写景作文课件(课件)课件

写景作文课件(课件)课件1写景作文课件(课件)课件2写景作文课件(课件)课件3写景作文课件(课件)课件4

怎样写好景物描写？怎样写好5什么是景物描写？

A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。

B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

什么是景物描写？A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱6比较

很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。比较很明显，前者是景物叙述，后者才是景物7描写

所谓描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。从描写的对象看，描写分成二种，分别是人物描写、景物描写。景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

描写所谓描写，是指用准确、鲜明、生动的8桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。桃树、杏树、梨树，你9如何写好景物描写的文章

①要细致观察,写出景物的特点。

如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“嫩”和“绿”就是春草的特点。）如何写好景物描写的文章①要细致观察,写出景物的特点。10②有顺序地进行观察、描写。如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。②有顺序地进行观察、描写。11《济南的冬天》第4段阳关朗照下的山由高到底写，重点是雪后山景按空间顺序由山上到山尖到山坡到山腰，城外远山按照有城内到城外的顺序

《济南的冬天》第4段阳关朗照下的山由高到底12③要想使景物描写生动形象优美，就要巧妙的运用多种修辞方法、优美的成语、俗语以及引用古诗词或名言锦句进行描写。

比喻、拟人、排比。③要想使景物描写生动形象优美，就要巧妙的运用多种修辞方法、优13如《春》中作者对“春花图”的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这段文字，首句用拟人、回环两种修辞方法，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，紧接着通过三个比喻——“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳.如《春》中作者对“春花图”的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让14接着，作者由群花的争芳吐艳开展联想，运用超前夸张，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。接着，作者由群花的争芳吐艳开展联想，运用超前夸张，联想到秋天15④运用感官，多角度进行描写，使景物有声有色，有滋有味儿。运用感官，从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等角度来写景。（《春》第5段）④运用感官，多角度进行描写，使景物有声有色，有滋有味儿。16如《听潮》中对海景的描绘：“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。”这里通过人的听觉（“音响”）、视觉（“细雨”“朝雾”“暮烟”）、嗅觉（“腥气”）、味觉（“咸味”）生动形象地描绘了海潮来时的声音、形态、气息和动作。如《听潮》中对海景的描绘：“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石17

⑤不同角度进行描写“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一景物，由于观察点的不同，远看、近看、仰视、俯视、平视，视觉形象便会呈现出千姿百态。描写景物时，若能从不同角度进行描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。⑤不同角度进行描写18如《海滨仲夏夜》：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。”这段描写，作者的立足点是海边。由晚霞写到海浪，再随着海浪的翻涌而转移，视线由上到下，由远及近，生动细腻地写出了霞光的动态。如《海滨仲夏夜》：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘19⑥动静结合地进行观察。在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象⑥动静结合地进行观察。20例如《听潮》：“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。”这段描写，为了体现“静”，作者用了一连串温柔甜美、富有诗情画意的事物作比，以动衬静，描绘了大海沉睡之静美，用文字来塑造声音的形象美，又沟通了人们联想和想象的渠道。例如《听潮》：“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦21⑦虚实结合进行描写（发挥想象与联想，将虚景与实景结合起来描写，往往有意想不到的效果。如《春》第四段中实景与虚景的完美结合。）⑦虚实结合进行描写22⑧正面描写与侧面描写相结合。（正面描写是直接对景物进行描写，侧面描写是通过描写其他事物来衬托景物。在描绘景物时为了使景物更真切、具体，更有利于烘托人物，可以把正面描写与侧面的烘托结合起来。如《春》，写蜂蝶，衬托春花的芬芳艳丽。）⑧正面描写与侧面描写相结合。（正面描写是直接对景物进行描写，23如《在烈日和暴雨下》，开头部分作者着力写烈日下的酷热一段。本来用正面描写“太阳刚一出来，地上已经像下了火”，“处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑”足矣，然而，作者又接着用柳树“像病了似的”，叶“打着卷”，枝“也懒得动”，“无精打采地低垂着”；路“发着白光”那样干燥灼人；狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马的鼻孔“张得特别大”；平日指望吆喝招揽买卖的小贩们也“不敢吆喝”了；柏油路都“晒化了”等等，从各个侧面进一步烘托出天气酷热憋闷的环境，由此，更加衬托出了祥子在烈日下拉车的生活苦难。如《在烈日和暴雨下》，开头部分作者着力写烈日下的酷热一段。本24⑨注意注入人物感情在写景中注入人物或者作者的情感，情景交融，更能体现人物的爱憎感情，突出文章的中心。《春》的最后三段⑨注意注入人物感情在写景中注入人物或者作者的情感，情景交融，25景物描写有何作用呢？

