2020新高考英语试卷分析及教学建议课件

夯实语言基础提升语用能力

2020年8月南京夯实语言基础1

一、江苏省英语课改概况二、全国英语新高考情况三、新高考全国一卷特点四、高中教学和备考建议一、江苏省英语课改概况

一、江苏省英语课改概况2001年9月：小学三年级进入课改实验2003年9月：初中进入课改实验2005年9月：高中进入课改实验2012年9月：三年级、七年级贯彻实施

《义务教育英语课程标准（2011年版）》2018年9月：高中一年级贯彻实施

《普通高中英语课程标准（2017年版）》

1.中小学英语课改进程一、江苏省英语课改概况2001年9月：小学三年级进入课改2.高中英语课程目标2.高中英语课程目标42020新高考英语试卷分析及教学建议课件53.高中课程内容3.高中课程内容6

必修1-3册选择性必修4-7册选修（提高类）8-10册

必修1-3册选择性必修4-7册选修（提高类4.高中学业质量4.高中学业质量8

学业质量内涵

学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。

学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。

高中英语学业质量以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养为基础，结合高中英语课程的内容以及高中学生英语学习的进阶情况，重点描述了高中学生在特定问题情境中运用英语解决问题的能力和表现。

9

学业质量水平高中英语学业质量设置三个水平。

这三个水平是根据问题情境本身的复杂程度、问题情境对相关知识、技能、思维品质的要求以及问题情境涉及的情感态度和价值观等进行划分的。每一级水平主要表现为学生在不同复杂程度的情境中，运用知识、技能以及各种重要概念、方法和观念解决问题的关键特征。

学业质量的三个水平与必修课程、选择性必修课程和选修课程中的提高类课程有关联性。

10

学业质量水平与考试评价的关系高中英语学业质量水平既是指导教师开展日常教学的依据，也是阶段性评价、学业水平考试和高考命题的重要依据。

水平一主要用于检测必修课程的学习结果，是高中学生在英语学科应达到的合格要求，也是高中英语学业水平考试命题的主要依据；

水平二主要用于检测选择性必修课程的学习结果，是英语高考命题的主要依据；水平三主要用于检测选修课程中提高类课程的学习结果，可以作为其他相关考试或测评的依据。学11

二、全国英语新高考情况普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。二、全国英语新高考情况普通高中英语课程是高中阶段全

《普通高中英语课程标准（2017年版）》

考试命题建议（1）根据普通高中英语课程的目标和理念确定命题导向和原则（2）全面考查英语学科核心素养（3）根据英语语言的实际使用情况命题（4）充分考虑学生的生活经验和认知发展水平（5）确保试题的信度和效度（6）合理制定评分标准1.高考命题依据《普通高中13一核四层四翼

《中国高考评价体系》一核四层四翼《中国高考评价体系》14

“一核”：核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”：考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”：考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。考查载体：情境，以承载考查内容，实现考查要求。

高考评价体系“一核四层四翼”

高考命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变。“一核”：核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学15《基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径》

陈康、吴泓霖、李新煜、乔辉《基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径》16高考英语科考查内容1.核心价值。包括中国情怀和国际视野。2.学科素养。包括交际、学习和思辨三项指标。3.关键能力。包括听力理解、阅读理解、书面表达和口语表达四种能力。

4.必备知识。包括语言知识和文化知识。高考英语科考查内容1.核心价值。包括中国情怀和国17高考英语科考查要求四项基本原则：

第一，注重基础性。考试应注重考查学科必备知识和关键能力，引导考生为提高综合语言运用能力打好基础。

第二，提高综合性。考试应设计真实的任务情境，考查考生综合运用多项语言技能的能力（如，口头交流、回复信函）。

第三，强调应用性。考试应突出考查考生使用英语从事日常交际、学习和思辨活动，达到交际目的和解决实际问题的能力。第四，突出创新性。考试应通过试题设计引导考生积极参与跨文化交流、学习和思辨活动，积累中外文化知识、掌握多种思维方式，在跨文化的互动与融合中形成一定的创新意识和能力。

高考英语科考查要求四项基本原则：18高考英语科考查载体情境是实现考查内容和考查要求的载体，英语科的考查情境主要通过主题语境构建和体现。《英语课程标准》提出三大主题语境，包括人与自我、人与社会、人与自然，其下又包括若干主题群，同时列出主题语境的内容要求。英语学科命题应以此为依据，选取篇章材料，设计任务情境，搭建贴近生活实际和教学内容的考查载体。

