小学语文教案

小学语文教案小学语文教案1教学目标：1、学会本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。教学重点：结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。教学难点：体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。课时安排：两课时。第一课时教学过程:一、谈话导入。1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。2、“远行”是什么意思呢？2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？二、播放课件，听课文的录音三、读课文听了这篇—后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？四、默读课文可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。五、再读课文说说自己读懂了什么，还有什么不明白的六、作业1、把你认为重要的词语抄写两遍。2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。第二课时一、边听录音，一边观看图片。1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？三、小结并讨论：人类远行靠的是什么？1、讨论：人类远行靠的是什么？2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。四、作业（课件出示）1、师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。小学语文教案2课前设计一、教学目的：.了解课文主要内容。2.通过对荷花的了解和认识，培养学生对大自然和生活的热爱。二、教学重难点：深入了解荷花，通过对课文内容的了解，体会作者的情感，从而激发对生活和大自然的热爱。三、整合思考：为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地体现络交互，我们特别制作了相关的学习（“自然物语”专题性学习）。希望在一个新的环境下学习这篇优美的—，感悟其中的美好。教学实录师：上课！生：老师好！师：同学们好！现在，先让我们一道来欣赏几幅有关荷花的图片。（教师播放幻灯课件）师：孩子们看得很认真。谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花？熊思雨：这些荷花真好看！唐聆博：我喜欢第二幅画面，真是姿态万千，挨挨挤挤的。张翰文：我喜欢有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说悄悄话。丁一苇：荷花很美。师：孩子们说得很好！来，一起读课题。生：21荷花.师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容?你最喜欢哪些部分？（学生自渎课文，并勾画出自己喜欢的部分）师：谁能告诉大家，这篇课文主要讲了什么内容？你最喜欢课文的哪些部分？赵钦毫:课文介绍了荷花美丽的花瓣。我最喜欢第二自然段。吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜欢第二自然段。邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我喜欢四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。张阴雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。师：孩子们各抒己见，说得都不错。作者正是从荷花的花，叶展示荷花的美。（板书：花，叶）吴月希：我有摄影作品。曹艺芝：我会画画。管英如：我可以朗诵。刘亚楠：我们还可以上李老师提供的“自然物语”专题性学师：孩子们的办法可真多，下面，就请大家结合2、3两个自然段，用自己喜欢的方式开始学习。（与此同时，教师请上两位愿意画画的孩子上台现场坐画）十五分钟以后师：啊！能干的孩子们，你们都找到了丰富的图文资料，现在，是大家大显身手的时候了，请用语言把自己的想法表达出来吧：赵钦豪：李老师，这是我的摄影作品，这是一朵已经的荷花，他躲在荷叶中，像个害羞的小姑娘。因为是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜欢吗？师：能用自己手中的照相机拍下自己喜欢的画面，和大家一起分享，这本来就是一种享受。让我们用掌声感谢赵钦豪同学。（同学们鼓掌）何明骏：我在李老师提供的中看到了好多好东西。有几幅图片我想和大家一道来看，（他开始展示各种姿态的荷花图片并解说）这是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她没有开放，却饱胀得马上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌）师：看来何明骏同学喜欢似乎要开的那种荷花，他的确耐人寻味。文思：我们小组在上收集了一组照片。这一张的荷花还是个花骨朵，像个小朋友，（教师引导补充像个可爱、害羞的小朋友）。第二张的荷花快开了，微微张开花瓣。第三张的就全开了，露出嫩黄的小莲蓬。我最喜欢第四幅，荷花不仅开了，还有小蜻蜓来了，它在休息，说悄悄话。我们小组的想法汇报完了。（全班热烈鼓掌）师：下面，我们一起来看看黑板上的两幅画。（一幅体现了“挨挨挤挤”、一幅体现的“冒”）。大家比较一下他们有什么区别？你喜欢哪幅作品？程丽颖：我喜欢曹艺芝的，一朵荷花骨朵冒出来，很可爱，有动感。我想读给大家听？师：完全可以。程丽颖：读课文2自然段表示花骨朵的那种姿态。陈爽：我喜欢杨俊黎的。许多荷花挤在一起，就象好朋友一样手牵手，互相拥抱，很友好！我也读读。