2020-2021学年安徽省滁州市明光职业高级中学高一语文期末试卷含解析

2020-2021学年安徽省滁州市明光职业高级中学高一语

文期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成19〜22题。燕台何处①自从迁居北京朝阳门外的金台路，脑际常常浮起一个疑问：这金台路的名字因何而起？难道这一带果真是两千多年前燕台的遗址吗？②想那燕台两千余年前初起时，至多不过是一座黄土垒成的土丘，上面有点砖木结构的简单亭台而已。燕昭王置千金于台上，接待当时的一位高级知识分子郭隗，这件事连同郭隗以讽喻形式讲的那个用重金收买骏马尸骨的传说，流传了两千余年，燕台也被后世诗人美称为“黄金台”了。③黄金台的政治价值远远超过了它的实际使用价值。在漫长的旧时代，它曾使多少读书人艳羡过，咏叹过，做过无数回美梦；也曾使多少不得志的文人墨客感慨过，哀伤过，发泄过满腹牢骚。唐初陈子昂登幽州古台，是否就是这座燕台呢?诗人没有留下说明，不得而知。但那“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的千古名句，确是表达了多少苍凉沉郁的情怀。④以“燕台”或“黄金台”入诗，从唐宋直到明清，俯拾皆是，不可胜计，大都反映了怀千里马之才而不遇、渴望有燕昭王式的明君而不得的心境。元代贡师泰曾愤愤地写道：“黄金买贵满长安，惆怅英雄布衣老。”明代袁中郎在诗中质问：“十载筑台亲礼士，如何止得一人贤?”张明弼更是愁苦地低吟：“于今最贱纵横士，莫倚荒台发浩歌。”数来数去，直到中华人民共和国成立以前的茫茫青史上，筑黄金台以延国士、置重金以收骏骨的事例，似乎的确“前不见古人，后不见来者”。封建时代的知识分子，怀念燕台的故事，期望在盛明之世常能出现招揽人才的黄金台，自然成为“人同此心，心同此理”的愿望。“人以国士待我，我必以国士报之”，有没有千金，是在其次的。⑤然而从古至今，谁也不曾确切地指明燕台的准确位置。元末熊自得所著《析津志》中说燕台“乃后人设置”。明代刘侗、于奕正编著的《帝京景物略》也以为“黄金台，后人拟名也；其地，后人拟地也”。到明代以后，北京城规模日渐恢弘，“京师八景”中才有了“金台夕照”这一景，乾隆皇帝还题了碑。据说解放初期，朝阳门外某工厂施工时，曾经挖到这块碑石，似乎可以坐实了黄金台的下落。然而，各地的“八景”“十景”之中，大抵总有“XX夕照”“乂乂落日”之类的名目充数。⑥有些名胜古迹，是无须去认真寻根究底加以考证的。我们何必去寻查燕台究竟在何处呢?让它伴随着美好的传说，长留在人们的想象和向往中，岂不更好?在北京朝阳门外也好，在南城某一座废寺也好，在固安县也好，在易水东南十八里也好，都无伤大雅。反正历史上曾经有那么一位比较开明的君主，为了招聘能够安邦治国的良才，特为修筑那么一座土台，上置重金，以接待天下士，这就很足以发人遐思了。⑦每天漫步金台路，想起黄金台，总不免要神思荡漾。我们的历史悠远而且丰富，有置千金以延国士的黄金台，也有一言丧身、株连九族的文字狱。“以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”这两种历史现象对我们今天都有借鉴和警戒的好处。想到此，我真想向北京市园林部门提一条建议：不妨在金台路附近的朝阳公园或团结湖公园的假山上，将那块乾隆所题“金台夕照”碑石重竖起来，旁边加个说明牌，介绍一下原委。如果再选几首吟咏燕台的诗词题写在周围，就更能增添韵致了。⑧自然，这类区区小事，可能有人讥为复古而嗤之以鼻。我却以为，为了继承和恢复历史古城的传统，为首都再增加些文化气息，同时也为了纪念古代燕京文明的开拓者，也许还是值得的，对今人和后人，都会有启迪作用的。在燕台碑石下领略着夕阳余晖，人们从古代读书人空怀报国之心的感慨，想到今天知识分子们有可以大展宏图、纵横驰骋的广阔天地，想到他们那比黄金贵重不知多少倍的爱国丹心，将会感受到与旧时代诗人文士们完全迥异的欣喜之情。⑨可能还有些有识之士，会联想到正确对待知识分子、认真贯彻党的知识分子政策，想想中国知识分子的贡献、成就、功绩，关怀他们的现状，也想想这方面还有哪些不足和障碍。 （取材于袁鹰的同名散文）19.简要回答文章第④自然段引用贡师泰、袁中郎、张明弼等古人诗句的好处。（4分）20.以“燕台”为例，解释文中“有些名胜古迹，是无须去认真寻根究底加以考证的”一句的含义。（4分）21.结合文章内容，简要概括作者建议在公园中重竖“金台夕照”碑石的原因。（4分）22.结合全文，简要分析文章题目“燕台何处”的含义。（6分）参考答案：.①说明古代有关“燕台”（或“黄金台”）的诗歌很多，简洁直接地反映了封建时代文人怀才不遇、渴望得到明君赏识的心境；②使文章增添了浓厚的文学色彩和历史文化底蕴。（4分，每点2分）.有些名胜古迹有着美好的传说，如“燕台”，有燕昭王招募贤才的美好传说，它已经成为国家重视知识分子的象征（2分）。这种美好传说和象征，长留在人们的想象和向往中，发人遐思；至于它具体在何处，是无须去认真寻根究底加以考证的（2分）。（共4分，意思对即可）.①继承和恢复北京历史古城的传统，增加首都的文化气息：②纪念古代燕京文明的开拓者；③启迪今人感受可以大展宏图的欣喜之情；④警戒后人珍惜重视人才。（4分，一点1分，意思对即可）.文章题为“燕台何处”，有三层含义：①表明古代燕台的准确位置如今已经难以考证了；②感慨封建时代知识分子不被重视，难以施展才华，报国无门；③提出今后应以史为鉴、要重视人才的告诫。（6分，每点2分，意思对即可。答“抒发对当今社会知识分子能够为国所用、尽忠保国的欣喜”得1分）2.阅读下面的文字，完成各题。材料一：“三点半难题”由来已久。据报道，小学生下午三点半放学的规定，至少要追溯到上世纪90年代。1990年6月4日，当时的国家教委发布《学校卫生工作条例》，其中第五条明确规定：学生每日学习时间（包括自习），小学不超过6小时，中学不超过8小时，大学不超过10小时。于是，小学生在校时间不得超过6小时，逐渐成为不可逾越的政策红线。事实上，近年来，不少地方的教育行政部门都尝试通过“弹性离校”的办法，破解“三点半”难题。据报道，自2017学年开始，上海市教委就在全市小学逐步试行放学后“快乐30分”活动，供学生自愿参加，一般每周安排四天，每天活动时间不少于30分钟。“快乐30分”结束后，为家庭看护确有困难的学生继续提供看护服务，并鼓励适度延长放学后看护服务时间。2017年，南京市政府试点“弹性离校”，从主城区向城乡所有小学全面铺开实施。此外，天津、沈阳等城市均开展了“弹性离校”“课后服务”等相关工作。2017年2月，教育部也出台了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，将“弹性离校”课后服务合法化。《“三点半难题”怎么破？听听部长怎么说》长城网材料二：节选自《中国教育报》材料三：有记者提问：“有小学下午三点半就放学，这个时间对于家长来说接送孩子可以说是一大难题，什么时候可以得到解决？小学放学时间早催生了大量校外托管班，这些托管班‘野蛮生长’，急需规范。请问是否会像近期重拳整治课外培训机构乱象那样来规范校外托管班？”“三点半”现象之所以成为年轻父母们和整个社会关注的一个难题，这是中国经济社会发展、中国教育发展特定阶段的一个产物，这个现象更多地表现在大中城市。“对于这个问题教育部历来高度重视，去年2月教育部下发了关于解决这个问题的通知，一年来这个问题已经有了一定程度的缓解。”陈宝生表示，有25个省已经下发了通知，制定了符合各省实际的政策措施，经过这一年多的实践，已经摸索了一些比较可行的解决方法。在解决这个问题上我们可以各走各的路、各出各的高招。”陈宝生表示，对于现在存在的乱象需要进行治理，比如对记者提到的学校周围的托管班进行治理，加强立法，至少是有行政法规来加以解决。《人民网》2018年3月5日材料四：今年的全国两会上，“弹性离校”也是一个舆论关注的话题。教育部部长陈宝生强调，“课后服务”不属于义务教育范畴，可以通过“政府购买服务”“财政补贴”等方式给予适当补助。多位教育界人士纷纷表示：“‘三点半现象’由来已久”，“教育局有规定，小学生在校上课时间不能超过6小时”、“学校不是无限责任主体，万一出了问题学校难辞其咎”、“人手少、没经费，心有余而力不足”。