烘托心情

渲染气氛

推动故事情节

借景抒情

深化主题景物描写有何作用呢？

26欣赏语句暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。花儿们一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼闹！欣赏语句暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。27在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么的清亮，那么的蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一两个风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。28写法提示：

描写景物时，从远处、近处、高处、低处、静态、动态、视觉、肤觉、味觉、嗅觉、听觉等角度来描绘景物，再引用几句诗，注入自己的感情。这样，景物不仅千姿百态，呈现立体美，而且具有诗情画意。写法提示：描写景物时，从远处、近处、高处、低处、静态、29在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！30

它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。31

走近一瞧，银灰色的树干托一团绿云般的树冠，走近一瞧，银灰色的树干托一团绿云般的树冠，32写景作文课件(课件)课件33

密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色34

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的35

校园桂花在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)校园桂花36清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、37以美景在我身边为题写一篇不少于600字的作文要求；字迹工整：

常见字无错误：表意明了，语句通顺以美景在我身边为题38段太尉逸事状

柳宗元

段太尉逸事状

柳宗元39段太尉（719—783）

名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。段太尉（719—783）名秀实，字成公。唐汧阳（今陕40状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。

状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。41“逸事状”的特点只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。所写之事应详细、确实，不可道听途说。行状一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个：1、使史官录用，希望修史时为死者作传。2、向朝廷报告，为死者请求谥号。3、为死者写墓碑之文提供素材。逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。“逸事状”的特点只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。42柳宗元

唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：柳宗元唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河43传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》44注音泾汾蒲晞嗜椎鬲槊戢柝谌赭晤识校ｊīｎｇｆéｎｐúｘīｓｈìｃｈｕíｌìｓｈｕòｊítuòｃｈéｎzhěwùzhìｊｉàｏ注音泾戢ｊīｎｇｆéｎｐúｘīｓｈìｃｈｕíｌìｓｈｕòｊí45（活动一）读一遍文章。示范朗读一次，同学们齐读一遍。（活动二）述说故事大意：郭子晞纵卒无赖，横行暴虐，地方官无可奈何。（活动一）读一遍文章。示范朗读一次，同学们齐读一遍。46邠州之祸：邠人偷嗜恶暴者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。邠州之祸：47太尉之勇：公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。太尉列士卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。为民请命以身试暴赴汤蹈火：太尉之勇：为民请命以身试暴赴汤蹈火：48太尉之勇：尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？大乱由尚书出，人皆曰：尚书倚副元帅，不戢士。然则郭氏功名其与存者几何？（重点）吾未哺食，请假设草具。吾疾作，愿留宿门下。视死如归，毫不胆怯：慷慨呈词，毫无惧色，义正词严：太尉之勇：视死如归，毫不胆怯：慷慨呈词，毫无惧色，义正词严：49人物分析：

1.仁勇无畏，慷慨坦荡。（概括）士卒暴虐，郭晞纵容，地方长官也无可奈何，段太尉主动为民请命，惩治士卒。只身赴营，慷慨陈词，他的勇敢坚毅，坦荡无畏换来郭晞的悔过道歉。（分析）人物分析：