师：没问题。好孩子，用心地读吧！师：（用幻灯给出课文地2自然段）。请学生齐读，体会“冒”和“挨挨挤挤”。生：齐读地2自然段。师：太棒了！荷花千姿百态，令人赏心悦目，看到你们能用这么多方式，把荷花的美表现的淋漓尽致，我打心眼里佩服你们！诸润朗：李老师，我觉得第3自然段写的不够好，我重新写了一下。（有些不好意思）师：哦，你说说，我们很想听。诸润朗：这边看，荷花像一个刚才睡醒的姑娘，蒙蒙胧胧，真美！那边看，荷花像一个张开大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展开了，也很美！张翔：李老师，我也有想法。第3自然段我是这样改的：看这边，一朵朵荷花昂着头，充满希望；看那边，风一吹，片片荷叶低下头，似乎在说着什么小秘密。师：哦，你们两个是觉得第3自然段写的不够具体，不知荷花美在何处！我很欣赏你们丰富的想象和积极的创作精神。下面，就让我们一起看看一首小诗《小池》，（教师用幻灯给出《小池》整首诗）生：齐读。师：孩子们，你们能否展开自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花说些什么？郑玎玉：荷花，快开吧！你真美！林森：荷花姐姐，我有点累了，在这歇歇脚。李淑仪：荷花，咱们一起照张相吧！师：啊！多可爱的小蜻蜓啊，有了他的存在，我们的荷花就更美了。最后，让我们再一起读读这篇课文。生：全班齐读。师：下课。生：老师休息。课后反思这是现代信息技术与学科课程整合在中段3年级的一次尝试。借于3年级的孩子在使用计算机和络操作的不够熟练，在课堂上，教师给出了相关的学习，便于学生操作和理解，并更好地体现络环境下教学的特点及优势。由于合理利用了现代信息技术，使学生不仅对荷花有了进一步的理解和认识，大大提高了学习兴趣，还在图文赏析中，极富创造性的加入自己的想象，使学习多了自主性、创造性。我相信，随着学生对计算机知识的进一步掌握，这种络交互的优势会更加突出。我也有信息不断探索，使教学在络环境更具实效性。让师生在络环境下共同享受学习的乐趣！小学语文教案3一、教学目标：知识与技能目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法目标：通过朗读，体会诗歌的语言美，培养学生想象的能力。情感态度与价值观目标：培养学生形成关爱他人、关爱环境的愿望。二、教学重难点：能够有感情的朗读诗歌，通过朗读启发学生形成爱他人、关爱环境。三、教学过程（一）故事导入，激发兴趣。.同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗？（播放课件《神笔马良》）.看完动画片，你想说什么？有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么？.导入：有一个小女孩，她和你一样，非常渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美好的愿望。于是，她写下了这首小诗，今天咱们一起来学习23课，《假如》（板书课题，学生书空，齐读课题）（二）初读课文，整体感知。课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字朋友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信心？.播放课件6个词语（缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场）齐读词语，小老师领读（读错了不要跟着读），指名读。.词语会读了，现在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗?播放课件生字（良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操）看看谁最勇敢?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。（其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。）.交流识字方法，同学们真的是很用功啊！自己就把生字记会了，那你肯定有很多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的？（预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等.同学们真能干，生字朋友都认识了，如果他们回到了诗歌中，你还认识吗?接下来，请同学们大声朗读课文，思考一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么？用横线标出，听明白了吗？（学生自由读课文）（三）品读领悟，合作交流。文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢？指名说，师板书（小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿）为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。（播放课件：三个问题）（组内讨论）1、学习第一小节过渡：同学们刚才讨论的非常激烈，老师相信你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节？（1）为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。为什么小树在冬天就不能快活地成长？（寒冷的北风，怕冷）从哪里可以看出来她很冷？（缩着身子，轻轻叹息）她叹息什么？好像在说……（2）创设情境同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为什么？如果你没穿棉袄，会有怎样的动作？（师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组）多么令人心痛的一幕啊！