杭州市拱墅区多位公办小学的校长表示，“按照相关规定，学校不能办特长班，也不能实行有偿托管。没有相关政策和专项费用，学校也是爱莫能助。”记者采访的多位任课老师同时也是小学生家长，对“接孩子”难题深有体会：“有时恨不得自己有分身术，但老师也是普通人，每天早上7点多到校，一周十几节课，课后要备课，要批改作业，要进行教学研究，有时还要外出学习或者交流。放学后如果要抽出更多的时间来义务照看孩子，有些力不从心。”《浙江工人日报》2017年4月8日.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（）A.材料一对“三点半”现象形成的原因进行了政策上的分析，并列举了一些解决的方法。.材料二列举了四座城市放学后托管方面的政策，其中上海、济南把“困难家庭”作为帮扶对象。C.材料三引用教育部长陈宝生的话说明国家对“三点半难题”的重视，并对25个省的治理方法进行了总结。D.选文的四则材料均围绕“三点半难题”展开叙述，而材料四重在解说解决这一难题的方法。8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）“三点半难题”由来已久，从上世纪90年代以来，虽然各地出台不少措施，但是没有一点效果。“弹性离校”是目前解决“三点半难题”的最佳方法，但各地对于这一方法的运用方式各异。C.由材料二可知，在四座城市中，只有北京在放学后托管的政策中给予了学校资金支持。D.“三点半难题”是中国经济社会发展、教育发展特定阶段的产物，是所有城市都存在的普遍现象。9.请从教育主管部门的角度对于“三点半难题”提出一些合理化的建议。参考答案：7.D8.B9.①依据各地实际，合理制定“弹性离校”时间；②对各地“三点半”后的校内活动做出合理性的指示；③向政府申请资金，让老师延长工作时间劳有所获；④加强立法，严格治理各地放学后“托管”乱象。【7题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难。D项，”而材料四重在解说解决这一难题的方法。”错，根据原文判断材料四重点在于列举解决问题中遇到的难题。故选D。【8题详解】试题分析：题干是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是”。本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A项，“但是没有一点效果。”表述过于绝对。上海、南京、济南等地的措施还是有一定效果的。C项，“只有北京在放学后托管的政策中给予了学校资金支持。”理解有误，济南对那些做得好的学校每年度奖励20万元，也属于资金方面的支持。D项，以偏概全，这是大中城市的问题。故本题选B。【9题详解】试题分析：此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合从不同的角度提出建议，重点注意专家、学者的观点。题干是“请从教育主管部门的角度对于‘三点半难题’提出一些合理化的建议。”，考生要抓住“教育主管部门”和“合理化建议”，答题抓住材料中的相关语句进行概括分析，“2017年，南京市政府试点“弹性离校”，从主城区向城乡所有小学全面铺开实施。此外，天津、沈阳等城市均开展了‘弹性离校’‘课后服务’等相关工作……将‘弹性离校’课后服务合法化。”、“有25个省已经下发了通知，制定了符合各省实际的政策措施，……比如对记者提到的学校周围的托管班进行治理，加强立法，至少是有行政法规来加以解决。”、“教育部部长陈宝生强调，‘课后服务’不属于义务教育范畴，可以通过‘政府购买服务’‘财政补贴’等方式给予适当补助。”从以上材料中的关键语句，进行合理的归纳概括即可。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意：是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。