五年级下册科学教案-1.1 物体在水中是沉还是浮 ｜教科版

小学科学五年级下册《物体在水中是沉还是浮》教学设计一、教学目标：

1．科学概念：

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不同物体在水中有的沉有的浮，判断物体沉浮有一定的标准。

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同种材料构成的物体，改变它们的重量和体积大小，沉浮现象不变。

2．过程与方法：

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能对物体的沉浮现象作出预测、解释并实验验证与记录。

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学会用剪分和叠加物体的方法，研究物体在水中的沉浮现象。

3.

情感态度价值观：

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培养学生的科学实证意识，合作探究精神以及纠正自己错误前概念的科学习惯。二、教学重点：

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初步感知物体在水中的沉浮可能与其体积大小、轻重、形状、材质（密度）等因素有关；认识改变同种材料构成的物体的体积大小或轻重，在水中的沉浮现象不变；经历“观察—发现—预测—验证”的科学探究的一般过程。三、教学难点：

·及时纠正自己的错误前概念。

四、课前准备：

·课件、水槽、材料名称卡纸、实验记录单·学具袋1（小石块、泡沫块、回形针、白蜡烛、萝卜、橡皮泥、），·学具袋2（萝卜、橡皮、小刀）·学具袋3（回形针、木头、胶带）五、教学过程（一）、动画故事导入师：同学们，你们喜欢踢球吗？生：（不）喜欢师：伟大的书法家文彦博小时候就非常喜欢踢球。这天，文彦博又和他的小伙伴在一起踢球，让我们看看他们之间会发生什么样的故事。（播放视频）师：糟糕！用手够不着，用棍子也不行，怎么办呢？（生思考）师：你手举的最快，你来说。师：你真是个爱思考的孩子，让我们看看聪明的文彦博是怎么想的？（播放视频）看来文彦博和这位同学想的一样，都是用在树洞灌水的方法使球从树低浮起来，水是有浮力，可以使轻的物体浮上水面。如果在树洞底下的是个铁球，还会浮上来么？（不会）为什么呢？这节课，我们一起来探究《物体在水中是沉还是浮》。（板书课题）（二）、合作探究，解决问题。1、砖块和木块的沉浮师：老师这有一块砖块和一块木块，要是放在水里，会出现什么现象呢？（你举手最快你来说。）（哦！刚才你也想说，你来说。）师：真的是这样吗？我们用实验来验证！做实验时，必须将物体轻轻从水面放入水里，物体要完全浸在水中，而不是把物体扔入水中，也不是放在水面上。把砖块放入水中，发现了什么？（沉下去了）把木块放入水中，发现了什么？（浮上来了）你们猜对了么？（猜对了）真了不起！师：同学们为什么说砖块在水中的这种现象叫沉呢？（因为接触到容器底部）为什么说木块在说中的这种现象叫浮呢？（因为没有接触到容器底部）师：说的真不错！物体在水中接触容器底部的现象叫做“沉”，不接触容器底部的现象叫做“浮”。（齐读）（板书）“沉”可以用箭头向下这个图像表示。“浮”可以用箭头向上这个图像表示。（板书）2.塑料块在水中的沉浮师：看！老师手中有块塑料快，谁来猜猜它在水中的沉浮？（生：……….）师：谁愿意来为大家做个示范，展示一下自己的本领。你真勇敢。（生示范）其他同学仔细看（示范完）问：实验的操作正确吗？（正确）师：你的表现真出色，老师特别欣赏你，请回。通过实验，知道塑料块在水中是浮（大部分在水中，不接触容器底部，叫浮）3.观察更多的物体在水中的沉浮。师：物体在水中的沉浮世界已经被你们推开一个门缝了，你们想知道更多的物体在水中的沉浮现象吗？（想）心动不如行动，让我们来研究吧！瞧！老师给你们准备了哪些材料？（小石块，泡沫块，回形针，蜡烛，萝卜，橡皮）师：现在请你们小组为单位，用眼睛看一看，用手摸一摸，大胆预测这些物体在水中是沉还是浮，认为沉的放一边，浮的放一边，当然，还可以和你的同伴说说你的理由，听清楚了吗？（清楚了）请操作员拿出学具袋一，开始预测，记录员做好记录！（老师巡视）（你是个很优秀的记录员，不仅把观察的内容详细的记录下来，而且还写的很端正，清晰）师：同学们刚才的讨论很激烈，哪个小组愿意把你们的预测结果分享给大家。