50课后翻译作业：1.太尉列士卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。2.尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？3.大乱由尚书出，人皆曰：尚书倚副元帅，不戢士。然则郭氏功名其与存者几何？课后翻译作业：1.太尉列士卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外51人生自古谁无死，留取丹心照汗青_____文天祥过零丁洋天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。於人曰浩然，沛乎塞苍冥。皇路当清夷，含和吐明庭。时穷节乃见，一一垂丹青。_____正气歌人生自古谁无死，留取丹心照汗青52朗读课文5-7段，听示范朗诵概括故事：替农人应对暴虐节度使，仁服天下

坚决拒收朱泚钱财。朗读课文5-7段，听示范朗诵53取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝。”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。汝将何以视天地？取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。54人物分析：2.体察百姓疾苦，仁厚爱民。（概括）段秀实先替租农委婉陈词，反而惹怒对方，佃农被杖击垂死，段秀实不去和焦正面冲突，而是亲自照顾垂死佃农，并卖掉坐骑为农民交纳田租，从而感化了焦令谌。（分析）人物分析：55然终不以在吾第。以如司农治事堂，栖之梁木上。狂贼，吾恨不斩汝成段，我岂遂汝反邪？吏以告泚，泚取视，其封识具存。然终不以在吾第。以如司农治事堂，栖之梁木上。56人物分析3.清正廉洁。朱泚赠贿，他的女婿推脱不掉，不得已收下。段秀实知道后，一面严厉斥责他的女婿，一面令人将大绫封存起来。不许放在家中。表明他很有政治远见，颂扬了他的清正廉洁。人物分析57太尉为人姁姁，未尝以色待物，遇不可，必达其志，决非偶然者。太尉为人姁姁，未尝以色待物，遇不可，必达其志，决非偶然者。58段太尉逸事状勇服郭晞仁愧焦令谌节显治事堂补记逸事翔实、可信，交代写作目的郭晞纵兵太尉请缨诛杀士卒理服郭晞臣之良者官之正者令谌夺田令谌督农上状挨打与民还谷告诫家人放置财物见义勇为仁义爱民清正廉洁段太尉逸事状勇服郭晞仁愧焦令谌节显治事堂补记逸事翔实、可信，59这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。

这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。60段太尉人物形象分析1.仁勇无畏，慷慨坦荡。（概括）士卒暴虐，郭晞纵容，地方长官也无可奈何，段太尉主动为民请命，惩治士卒。只身赴营，慷慨陈词，他的勇敢坚毅，坦荡无畏换来郭晞的悔过道歉。（分析）2.体察百姓疾苦，仁厚爱民。（先概括）段秀实先替租农委婉陈词，反而惹怒对方，佃农被杖击垂死，段秀实不去和焦正面冲突，而是亲自照顾垂死佃农，并卖掉坐骑为农民交纳田租，从而感化了焦令谌。（分析）3.清正廉洁。（概括）朱泚赠贿，他的女婿推脱不掉，不得已收下。段秀实知道后，一面严厉斥责他的女婿，一面令人将大绫封存起来。不许放在家中。表明他很有政治远见，颂扬了他的清正廉洁。（分析）段太尉人物形象分析61《段太尉逸事状》通过记事来写人，其突出的特点有：1.选材精心，多维度地表现人物思想性格。每一件逸事都表现他思想性格的一个侧面。第一件突出他的凛然正气大智大勇；第二件表现了他的仁义爱民；第三件事表现了他的政治远见、清正廉洁。三件事联系到一起，就完整地勾勒了段秀实的可敬形象。2.善于刻画个性化的言行。（见下页）他敢面对乱军，只身独往军营。他敢调侃“甲者”，神态自若，声情兼备，与紧张的士兵形成强烈地对比。字里行间，我们分明感受到段秀实所特有的一股震慑人心的凛凛正气。《段太尉逸事状》通过记事来写人，其突出的特点有：62言行举止1.笑且入2.杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！