《高中英语课程标准》第14-15页人与自我涉及“生活与学习”“做人与做事”等两个主题群下的9项子主题；人与社会涉及“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会

与文化”“科学与技术”等四个主题群下的16项子主题；人与自然涉及“自然生态”“环境保护”“灾害防范”“宇宙探索”等四个主题

群下的7

项子主题。所有主题语境都应包含中外两大文化范畴。

高考英语科考查载体情境是实现考查内容和考192.英语新高考全国一卷概况

听力（30分）

第一部分阅读（50分）

第二部分语言运用（30分）

第三部分写作（40分）

第一节

第二节

第一节

第二节

第一节

第二节37.5分（15题）（4篇文章）12.5分（7选5）（1篇文章）15分（15题）

（完形填空）15分（10题）（语法填空）15分(应用文）（80词）25分(读后续写)（150词）

江

苏

第一部分

听力

（20分）

第二部分英语知识运用

（35分）

第三部分阅读理解（30分）

第四部分任务型阅读（10分）第五部分书面表达（25分）第一节第二节

第一节

第二节

卷5分15分15分

（15题）（单项填空）20分（20题）（完形填空）30分（15题）（四篇文章）10分

（10题）(阅读填表)25分

(150词)（读写）2.英语新高考全国一卷概况

第20全国卷150分

听力30分

阅读50分

语言运用30分

写作40分

20%

33.3%20%26.6%江苏卷120分

听力

30分

阅读

40分

英语知识35分

写作

40分16.6%33.3%29.1%21%听力阅读语言运用写作听21

三、英语新高考全国一卷特点普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。

语篇

话

题

体裁

词数阅读理解A人与社会：诗歌邀请赛应用文192+72=264阅读理解B人与自我：努力自有回报记述文314+119=432阅读理解C人与社会：介绍乌兹别克斯坦游记的书说明文294+89=383阅读理解D人与社会：就餐同伴对饮食习惯的影响说明文321+111=432阅读七选五人与自我：演讲的四个建议说明文235+65=300完形填空人与自然：植树造林，改善环境记叙文221+60=281语法填空人与社会：博物馆说明文203应用文写作人与自我：5公里越野赛应用文

读后续写人与社会：帮助贫困家庭记述文316+25=341三、英语新高考全国一卷特点普通高中英语课程是高中阶普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。2020年英语新高考全国一卷紧扣《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《中国高考评价体系》，立足全面发展育人目标，落实立德树人根本目标，依据高校人才选拔要求，科学设计考查内容，聚焦英语学科关键能力的考查，体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。

选材涉及人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，内容丰富、体裁多样、教育性强，引导学生坚定理想信念、提升品德修养、增长知识见识，学习劳动精神，促进学生德智体美劳全面发展，充分体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人

江苏卷总体难度高于新高考全国一卷，主要表现在：选文的语言和语篇复杂程度和思想深度、题型的设置以及试卷阅读量（除听力部分外，全国卷阅读量2636词，江苏卷阅读量3454词）。

新高考全国一卷更加注重对基础知识的考查，阅读七选五、语法填空两个新题型在设计方面更注重语篇层面的考查。

新高考全国一卷更加突出对主观题的考查力度，加大了对考生写作能力的考查权重，写作部分突出综合性和创新性。读后续写倡导读写融合，在引导教学方面有着重要意义。江苏卷总体难度高于新高考全国一卷，主要表现在：选文的24

四、高中教学和备考建议1.深刻领会课标和高考评价体系的精神实质。

认真研读《普通高中英语课程标准（2017年版）》、《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》，深刻领会课程目标、课程内容以及学业质量水平一、水平二的要求，把握高考评价体系“一核四层四翼”的内容与性质。2021年是江苏新高考的第一年，英语课程标准在高考中的体现将逐步落实和完善。教师只有熟悉了课程标准，才能把握住高考的方向，才能更好地指导高三教学和复习。四、高中教学和备考建议1.深刻领会课标和高考评2020新高考英语试卷分析及教学建议课件（1）学业质量水平要求水平二