同学们假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你现在最需要什么？（随机提问）忽然间，寒冷的北风停止呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉？看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真（开心），我们的心里真（开心）让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧！师范读，练读（注意红色的词语），指名读（读出这个愿望的迫切性）。2、学习第二小节同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好？（1）第二个问题，为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢?它在等谁呢?这时候的小鸟只能呆在家里干什么？引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么？体会小鸟的心情读。引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”，她在等待什么？你怎样理解“遥远”？你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方？是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么？当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样？(2)怎样才能把这一小节读好?指名说一说。(3)练读，指名读，齐读，配乐读。3、学习第三小节(1)小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁？(2)西西为什么是不幸的.？小朋友如果你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难？(3)可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她，如果西西是你的好朋友，你会对她说什么？(说话训练：我想对西西说：……)善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”2.师生配合读，师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐，好吗？（生齐读前三小节）2、学习第四小节同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美好的愿望还有很多很多！四练习巩固，拓展延伸。1.同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧！（播放课件：贫苦图片）孩子们，你想说什么？我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间永远是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧？找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。四、全课小结同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是，我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢？（化为具体的行动。（把板书用心形包起来）小学语文教案4教学目标设计1、学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。教学方法设计教法：运用以读代讲法、情境感悟法和点拨引导法。学法：采用自读自悟，合作学习，渗透读、思、议、悟等学法。教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一课时组块一：谈话导入，揭示课题.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。.成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。.释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并寓言两则寓言两则教学目标：1、学会本课的12个生字，能正确读写生字新词。2、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。3、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。教学重点：理解两则寓言的含义课时安排：2课时教学过程：第一课时一、故事导入。谁还记得我们学过哪些寓言故事？教师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（教师举例说明）今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事《揠苗助长》。二、学习新课1、自读《揠苗助长》，学习生字2、检查自学生字的效果。3、让学生以“开火车”的方式读生字。4、再读课文，了解寓言的大致意思。（在小组里说一说，然后指名在全班交流。）说说你读懂了什么？5、根据寓言内容，思考问题，读懂课文。（1）种田人见到自己田里的庄稼总是不长，他的心情怎样？在文中画出最能表现心情的词语（焦急）引导学生朗读第一自然段。（要把种田人的焦急的心情表现出来）（2）种田人怎样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生根据课文中的插图用自己的话说说。