3.尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。

4.今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士，然则郭氏功名，其与存者几何？

言行举止1.笑且入2.杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！3.63对比中表现人物性格白孝德：明哲保身、胆小怕事1、戚不敢言2、幸甚，如太尉请3、孝德震恐4、将奈何对比中表现人物性格白孝德：明哲保身、胆小怕事1、戚不敢言64对比中表现人物性格郭晞：1、纵士卒无赖2、晞再拜3、晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。4、谢不能，请改过对比中表现人物性格郭晞：1、纵士卒无赖65对比中表现人物性格尹少荣：刚直焦令谌：恣意盘剥百姓

朱泚：奸诈狡猾对比中表现人物性格尹少荣：刚直焦令谌：恣意盘剥百姓朱泚：66练习册知识点小结：固以且活用情况：裂裳衣疮手注善药日群行丐取于市特殊句式：欲谁归罪练习册知识点小结：67一词多义汾阳王以副元帅居蒲率以货窜名军伍中又以刃刺酒翁天子以生人付公理今不忍人无寇暴死，以乱天子边事奈何欲以乱败郭氏介词，凭，凭借介词用，靠介词用，拿介词把

连词来因，因为一词多义汾阳王以副元帅居蒲介词，凭，凭借介词用，靠介词用，拿68词类活用舆来庭中市谷处贱手注善药困汝杀一老卒，何甲也名作动，抬来名作动，买形作名，卑微的地位名作状，亲手使动，使…困名作动，指穿盔甲词类活用名作动，抬来名作动，买形作名，卑微的地位名作状，亲手69为字用法鸿门宴第二教材二.8对下面加点的“为”字用法分类正确的一项是（）①使子婴为相②为击破沛公军③皆为龙虎④谁为大王为此计者⑤约为婚姻⑥若入前为寿⑦若属皆且为所虏⑧军中无以为乐⑨如今人方为刀俎做替，给（介词）ｗèｉ是（动词）替，给（介词）ｗèｉ成给被（介词）是（动词）作为，当作为字用法鸿门宴第二教材二.8对下面加点的“为”字用法分类正70写景作文课件(课件)课件71写景作文课件(课件)课件72写景作文课件(课件)课件73写景作文课件(课件)课件74

怎样写好景物描写？怎样写好75什么是景物描写？

A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。

B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

什么是景物描写？A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱76比较

很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。比较很明显，前者是景物叙述，后者才是景物77描写

所谓描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。从描写的对象看，描写分成二种，分别是人物描写、景物描写。景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

描写所谓描写，是指用准确、鲜明、生动的78桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。桃树、杏树、梨树，你79如何写好景物描写的文章

①要细致观察,写出景物的特点。

如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“嫩”和“绿”就是春草的特点。）如何写好景物描写的文章①要细致观察,写出景物的特点。80②有顺序地进行观察、描写。如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。②有顺序地进行观察、描写。81《济南的冬天》第4段阳关朗照下的山由高到底写，重点是雪后山景按空间顺序由山上到山尖到山坡到山腰，城外远山按照有城内到城外的顺序

《济南的冬天》第4段阳关朗照下的山由高到底82③要想使景物描写生动形象优美，就要巧妙的运用多种修辞方法、优美的成语、俗语以及引用古诗词或名言锦句进行描写。

比喻、拟人、排比。③要想使景物描写生动形象优美，就要巧妙的运用多种修辞方法、优83如《春》中作者对“春花图”的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这段文字，首句用拟人、回环两种修辞方法，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，紧接着通过三个比喻——“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳.如《春》中作者对“春花图”的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让84接着，作者由群花的争芳吐艳开展联想，运用超前夸张，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。接着，作者由群花的争芳吐艳开展联想，运用超前夸张，联想到秋天85④运用感官，多角度进行描写，使景物有声有色，有滋有味儿。运用感官，从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等角度来写景。（《春》第5段）④运用感官，多角度进行描写，使景物有声有色，有滋有味儿。86如《听潮》中对海景的描绘：“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。”这里通过人的听觉（“音响”）、视觉（“细雨”“朝雾”“暮烟”）、嗅觉（“腥气”）、味觉（“咸味”）生动形象地描绘了海潮来时的声音、形态、气息和动作。如《听潮》中对海景的描绘：“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石87

