《敬畏自然》反思总结

Word———《敬畏自然》反思总结《敬畏自然》反思总结（精选18篇）

《敬畏自然》反思总结篇1《敬畏自然》是八班级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程规范把七至九班级作为一个相对自立的学段。八班级下期连续致力于同学语文素养的形成与进展，并处于一个承上启下的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与考虑，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让同学从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐进展。应敬畏自然、爱护自然。

这是一篇以谈论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。对观点的阐释是层层深化的，首先否定了人类“制服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，由于与大自然相比，人类的才智实在算不了什么，人类的很多熟悉很稚嫩，而大自然的才智却是无与伦比的。接下来进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一局部，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应当敬畏自然。虽然的某些说法不无偏激之处，但对自然坚持敬畏之心，或许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分当心，不敢妄动胡来。科学的进展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估量了自身的力气，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自身的私利由着自身的性子胡来，最终损害的还是我们人类自身。

我在教这篇课文时主要从两个方面引导同学学习。一是考虑的观点，并参照自身对待自然的态度作一番检讨。立意高远，眼界开阔。能从久远的眼光和大宇宙的角度来考虑问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导同学思辨、质疑。二是的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨颜色，应当仔细揣测。另外，通过拟人、比方、反问等修辞手法把笼统的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。

《敬畏自然》反思总结篇2八班级下期处于一个承前启后的关键时期，连续致力于同学语文素养的形成与进展，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让同学从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐进展。应敬畏自然、爱惜自然。

《敬畏自然》是一篇以谈论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。对观点的阐释是层层深化的：

首先否定了人类“制服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，由于与大自然相比，人类的才智实在算不了什么，人类的很多熟悉很稚嫩，而大自然的才智却是无与伦比的。

接下来进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应当敬畏自然。

虽然的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，或许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分当心，不敢妄动胡来。科学的进展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估量了自己的力气，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。

《敬畏自然》反思总结篇3我在教《敬畏自然》这篇课文时主要从两个方面引导同学学习。

一是的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨颜色，应当仔细揣摩。另外，通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。

二是思索的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导同学思辨、质疑。

为让同学学有所获，贯彻新课程标准上提出的“同学是学习和进展的主体”。对本课的教法我充分考虑学习的主体，即同学的实际状况。从心理学的角度看，同学在课堂上留意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，假如较长时间不转变教学方法，同学的留意力就会分散，所以教学的第一点就是采纳适当的教学方法、并进行适量变化，让同学保持较高的学习爱好及较高的留意力。我在教学之初采纳情景导入法，先让同学看《自然灾难》的视频资料，看后让同学谈感受，这种方法极大地调动了同学学习的乐观性，接下来我又依据教学内容，采纳敏捷的教学方法。如文章中有部分字词是必需把握的，我采纳小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，我采纳情景激励法、投影展现法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采纳点拨法、分析法、提问法、诠释法等，由于使用了恰当的教学方法，收到了良好的效果。

《敬畏自然》反思总结篇4在活动的开头，我没有绕任何的弯子，直接开门见山的让幼儿熟悉了今年的日历。这时我发觉大部分孩子并不熟悉，只有少部分孩子能说上来。虽然孩子们并不熟悉，但从他们的眼中我看到他们求知的欲望。我灵机一动，突然想到了“年的故事”，孩子们一听到故事，爱好更深厚了。

孩子们最喜爱听故事了，我就利用幼儿的这一特点，让他们更主动、喜爱、了解日历。果真，这种方式大大激发了幼儿参加活动的乐趣和乐观性，幼儿很简单理解一年有365天，分别住在12个月里，分别有大月和小月，并能和我一起数一月大、二月小、三月大……而大约为31天，小月为30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。

虽然整节活动顺当进行，但我还是觉得少些什么，于是我打算分成两节活动来进行，这样更利于幼儿理解。课后我认真做了一个分析，想想应当再补充一些什么，让孩子们了解更多关于日历的学问。

