《最苦与最乐》名师教案(2课时)版

?最苦与最乐?名师讲课设计(2课时)版?最苦与最乐?名师讲课设计(2课时)版?最苦与最乐?名师讲课设计(2课时)版⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯?最苦与最乐?名师讲课设计〔一〕核心修养1.语言建构与运用意会本文排比、设问修辞手法的运用，赏识作者流利、精练的语言。2.思想张开与提高学会作者从“最苦〞与“最乐〞两个方面建立分论点的方法，掌握文中运用的举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。3.审美鉴赏与创办学会品读文中丰饶真理的语句，意会作者伟大的智慧及苦乐观，建立对社会、对他人、对自己的责任感。4.文化传承与理解认识责任感对人的重要性，意会孔子、曾子、孟子对于人生苦乐的看法。〔二〕讲课建议让学生学习略读的方法，理解文章内容，明确作者看法，理清作者的思路。本文语言流利而又凝练，可以指导学生进行语言的累积及训练；文章论证思路严密，注意培育学生思想的严实性。环绕“责任〞话题，指引学生合作研究，理解本文丰富的人文内涵，建立对他人、对社会、对自己的责任感。〔三〕讲课比方讲课目的：1、意会文中运用设问、反问等修辞手法的作用2、学习课文在论述过程中显现中心论点的写法3、建立学生对家庭、社会、国家、自己的责任感讲课重点、难点：重点：对人生苦乐观的思虑，对责任的思虑难点：文中论述的人生苦乐观的深刻内涵讲课方法：朗诵法、合作研究法讲课时数：〔两课时〕第一课时1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、导入新课，引出课题发问：在生活中你以为最快乐的是什么？最悲伤的又是什么？学生回复后自然导入新课：作为饮冰室主人——梁启超，他以为人生最苦与最乐又是什么呢？我们就来学习他的文章——?最苦与最乐?。二、简介作者，明确重点梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家，广东新会人。曾和康有为倡议“公交车上书〞，提议“维新运动〞。1898年参加戊戌变法，变法失败逃亡日本，先后办?清议报?和?新民丛报?，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。暮年任清华学校研究院导师，著有?饮冰室全集?。其文风：流利、尖锐、凝练。三、整体感知，掌握内容〔一〕、师生合作朗诵课文。朗诵时合时指引学生注明课文重点字词，并做适合累积。1、重点字读音：契约(ｑì)揽(lǎｎ)悲天悯人(ｍǐｎ)2、重点词语的解说：莫假定：不如。达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租借等关系的文书。任重道远：任务深重，道路遥远。比喻责任重要而艰巨。死此后已：死了此后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士：有博爱之心的人，道德敬重有理想有理想的人。〔二〕、分析课题，感知粗心。1、大家已经朗诵了课文，我们来看看发现课文标题有何特点？这个标题好在哪里？议论：是并列短语。前后两个词语之间意思相反。议论：很好，引人凝望。可以惹起读者对内容的思虑，思虑它们之间有什么关系。2、假如把课文标题改成“苦与乐〞可以吗？请简要谈谈你的看法和原由。明确：改后的题目太广泛了。作者谈的不是一般的“苦与乐〞，而是苦与乐的典型状况，也就是“最苦〞与“最乐〞的事。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯〔三〕、理清文章构造，整体掌握第一步：先由学生自主阅读课文，此后填写以下空格，填写后相互沟通______________________是人生最大的悲伤。_________________是人生最大的快乐。人生应当_______________________________，_而不可以_________________。第二步：依据答案再次议论，理清课文构造，进而明确文章可以分为三个部分：第一局部：(1、2、3自然段)论述“负责任是人生最大的悲伤〞。第二局部：(4自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐〞。第三局部：(5、6自然段)论述“人生当勇于负责任，而不可以闪避责任〞。四、合作研究，理解论点分小组议论以下问题。1、作者以为人生最大的悲伤是什么？作者以为人生最大的快乐是什么？2、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？3、终归什么叫责任？它的范围有多大？作者是如何层层深入论述的？4、作者是如何论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？理解的重点：第1题：最大的悲伤是担负未尽的责任。最大的快乐是尽了应尽的责任。第2题：作者经过与贫困、失落、意志、死亡进行比较，说明这些悲伤都有方法除去，而独有责任未了的苦是像千斤重任压在肩头，无处可逃，进而说了然人生最大的悲伤是责任未了。