3.阅读下面小说，完成⑴-⑷题。（20分）定风珠（魏继新）小镇多吊脚楼，旧称干阑。此屋沿溪而建，时传为避毒豸虫蛇而筑，人居其上，可眺山水岚雾，倒也有十分情趣。且房屋鳞次栉比，多为木柱板壁，街道为麻石路面，凹凸不平，就有了几分古香古色。镇口岩头上的老藤粗枝，盘虬错节。小镇位于深山之中，极少人来往的。村野田埂之中，常见老牛慢慢地吃草咀嚼岁月，仿佛日子也凝固了；只有小路上日子覆盖着日子，脚印覆盖着脚印。连风，也很难穿透时间凝固的墙壁，为这方圆百里唯一不通公路的小镇，送来些山外新鲜的气息。小镇有一屠夫，生得膀粗腰圆，每日里杀头肥猪，烫了刮毛开膛，然后用担挑了，步行几十里山路，到城去卖。却也不知何故，他的猪肉极好卖。他从不要高价，也不扣斤两，所以，常常不到一个时辰，肉便卖完了。于是，便沽些酒，买些油盐柴米，顺了山路回去。当然，担子里便捎了些镇人托买的东西，或油或盐，屠夫总是把它们用信包包了，作上记号。他虽看上去五大三粗，心却极细，从不会错，加上有的是力气，也乐此不疲，如此一来，人缘极好，镇上人把自己喂的猪，也往他那儿赶，所以，日复一日，小日子倒过得十分滋润。屠夫有一杀猪用的案桌，矮脚宽身，是祖上传下来的，虽然开裂了，且血痕累累，年复一年，连木质也看不出了，屠夫对它，却十分钟爱，用起来也十分顺手。一日，镇上来了一老客，此人打扮倒也入乡随俗，穿了蓝布罩服，布底沿口鞋，只是银须飘飘，颇有些风骨：据云，此人乃名中医，回祖籍省亲的，偶尔也给镇上人看病。不知何故，却对屠夫的杀猪感了兴趣，一连数日，流连不去。屠夫为赶生活，杀猪时间是极早的，其时山洼里云摇着破碎的夜晚。山顶上刚流出血红的黎明，老者便来了，目不转睛地看。屠夫是个直人，见状，便嘿嘿地笑了，说：让老人家见笑了，我手艺不精呢。老者微微一笑，说：你手艺倒是极好，人也不错，不过，我不是看你杀猪的。屠夫大奇：那你看什么呢？老者说：我是看你案桌呢。屠夫不解。老者问可否转让，愿出钱购买。屠夫说：区区一破桌，你愿要，便拿去吧。老者便说：那我代病家谢你了。不过，我将赔钱给你置买一新案桌。我隔七日后来取，这七日，你仍在此桌上杀猪吧。七日后，老者至，见屠夫亦置新案桌，并言：你既为病家故，我何可让你破费，并置这新案桌送与你吧。老者大惊，急问旧案。屠夫日：我已劈矣。且见一巨大蜈蚣，伏于案内。老者遂长叹一声，仰天曰：民风淳朴如此，我何言？！于是，老者告知屠夫，此蜈蚣伏案内，已逾数十年，且日日以猪血为食，到今日，已逾百年，取出剖开，腹内有一珠，名曰定风珠，可治百种之疾。我存有私心，怕说出来被你敲竹杠，故此未言明，谁知竟毁于一旦矣！我要这新案桌，又有何用呢？以我这等褊狭之心，如何治世救人，真让人汗颜！老夫碌碌一生，看来仍是心不达，艺不精矣！言罢，大笑而归。倒是屠夫，常听人言及，他到手的富贵，竟被丢了。屠夫听罢，也无懊悔，只笑曰：该来则来，该去则去，天意也。屠夫依然每日杀猪卖肉，乐此不疲。倒是老者，闻听此言后，仰天叹曰：求不可求之求，吾何止心不达，艺不精，而是枉读药理诗书，不如一屠夫矣！遂摘牌罢医，不再悬壶矣。（选自《四川文学》）⑴.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （） （5分）A.小镇屠夫每日里杀一头肥猪到城去卖，因为从不要高价，也不扣斤两，所以，常常不到一个时辰，肉便卖完了，这充分表现了城里人对小镇人人品的信任。B.老者看屠夫杀猪时，“山洼里云摇着破碎的夜晚”“山顶上刚流出血红的黎明”，这两句景物描写极富特色，既渲染了悲凉气氛，又暗示宝珠被毁的悲惨结局。C.老者将给屠夫置买一新案桌，隔七日后来取杀猪旧案，且要求屠夫这七日“仍在此桌上杀猪”，这主要是怕屠夫看出破绽，取走定风珠，足见其老谋深算。D.小镇屠夫受小镇淳朴民风的熏染，他为人实诚热情，谦逊爽直，古道热肠，淡泊名利，是小镇人物的优秀代表。E.这篇小说语言古雅，状景描物，言简意赅，富有地域文化特色；注重虚实结合，即在民间传说、掌故的基础上发展创新，赋予新的阐释和含义，结尾令人回味。⑵.小说第一段所写“小镇”有什么特点？这段环境描写的作用是什么？