这中间我做了一些铺垫，让孩子们知道一年之中都有那些节日。我大量的搜集了更多的日历图片和台历，让孩子们知道每个日期的下面一行小字为阴历，过许多节日就是根据下面的小字来知道的。分别用找节日、找生日来进行，活动比较顺当，但还是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，没能让全部的孩子们更好的操作。

《敬畏自然》反思总结篇5在教学中还有做的不足的地方，如对同学的情感关注不够，驾驭课堂的力量不够等问题，在今后的教学我还将不断进行课堂教学的探究和实践，将此次教学中的一些思索和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。

当课堂教学设想未能如期进行时，老师切不行揠苗助长。一当发觉同学思维停滞，老师肯定要当好指导者，关心者的角色，激活同学的思维。假如本堂课不要想着节约时间，敏捷地让同学再次回归文本，重新补充“读”这一环节，从而完成师本、生本、师生，生生之间的多元化、多方位的沟通，真正把教室变成学室，促使让同学说出对语言的独特体验，消退课堂的窒息状态。那么，我想课堂肯定会重新焕发生命的光荣。

《敬畏自然》反思总结篇6在教学中，我从整体把握教材，留意了文本段落间的联系。如第12小节“伴侣告知我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”“十多年了”表明时间之久，“每天必来”说明白任何困难阻拦不住老人。这句话在前面“老人喂鸟”、“亲昵取名”、“亲热交谈”等几个镜头基础上，更深层次地说明白老人爱海鸥之深。于是我把这句话反复出示，并让同学反复读，如此层层深化，使老人的形象以及他爱海鸥的感情，在孩子们的脑海中越来越高大，已越来越受感动。

反思整节课的教学，同学反应不尽如人意时，我被动等待。当孩子的回答不到位时，我没有很好地进行点拨，而是一昧地期盼孩子的精彩，铺张了许多时间，致使教学任务没有在规定时间里完成。“被动就会挨打”在我身上有了真实地体现。因此，驾驭课堂的力量有待提高!

《敬畏自然》反思总结篇7《太阳》这篇文章是一篇太阳说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发同学学习自然科学的爱好;了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时依据同学的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发同学对太阳、对大自然的喜爱之情。

在教学时，我能基本做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较留意让同学深化文本，来感受是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采纳小组合作、同学自学、老师导学等多种形式、给同学足够的时间来和文本接触。同时我也留意在朗读中体会、感悟。

教学设计时，让同学深化接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简洁的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让同学通过小组争论找出来。在同学的沟通过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以同学消失了“打比方”和“作比较”混淆的状况。所以怎样让学校生比较清晰地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应当将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在同学接受新的学问时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习胜利的愉悦。

《敬畏自然》反思总结篇8《春晓》是一首富有情趣的五言诗。这篇讲读课文有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞行，正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片动听动听的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。其次句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

依据学校生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体帮助手段，再现古诗的情景，激发同学的爱好，指导同学了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

《村居》呈现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中，儿童放学归来，放飞风筝，自由拘束的村居生活，这首古诗表达了喜爱大自然，喜爱美妙生活的情感。这一课的教学设计我力求体现欢乐学习，自主学习的理念。让同学在轻松开心的氛围中，走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的情趣。让同学在玩中学，学中玩，利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意;通过多种形式的反复诵读，感悟诗境;通过动手拼图，培育想象力量与口语表达力量。

想象拼图，口语训练环节，让同学在理解诗的基础上，绽开想象，构建自己心目中的“村居图”，进展同学的共性。在详细的语言环境中，培育同学的口语表达力量，扩大古诗学习的外延。

《敬畏自然》反思总结篇9《夜莺的歌声》叙述了苏联卫国战斗时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那动听的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到喜爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下几个重点绽开教学。

一、抓住主线，理清脉络

我首先让引导同学回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，同学也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，同学对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺富强精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求同学划出课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子，读一读，和同桌争论争论。最终抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清晰要求，因此同学画句子的时候有点迟疑不决，不够坚决。因此花了许多时间，影响了课堂的其他环节。

二、以读促悟，深究感悟

课一开头，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导同学以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机灵英勇成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导同学深究。