第3题：不言而喻，欠钱没还，受恩没报，冒犯人没致歉，这都是我们没有责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，以致于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了两个“凡属〞，归纳了全部的责任。第4题：作者以为：人因有责任而苦，尽大责那么大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱悲伤，就要尽责，想谢却责任将永久悲伤，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间兴趣。结论：要在尽责中找寻快乐。〕五、课时作业设计1、作者以为，人生最大的悲伤是什么？最大的快乐又是什么？3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯解题思路：紧扣文章的构造和思路理解课文的内容。可以从文中掌握设问句来意会这两个方面的内容。答案分析：最大的悲伤是应尽的责任未尽。最大的快乐是达成了责任。2、经过这节课的学习，联系你的实质谈谈你的责任是什么？你在生活中有尽责意会到快乐的经历吗？答题重点：要联系自己在学校或家庭中的角色来意会身上担负的责任。列举生活中的经历要做到因素圆满，内容详细。第二课时一、研读课文第一局部，谈“最苦〞。〔一〕研读第1、2自然段ａ、作者使用设问，“人生什么事最苦呢〞，提到了哪些事？它们是最苦吗？点拨：贫→满足；失落→本分；老死→达观。作者以为它们可以从心态上、看法上去调解。ｂ、接着作者趁势提出自己的看法，人生什么事最苦呢？请用原文回复。明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。ｃ、为何“身上背着一种未了的责任〞最苦呢？点拨：找出论说的句子：(正)独是凡人在人间一天，便有应当做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重任子压在肩头。进而推论出最苦的原由：受良知责怪，无处逃躲。〔二〕精读第3自然1、一篇好的议论文，为了增添可信度和说服力，必然合时适合地举例，请找出有关案例。举例：个人对他人的责任(许诺未完、欠人钱、受人恩德、冒犯人等)延长：对家庭、社会、国家，以致于对自己。2、学生议论在文中找出有关各种责任的句子。对人的责任：赞同人办一件事没有办，欠了人钱没有还，受了人的恩德没有报恩，冲犯了人没有致歉。对事的责任：凡属我应当做的事，并且力量可以做获得的，我对于这件事便4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯有了责任。对自己的责任：凡属我自己打想法要做一件事，即是此刻的自己和未来的自己立了一种契约，即是自己对于自己加一层责任。3、找出“不尽责任最苦〞的原由。点拨：重点字句——“良知〞的监察、不时辰刻，至死不已、这类“苦〞，没法调解，也不可以逃躲。二、研读第二局部，论“最乐〞：1、读课文第四段，思虑什么事最快乐呢？明确：责任完了，算是人生第一件乐事。2、作者引用了哪些古语、俗语，意会道理论证的作用。有关句子有：古语——如释重任俗语——心上一块石头落了地孔子——无入而不自得3、找出论说的句子，总结这一段的内容。有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：快乐之权，操之在己三、议论第三局部，意会责任与苦乐的关系：1、找出作者引用的名言佳句，并想想这些话要说明什么?名言：孟子——曾子——任重而道远死此后已，不亦远乎学生小组议论后总结：要说明“人生当勇于负责〞。2、为何说仁人志士的伤时感事、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。〞“日日尽责任，便日日得苦中真乐。〞小结：苦中真乐，是乐，不是苦。3、最后一段说了然什么内容呢？为何这样说？找出文中句子加以说明。明确：说了然“人生不该当闪避责任〞。文中句子：责任是要除去了才没有，其实不是卸了就没有。责任不可以逃躲，只有大小的分别。想躲责任，但是自投苦海，悲伤永久不可以5⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯除去。4、文章的题目叫做?最苦与最乐?，学生议论后回复，最后一段哪些句子分别照顾了“最苦〞和“最乐〞？点拨：责任是要除去了才没有，其实不是卸了就没有。———最乐责任不可以逃躲，只有大小的分别。——最苦尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐想躲责任，但是自投苦海，悲伤永久不可以除去。——最苦5、小结：学生议论填写，进而明确苦乐与责任的关系，得出：本文的论题：最苦与最乐本文的中心论点：未尽责任是人生最大的悲伤，尽责任是人生最大的快乐四、拓展延长，意会课文语言特点：1、认识语言特点，锻炼思想能力：第一步：小组分析议论本文的语言，看看文中运用了哪些不一样样的句式、哪些论证方法？有什么利处？点拨：句式——陈说句、设问句、反问句、感想句；必然句、否定句；主动句、被动句等。论证方法——引证、例证、道理论证、比较论证等。明确利处：固然本文谈的是严肃的话题，但因为句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不死板，有一股灵巧之气。