⑤不同角度进行描写“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一景物，由于观察点的不同，远看、近看、仰视、俯视、平视，视觉形象便会呈现出千姿百态。描写景物时，若能从不同角度进行描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。⑤不同角度进行描写88如《海滨仲夏夜》：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。”这段描写，作者的立足点是海边。由晚霞写到海浪，再随着海浪的翻涌而转移，视线由上到下，由远及近，生动细腻地写出了霞光的动态。如《海滨仲夏夜》：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘89⑥动静结合地进行观察。在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象⑥动静结合地进行观察。90例如《听潮》：“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。”这段描写，为了体现“静”，作者用了一连串温柔甜美、富有诗情画意的事物作比，以动衬静，描绘了大海沉睡之静美，用文字来塑造声音的形象美，又沟通了人们联想和想象的渠道。例如《听潮》：“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦91⑦虚实结合进行描写（发挥想象与联想，将虚景与实景结合起来描写，往往有意想不到的效果。如《春》第四段中实景与虚景的完美结合。）⑦虚实结合进行描写92⑧正面描写与侧面描写相结合。（正面描写是直接对景物进行描写，侧面描写是通过描写其他事物来衬托景物。在描绘景物时为了使景物更真切、具体，更有利于烘托人物，可以把正面描写与侧面的烘托结合起来。如《春》，写蜂蝶，衬托春花的芬芳艳丽。）⑧正面描写与侧面描写相结合。（正面描写是直接对景物进行描写，93如《在烈日和暴雨下》，开头部分作者着力写烈日下的酷热一段。本来用正面描写“太阳刚一出来，地上已经像下了火”，“处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑”足矣，然而，作者又接着用柳树“像病了似的”，叶“打着卷”，枝“也懒得动”，“无精打采地低垂着”；路“发着白光”那样干燥灼人；狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马的鼻孔“张得特别大”；平日指望吆喝招揽买卖的小贩们也“不敢吆喝”了；柏油路都“晒化了”等等，从各个侧面进一步烘托出天气酷热憋闷的环境，由此，更加衬托出了祥子在烈日下拉车的生活苦难。如《在烈日和暴雨下》，开头部分作者着力写烈日下的酷热一段。本94⑨注意注入人物感情在写景中注入人物或者作者的情感，情景交融，更能体现人物的爱憎感情，突出文章的中心。《春》的最后三段⑨注意注入人物感情在写景中注入人物或者作者的情感，情景交融，95景物描写有何作用呢？

烘托心情

渲染气氛

推动故事情节

借景抒情

深化主题景物描写有何作用呢？

96欣赏语句暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。花儿们一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼闹！欣赏语句暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。97在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么的清亮，那么的蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一两个风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。98写法提示：

描写景物时，从远处、近处、高处、低处、静态、动态、视觉、肤觉、味觉、嗅觉、听觉等角度来描绘景物，再引用几句诗，注入自己的感情。这样，景物不仅千姿百态，呈现立体美，而且具有诗情画意。写法提示：描写景物时，从远处、近处、高处、低处、静态、99在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！100

它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。101

走近一瞧，银灰色的树干托一团绿云般的树冠，走近一瞧，银灰色的树干托一团绿云般的树冠，102写景作文课件(课件)课件103

密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色104

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的105

校园桂花在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)校园桂花106清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、107以美景在我身边为题写一篇不少于600字的作文要求；字迹工整：

常见字无错误：表意明了，语句通顺以美景在我身边为题108段太尉逸事状

柳宗元

段太尉逸事状

柳宗元109段太尉（719—783）

名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。段太尉（719—783）名秀实，字成公。唐汧阳（今陕110状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。