学生能够在不太熟悉的语境中，围绕选择性必修课程内容所涉及的人与自我、人与社会、人与自然等主题语境，使用所学的语言知识和文化知识，综合运用学习策略，理解选择性必修课程所规定的不同类型语篇所传递的意义、意图和情感态度，理解语篇中不同的文化元素及其内涵，分析不同语篇类型的结构特征和语言特点，并能以口头或书面形式陈述事件、传递信息、再现真实或想象的经历、阐释观点和态度等。（1）学业质量水平要求水平二2020新高考英语试卷分析及教学建议课件高考英语科考查内容1)核心价值

包括中国情怀和国际视野。

中国情怀指考生应增强对中华优秀传统文化、社会主义先进文化的认同，正确认识中国特色和国际比较，自觉践行社会主义核心价值观。

国际视野指考生应了解人类文明历史和世界发展动态，具有全球意识，以开放包容的态度看待文化多样性，积极参与跨文化交流。（2）高考英语科考查内容高考英语科考查内容1)核心价值（2）高考英语科考292)学科素养

包括交际、学习和思辨三项指标。

交际素养指在相对熟悉或不太熟悉的主题语境中，使用英语与来自不同文化背景的人进行书面和口头交流并达到交际目的的意识和能力。

学习素养指在相对简单或较为复杂的主题语境中，运用多种策略学习英语，并使用英语学习新知识、新技能、新思维方法的意识和能力。

思辨素养指在使用英语进行交际或学习时，独立思考与判断，运用科学的思维方式发现问题、分析问题并解决问题的意识和能力。2)学科素养交际素养指在相对熟悉或不太熟悉的主题语境303)关键能力

包括听力理解、阅读理解、书面表达和口语表达四种能力。

听力理解：

（1）获取具体信息。

（2）理解主旨要义，即提取或总结概括一段对话或独白的主旨要义。（3）理解说话人的观点和态度。（4）理解说话人的目的。（5）推断，即根据相关信息，对话语发生的场合、说话人之间的关系

以及事件或活动的原因、过程、结果等进行推断。

3)关键能力听力理解：31阅读理解：

（1）理解词汇。

（2）理解具体信息。

（3）理解主旨要义。（4）理解观点、态度。（5）理解目的。（6）推断。（7）理解文章结构、类型。能运用语篇知识，辨别不同文章体裁，理解文章内部逻辑关系和作者为使行文连贯使用的各种衔接手段。

阅读理解：32书面表达包含内容、词汇语法、篇章结构和写作规范，反映这四个要素的英语科书面表达能力应具有以下特征：

（1）内容完整并且清楚、合理，逻辑性强，符合写作目的与情境。

（2）词汇和语法结构多样并且使用准确、恰当。

（3）整体结构清晰，句间和段间衔接有效，意义连贯。（4）单词拼写正确，标点、大小写符合规范。

口语表达包含语音语调、词汇语法、语言组织和互动交际，反映这四个要素的口语表达能力应具有以下特征：（1）发音规范，语调自然，能准确表达意义。（2）词汇和语法结构使用准确、恰当。（3）能有效使用衔接手段使表达条理清晰、逻辑连贯。（4）表达切合题意，能使用澄清、补救等策略促进互动，实现交际目的。

书面表达包含内容、词汇语法、篇章结构和写作规范，反映334)必备知识

包括语言知识和文化知识。

考生应掌握《普通高中英语课程标准（2017年版）》中英语语音、词汇、语法、语篇、语用知识内容要求以及文化知识内容要求所列的相关项目，还应掌握英语课程标准中所列的相关词汇和语法项目。《高中英语课标》四、课程内容（第12—45页）《高中英语课标》附录2词汇表（第121—178页）《高中英语课标》附录3语法项目一览（第179—183页）

4)必备知识《高中英语课标》四、课程内容（第12—45页）342020新高考英语试卷分析及教学建议课件352020新高考英语试卷分析及教学建议课件36

2.把握全国卷命题特点和要求。

新高考全国卷与江苏卷在题型和分数结构上有了较大的变化，相同题型的命题思路也有所调整。需要了解和把握全国卷考试性质、命题特点和考查要求，从考试题型、考查内容和要求、试题设问方式、评分标准等多方面、多角度进行深入研究。针对全国卷中阅读理解七选五、语法填空和书面表达等新题型，要研判其本质与特点，形成解题方法和策略，寻找到教学的突破口，有效地指导高三教学和复习备考。2.把握全国卷命题特点和要求。37