（4分）▲⑶.小说中的“老者”是一个什么样的形象？请简要分析。（5分）▲⑷.这篇小说以“定风珠”为题，有何妙处？请从主题思想、人物塑造、情节结构方面任选一个角度，结合全文，陈述你的观点并作分析。（6分）▲参考答案：⑴.答案DE解析A项“常常不到一个时辰，肉便卖完了”主要是说明了城里人对屠夫的信任，说“表现了城里人对小镇人人品的信任”扩大了范围，而且依据不足。B项这两句只是富有特色的景物描写，隐喻屠夫的职业特点，从上下文看不是“渲染了悲凉气氛”；全文也不是一个悲剧，故分析失当。C项老者让屠夫这七日“仍在此桌上杀猪”，主要是怕蜈蚣断了猪血喂养，定风珠被毁；“老谋深算”的分析也用词过重。（5分）⑵.答案特点：建筑古色古香，富有情趣；不通公路，少人来往，环境闭塞（封闭）。作用：写环境封闭，是为了表现小镇乃世外桃源，为下文刻画人物、凸显“民风淳朴”的主题提供背景。（4分）⑶.答案“老者”乃名中医。①有见识，有私心，有心计。经过观察，他知道杀猪案桌内有蜈蚣，有定风珠，但怕被“敲竹杠”，便不动声色地要出钱购买杀猪案桌。②坦直爽快，能自省自律自励，颇具风骨。见杀猪案桌已毁，便告知屠夫案桌秘密，且自剖“褊狭”“心不达，艺不精”“大笑而归”；在屠夫言行的感召下，更是“摘牌罢医”，表现出对做人境界的极高追求。（5分）⑷、（6分）观点一：使小说主题思想集中、鲜明。①定风珠和当地民风相因相生，是淳朴民风的象征；至定风珠现形，小说主题也由隐而显；②题目一语双关，定风珠“治百种之疾”，也医治了贪念，并将做人的淳朴之风“定格”在这个古朴的小镇；③通过定风珠，表现了作者对小镇淳朴民风、屠夫的古朴性情及“老者”的自省自励品质的赞美之情。观点二：使小说人物形象丰满、突出。2风珠是作者刻画人物形象、展现人物性格的关键之物；②定风珠使小说人物“屠夫”“老者”形成鲜明对比，前者古朴淡然，后者心有贪欲之念；③定风珠使人物形象更加丰满，屠夫的豪爽，使有贪念之人幡然自省，返璞归真；屠夫的淡然，使老者放弃悬壶，追求更高的做人境界。观点三：使小说情节结构巧妙、高明。①定风珠有结构全篇，推动情节发展的作用；②小说以定风珠制造悬念，待定风珠现形，前面老者“起早看杀猪”，又“不看杀猪看案桌”得以揭谜，令读者拍案惊奇；③屠夫面对“到手的富贵”（定风珠），淡然无悔，使老者“摘牌罢医”，结构上异峰突起，突然收束全篇。二、古代诗文阅读（35分，共3题）.阅读下文，完成5--8题。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

.下列加点的词语，解释有错误的一项是（）A.焉用亡郑以陪邻？ （增加） B.以乱易整，不武 （替代）C.因人之力而敝之 （损害） D.又欲肆其西封 （进军）.下列各组句子中，加点的词语的意义和用法相同的一组是（ ）A.以其无礼于晋A.以其无礼于晋B.夫晋，何厌之有C.夜缒而出曰D.以其无礼于晋阙秦以利晋若不阙秦，将焉取之又前而为歌吾其还也.下列加点的词语的意义与现代汉语相同的一项是（）A.微夫人之力不及此 B.行李之往来，共其乏困C.亦去之 D.吾不能早用子.结合全文内容分析和概括，不正确的一项是（）A.文章开篇寥寥数语，既点出了战事爆发的原因，敌我双方力量的对比，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。B.烛之武虽然长期得不到重用，但他深明大义，临危受命，义无反顾地去劝说秦师。C.烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，步步深入，层层递进，终于说服了秦伯，表现了他机智善辩的外交才能。D.烛之武说退秦师后，子犯建议晋文公攻打郑国，晋文公不同意，最后率军回国。参考答案：.D（肆，延伸，扩张）.C（A.第一个“以”译成“因为”，第二个“以"为连词B.第一个“之”为宾语前置的标志，第二个“之”为代词。D.第一个“其”为代词，第二个“其”表商量或希望语气，还是）.D.D（子犯建议晋文公攻打秦国）.二、（9分，每小题3分）王修字叔治，北海营陵人也，年七岁丧母。