6、小组讨论：种田人觉得这种做法怎样？你觉的他这种做法怎样？从“总算”“一大截”理解种田人的心情。7、这则寓言最后的结果怎样？读了这个故事，你有什么想法。（小组交流，指名在班上说一说）三、拓展学习你想一想：在我们的生活中有没有像故事中种田人那样的人？你想对那个种田人说点什么？（先在小组里说说，再在全班交流。）四、小结课文引导学生总结这则语言的含义。（凡事都有它的自身发展的规律，如果违反了事物发展的规律办事，就会把事情弄糟。）第二课时1、用自己的话讲一讲《揠苗助长》这个成语故事。2、说说《揠苗助长》这个成语故事告诉我们一个什么道理。二、学习第二则寓言《亡羊补牢》1、自由读课文。根据题目大致说说“亡羊补牢”的意思。理解“亡”丢失。“牢”这里指羊圈。2、检查生字的自学情况：出示生字，指名读。开火车读。3、朗读课文，探究学习。那个养羊人为什么丢了两次羊？后来为什么没再丢羊？同桌互相说一一全班交流。4、评一评：你对这个牧羊人有何评价？5、感情读故事。这个故事给了我们很多的启示？接下来让我们有感情地读读这个故事。养羊人丢了羊他什么态度？我们在朗读时怎样把他满不在乎的样子读出来？第二次丢了羊他非常后悔，并意识到了自己所犯的错误，决定改正过来，怎样把他这种后悔的心情读出来？（学生自己体会，教师加以点拨）三、用自己的话讲一讲《亡羊补牢》的故事。可以先在小组里讲，再派代表在全班讲。四、拓展活动结合实际，谈谈自己在学习生活中出现类似的问题是怎样想、怎样做的。（小组内展开交流，把自己所遇到的情况讲给小组同学听，并提出改进设想。五、总结我们主张教师把课堂还给学生，包括时间、空间和锻炼的机会等。具体到语文课堂上，包括读的权利，写的权利，交流的权利、讨论的权利、评价的权利等。在这节课上，我让学生评价那个牧羊人，学生谈得头头是道，对寓意的理解水到渠成。这种效果远比问学生：你懂得了什么学生感兴趣得多。教育的方式很多，我们要做的是：站在学生的角度选择最佳方案，保证教学扎实有效。小学语文教案5学习目标:.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前准备.预习课文，理解字词。.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。教学过程一、谈话导入，揭示课题.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。.板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会—的写作顺序和方法。三、自读课文，理解内容.默读课文，标画出—的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。.汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：⑴大拇指：短处：姿态不美一一身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。⑷无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法.指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？.你觉得作者喜欢哪根手指？—的描写果真“却无爱憎在其中”吗？.你愿意做哪根手指呢？为什么？教学反思：小学语文教案9教学目标:.学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。.朗读课文。背诵自己喜欢的段落。.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。教学过程：第一课时一、激趣导入.启发谈话，质疑问难。(1)出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。(2)同学们，你们认识它是谁吗？(它是太阳公公)(3)板书课题(4)你们有什么问题要问问它吗？生：太阳公公，你离我们有多远？生：太阳公公，你有多大年纪了？生：太阳公公，你有多热?生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线呢?(5)同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一起来学习课文。二、初读课文，整体感知.提出要求(1)自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。(2)标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。.学生按要求自读。.汇报交流自读情况：(1)抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌(j有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学准备★课件教学过程一、导入新课1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。2、出示课件，了解“绝句”含义。《绝句》属于七绝。3、出示课件，了解杜甫。二、朗读并感悟古诗1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭学生认读，老师指导;说说你记住哪些字，如何记住的;给生字组词。2、自读古诗，读准字音。3、指导读诗出诗的节奏：出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读;学生试着打节拍读诗;个别学生打节拍读诗;齐读，读出诗的节奏。4、理解诗意后熟读:出示课件第一幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。出示课件第二幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”(千年不化的积雪)。