哦！你们小组真是爱分享的小组。（生汇报）师：哦！你们组有不同意见？能说说哪个不一样吗？（哦！那我把它放中间）师：刚才同学们都大胆的预测这些物体在水中的沉浮现象，但著名诗人郭沫若说过：“科学是讲究实际的，科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动”你们愿意付出劳动吗？（愿意）师：做实验之前，请同学们认真听实验要求。（12345）师：能做到这些要求吗？（能）请小组长把水槽拿出，开始实验。（老师巡视）师：集体的力量可真大，大部分小组已经完成实验，哪组来汇报你们组的实验结果？（生汇报）其他小组有不同意见吗？（没有）师：那你们的预测结果和实验结果是一样的吗？（不一样）预测正确的有哪些？预测不正确的有哪些？（生说）那你们预测是根据什么来预测？（生汇报）看来物体在水中的沉浮不仅跟它的大小、轻重有关，还与它的材质、形状等有密切关系。预测并只能看作科学结论的开始，只有通过实验得出的结论才是科学结论。4同一种材料在水中的沉浮状态（1）橡皮、萝卜改变重量体积在水中的沉浮状态师：经过同学们的共同努力，用实验验证这些物体在水中的沉浮状态。那么是不是这些物体是沉的就一直沉呢？浮的就一直浮呢？如果该变它的重量和大小在水中的沉浮状态会改变吗？（生自由回答）看来同学们心中已经有了自己的预测，那到底会改变还是不变呢？我们以橡皮和萝卜为例。通过刚才的实验，我们知道橡皮在水中是沉，要是切成二分之一还会沉吗？四分之一呢？八分之一呢？萝卜在水中是浮，要是切成二分之一还会浮吗？四分之一呢？八分之一呢？先不着急回答，科学讲究实际操作，请操作员拿出学具袋二，请同学们先预测，预测完在做试验，同时记录员做好记录，操作员注意小刀的使用，不要伤到自己和他人。（老师巡视）师：你们最先完成，请你说说你们组的实验结果。其他组有不同意见吗？（没有）通过橡皮和萝卜的实验，你们有什么想说的吗？可以得出什么结论？(生回答)（说的真不错，真是个爱动脑筋的好孩子。）通过萝卜和橡皮实验，我们知道了：同一种材料构成的物体，它的重量和体积变小，它在水中的沉浮状态不变。（2）回形针、木头改变重量体积在水中的沉浮状态师：我们知道回形针在水中是沉，要是把两枚穿在一起，放入水中，还会沉吗？三枚呢？更多呢？木头在水中是浮，要是把两块粘在一起，放入水中，还会浮吗？三块呢？更多呢？师：看到你们追求真理的眼神，就知道你们想用实验来证明，请操作员拿出学具三，开始实验吧！师：同学们讨论很激烈，实验也做的非常认真！谁说说你们组的实验结果。（生回答）其他组有不同意见吗？（没有）通过回形针和木头的实验，你们有什么想说的吗？可以得出什么结论？(生回答)通过回形针和木头的实验，我们知道了：同一种材料构成的物体，它的重量和体积变大，它在水中的沉浮状态不变。5.总结师：请同学们认真观察，结论一与结论二，你有什么发现？你可以把它合成一句话吗？（生回答）（你的组织语言能力可真好，说的太棒了！）同一种材料构成的物体，改变它的重量和体积，它在水中的沉浮状态不变。请同学们齐读一遍！（生齐读，师板书）（三）、小结一节课的时间很快就过去了，通过刚才的学习，你有什么想说的吗？你有什么收获，你学到了什么？（生自由回答）（四）、作业布置：不同材料构成的物体在水中的沉浮规律。（为下一课时做好铺垫）（五）板书设计物体在水中是沉还是浮沉：↓接触容器底部浮：↑不接触容器底部萝卜橡皮蜡烛回形针泡沫快小石块萝卜橡皮蜡烛回形针泡沫快小石块同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，它在水中的沉浮状态不变。（六）、实验记录单实验一：观察更多的物体在水中的沉浮物体名称小石块泡沫块回形针蜡烛萝卜橡皮预测理由实验结果说明：沉的用“↓”表示，浮的用“↑”表示。实验二：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积减小时，在水中的沉浮情况物体名称大小预测实验结果橡皮二分之一四分之一八分之一更小萝卜二分之一四分之一八分之一更小说明：沉的用“↓”表示，浮的用“↑”表示。实验三：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的沉浮情况物体名称大小预测实验结果回形针两枚三枚更多木头两块三块更多说明：沉的用“↓”表示，浮的用“↑”表示。