化学新课程培训专题实验介绍

实验化学模块建构思路实验是化学科学的重要基石实验是化学问题解决的重要实验是科学探究的重要途径一级内容化学实验基础化学实验探究《实验化学》以实验活动和实验方法为课程取向，旨在使学生学习化学实验的基本方法，了解化学实验的基本知识；引导学生通过实验学习化学、研究化学；还要认识和体会实验及化学在解决实际

问题和进行科学研究中的重要应用。培养学生化学实验素养和实验能力，锻炼学生分析和解决实验问题的基本思路和能力。同时还要拓宽学生对化学实验的认识视野。一、《实验化学》模块的体系结构“设置“－课题－活动”的编写体系拓展”来介绍现代实验技术设置“

概括整合”对整个

进行归纳总结精选了20个不同种类、不同难度的实验活动，构成《实验化学》的主体。二物质性质及反应规律的研究课题1研究物质性质的基本方法活动1

锌及其化合物性质的研究活动2

有机化合物性质的研究课题2

认识发生在盐溶液中的化学反应活动1

认识盐类的水解活动2

电解反应的探究综合实验活动反应条件对化学反应的影响拓展现代实验技术在研究物质性质及反应规律中的应用本

概括整合《实验化学》模块的体系结构三物质的检测课题1物质组分的检验活动1

给定物质中离子的检验活动2

常见官能团的检验课题2物质中某组分含量的测定活动1

食醋中总酸量的测定活动2

补铁剂

含量的测定综合实验活动阿司匹林药片中有效成分的检测拓展现代仪器分析方法及其应用本 概括整合《实验化学》模块的体系结构二、

的编写思路和主要特点让学生学习独特的实验方法和技能、进行生动的实验活动、经历发现问题和解决问题的科学探究过程；掌握化学基本知识和基本原理；解决真实的生产和生活中与化学有关的问题，体会化学实验的重要价值和丰富内涵；培养实事求是、认真严谨的科学态度，以及热爱化学实验和化学科学的积极情感。所以 必须进行整体的综合设计。1.结构体系的构建注重系统性和整体性2.

知识内容、过程方法内容、STS取向内容三条线索并进(1)强化化学实验知识和实验能力的培养(2)精选 的化学实验方法，化学基础知识和基本原理，引导学生通过实验学化学(3)与生产、生活实际相结合，构建实验活动任务的生动情境1.结构体系的构建注重系统性和整体性物质的分离、物质性质及反应规律的研究、物质的检测和物质的四个方面可以说是实验化学的重要组成部分，是化学实验方法在化学科学中的重要应用方面，也是对学生实验能力的要求。通过构建这四个一级，可以使学生对实验化学的主要研究范畴有一个整体性的把握，以帮助学生形成实验化学宏观的体系结构，对化学实验方法的掌握和实验能力有全面的提高。知识内容、过程方法内容、STS取向内容三条线索并进(1)强化化学实验知识和实验能力的培养(2)精选 的化学实验方法，化学基础知识和基本原理，引导学生通过实验学化学(3)与生产、生活实际相结合，构建实验活动任务的生动情境(1)强化化学实验知识和实验能力的培养课标要求通过该模块课程的学习，学生的实验探究能力在四个方面都有所提高，归纳起来就是发现问题的能力、设计方案并实施的能力、数据收集与处理的能力、归纳总结的能力。本遵循课标要求，将化学实验探究渗透在每个实验活动之中。三条内容线索并进《实验化学》教科书建构式单元的设置任务背景提供相关的背景资料，让大家实验活动的意义。活动任务阐述实验活动的具体任务。你将会有哪些收获通过实验活动，大家将在化学知识、实验方法和技能等方面取得的收获。原理解析介绍实验所依据的基本原理，所应用的必要化学知识。设计实验方案确定实验思路，选择实验方法，设计实验活动的具体操作步骤，选择试剂和仪器。实施实验方案进行具体的实验操作，积极思考记录实验现象。交流研讨总结实验结论，探讨实验过程中发

