五年级下册科学教案 - 2.4 空气的热胀冷缩｜教科版

《空气的热胀冷缩》【教学目标】科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2、用语言文字进行描述和交流。3、模拟空气“微粒”运动的游戏解释现象。情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。【教学重点】多种方法观察空气的热胀冷缩现象，用“游戏”解释热胀冷缩现象。【教学难点】观察空气体积变化的方法设计。【教学准备】烧杯、锥形瓶、滴管、水槽、烧瓶、矿泉水瓶、玻璃管、橡胶塞、镊子、酒精灯、玻璃弯管、鸡蛋、气球、墨水、肥皂、冷水、热水等。【教学过程】实验引入师：（课件出示喷泉）同学们都见过美丽的喷泉，现在老师给大家做一个小喷泉实验，相信老师的能力吗？介绍实验仪器师：请同学们仔细观察实验现象，并思考为什么会出现这种现象？又能说明什么？师演示学生汇报观察结果师：这节课我们就来了解空气的热胀冷缩（出示课件）板书课题探究过程（一）分组实验师：刚才的实验说明空气有热胀冷缩的性质。那么同学们想亲自实验来验证吗？老师给大家准备了6组实验仪器，同学们设计实验方案时考虑空气看不见摸不着，你用什么办法让同学们看见空气受热、受冷后体积的变化呢？（课件出示：抓空气、密封空气、加热和冷却空气、看到空气变化）设计实验方案：思考：怎么设计实验方案？为什么这样设计？锥形瓶气球2个烧杯冷水热水锥形瓶弯管2个烧杯冷水热水滴管墨水注射器2个烧杯冷水热水锥形瓶气球橡胶塞手套2个烧杯冷水热水矿泉水瓶烧杯水槽冷水热水烧瓶玻璃管橡胶塞肥皂液冷水热水（课件）出示注意事项（1）玻璃仪器轻拿轻放，防止打碎。（2）小心热水，防止烫手。分组实验，填写实验报告单。汇报实验结果小结：空气有热胀冷缩的性质。比较液体和气体的热胀冷缩师：这是我们上一课做的液体热胀冷缩的实验装置，老师演示一个气体热胀冷缩的实验，大家比较一下它们的不同。演示喷泉实验问：气体和液体的热胀冷缩有什么不同？小结：气体的热胀冷缩比液体的热胀冷缩明显。解释热胀冷缩师：怎么解释水和空气的热胀冷缩现象呢？（课件出示）师：常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总是在那里不断地运动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关。师：下面我们来模拟微粒的运动。当物体吸热升温后，微粒怎样运动?当物体受冷后，微粒怎样运动？3.学生活动4.（课件出示）师：当物体吸热升温后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。（板书）由此可以建立我们的假说。（课件出示）拓展小结：通过以上活动，我们知道了气体也有热胀冷缩的性质。演示：瓶子吞鸡蛋师：我们来轻松一下，喜欢看魔术表演吗？现在老师给大家表演一个魔术。学生解释。3.全班交流：生活中哪些地方应用了气体的热胀冷缩性质？（课件出示）4.总结下课：空气的热胀冷缩性质在生活中有着广泛的应用，希望同学们善于发现、善于运用，做一个学科学、用科学的人。板书设计：热----距离增大----膨胀空气的热胀冷缩冷----距离缩小----收缩空气的热胀冷缩实验记录单（一）现象锥形瓶放入热水中，气球（）。锥形瓶放入冷水中，气球（）。结论空气有（）的性质。空气的热胀冷缩实验记录单（二）现象锥形瓶放入热水中，液柱向（）移动。锥形瓶放入冷水中，液柱向（）移动。结论空气有（）的性质。空气的热胀冷缩实验记录单（三）现象注射器放入热水中，推杆向（）移动。注射器放入冷水中，推杆向（）移动。结论空气有（）的性质。空气的热胀冷缩实验记录单（四）现象锥形瓶放入热水中，气球被（）瓶内。锥形瓶放入冷水中，气球（）。结论空气有（）的性质。空气的热胀冷缩实验记录单（五）现象把矿泉水瓶放在冷水中，瓶子（）。把矿泉水瓶放在热水中，瓶子（）。结论空气有（）的性质。