状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。111“逸事状”的特点只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。所写之事应详细、确实，不可道听途说。行状一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个：1、使史官录用，希望修史时为死者作传。2、向朝廷报告，为死者请求谥号。3、为死者写墓碑之文提供素材。逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。“逸事状”的特点只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。112柳宗元

唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：柳宗元唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河113传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》114注音泾汾蒲晞嗜椎鬲槊戢柝谌赭晤识校ｊīｎｇｆéｎｐúｘīｓｈìｃｈｕíｌìｓｈｕòｊítuòｃｈéｎzhěwùzhìｊｉàｏ注音泾戢ｊīｎｇｆéｎｐúｘīｓｈìｃｈｕíｌìｓｈｕòｊí115（活动一）读一遍文章。示范朗读一次，同学们齐读一遍。（活动二）述说故事大意：郭子晞纵卒无赖，横行暴虐，地方官无可奈何。（活动一）读一遍文章。示范朗读一次，同学们齐读一遍。116邠州之祸：邠人偷嗜恶暴者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。邠州之祸：117太尉之勇：公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。太尉列士卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。为民请命以身试暴赴汤蹈火：太尉之勇：为民请命以身试暴赴汤蹈火：118太尉之勇：尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？大乱由尚书出，人皆曰：尚书倚副元帅，不戢士。然则郭氏功名其与存者几何？（重点）吾未哺食，请假设草具。吾疾作，愿留宿门下。视死如归，毫不胆怯：慷慨呈词，毫无惧色，义正词严：太尉之勇：视死如归，毫不胆怯：慷慨呈词，毫无惧色，义正词严：119人物分析：

1.仁勇无畏，慷慨坦荡。（概括）士卒暴虐，郭晞纵容，地方长官也无可奈何，段太尉主动为民请命，惩治士卒。只身赴营，慷慨陈词，他的勇敢坚毅，坦荡无畏换来郭晞的悔过道歉。（分析）人物分析：

120课后翻译作业：1.太尉列士卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。2.尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？3.大乱由尚书出，人皆曰：尚书倚副元帅，不戢士。然则郭氏功名其与存者几何？课后翻译作业：1.太尉列士卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外121人生自古谁无死，留取丹心照汗青_____文天祥过零丁洋天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。於人曰浩然，沛乎塞苍冥。皇路当清夷，含和吐明庭。时穷节乃见，一一垂丹青。_____正气歌人生自古谁无死，留取丹心照汗青122朗读课文5-7段，听示范朗诵概括故事：替农人应对暴虐节度使，仁服天下

坚决拒收朱泚钱财。朗读课文5-7段，听示范朗诵123取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝。”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。汝将何以视天地？取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。124人物分析：2.体察百姓疾苦，仁厚爱民。（概括）段秀实先替租农委婉陈词，反而惹怒对方，佃农被杖击垂死，段秀实不去和焦正面冲突，而是亲自照顾垂死佃农，并卖掉坐骑为农民交纳田租，从而感化了焦令谌。（分析）人物分析：125然终不以在吾第。以如司农治事堂，栖之梁木上。狂贼，吾恨不斩汝成段，我岂遂汝反邪？吏以告泚，泚取视，其封识具存。然终不以在吾第。以如司农治事堂，栖之梁木上。126人物分析3.清正廉洁。朱泚赠贿，他的女婿推脱不掉，不得已收下。段秀实知道后，一面严厉斥责他的女婿，一面令人将大绫封存起来。不许放在家中。表明他很有政治远见，颂扬了他的清正廉洁。人物分析127太尉为人姁姁，未尝以色待物，遇不可，必达其志，决非偶然者。太尉为人姁姁，未尝以色待物，遇不可，必达其志，决非偶然者。128段太尉逸事状勇服郭晞仁愧焦令谌节显治事堂补记逸事翔实、可信，交代写作目的郭晞纵兵太尉请缨诛杀士卒理服郭晞臣之良者官之正者令谌夺田令谌督农上状挨打与民还谷告诫家人放置财物见义勇为仁义爱民清正廉洁段太尉逸事状勇服郭晞仁