母以社日①亡，来岁邻里社，修感念母，哀甚，邻里闻之，为之罢社。年二十，游学南阳，止张奉舍。奉举家得疾病，无相视者，修亲隐恤之，病愈乃去。初平中，北海孔融召以为主簿，守高密令。高密孙氏素豪侠，门客数犯法。民有被劫者，贼入孙氏，吏不能执。修将吏民围之，孙氏拒守，吏民畏惮不敢近。修令吏民：“敢有不攻者，与同罪！”孙氏惧，乃出贼。由是豪强摄服。举孝廉，修让邴原，融不听。时天下乱，遂不行。顷之，郡中有反者。修闻融有难，夜往奔融，贼初发，融谓左右曰：“能冒难来，唯王修耳！”言终而修至，复署功曹。时胶东多贼寇，复令修守胶东令。胶东人公沙卢宗强，自为营堑，不肯应发调。修独将数骑径入其门，斩卢兄弟，公沙氏惊愕莫敢动。修抚慰其余，由是寇才止。融每有难，修虽休归在家，无不至。融常赖修以免。袁谭在青州，辟修为治中从事，别驾刘献数毁短修。后献以事当死，修理之，得免，时人益以此多焉。太祖引军攻谭于南皮。修时运粮在乐安，闻谭急，将所领兵及诸从事数十人往赴谭。至高密，闻谭死，下马号哭曰：“无君焉归？”遂诣太祖，乞收葬谭尸。太祖欲观修意，默然不应。修复曰：“受袁氏厚恩，若得收殓谭尸，然后就戮，无所恨。”太祖嘉其义，听之。谭之破诸城皆服，唯管统以乐安不从命。太祖命修取统首，修以统亡国之忠臣，因解其缚，使诣太祖。太祖悦而赦之。袁氏政宽，在职势者多畜聚。太祖破邺，藉没审配（人名）家财物资以万数。及破南皮，阅修家，谷不满十斛，有书数百卷。太祖叹曰：“士不妄有名。”魏国既建，为大司农郎中令。其后严才反，与其徒属数十人攻掖门②。修闻变，召车马未至，便将官属步至宫门。太祖在铜雀台望见之，曰：“彼来者必王叔治也。”乃礼辟为司空掾，行司金中郎将，迁魏郡太守。为治，抑强扶弱，明赏罚，百姓称之。病卒官。（选自《三国志?魏志?十一》）注解：①社日：古代农民祭祀土地神的节日。②宫殿正门两旁的边门.对下列各句中加点的词语的解释，错误的一项是（）A.修抚慰其余，由是寇少止 少：同“稍”，稍微B.修独将数骑径入其门 径：径直C.游学南阳，止张奉舍 止：住宿D.因解其缚，使诣太祖 诣：拜见下列各组中，分别表现王修“为人仗义”的一项是（）①修亲隐恤之，病愈乃去 ②敢有不攻者，与同罪！③修闻融有难，夜往奔融 ④遂诣太祖，乞收葬谭尸⑤藉没审配家财物资以万数 ⑥召车马未至，便将官属步至宫门A.①③④⑥ B.②③④⑥ C.①②⑤⑥ D.②④⑤⑥下列对文中有关内容的分析和概括，错误的一项是（）A.王修被孔融召为主簿，任职高密。贼人进入当地豪侠孙氏家躲藏，吏役没法捕捉。王修率领吏役百姓包围了孙家，迫使其交出了作案之人。B.王修字叔治，北海郡营陵县人。七岁时丧母。因为母亲死于社日这一天，所以第二年邻里在社日祭祀土神时，王修触景生情，极为哀痛，请求邻里停止了社日活动。C.王修为官清廉，他在袁谭处任职时，袁谭手下有权势的人大多都积聚财物。可在太祖攻破袁谭后，却见王修家，粮谷不满十斛，仅有书籍几百卷。D.王修曾被袁谭征召为治中从事，多次受其同事别驾刘献诽谤诬陷。后来刘献因事当判死罪，王修审理这件案子，并未落井下石，而是使刘献得以免于一死。把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）奉举家得疾病，无相视者，修亲隐恤之，病愈乃去。（5分）译文：修复曰：“受袁氏厚恩，若得收敛谭尸，然后就戮，无所恨.”（5分）译文：参考答案：10、A（应释为“同‘稍’，逐渐”）11、A（第②句是说王修不畏强暴，执法严明；第⑤句说的是太祖曹操查抄没收审配等人数以万计的家财，根本与王修无关）12、B（错在“请求邻里停止了社日活动”的表述，根据文意，应该是邻里被王修所感动，主动停止了社日活动）13、（1）张奉全家人都生了病，没有来探视他们的人，王修同情他们，亲自留下来照顾，直到他们病好了才离开。（“举家”，全家1分，“相”他们1分，“隐恤”哀怜（同情）抚恤1分，“去”离开1分，通顺1分）6.阅读下面一段文字，完成文后各题。孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。”曰：“王知如此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木

