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文档简介
《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计【教材分析】《橡皮泥在水中的沉浮》是义务教育课程标准实验教材五年级科学上册第一单元第三课,本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”;第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”;第三部分是“测量橡皮泥排开的水量,探索橡皮泥上浮的原因”。实心的橡皮泥沉人水底,船形橡皮泥却能浮在水面上,表面上是通过改变橡皮泥的形状来改变它的沉浮,实则是通过改变橡皮泥在水中排开的水量来改变它的沉浮。这里引人了测量橡皮泥排开的水量的活动,通过比较各种形状橡皮泥排开的水量,揭示沉浮变化的基本原因。【学情分析】学生对橡皮泥是比较熟悉的,一些学生或许在生活中已经有了类似的经验:实心团橡皮泥会沉在水中,把橡皮泥做成船的形状,它能耐浮在水面上。这是因为他们没有前两课的知识基础,普遍会认为沉浮可能与轻重和形状有关,对沉浮的认识还停留在表面(前概念)。本课将用科学探究活动补充、完善他们的前概念,使之形成科学概念。【教学目标】科学概念:1、改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它排开的水量很大。过程与方法:1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形状,使之能够浮在水面上。3、根据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判断。情感、态度、价值观:1、认识到认真细致地采集数据的重要。2、在探求原因的过程中,懂得证据的重要性。【教学重难点】重点:改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。难点:认识到认真细致地采集数据的重要。【教学准备】材料准备:小组:大烧杯2,小烧杯,滴管2,橡皮泥2,记录表,毛巾1教师:小组装备一套,浓盐水其他:汇报表,签字笔【教学过程】课前互动:自我介绍,学生分组(时间充裕,测试小组游戏)。一、观察橡皮泥的沉浮上课师生问好教师:今天,我们一起来探究《橡皮泥在水中的沉浮》教师:你们觉得把这团橡皮泥放入水中是沉还是浮?学生:是沉的?教师:为什么这么猜测?(教师示意举手回答)学生:因为橡皮泥比较重;以前做过实验……教师:现在,让我们一起用实验来验证一下前面的猜测吧,(教师演示)果然是沉的。教师:把它做成球状呢?(教师演示)还是沉的二、让橡皮泥浮在水面上教师:那你们有没有办法让橡皮泥浮起来呢?学生:可以把它做成船形;做成空心的形状;在水里放盐;增大橡皮泥面积……教师:你是怎么想的?学生:铁块在水中是沉的,做成船就能浮在水面上。教师:老师事先也做了两种形状(碗形和空心),你们觉得跟哪两位同学的办法比较接近?学生:……教师:你能上来试一试吗?教师:浮起来了吗?学生:浮起来了。教师:你也上来试一试。教师:也浮起来了。教师:现在你们觉得橡皮泥在水中的沉浮与什么有关?学生:形状和是否空心三、比较橡皮泥沉和浮状态下的排开的水量教师:在刚才的实验中,我们除了观察到橡皮泥的沉浮外,你们还有什么发现?学生:水位升高了教师:水位为什么会升高?学生:橡皮泥占据了水的体积,使水位上升。教师小结:我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。教师:现在这块橡皮泥在水中的排开的水量是多少?学生:……教师:你是怎么得出来的?学生:放入橡皮泥后的读数减去原来的读数。教师:那这块橡皮泥在水中排开的水量又是多少呢?(教师实心团橡皮泥放入水中)学生计算后,汇报数据。(12分钟)教师:你觉得在测量橡皮泥在水中的排开的水量实验中,应该注意些什么?学生:每次拿出橡皮泥后要擦干;确保测量前的水量是400毫升;用滴管加水;用筷子夹橡皮泥……教师:同学们说的都对,老师这里也有几点提醒:要轻拿轻放,避免水浅出……教师:请同学们拿出实验记录单看一看,有不明白的地方吗?学生:……教师:现在开始实验学生开展实验探究,收集数据,教师巡视指导(15分钟)教师:通过实验数据分析,你们有什么发现?学生:我观察到浮的橡皮泥排开的水量比沉的橡皮泥多。教师:你们的数据都支持他的观点吗?学生:支持或不支持(指着表格中的特殊数据说)教师:潘老师想听听你们的看法?(特殊数据组);如学生不愿说,则说:这组同学比较腼腆,那其他同学能说说自己的看法吗?学生:……(特殊数据出现情况分析)教师:再来分析全班同学的数据,你们还有其他发现吗?(如学生答不出,教师用红笔划出特殊数据)学生:增加橡皮泥在水中排开的水量不一定能让橡皮泥浮起来。教师:(还)有哪些数据支持你的观点?学生:(指着数据说)教师:你们都赞同吗?教师:现在,你们觉得橡皮泥在水中的沉浮与什么有关?学生:排开的水量。教师:具体的关系是什么?学生:物体排开的水量越大,越容易浮;物体排开的水量越小,越容易沉。教师:改变橡皮泥的形状和做成空心的目的是为了什么?学生:增大橡皮泥在水中的排开的水量,从而让橡皮泥浮起来。(10分钟)四、拓展教师:大家学了这么久,潘老师想考考大家。铁块在水中是沉的,钢铁造的大轮船却能浮在水面上,还能装载货物。对于这个问题,我们能解释了吗?如果要制造能装载更多货物的超大轮船,你认为应该怎样做呢?教师:谁来说说你的看法?学生:钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它排开的水量很大(3分钟)教师:看来,同学们通
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