六年级语文上册少年闰土教学设计

《少年闰土》教学设计第二课时【教学目标】1、指导学生有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。3、通过外貌、语言、动作的描写体会闰土的人物特点。【教学重点】通过抓住人物的外貌、语言、动作等描写方法体会人物的性格特点。【教学难点】引导学生理解含义深刻的句子，体会“我“思想感情的变化。【教具】多媒体课件【教学过程】复习导入上节课，我们通过初读课文，认识了一位活波可爱的海边的农村少年——闰土。我们知道他是这样一个孩子——“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，变和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”(从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？)闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，课文讲了几件事？谁来说说。出示图片：想象闰土给我讲这四件事的时候用什么样的语气？什么样的神态？如果用一个成语来概括呢？二，精读课文阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话、外貌、动作描写来表现人物的特点的。不懂的地方也可以提出来和老师同学们讨论。提示：我喜欢（）这件事，这件事情抓住人物的（）描写，从中可以看出闰土是个（）的孩子。学生小组合作学习，教师巡视指导（二）反馈交流你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？（学生谈感受，通过抓住人物的语言、动作来体会闰土的性格特征。）三、作者在介绍着四件事情时，在写法上有什么特点？抓住人物的外貌、语言、动作来刻画人物特征。详略得当。（作者在写这四件稀奇事的时候，哪些事写得比较详细呢？有趣的事很多，只需要选择一两件事详写，其余略写，这就做到了详略得当。以后同学们可以把这种方法运用到我们的作文中去。）过渡语：这样一个活泼可爱，机智勇敢，见多识广的农村少年已经深深地印在我的脑海中。我不由得发出这样的感叹：（一）课件出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些？（如：池塘捕鱼、捉泥鳅等）3、闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么感情读好这句话？（如果是“高兴”，该怎么读？如果是“佩服”，该怎么读？如果是“羡慕”，该怎么读？如果是“惊奇”，该怎么读？如果是“自叹不如”，该怎么读？4、为什么作者会有这么复杂的感受？（二）课件出示：因为他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空。他们指的是谁？四角的天空又指的是什么？从这句话中，你能体会出作者什么样的情感？过渡语：同学们,作者从小生活在四合院里，庭院深深，高墙锁壁。生活在这样的环境中，又怎么会经历那些稀奇的事?（三）课件出示当闰土在（）的时候，我往常的朋友和我一样（）。不知道：（）。当闰土在（）的时候，我往常的朋友和我一样（。不知道：（）当闰土在（）的时候，我往常的朋友和我一样（。不知道：（）。小结：“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少；对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里就马上出现了这个美丽而神奇的画面。四升华闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。自己读读课文第17自然段。想象他们话别的情境？和你的好朋友演一演他们分别的情景。六、总结全文，拓展延伸“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土