《敬畏自然》反思总结篇10由于平常缺少对同学语言品尝的指导训练，导致这节课很不胜利，对于如何品尝语言，如何让语文课更有语文味，我有了以下思索：

1、重朗读。朗读是同学进入课文的桥梁，语文课就是要让同学在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会所要表达的情感。正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受语文的本色美。

2、重方法。在引导同学品尝的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句子进行品尝，培育同学的语言思维力量。

3、重定位。语言的品位是个底线性的教学目标，一堂语文课假如没有落实在语言这个层面上，它就算不得一堂真正的语文课。因此，在以后的教学过程中，应把重点放在语言的品位上，让同学更多的进入到语言中，更多的学语文。

《敬畏自然》反思总结篇11文章主要记述了老木匠想让小木偶拥有欢乐，因此赐予了小木偶一个笑的表情，不巧弄巧成拙，使得小木偶由于只拥有一个笑表情而遭到小红狐的哄骗，受到熊警察÷小白兔÷老奶奶的误会，受尽委屈却无奈解释，最终得到蓝鼻子女巫的关心，拥有了全部的表情。文中以拟人体的故事情节绽开，告诫一个深刻的道理：笑是很总要的，但是生活中只拥有笑是远远不够的。

在课前我反复读这篇课文，重点围绕小木偶拥有表情之后的遭受和心情绽开，让同学深化小木偶的境况，体会小木偶的无奈。还让同学扮演小木偶，熊警察，小红狐，老奶奶的角色，体会笑的特别情景下的其他含义。使得同学即对笑这一表情在特别情景下的含义有了肯定的了解，还能使同学在情景表演中感受到小木偶受尽委屈却无奈的心情。同学们表演的很尽兴，也很生动，调动了同学们表演的爱好，整个表演的过程中，孩子们观看的很仔细，纷纷给表演的同学提出了建议，并把自己的想法说出来，使得每一个同学都有呈现的机会。

这节课虽然很把同学表演的爱好表现了出来，可是对待课文的拓展延长并没有呈现出来，那就是小木偶拥有表情之后还会发生什么样的事情呢。这是我在铃声结束之后想到的这样的一个环节，其实在同学很有兴致表演的过程中，让同学充分发挥想象力，与小组争论沟通，在呈现给大家。这样即不会打消孩子们表现的欲望，又发挥了同学的想象力，将课文的拓展延长环节以同学喜爱的形式结束。

《敬畏自然》反思总结篇12《我是你的伴侣》是冀教版第三册第六单元的一篇文章，这一单元的文化主题是将孩子的心送还给自然，让他们尽情感受自然的奥妙，这组课文以文学的笔和会飞行的思维，极富儿童情趣的演绎了自然科普学问，使学问如此鲜活，儿童读这样一组文章，在获得学问的同时，也会进展他们喜爱自然，探求科学的情感。《我是你的伴侣》以蛇自述的形式介绍了蛇对人类的作用，呼吁人们要爱惜人类的伴侣，不要随便谩骂和捕杀他们。本文最显著的特点是拟人化的写法。文章给予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道来，好像在和人进行亲切通篇以拟人化的写法，给予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道来，好像在和人进行亲切交谈。

施教时，我先从同学的生活体验入手，通过询问“同学喜爱小动物吗?你和那些小动物是伴侣?”将语文课文的学习，内容的理解与同学的生活实践相结合，让同学各抒己见，抒发自己的共性化的情感，激发同学爱好，使同学主动进入学习状态。由于本课难认难理解的生词许多，所以在感悟课文之前，我支配了复习生词这一环节，或开火车认读，或指名同学领读，目的在于巩固学过的生词，以便在感悟课文时更简单理解。

《敬畏自然》反思总结篇13《尊严》是一篇教育性很强的文章，讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人的尊严，赢得了别人的敬重，从而转变自己命运的故事。在教学前，我想通过本课的教学，让同学懂得什么是尊严，文章是通过怎样的表达方式和描写来表现哈默的尊严的以及联系生活实际说说。通过教学，感觉前面两个方面还是落实的比较好的，联系生活实际方面做得很失败。