现的问题，提升对

实验方法的认识。进一步探索利用色度计测定实物元素的含量任务背景提供相关的背景资料，让大家实验活动的意义。活动任务阐述实验活动的具体任务。你将会有哪些收获通过实验活动，大家将在化学知识、实验方法和技能等方面取得的收获。原理解析介绍实验所依据的基本原理，所应用的必要化学知识。设计实验方案确定实验思路，选择实验方法，设计实验活动的具体操作步骤，选择试剂和仪器。实施实验方案进行具体的实验操作，积极思考记录实验现象。交流研讨总结实验结论，探讨实验过程中发

现的问题，提升对

实验方法的认识。进一步探索利用pH传感器测定食醋中醋酸含量（2）精选

的化学实验方法，化学基础知识和基本原理，引导学生通过实验学化学设计了比较完整鲜明的化学实验方法的体系结构，并以此作为主线架构起整个（如和课题的设置），通过每个实验活动都将学习到相应的实验方法和实验技能（见每个实验活动中

“的收获”和“概括整合”）。设置了化学基础知识和基本原理的内容线索贯穿整个，学生进行每一项实验活动都可以在其中不仅应用已有的化学知识，而且可以从中学习到新的化学知识和原理。使学生在必修化学课程的学习基础之上，获得进一步的必要的化学基础知识和基本原理。三条内容线索并进（3）与生产、生活实际相结合，构建实验活动任务的生动情境实践证明，只有当学习内容跟其形成、运用的社会和自然情境结合时，有意义学习才可能发生，所学习的知识才易于迁移到其他情境中去在应用。只有在真正情境中获得的知识和技能，学生才能真正的理解和掌握，才可能到真实生活或其他学习环境中解决实际问题。本 中实验活动的选材均与实际生产和生活有着密切的联系，并通过“任务背景”进行介绍，使学生在问题驱动和任务驱动下进行探究活动。另外，“资料 ”、“拓展视野”等栏目起到了连接课内与课外、连接化学研究与生产实践的纽带作用，进一步加强实验活动与生产、生活的联系。通过这些措施，创设真实的任务情境和问题情境，有利于增加学生探究的热情，促进了知识的学习和迁移以及能力的培养。三条内容线索并进3.关注现代化学实验技术和化学发展趋势，增强

的时代感在编写的过程中，既注重内容的基础性，精选学生终身发展受用的知识与技能，也努力实现 内容的现代化，用先进的科学知识充实化学教学。本利用“资料”、课题内“拓展视野”、“拓展”、“化学与技术”等栏目（不做基本要求），注重将现代实验方法、实验技术与实验活动相结合，使学生感受现代化学家如何进行实验研究，了解新技术的应用，体验现代化工业生产过程。4.渗透绿色化学思想，培养学生的环保意识在选择实验活动时，尽力遵循原料无毒、实验过程无污染的原则。为了保证研究课题的完整性，个别有一定污染的实验由教师演示完成，将污染程度降到最低。在实验方案设计、实验方案评价的过程中，引导学生从绿色化学的角度进行考虑。如果实验过程会带来一定的污染，指导学生采取尾气吸收等措施消除或降低污染物的排放。使用微型化实验。针对日益严重的环境污染问题，还特意创设了治理这种污染的情境，涉及一些污染物处理中的化学问题，使学生认识到化学在环境问题治理的过程中也将起到举足轻重的作用。“拓展：从

到工厂——化工过程开发”对绿色化学进行正面介绍，使绿色化学的思想明确化、系统化。5.多种编写策略的应用，充分发挥功能兼具“

”和“学材”的功能利用“先行组织者”，为新旧知识创设联结图示的使用（实验流程图、 概括整合）加强

与学生的6.具有开放性，为教和学留下发展空间问题线索贯穿始终，实验探究贯穿始终。教师可以以这些问题为基础，根据教学的实际情况以及学生的反应，出一系列的问题，进行个性化的教学设计。本选取的实验活动与生产、生活实际有着非常密切的联系，这些都可以成为教学过程中的生长点，为教师在教学过程中进行再创作提