齐读这句诗。出示课件第三幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”(停泊)。齐读这句诗。5、感悟诗境，背诵古诗：(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。(2)指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。(3)出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。(4)小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？(春季，因为出现了翠柳)。当作者看到这么美的春景时，写下了脍炙人口的《绝句》，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。6、拓展环节：欣赏《绝句•迟日江山丽》，背诵这首诗。7、总结:今天学习了杜甫的《绝句》，欣赏了《绝句•迟日江山丽》，感受到诗歌给我们带来的美妙，正所谓“诗中有画，画中有诗”，让我们去积累更多脍炙人口的诗歌吧！三、家庭作业1、给家长背一背《绝句》、《绝句•迟日江山丽》。2、喜欢画画的同学，给《绝句》画一幅画。教学板书《绝句》杜甫黄鹂翠柳白鹭青天西岭千秋雪万里船美小学语文教案10教学目标1学会本课6个生字，正确读写词语。2熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。教学重难点1感受语言美，领悟表达方法。2积累语言，学习作者的写作方法。教学过程一、故事导入，整体感知1、创设情境，导入新课今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？（浪费时间，不再回来）你说的真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆（板书课题）2、初读课文，整体感知课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（）你说的真好，你能读读这句话吗？3、读了这篇—，你有什么收获？谁能说一下？4、小结：同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。收获真不少。书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。二、精读课文，感受作者情感1、选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。师范读（配乐朗诵）2、划分层次，再读课文我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷走了他们罢:那是谁?又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？3、生再读课文（配乐）非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。你体会到了什么？有什么发现？人、句子B、词C、段落读第三段，你觉的哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便又从凝然的双眼前过去4、小结：同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？对，不能。三、拓展延伸，情感倾诉1、同学们，有一篇—也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！（补充《时间布》）2、老师寄语：时间的宝贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时光吧！3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。小学语文教案11教学目标.能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。第1课时(一)教学目标.能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。.能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。.能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。(二)教学过程.初读课文，了解大意。(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。(2)检查预习情况。①读准多音字：闷(men)雷薄(bo)雾风号(hdo)浪吼(h^u)涨(zhang)起颤(chan)动②理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地③指名读课文，正音。④同桌互读，评定等级。⑶默读课文，用自己的话介绍钱江潮。.理清文脉。（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。⑵同桌交流。⑶说说各段的段意。.想象练说。⑴自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的？⑵摘录描写大潮的词句，品读。⑶展开想象，有条理地说说潮来时的情景。①请学生说潮来时的情景。②评价：从几方面来说潮来时的情景。（提倡多角度表述）③还可以怎么说?学生准备，练说。.作业。⑴有条理地说潮来时的情景，学生互评。⑵摘录你认为写得美的词句。第2课时（一）教学目标.能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。(二)教学过程1.学习第二段。(1)钱江潮给你什么样的感觉？