不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。，人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也？”王无罪岁，斯天下之民至焉。对下列加点字的理解，不正确的是一项是（ ）A.弃甲曳兵而走A.弃甲曳兵而走B.直不百步耳直：只是，不过。C.数罟不入洿池 数：读作c忆数量多。D.王无罪岁 罪：归罪，归咎。下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A.①寡人之于国也，尽心焉而已A.①寡人之于国也，尽心焉而已②不入虎穴，焉得虎子②而秦武阳奉地图②以其无礼于晋②朝济而昔设版焉②而秦武阳奉地图②以其无礼于晋②朝济而昔设版焉）匣，以次进C.①是何异于刺人而杀之D.①兵刃既接，弃甲曳兵而走下列加点字用法与其他三项不同的一项是（A.五亩之宅，树之以桑B.七十者衣帛食肉C.吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎D.序八州而朝同列16.与“是何异于刺人而杀之”句式不同的一项是（ ）A.青，取之于蓝而青于蓝B.师者，所以传道受业解惑也C.谪戍之众，非抗于九国之师也D.夫庸知其年之先后生于吾乎17.默写出文中横线上的句子并翻译成现代汉语。。。参考答案：13.C14.B15.D16.B17. （1）.谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣（1）认真地办好学校，反复用孝顺父母、尊敬兄长的道理教化学生，须发花白的老人也就不会在道路上肩挑头顶了。 （2）.狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发（2）君王养的猪狗吃着人吃的东西，却不知道约束；道路上有饿死的人，却不打开粮仓赈救。试题分析：本题考查文言实词的含义，解答时要把所给词语话回到原文中，结合语境来分析判断。本题C项，结合上下文可知，“数罟不入洿池”意思是细密的渔网不能进入水塘，“数”应为“细密的”。点睛：该考点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。试题分析：本题考查文言虚词的含义和用法，A项，前一个“焉”，语气词；后一个“焉”，疑问代词，怎么，哪里。B项，两个“以”都是介词，按照。C项，前一个“于”，介词，跟；后一个“于”，介词，对于。D项，前一个“而”，连词，表修饰；后一个“而”，连词，表转折，却。故本题答案应为B项。试题分析：本题考查文言实词词类活用现象。A项，句意为五亩大的住宅场地，种上桑树，“树”名词作动词，种植；B项，句意为七十岁的人就可以穿丝织品吃肉了，“衣”，名词作动词，穿；C项，“吾师道也”意思为我学习的是道理，“师”名词作动词，学习；D项，句意为使八州排列座次，使六国诸侯来朝拜，“朝”，使动用法，使……朝拜。故答案应为D项。试题分析：本题考查文言特殊句式。所给例句是状语后置句，正常的语序为“是于刺人而杀之何异”。A项，状语后置句，“取之于蓝而青于蓝”的正常语序为“于蓝取之而于蓝青”；B项，判断句，“者……也”表被动；C项，状语后置句，“非抗于九国之师”的正确语序为“非于九国之师抗"；D项，状语后置句，翻译过来应为哪管他的年龄比我大还是比我小呢。故此题答案应为B项。试题分析：本题既考查名句默写的能力，又考查翻译句子的能力。解答时需要先按要求写出相关的句子，然后找出关键实词、虚词、特殊句式，进行翻译，注意直译为主，意译为辅。本题要求写出的句子为“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”的“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”，关键词有（1）句中“谨”，认真；“庠序”，指学校教育；“申”，反复陈说；“孝悌”，孝敬父母，尊敬兄长；“颁”，通“斑”，头发花白；（2）句中，第一个“食”，吃；“检”，约束；“涂”，通“途”，路上；“饿莩”，饿死的人；“发”，找开粮仓赈济百姓。