五年级下册科学教案-1.3 橡皮泥在水中的沉浮｜教科版

《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计【教材分析】《橡皮泥在水中的沉浮》是义务教育课程标准实验教材五年级科学上册第一单元第三课，本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。实心的橡皮泥沉人水底，船形橡皮泥却能浮在水面上，表面上是通过改变橡皮泥的形状来改变它的沉浮，实则是通过改变橡皮泥在水中排开的水量来改变它的沉浮。这里引人了测量橡皮泥排开的水量的活动，通过比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示沉浮变化的基本原因。【学情分析】学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验：实心团橡皮泥会沉在水中，把橡皮泥做成船的形状，它能耐浮在水面上。这是因为他们没有前两课的知识基础，普遍会认为沉浮可能与轻重和形状有关，对沉浮的认识还停留在表面（前概念）。本课将用科学探究活动补充、完善他们的前概念，使之形成科学概念。【教学目标】科学概念：1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。过程与方法：1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。情感、态度、价值观：1、认识到认真细致地采集数据的重要。2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。【教学重难点】重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。难点：认识到认真细致地采集数据的重要。【教学准备】材料准备：小组：大烧杯2，小烧杯，滴管2，橡皮泥2，记录表，毛巾1教师：小组装备一套，浓盐水其他：汇报表，签字笔【教学过程】课前互动：自我介绍，学生分组（时间充裕，测试小组游戏）。一、观察橡皮泥的沉浮上课师生问好教师：今天，我们一起来探究《橡皮泥在水中的沉浮》教师：你们觉得把这团橡皮泥放入水中是沉还是浮？学生：是沉的?教师：为什么这么猜测？（教师示意举手回答）学生：因为橡皮泥比较重；以前做过实验……教师：现在，让我们一起用实验来验证一下前面的猜测吧，（教师演示）果然是沉的。教师：把它做成球状呢？（教师演示）还是沉的二、让橡皮泥浮在水面上教师：那你们有没有办法让橡皮泥浮起来呢？学生：可以把它做成船形；做成空心的形状；在水里放盐；增大橡皮泥面积……教师：你是怎么想的？学生：铁块在水中是沉的，做成船就能浮在水面上。教师：老师事先也做了两种形状（碗形和空心），你们觉得跟哪两位同学的办法比较接近？学生：……教师：你能上来试一试吗？教师：浮起来了吗？学生：浮起来了。教师：你也上来试一试。教师：也浮起来了。教师：现在你们觉得橡皮泥在水中的沉浮与什么有关？学生：形状和是否空心三、比较橡皮泥沉和浮状态下的排开的水量教师：在刚才的实验中，我们除了观察到橡皮泥的沉浮外，你们还有什么发现？学生：水位升高了教师：水位为什么会升高？学生：橡皮泥占据了水的体积，使水位上升。教师小结：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。教师：现在这块橡皮泥在水中的排开的水量是多少？学生：……教师：你是怎么得出来的？学生：放入橡皮泥后的读数减去原来的读数。教师：那这块橡皮泥在水中排开的水量又是多少呢？（教师实心团橡皮泥放入水中）学生计算后，汇报数据。（12分钟）教师：你觉得在测量橡皮泥在水中的排开的水量实验中，应该注意些什么？学生：每次拿出橡皮泥后要擦干；确保测量前的水量是400毫升；用滴管加水；用筷子夹橡皮泥……教师：同学们说的都对，老师这里也有几点提醒：要轻拿轻放，避免水浅出……教师：请同学们拿出实验记录单看一看，有不明白的地方吗？学生：……教师：现在开始实验学生开展实验探究，收集数据，教师巡视指导（15分钟）教师：通过实验数据分析，你们有什么发现？学生：我观察到浮的橡皮泥排开的水量比沉的橡皮泥多。教师：你们的数据都支持他的观点吗？学生：支持或不支持（指着表格中的特殊数据说）教师：潘老师想听听你们的看法？（特殊数据组）；如学生不愿说，则说：这组同学比较腼腆，那其他同学能说说自己的看法吗？学生：……（特殊数据出现情况分析）教师：再来分析全班同学的数据，你们还有其他发现吗？（如学生答不出，教师用红笔划出特殊数据）学生：增加橡皮泥在水中排开的水量不一定能让橡皮泥浮起来。教师：（还）有哪些数据支持你的观点？学生：（指着数据说）教师：你们都赞同吗？教师：现在，你们觉得橡皮泥在水中的沉浮与什么有关？学生：排开的水量。教师：具体的关系是什么？学生：物体排开的水量越大，越容易浮；物体排开的水量越小，越容易沉。教师：改变橡皮泥的形状和做成空心的目的是为了什么？学生：增大橡皮泥在水中的排开的水量，从而让橡皮泥浮起来。（10分钟）四、拓展教师：大家学了这么久，潘老师想考考大家。铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为应该怎样做呢？教师：谁来说说你的看法？学生：钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大（3分钟）教师：看来，同学们通