(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特？①自由读文，选词句品读。②交流。③指导有感情地朗读。(3)理清顺序，体会壮丽。①师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)②请学生按不同方面排列句子。③讨论：为什么不先写声音后写样子？④说一句赞美钱江潮的话。(4)理解长句的意思。①出示长句(课后练习题3),思考：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么？②这个句子写出了浪的气势()，声音()。③这样比喻有什么好处？(5)拓展：说一说其他景观。.按一定顺序介绍一处景物(或景观)。(1)确定介绍的景物(或景观)。(2)想一想，从几方面有条理地介绍。(3)在四人小组内练说、互评。.作业。(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。(2)收集有关钱江潮的资料。小学语文教案12教学目标1、运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容，了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。受到热爱大自然，热爱科学的教育。2、学习作者善于观察和按事情的先后顺序记叙的写作方法。3、学习本课生字新词。做一部分词语练习。4、正确地朗读课文。教学重点、难点了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）按“预习”要求读课文。想想刺猬是在什么情况下冬眠的，有什么特点。（二）朗读课文。学习生字新词。（三）读懂每个自然段，找出自然段中概括性的主要句子，画上线。再按事情的发展顺序划分段落。二、教学重点、难点读懂每个自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情发展顺序划分段落。三、教学过程（一）初读课文，读解生字新词。1、一边读课文，一边结合句子的内容，通过词典，读解生字新词（同桌可以分工合作）。嗅（xiU））：闻，用鼻子辨别气味。刺猬（wOi）：哺乳动物，头小，四肢短，身上有硬刺。昼伏夜出，吃昆虫、鼠、蛇等，对农业有益。抛（pd。）：扔的意思。靴（xuO）：有长筒的鞋。扭（niU（）亮电灯：扭，转动电门的动作。扯（ch苞）不上关系：就是拉不上关系。扯，拉的意思。消耗（hd。）：耗，减损，消费。力量、精神、东西等因使用或者受损而渐渐减少。测（N）量：测，测量。用仪器确定温度、速度、长度、高度、时间等数值。地窖（jid。）：窖，收藏东西的地洞。如地窖。盛（ch△ng）：把东西放进去。还读“sh^ng”，如茂盛。刨（bdo）花：刨，刨子。刨木料时刨下来卷着的薄木头片。摄氏度：摄氏温标的单位。纯水的冰点为0度，沸点为100度，0度和100度之间平均分成100份，每份表示1度。这种温标是瑞典天文学家摄尔修斯制定的。竭（jiG力：竭，全部拿出。尽最大力量。趋（qU）走：趋，赶，赶走。嘶（si）嘶：嘶，马叫。这里指刺猬身体发出的一种近似气体排出时的声音。蜷（qudn）：身体弯曲收缩。拎（lin）：提着。电筒（t6ng）：手电筒。干燥（zd。）：燥，缺少水分。没有水分或缺少水分。究竟（门门且）：竟，出人意料。究竟是毕竟、到底的意思。难驯（xUn）：驯，让动物驯服。难以让刺猬顺从。畜（chU））生：多指牛马猪羊等家畜类。“生”读轻声。这里指刺猬。2、纠正以下容易误读的字音:“傍（bdng）晚”的“傍”不要读成“p2ng”的音；“当口必且）天”“当（ding）球玩”的“当”不要读成电dng”的音；“似（si）乎”的“似”不要读成“shi”的音；“兴趣（qU）”的“趣”不要读成“qU”的音；“缩成一团”的“团”，“好玩”的“玩”，“整个”的“个”，都应读儿化。3、注意“测”与“侧”，“窖”与“窑”，“燥”与“躁”，“驯”与“训”的区别。4、大家说一说，刺猬是在什么情况下过冬的，有什么特点。把画下来不理解的地方提出来交流讨论（教师暂不做结论）。（二）按“预习”要求，大致了解课文内容，初步明了刺猬是在什么情况下冬眠的和刺猬冬眠的特点。把不理解的地方画下来。1、用“一边读，一边想”，加上“一边画”的方法，读懂每个自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（没有中心句，自己归纳）。第1自然段：九月的一个傍晚，我在葡萄园发现了一只刺猬，决定带回去看它是怎样冬眠。第2自然段：我把刺猬带回家。第3自然段：当天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。第4自然段：一本书中说，冬眠和四季扯不上关系。低温是促成冬眠的主要原因。第5自然段：动物进入冬眠，体温下降，生理机能也一同下降。第6自然段：我用别的方法测验刺猬怎样冬眠。第7自然段：刺猬要多吃东西来保持体温，竭力驱走冬眠。第8自然段：气温降到七摄氏度，刺猬终于进入梦乡。第9自然段：半个月后，刺猬睡得真甜。第10自然段：第十三周，发现地上有一小滩水。第11自然段：我断定刺猬撒了尿。端来的牛奶和牛肉也吃了。第12自然段：每隔两三星期，刺猬会醒来一次，吃些牛奶、牛肉，然后继续大睡。第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到阳光照射的较温暖的车房里，它又活跃起来。第14自然段：我把刺猬送回当初发现它的地方。2、用归并自然段的方法划分结构段，归纳段意。提示：作者写了一件观察刺猬怎样冬眠的事。是按事情的起因、发展和结束的顺序安排—结构的。这样的__，一般情况下，事情的发生和起因是—的开头段（不限定一个自然段）。那中间部分就要看事情的发展变化，可分几个阶段，就是几个结构段了。通常看地点的转换或时间的推移来确定划分的标志。按照这样的方法先自己分段，再小组讨论后解答：第一段（第1、2自然段）：我从葡萄园带回一只刺猬，看看它是怎样冬眠。