参考译文：孟子回答说：“大王喜欢打仗，让我用战争做比喻吧。咚咚地敲响战鼓，两军开始交战，战败的扔掉盔甲拖着武器逃跑。有人逃了一百步然后停下来，有的人逃了五十步然后停下来。凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么样呢？”梁惠王说：“不行。只不过没有跑上一百步罢了，那也是逃跑啊。”孟子说：“大王如果懂得这个道理，就不要指望自己的百姓比邻国多了。“不耽误农业生产的季节，粮食就会吃不完。密网不下到池塘里，鱼鳖之类的水产就会吃不完。按一定的季节入山伐木，木材就会用不完。粮食和水产吃不完，木材用不完，这就使百姓对生养死葬没有什么不满了。百姓对生养死葬没有什么不满，这是王道的开端。“五亩大的住宅场地，种上桑树，五十岁的人就可以穿丝织品了。鸡、猪、狗的畜养，不要耽误它们的繁殖时机，七十岁的人就可以吃肉食了。百亩大的田地，不要耽误它的耕作时节，数口之家就可以不受饥饿了。认真地兴办学校教育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了。七十岁的人能够穿上丝织品、吃上肉食，百姓没有挨饿受冻的，做到了这些而不能统一天下称王的还从未有过。“猪狗吃人所吃的食物，不知道制止；道路上有饿死的人，不知道开仓赈济。百姓死了，就说：‘这不是我的过错，是因为年岁不好。’这种说法与拿刀把人杀死后，说‘杀死人的不是我，是兵器’有什么不同？大王不要归罪于年成，那么天下的百姓都会来归顺了。”三、语言文字运用（20分，共4题）.把下面三个句子合并成一个通顺的长单句，要求：意思完整，要点不能遗漏，词语可调换。（3分）①蒸发岩，只有在海洋干涸的条件下才能形成是一个科学事实。②海洋地质学家根据这一科学事实，认为地中海曾经干涸过。③海洋地质学家还认为地中海可能一度是沙漠。参考答案：参考答案：海洋地质学家根据蒸发岩只有在海洋干涸的条件下才能形成这个科学事实，认为地中海曾经干涸过甚至可能曾经是沙漠。（3分）略.依次填入下列横线处的成语，最恰当的一句是（2分）（ ）对联的横批也叫横额，属于对联在运用中的组成部分，它与对联的内容理应一致，而且要与不同的社交场合相适应。如：，适用于学校开办，以表达祝贺之意；，适用于新婚，以表达道贺之意；，适用于医院新建，以表示道喜之意。A.杏林春暖 琴瑟和鸣 春满杏坛 B.杏林春暖 琴瑟重调 春满杏坛C.春满杏坛 琴瑟和鸣 杏林春暖 D.春满杏坛 琴瑟重调 杏林春暖参考答案：【试颖分析】本题考查成语的运用，杏林春暖：字面意总指杏林春意盎然，用来替扬医术高明S杏坛二“杏坛”实际是指“孔子讲学的地方”，狈在也多指教书授大的地方。琴瑟重调：用于再婚；净瑟和呜：比喻夫妇情笃和好。依据语境”学校开办，以表达飕之意”“适用于新婚，以表达道贺之意””适用于医院新建，以表示追喜之意”案为C项。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）•能力层级为表达运用E【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点,、词语的词义轻重、词义范围的大小等.第二,外祈色彩。包括词语的感情色彩跟语悻色彩。第三.辨析用法.包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。题中三个成语表面相近，但含义、用法各不相同°解答成语题，第一、逐字解释成语.运用成语结构特点把握俄语大意.但要注意不能望文生又¥第二.注意成语潜在的感情色彩和语体色彩s第三、要注意成语使用范圉，搭配的对象.第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息，第五、从修饰与被修饰关系上分析j看修饰成