(1)通过同学自己的感悟，体会尊严的含义。教学中，我先让同学找出描写逃难人的语句细细品读，再让同学找出描写哈默的句子对比着读，在两种对比剧烈的语句中，同学们初步体会了尊严的含义，然后梳理出镇长和哈默的对话以及描写哈默动作的语句，让同学分角色进行朗读，在朗读中进一步体会尊严的含义，通过以上两方面的铺垫，对理解镇长对女儿讲的话的含义就简单多了，同学们真正理解了尊严的含义。

(2)渗透写作方法的指导。让同学明白课文为什么会详细传神地表现了哈默的尊严，离不开外貌、动作的描写，动作上一个小小的细节就可以淋漓尽致地呈现人物的性格。比如“年轻人立即狼吞虎咽地吃起来。”通过老师的讲解以及详细的范本研读，同学初步明白了写作的要领。

《敬畏自然》反思总结篇14《汤姆·索亚历险记》这篇课文叙述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经受，向我们呈现了一个无所不能、调皮、憧憬自由、英勇机灵、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇文章和前面一篇文章一样，篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。

依据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象;观赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象;激发同学阅读原著的爱好。在这节课的教学中自认为有几点还是值得夸赞的：1、紧抓题意历险对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。2、精彩片断的赏析中抓住“虚惊一场”这一关键词，把梗概和精彩片断两部分内容联系起来，然后以大悲大喜的人物情感主线绽开教学，让孩子找出哪些是大悲的描写，哪些是大喜的描写，感受马克吐温文学巨匠的写作技巧。

接着让孩子们谈谈大喜部分的描写中哪些描写最吸引你?这时孩子们都畅所欲言，无一不感受到语言的夸张。3、小练笔：汤姆夸张地吹嘘这次历险过程特殊精彩，有两个词一连用了五六次——六个“怎样”，五个“如何”。让孩子们结合梗概部分相关的描写，尽情地绽开想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来。

可是在教学过程中时间没有把握好，在梗概部分的教学中花了太多的时间，总认为孩子会说不出来，所以引的痕迹太重了。由于这时同学已经有预习，对于故事内容应当比较熟识，或者说我应当在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点，去概括写了几次历险?这样在课堂上时间就可以省出来了。那么后面的设计“小练笔”就不会成为虚设了。这是最圆满的一件事。

其次点值得我思索的就是：我们老师上课在平常若布置了同学预习，可能会在同学预习的基础上进行教学，那么在分开课时是否也能一样做到呢?比如我这一课的教学，假如做到了这一点，我的教学时间就不会不够了，教学目标当然也能完成，甚至还可能拓展更多的东西。可是往往在公开课上这件事还是很难做到。总担忧自己的预设不能准时完成，总担忧同学的生成答案与自己的预设不相符，可怕出丑。我想在今后的教学中应当在这方面多做努力!

《敬畏自然》反思总结篇15《灰雀》一文，伟人列宁像一个一般老百姓一样跟小男孩交伴侣，蕴涵着浓浓的人文精神。教学《灰雀》这一课时，主要通过让小组采纳角色表演，情境模拟法进行教学，在课尾延长、深化感悟时我有意识地提出几个问题，给足孩子想像空间，为孩子插上想像的翅膀，孩子在课堂上“自主、合作、探究”学习，自由放飞心灵，那一个个布满童趣的回答让师生共同感受到语文课堂轻松、活泼、有效。孩子们依托文本制造想象的回答精彩纷呈，这是同学制造性思维的结果。文本的情感目标无需太多讲解，在大胆想象、角色表演、情境模拟中得以巩固、升华。

教学中，利用同学的疑问对同学的思维进行启发，再通过同学读书思索，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，同学对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的熟悉，得到了人文精神的陶冶。

在导入部分，我引导同学回忆学过的课文，唤起他们已有的感受与体验，激发同学对新课文的爱好。

在识字、识词的过程中，利用小组合作学习与工具书一同来关心同学解决不熟悉、不理解的字词，通过小组内争论沟通，以优带差，资源共享等多种方式，不但提高了学困生的学习热忱，也让优等生体验到了欢乐。最终是全班进行沟通组内解决不了的问题，达到了局部带动整体的目的。在层层递进中，使学困生把握了基础学问，优等生讲解了学问，从而达到了“学困生能吃饱，优等生能吃好”的目的。