第二段（第3〜8自然段）：我仔细观察气温降到七摄氏度，刺猬进入冬眠。第三段（第9〜11自然段）：我发现冬眠的刺猬，每隔两、三周醒来一次，进食、小便，然后继续入睡。3、质疑问难：提出疑问后，学生和老师都可以讨论解答。以下词语注释，供课堂参考使用。安然：平安，安安稳稳。荡然无存：完全不存在的意思。荡然，形容原有的东西完全消失。例行：按照惯例去做。生理机能：身体内部各器官的作用及活动能力。如肺的呼吸，胃的消化，心脏的跳动和血液的循环等能力。4、朗读课文。第二课时一、教学目标（一）进一步理解为什么有些动物要冬眠，作者在观察刺猬冬眠的过程中有哪些发现。（二）进一步体会按事情发展的先后顺序介绍事物的好处。做一部分词语练习。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点明确有些动物为什么要冬眠，了解作者在观察刺猬冬眠的过程中，有哪些发现。三、教学过程（一）带着以下问题默读课文，把课文中解答问题的句子找出来画上横线，然后说一说，共同明确答案。1、有些动物为什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？2、课文中说：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上关系。你怎样理解这句话的意思？3、作者在观察刺猬冬眠的过程中，发现当气温在十五摄氏度时，生理上有什么特点？降到十二摄氏度时，生理上又有什么特点？直到降到七摄氏度时，刺猬怎样了？以后又有哪些发现？（第1题：一般地说，冬眠是动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中，减少体力消耗的一种自然现象。冬眠的主要原因是低温。第2题：睡眠的原因不是低温，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低温促成的。如果你在七月把动物放进冰箱里，它也会冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把动物放到暖和的地方，也不会冬眠的。所以说，冬眠和一年四季扯不上关系。第3题：气温在十五摄氏度时，刺猬的胃口还很好；气温降到十二摄氏度时，刺猬用多吃东西来保持体温；气温降到七摄氏度时，刺猬进入冬眠。以后，每隔两、三周醒来一次进食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比较温暖的车房里，阳光照射到它身上时才醒过来，结束冬眠。）4、依据讨论和解答，按课文填空（“思考•练习”第3题）。最后议一议：按这样的顺序介绍刺猬冬眠有什么好处。（好处是清楚地突出了“低温是促成冬眠的主要原因”这一科学道理。）（二）做词语练习（在时间允许的情况下可选做）。1、课文中有两句话，分别用了“即使”和“如故”两个词。按照你的理解，换上意思相同的词语，句子的意思不变，你看换什么词语合适？①刺猬睡得真甜，我拿走细刨花，它也没有反应，我相信，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立刻醒。（就算）②第三周开始，我检查竹篮，一切状况如故。（照旧、依旧、跟原来一样）2、区分近义词:课文使用了“测量、测验”和“减少、减弱”两组近义词，找出它们的原句，看看测量什么，测验什么，减少什么，减弱什么，这几个词在近义范围内相互代替使用可不可以。测量刺猬体温（用尺子、容器、温度计等量具确定长度、体积、温度等数值。）测验刺猬冬眠（用仪器或其他办法检查验证成绩、状况，如测验数学，技术测验等。）减少体力消耗（从数量上减去一部分。）减弱生理机能（从气势、力量上变弱了。）3、课文写刺猬冬眠，为什么用不同的“睡”形容？说一说。大睡（睡得时间较长）沉沉入睡（睡得深沉）进入梦乡（睡得很熟）睡得真甜（睡得很香）（都是为了表现刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的词语，是为了避免用词上的重复。）4、试说一句话，用上其中一个形容睡的词语，再用其他形容睡的词语替换，看看可不可以。5、为了说明刺猬在冬眠时生理机能减弱，作者用了数字的比较和变化的方法，增强了说服力。①清醒时每分钟呼吸约五十次冬眠时每分钟呼吸至少八次有时只呼吸一次最少一连几分钟不呼吸清醒时和冬眠时每分钟的呼吸次数比较之下，有力地说明冬眠时，生理机能大大减弱了。②从低到高层层进展，也可以用“甚至”突出：今年夏天气温比往年都高：摄氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。连起来说完整的句子，用上“甚至”。6、朗读课文。（三）总结课文。“冬眠”一课的学习告一段落。大家一定联想到自己知道的有冬眠习性的动物，说一说有哪些（学生可以发言列举）。可惜我们没有认真接触它们、观察研究它们，这不要紧。今天我们读了“冬眠”，应该受到启发。它的作者一一德国的霍斯特•斯特恩生动地介绍了动物冬眠的科学知识，特别有趣地描述了刺猬冬眠的全过程。不仅了解了刺猬冬眠的特点，还感受到作者认真观察、善于观察事物的科学态度，也了解到作者按事物发展的先后顺序介绍事物的写作特点。希望同学们不断地向作者学习。小学语文教案13教学目的：知识与能力：.学会10个生字，认识5个字。.正确流利地朗读课文。.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。.抓住重点词句理解课文内容。.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。情感态度与价值观：了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。教学难点：学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：.学会10个生字，认识5个字。.正确流利地朗读课文。.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。