读后续写教学步骤阅读—分析—思考—写作—评改（朱旭彬，2016）

阶段

步骤

主要任务计划阅读扫读关键词，进行话题预测；细读文本，理解主旨大意，把握叙事结构，获取人物信息。分析分析人物关系、冲突、线索，以及文本风格，为续写做好逻辑与语言方面的铺垫。思考结合阅读文本、（划线）关键词与段首句，思考多种可能的续写方案、文本意义以及词汇句型，把握写作思路。写作写作先列要点提纲，再连接成文。修改评改细读草稿，同伴探讨，提升续写作品质量。读后续写教学步骤阅读—分析—思考—写38

开展指向输出的读写教学

新高考全国卷加大对“读”和“写”等关键能力的考查，语言教学的重点是理解和表达意义，复习训练应在语篇、语用、意义、思维、运用等方面下功夫。复习中要有序地强化写作训练，多开展基于文本的写作活动，通过组织学生进行陈述、讨论、阐释、评价等思维活动，帮助学生了解篇章类型与篇章模式等篇章策略知识，培养学生的文体意识，提高学生对语域的选择能力和得体准确表达观点的能力，发展学生的逻辑推理能力、分析概括能力及创造能力。开展指向输出393.夯实基础知识，提升语用能力。

（1）加强词汇教学。注重基础知识的积累和熟词新义的积累，掌握词汇构成的规律性和特殊性。要采用多种方式，在语境中帮助学生记忆、理解词汇，掌握其在不同语境中的意义，最终达到精准、理解、高级使用的目的。

（2）夯实语法基础。要强调基础语法知识的教学，特别要突出语用能力的培养，即语言知识在具体语境中的运用，把握其准确性、得体性等。（3）重视语篇教学。语言教学要围绕语篇进行，除了在语境中学习和运用词汇、语法等语言知识外，还要让学生熟悉常见的语篇形式，通过对文本结构、逻辑关系、衔接手段、修辞方式的分析，让学生明确各种语篇类型的组织结构、行文方式和语言风格等语篇共性特征，培养学生的语篇意识，提高学生语篇解读能力。3.夯实基础知识，提升语用能力。（1）加强词40（4）强化听力训练。提供多种渠道，增加学生课内外视听英语的活动，保证给学生足够的语言输入量，培养其语感，提高其对语言的反应能力。（5）拓宽阅读视野。指导学生广泛阅读，提高快速而准确地解读语篇、正确而深入地理解语篇的能力。课内外阅读要全面覆盖课程主题语境涵盖的各种体裁和题材，有意识地拓展学生的“生活阅历”，增加学生的“生活体验”，缩小与高考试题中生活题材的差距。要从人与自然、人与社会、人与自我等主题方面，给学生补齐实际生活经验缺失的短板，适当增加劳动教育、未来职业发展趋势、个人职业规划、创业意识、自然灾害与防范、安全常识与自我保护等方面的阅读内容，通过阅读扩大学生视野，积累比较丰富的背景知识。

（4）强化听力训练。提供多种渠道，增加学生课内外视听英41（6）进行专项训练。在日常教学和备考过程中，要对阅读理解七选五进行针对性训练，让学生感受不同类型的语篇，借用文本结构图、思维导图等帮助学生理清文本结构，分析语篇组织结构所隐含的逻辑关系，分析段落之间、句际之间的逻辑关系和衔接方式，以增强解题的针对性和有效性。

2021届高三学校不仅不能减少英语学科的课时数，在保证课时的同时，要从行政层面对高三教学提出要求：①每周要开设阅读课，要开展真正意义上的阅读；各学校备课组要加强集体备课的力度，切实选好适合高三学生阅读的材料，体裁、题材上要接近高考；②每周要开设写作课，进行读后续写等题型的专项训练。（6）进行专项训练。在日常教学和备考过程中，要对阅读理424.变革经验传承的复习模式。

高三复习中有必要结合高考题型结构，持之以恒地坚持听力、阅读、写作等的训练，提高做题的准确率和熟练程度。要改变一轮又一轮的重复复习模式，拓宽学生语言积累的渠道，重视新文本、新语料的阅读，提高信息输入的“陌生度”，通过大容量、多样化、全方位的语言和文化信息的输入，激发学生参与学习的热情，丰富、发展学生们已获得的知识结构以及已形成的经验结构。4.变革经验传承的复习模式。高三复习中有必要结合高43谢谢！谢谢！夯实语言基础提升语用能力