语文新课标指出“同学应初步具备收集处理的有信息的力量”，课前我收集了一些灰雀料供应给同学，虽然这样做加强了语文学科与其它学科的学问整合。从课堂教学的反馈来看，让同学自己多渠道、多途径地收集资料，效果会更好。

在课堂教学中采纳小组间的乐观有效的评价，较好地激起同学的热忱，促进他们更仔细倾听别人发言，观赏别人优点，或质疑争辩，在课堂上形成一种乐观沟通、双向互动的局面，有利于促进同学思维的进展，使同学在评价中相互取长补短，欢乐成长。

《敬畏自然》反思总结篇161.对比思索。把“阳光”照在绿叶上“闪耀着迷离的光点”比作“小精灵”，表面上写有了阳光，爬山虎才能生气勃勃，熠熠生辉，实际上表现出“我”受到叶老鼓舞，布满了从事文学事业的信念——已“拥有”那份“心思”。

2.递进思索。“那片爬山虎”初见时“绿葱葱”，再望则变得“沉郁”，要指导同学理解时间的推移，懂得叶老“亲切之中蕴含的仔细，质朴之中包涵的期盼”，“溶化了”“我小小的心”。“我”开头意识到：“作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。”预习“我”将在叶老仔细、一丝不苟的品质影响下乐观从事文学事业。

3.换位思索。叶老对院中的爬山虎了如指掌，当“我”提及散文《爬山虎》时，叶老“眯起眼睛望望”，写出了叶老对爬山虎的感情，对年轻人的深切期望，这当然是十五岁的“我”无法理解的。

4.总结思索。爬山虎因阳光照射而绿，“我”因叶老的教育而深受鼓舞，每当想起叶老的教育和期望，就像那片爬山虎一样，总是布满生气和活力，所以说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”。

5.文题对比。“绿绿的爬山虎”就是“我”在叶老的教育下，“我”不仅懂得了怎样作文，怎样充实自己，而且懂得了要仔细地、一丝不苟地做人。课文两条线索因叶老为“我”燃起绿色盼望而交融在一起。同学对文题似不相符的误会消退了，本文教学目标也得以全面实现。

《敬畏自然》反思总结篇171创设一个个情境使同学融入文中，把孩子们带进文中。《新课标》要求：“初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。”在同学理解政府号召居民挽救燕子时，让同学当电台主持人、记者，动之以情，晓之以理呼吁居民救助燕子;在感受小贝蒂一心救燕子时，让同学看图说说贝蒂的动作、神情她好象在说些什么?在送燕子的站台上，让同学想象，假如你就是车厢里的一只幸福的小燕子，你想对送行的人说些什么?假如你是送行的居民，你又会对小燕子说些什么?这些情境使同学更快的融入课文中，感受到人和动物间的美妙情意，充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，在那里，他们感动着，感受着仆人翁的感受。这样就少了一些生硬的剖析，增加一些语文味。

2、整个教学中注意培育同学的读书方法，如做批注、画重点句子、圈重点词。

3、运用多种形式的朗读，让同学在读中不断加深对课文的理解。让每一次读都有目的性，每一次读都有收获，每一次读都能使自己与文章的情感更贴近。这样多种形式的读，不仅培育了同学的朗读力量，而且充分调动起了同学学习的爱好和学习的乐观性。

4、整节课围绕“爱”之主题构建课堂，理解层层推动，情感步步升华。课堂教学结构疏密有致、粗细结合。对整个教材的处理新奇、简洁、深刻。

《敬畏自然》反思总结篇18一、从题入手，质疑定向

板书课题后，我让同学质疑。同学提出的问题有：谁与象共舞?与象共舞是一种怎样的情景?“与象共舞”是什么意思?我充分确定同学提出的问题有价值，并出示投影打出我事先预设的问题，同学惊喜地发觉他们提出