教学过程：一、导言激趣：.松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。.读课题，针对课题质疑。二、初读：.自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读：学习课文第二自然段。.边读边思考：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关词句。.同桌相互交流。.全班交流。相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。.学生自由读这一段。(1)指名读，教师相机评议指导朗读。(2)齐读。四、学习生字.本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。指导书写时注意归类学习，不要平均使用力量。第二课时教学目的：.抓住重点词句理解课文内容。.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。教学过程：一、复习导入：.复习生字。抽读生字卡片。.上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。二、精读课文3-9自然段。学习3-9自然段。.学生默读。思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何？（抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习）勾画重点词句批注写感受。.小组交流学习情况。.全班交流。“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶；提供人造棉；找来大床单。松鼠：1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。.想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。三、总结拓展。.教师总结：—主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧！.同桌互相说说自己喜欢的动物。.全班交流，相机点评指导：(1)抓住动物的特点。(2)表达自己喜爱之情。.作业：写一段话，介绍自己喜爱的小动物。#小学语文四年级优秀教案2#教学目标：认知目标：1、学会本课的生字，认识5个二类字。2、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重点词句理解课文内容。4、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。能力目标：1、能正确流利地朗读课文。2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重点对课文进行理解。体验目标：在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱。情感目标：调动学生对动物喜爱之情，懂得保护动物人人有责。教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着。教学难点：在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情。教学准备：挂图，相关的资料。教学时数：2课时第一课时一、激趣导入多姿多彩的动物世界神奇、有趣，令人神往。上节课我们一起聆听了夏日树梢上鸣唱不停的歌手—一知了的演唱。看，在橡树间穿梭跳跃，机灵可爱的小松鼠已向我们走来。二、交流收集的资料。（有关松鼠的资料都行）1、松鼠的外形特点。2、松鼠的生活习性。3、松鼠的皮、毛的作用。三、初读课文，学习生字。1、学生自由读课文，边读边勾画出生字词。2、学生自学生字，找规律，找异同点。3、小组内交流学习情况。4、全班交流。四、再读课文，了解大意。1、开火车读课文，读准字音。2、边读边思考，课文写了什么？课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。那么，松鼠是怎样表演的呢？五、学习课文第二自然段,1、学生自由读课文，边读边思考：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。2、同桌相互交流。3、全班交流。相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的图片或课件，了解松鼠表演的几种不同方式。4、学生自由读这一段。5、指名读，教师相机评议指导朗读。6、齐读。第二课时一、复习导入通过上节课的学习，松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。这节课我们继续观看松鼠做巢的本领。二、学习课文3—9自然段。1、学生默读课文思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何?方法：抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习，勾画重点词句批注写感受。2、小组交流学习情况。3、全班交流。“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树枝提供人造棉找来大床单结果：(1)松鼠对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。(3)想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。抓重点词理解，感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。4、学生读自己印象深刻的句子。三、总结拓展1、教师总结：—主要