2020年8月南京夯实语言基础45

一、江苏省英语课改概况二、全国英语新高考情况三、新高考全国一卷特点四、高中教学和备考建议一、江苏省英语课改概况

一、江苏省英语课改概况2001年9月：小学三年级进入课改实验2003年9月：初中进入课改实验2005年9月：高中进入课改实验2012年9月：三年级、七年级贯彻实施

《义务教育英语课程标准（2011年版）》2018年9月：高中一年级贯彻实施

《普通高中英语课程标准（2017年版）》

1.中小学英语课改进程一、江苏省英语课改概况2001年9月：小学三年级进入课改2.高中英语课程目标2.高中英语课程目标482020新高考英语试卷分析及教学建议课件493.高中课程内容3.高中课程内容50

必修1-3册选择性必修4-7册选修（提高类）8-10册

必修1-3册选择性必修4-7册选修（提高类4.高中学业质量4.高中学业质量52

学业质量内涵

学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。

学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。

高中英语学业质量以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养为基础，结合高中英语课程的内容以及高中学生英语学习的进阶情况，重点描述了高中学生在特定问题情境中运用英语解决问题的能力和表现。

53

学业质量水平高中英语学业质量设置三个水平。

这三个水平是根据问题情境本身的复杂程度、问题情境对相关知识、技能、思维品质的要求以及问题情境涉及的情感态度和价值观等进行划分的。每一级水平主要表现为学生在不同复杂程度的情境中，运用知识、技能以及各种重要概念、方法和观念解决问题的关键特征。

学业质量的三个水平与必修课程、选择性必修课程和选修课程中的提高类课程有关联性。

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学业质量水平与考试评价的关系高中英语学业质量水平既是指导教师开展日常教学的依据，也是阶段性评价、学业水平考试和高考命题的重要依据。

水平一主要用于检测必修课程的学习结果，是高中学生在英语学科应达到的合格要求，也是高中英语学业水平考试命题的主要依据；

水平二主要用于检测选择性必修课程的学习结果，是英语高考命题的主要依据；水平三主要用于检测选修课程中提高类课程的学习结果，可以作为其他相关考试或测评的依据。学55

二、全国英语新高考情况普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。二、全国英语新高考情况普通高中英语课程是高中阶段全

《普通高中英语课程标准（2017年版）》

考试命题建议（1）根据普通高中英语课程的目标和理念确定命题导向和原则（2）全面考查英语学科核心素养（3）根据英语语言的实际使用情况命题（4）充分考虑学生的生活经验和认知发展水平（5）确保试题的信度和效度（6）合理制定评分标准1.高考命题依据《普通高中57一核四层四翼

《中国高考评价体系》一核四层四翼《中国高考评价体系》58

“一核”：核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”：考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”：考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。考查载体：情境，以承载考查内容，实现考查要求。

高考评价体系“一核四层四翼”

高考命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变。“一核”：核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学59《基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径》

陈康、吴泓霖、李新煜、乔辉《基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径》60高考英语科考查内容1.核心价值。包括中国情怀和国际视野。2.学科素养。包括交际、学习和思辨三项指标。3.关键能力。包括听力理解、阅读理解、书面表达和口语表达四种能力。

4.必备知识。包括语言知识和文化知识。高考英语科考查内容1.核心价值。包括中国情怀和国61高考英语科考查要求四项基本原则：

第一，注重基础性。考试应注重考查学科必备知识和关键能力，引导考生为提高综合语言运用能力打好基础。

第二，提高综合性。考试应设计真实的任务情境，考查考生综合运用多项语言技能的能力（如，口头交流、回复信函）。

第三，强调应用性。考试应突出考查考生使用英语从事日常交际、学习和思辨活动，达到交际目的和解决实际问题的能力。第四，突出创新性。考试应通过试题设计引导考生积极参与跨文化交流、学习和思辨活动，积累中外文化知识、掌握多种思维方式，在跨文化的互动与融合中形成一定的创新意识和能力。

高考英语科考查要求四项基本原则：62高考英语科考查载体情境是实现考查内容和考查要求的载体，英语科的考查情境主要通过主题语境构建和体现。《英语课程标准》提出三大主题语境，包括人与自我、人与社会、人与自然，其下又包括若干主题群，同时列出主题语境的内容要求。英语学科命题应以此为依据，选取篇章材料，设计任务情境，搭建贴近生活实际和教学内容的考查载体。

