾经美丽过的苹果。