第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言有哪些帮助？点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。指导学生在文中找出详细句子。利处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流利魄力，设问、反问等不再与上题重复。第三步：品尝优异语段，意会本文“语言平和，平和，如拉家常〞的特点。①“赞同人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩德没有报恩，冲犯了人没有致歉，这就连这个人的面也几乎不敢见他；即使不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。〞明确：这段话把一个人未尽责任的悲伤心情刻画得如今生动，实质上是在论述6⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“人生最苦的事是未尽责〞这一道理，这样平和的语言，就像一个尊长在与读者促膝长谈，娓娓道来，没有一点咄咄逼人的说教口吻。②“翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重任’；俗语亦说的是：‘心上一块石头落了地’。〞明确：这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，简略易懂，兴趣横生，大大加强了文章的感染力。③指引学生阅读开头的5个设问句，意会它们的作用。明确：这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系论述得井井有条，另人钦佩。同时，固然本文谈的是严肃的话题，但因为设问句的运用，使得文章的语言凝重却不死板，有一股灵巧之气。〔除以上的举例外，还可让学生自己找优异的语句加以分析。〕第四步：累积ａ、请学生说出平时生活中与“苦、乐〞有关的词语、俗语、谚语。例：满足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕作，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟⋯⋯教师就宣布内容，予以有关的教育。ｂ、教师准备好一些对于责任的名言佳句，要求小组议论其字面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，此后进行小组沟通。例：(1)孔子：无入而不自得字义：不论到了什么境地，没有不逍遥自在的。举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛⋯⋯(2)孟子：君子有一生之忧。字义：君子一世都有还没有尽完责任的忧愁。举例：孟子——孙中山——革命还没有成功，同志仍须努力⋯⋯(3)曾子：任重而道远字义：任务深重，而道路遥远。比喻责任重要而艰巨。举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死此后已(4)曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？7⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯字义：我每日用下边三件事情来反思自己。为他人做事，有没有不全力的地方？和朋友交往，是否是都守了信誉呢？老师所教的课业，有没有仔细复习呢？举例：桃园三结义、一言九鼎⋯⋯(5)范仲淹：天生下之忧而忧，后天下之乐而乐。字义：在天下人都还没有忧愁以前，就先忧愁；在天下人都感觉快乐此后，才觉快乐。举例：大禹治水、很多爱国的仁人志士⋯⋯2、学生会谈，宣布自己的建议：居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。〞梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。〞张潮却漫笔写下：“人莫乐于闲〞。“闲〞能念书；游名胜；交良友⋯⋯快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可以或缺的因素。细翻自己人生的扉页，想必有很多事令你悲伤或快乐，请联合自己的实质生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。五、总结内容，启迪思虑记得在毕淑敏的?孝心无价?一文中读到这样一句话：“我不喜爱一个苦孩子修业的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血⋯⋯〞，是啊，经常听到孩子诉苦父亲母亲，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对尊长、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今日，读了这篇课文后，我想大家都应当好好想想：“未尽责任是人生最大的悲伤，尽责任是人生最大的快乐〞，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。六、课时作业设计1、作者以为人