《高中英语课程标准》第14-15页人与自我涉及“生活与学习”“做人与做事”等两个主题群下的9项子主题；人与社会涉及“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会

与文化”“科学与技术”等四个主题群下的16项子主题；人与自然涉及“自然生态”“环境保护”“灾害防范”“宇宙探索”等四个主题

群下的7

项子主题。所有主题语境都应包含中外两大文化范畴。

高考英语科考查载体情境是实现考查内容和考632.英语新高考全国一卷概况

听力（30分）

第一部分阅读（50分）

第二部分语言运用（30分）

第三部分写作（40分）

第一节

第二节

第一节

第二节

第一节

第二节37.5分（15题）（4篇文章）12.5分（7选5）（1篇文章）15分（15题）

（完形填空）15分（10题）（语法填空）15分(应用文）（80词）25分(读后续写)（150词）

江

苏

第一部分

听力

（20分）

第二部分英语知识运用

（35分）

第三部分阅读理解（30分）

第四部分任务型阅读（10分）第五部分书面表达（25分）第一节第二节

第一节

第二节

卷5分15分15分

（15题）（单项填空）20分（20题）（完形填空）30分（15题）（四篇文章）10分

（10题）(阅读填表)25分

(150词)（读写）2.英语新高考全国一卷概况

第64全国卷150分

听力30分

阅读50分

语言运用30分

写作40分

20%

33.3%20%26.6%江苏卷120分

听力

30分

阅读

40分

英语知识35分

写作

40分16.6%33.3%29.1%21%听力阅读语言运用写作听65

三、英语新高考全国一卷特点普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。

语篇

话

题

体裁

词数阅读理解A人与社会：诗歌邀请赛应用文192+72=264阅读理解B人与自我：努力自有回报记述文314+119=432阅读理解C人与社会：介绍乌兹别克斯坦游记的书说明文294+89=383阅读理解D人与社会：就餐同伴对饮食习惯的影响说明文321+111=432阅读七选五人与自我：演讲的四个建议说明文235+65=300完形填空人与自然：植树造林，改善环境记叙文221+60=281语法填空人与社会：博物馆说明文203应用文写作人与自我：5公里越野赛应用文

读后续写人与社会：帮助贫困家庭记述文316+25=341三、英语新高考全国一卷特点普通高中英语课程是高中阶普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。2020年英语新高考全国一卷紧扣《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《中国高考评价体系》，立足全面发展育人目标，落实立德树人根本目标，依据高校人才选拔要求，科学设计考查内容，聚焦英语学科关键能力的考查，体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。

选材涉及人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，内容丰富、体裁多样、教育性强，引导学生坚定理想信念、提升品德修养、增长知识见识，学习劳动精神，促进学生德智体美劳全面发展，充分体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人

江苏卷总体难度高于新高考全国一卷，主要表现在：选文的语言和语篇复杂程度和思想深度、题型的设置以及试卷阅读量（除听力部分外，全国卷阅读量2636词，江苏卷阅读量3454词）。

新高考全国一卷更加注重对基础知识的考查，阅读七选五、语法填空两个新题型在设计方面更注重语篇层面的考查。

新高考全国一卷更加突出对主观题的考查力度，加大了对考生写作能力的考查权重，写作部分突出综合性和创新性。读后续写倡导读写融合，在引导教学方面有着重要意义。江苏卷总体难度高于新高考全国一卷，主要表现在：选文的68

四、高中教学和备考建议1.深刻领会课标和高考评价体系的精神实质。

认真研读《普通高中英语课程标准（2017年版）》、《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》，深刻领会课程目标、课程内容以及学业质量水平一、水平二的要求，把握高考评价体系“一核四层四翼”的内容与性质。2021年是江苏新高考的第一年，英语课程标准在高考中的体现将逐步落实和完善。教师只有熟悉了课程标准，才能把握住高考的方向，才能更好地指导高三教学和复习。四、高中教学和备考建议1.深刻领会课标和高考评2020新高考英语试卷分析及教学建议课件（1）学业质量水平要求水平二

学生能够在不太熟悉的语境中，围绕选择性必修课程内容所涉及的人与自我、人与社会、人与自然等主题语境，使用所学的语言知识和文化知识，综合运用学习策略，理解选择性必修课程所规定的不同类型语篇所传递的意义、意图和情感态度，理解语篇中不同的文化元素及其内涵，分析不同语篇类型的结构特征和语言特点，并能以口头或书面形式陈述事件、传递信息、再现真实或想象的经历、阐释观点和态度等。（1）学业质量水平要求水平二2020新高考英语试卷分析及教学建议课件高考英语科考查内容1)核心价值

包括中国情怀和国际视野。

中国情怀指考生应增强对中华优秀传统文化、社会主义先进文化的认同，正确认识中国特色和国际比较，自觉践行社会主义核心价值观。

国际视野指考生应了解人类文明历史和世界发展动态，具有全球意识，以开放包容的态度看待文化多样性，积极参与跨文化交流。（2）高考英语科考查内容高考英语科考查内容1)核心价值（2）高考英语科考732)学科素养

包括交际、学习和思辨三项指标。

交际素养指在相对熟悉或不太熟悉的主题语境中，使用英语与来自不同文化背景的人进行书面和口头交流并达到交际目的的意识和能力。

学习素养指在相对简单或较为复杂的主题语境中，运用多种策略学习英语，并使用英语学习新知识、新技能、新思维方法的意识和能力。

思辨素养指在使用英语进行交际或学习时，独立思考与判断，运用科学的思维方式发现问题、分析问题并解决问题的意识和能力。2)学科素养交际素养指在相对熟悉或不太熟悉的主题语境743)关键能力

包括听力理解、阅读理解、书面表达和口语表达四种能力。

听力理解：

（1）获取具体信息。

（2）理解主旨要义，即提取或总结概括一段对话或独白的主旨要义。（3）理解说话人的观点和态度。（4）理解说话人的目的。（5）推断，即根据相关信息，对话语发生的场合、说话人之间的关系

以及事件或活动的原因、过程、结果等进行推断。

3)关键能力听力理解：75阅读理解：

（1）理解词汇。

（2）理解具体信息。

（3）理解主旨要义。（4）理解观点、态度。（5）理解目的。（6）推断。（7）理解文章结构、类型。能运用语篇知识，辨别不同文章体裁，理解文章内部逻辑关系和作者为使行文连贯使用的各种衔接手段。

阅读理解：76书面表达包含内容、词汇语法、篇章结构和写作规范，反映这四个要素的英语科书面表达能力应具有以下特征：

（1）内容完整并且清楚、合理，逻辑性强，符合写作目的与情境。

（2）词汇和语法结构多样并且使用准确、恰当。

（3）整体结构清晰，句间和段间衔接有效，意义连贯。（4）单词拼写正确，标点、大小写符合规范。

口语表达包含语音语调、词汇语法、语言组织和互动交际，反映这四个要素的口语表达能力应具有以下特征：（1）发音规范，语调自然，能准确表达意义。（2）词汇和语法结构使用准确、恰当。（3）能有效使用衔接手段使表达条理清晰、逻辑连贯。（4）表达切合题意，能使用澄清、补救等策略促进互动，实现交际目的。

书面表达包含内容、词汇语法、篇章结构和写作规范，反映774)必备知识

包括语言知识和文化知识。

考生应掌握《普通高中英语课程标准（2017年版）》中英语语音、词汇、语法、语篇、语用知识内容要求以及文化知识内容要求所列的相关项目，还应掌握英语课程标准中所列的相关词汇和语法项目。《高中英语课标》四、课程内容（第12—45页）《高中英语课标》附录2词汇表（第121—178页）《高中英语课标》附录3语法项目一览（第179—183页）

4)必备知识《高中英语课标》四、课程内容（第12—45页）782020新高考英语试卷分析及教学建议课件792020新高考英语试卷分析及教学建议课件80

2.把握全国卷命题特点和要求。

新高考全国卷与江苏卷在题型和分数结构上有了较大的变化，相同题型的命题思路也有所调整。需要了解和把握全国卷考试性质、命题特点和考查要求，从考试题型、考查内容和要求、试题设问方式、评分标准等多方面、多角度进行深入研究。针对全国卷中阅读理解七选五、语法填空和书面表达等新题型，要研判其本质与特点，形成解题方法和策略，寻找到教学的突破口，有效地指导高三教学和复习备考。